部编人教版六年级语文下册第13课 金色的鱼钩课件

• 这篇课文运用了（语言）描写， （ ）动描作写，（ ）描神写态，
（ ）描心写理等手法，塑造了 （ ）老高班大长光辉的英雄形象，
让我们为老班长（
）和
（ 忠于）革的命革命精神舍而己深为受人感
动，鼓舞和震撼。
写作方法
• 1、课文抓住人物的外貌、语言、动 作、神态等方面进行细致入微的描写， 揭示出人物崇高的精神境界。
接受任务（1－2）：草原途中，照顾我们
护送病号（3－22）：弯勾钓鱼，自己不吃
壮烈牺牲（23－33）:安定情绪，昏迷不醒
永远怀念（34）：保存鱼钩，子孙瞻仰
1、什么地方最能打动你，从中你 感受到了什么？
外貌描写
动作描写 神态描写 语言描写
外貌描写
炊事班长快四十岁了，个儿挺高， 背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满 皱纹，两鬓都斑白了。
13 金色的鱼钩
速读课文 、思考问题
1、课文主要讲了一件什么事？
2、表现了红军战士什么品质？
3、老班长在照顾伤员时，做了哪 些事？（试着用小标题的形式来概 括。）
课文主要讲了红军长征途中， 一位炊事班长牢记部队指导员的嘱 托，尽心尽力照顾三个生病的小战 士过草地，而不惜牺牲自己的感人 事迹。
他微微地睁开眼睛，看见我端着的当我俯下身子，把鱼 汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。头 一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。 你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地 去！”
“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！” 我几乎要哭出来了。
“不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导 员，告诉他，我没有完成党交给我的任务，没把你们照 顾好。看，你们都瘦得……”
表达了革命乐观主义精神 和坚定的革 命信念。
动作描 写：
他坐在那里捧着搪（táng）瓷（cí）碗，嚼着几根草根 和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽 （yàn）下去。
• 动作 神态的描写 从皱紧眉头 哽咽下去 让战友们自己吃 鱼 自己却吞咽吃剩的鱼骨头 可见老班长舍己为人的精 神
Байду номын сангаас
• 我觉得好像有万根钢针扎着喉管， 失声喊起来: “······”
合作讨论： 这几个词语是描写老班长的神态。 分别是在什么情况下出现的？说明了什么？
语言描写
“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁， 说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜， 也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵（ěr），我翻 了多少草皮也找不到一条蚯（qiū）蚓 （yǐn）……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找 野菜就得一棵一棵地摸……”
在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着 灿烂的金色 的光芒 !
为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上， 闪烁着灿烂的金色的光芒！”？
这句话表面上描写鱼钩，实际上写 老班长。因为老班长亲手做的鱼钩， 并用这个鱼钩救了三个病员，帮他们 走出草地，而自己却牺牲了。这里的 “灿烂”、“金色”是指老班长舍己 为人的精神像金子一样闪闪发光。这 句话了也点明了文章的主题。
他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他担半点忧。
“小梁别浪费东西了。我……我 不行啦。你们吃吧！还有二十多里路， 吃完了，一定要走出草地去！”
“不，你们吃吧。你们一定要走 出草地去！见着指导员，告诉他，我 没完成党交给我的任务，没把你们照 顾好。看，你们都瘦得……”
把生的希望留给他人，把死亡留给自己，临终 前仍不忘自己的责任，不忘党的重托。不忘奉 献最后一份光和热。 舍己为人的高贵品质
老班长非常辛苦，寻找食物非常艰难。他是 靠革命的意志，对党的忠诚和坚持。
“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了， 可不要再告诉别人。”
“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说： ‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员， 无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’小梁，你看这 草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能 走出去。熬（áo）过这二十天不简单啊！眼看你们的 身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定 就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？ 难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自 己克服了困难出来啦’？”
• 2、采用第一人称来写，真实、朴实， 感情真挚。
接受任务：草原途中，照顾我们
护送病号：弯钩钓鱼，自己不吃
金
色
的
鱼 钩
壮烈牺牲: 安定情绪，昏迷不醒
永远怀念：保存鱼钩，子孙瞻仰
舍忠 己于 为革 人命
说明了： 这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
他那十分严峻的布满红丝的眼睛。
说明了：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长 的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军， 表现了他对工作的高度负责。
老班长虽然瘦得只剩皮包骨头， 眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满 的情绪鼓励着我们。
• 外貌和饱满的情绪形成对比
我端起搪瓷碗，老班长，你怎么觉
得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
这两句运用了什么修辞手法？说明了什么？
夸张的修辞手法 当我知道鱼来之不易 以及老 班长把仅有的一点儿东西都给三个病号的时 候 自己却哽咽草根和吃剩的鱼骨头 我的心情 极为沉重 我不忍心喝下这仅剩一点的鱼汤 不 愿意看到老班长挨饿
神态描写
老班长用粗糙的手抚摸我的头。突然间，他的手垂 了下去。
“老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长，他， 他的眼睛慢慢地闭上了。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼 钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。
我这样做是想_______________________
擦干了眼泪，我把老班长留下 的鱼钩小心地包起来，放在贴身的 衣兜里。我想，等革命胜利以后， 一定要把它送到革命烈士纪念馆去， 让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在 这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着 灿烂的金色的光芒!
表现了红军战士忠于革命、舍 己为人的崇高品质。
这个故事发生在什么时间？什么地点？ （发生在1935年秋天，红军长征途中过 草地的时候。）
老班长担负着什么任务？ （保护三个小病员过草地。）
一路上，你是上级，是保 姆，是勤务员，无论多么 艰苦，也要把他们带出草 地
老班长在照顾伤员时，做
了哪些事？（试着用小标题的 形式来概括。）