教育是慢的艺术读书笔记
读书笔记读书总结(优秀8篇)
读书笔记读书总结(优秀8篇)读书笔记读书总结篇1读了《草房子》这本书后我不但学到了怎么做好孩子，我还喜欢文中的几个人，下面让我来说给你听。
我在这本书中最喜欢的人物有：陆鹤，纸月，桑桑，杜小康，细马。
陆鹤很高，也很坚强。
在文中同学们都叫他秃鹤，因为他的头发很光没头发所以同学们都叫他秃鹤。
纸月写的字很好看，跟学校的校长桑乔有的一拼，纸月是从板仓小学转过来的，因为有人欺负她所以才转到油麻地小学上学的。
桑桑是油麻地小学校长桑乔的儿子，因为是校长的儿子所以有一些傲气，但是作文写的是全班的。
杜小康是全班的班长，也是全班学习的榜样，是油麻度最富有的人的儿子。
细马是一个不喜欢上学，但是很喜欢放羊，放牛，什么动物都喜欢的人，他是一个非常有爱心的人。
《草房子》这本书让我很快乐了，读了让我感到人间处处有真情，只不过我们还没发现我希望大家来看一看这本书。
读书笔记读书总结篇2暑假里有幸拜读了张文质先生的《教育是慢的艺术》，感触颇深。
张文质先生在《教育是慢的艺术》一书中，详尽而又灵动地提炼、诠释了生命化教育的理念。
他提出教育是慢的艺术，引起很多人的共鸣。
这个时代的节奏是快的，教育也是快节奏的。
在教育中，我们追求的往往是快速见效果，而忘记了教育是慢的艺术，甚至忽略了教师的以身作则。
我们要做教育中的有心人，要更细致、耐心些，多一些等待、思考与克制。
应试教育就像工厂的流水线，孩子们被作业加速加工，慢慢失去灵气，真是无奈的现实。
但是张老师认为：好的教育肯定是慢的，俗话说慢工出细活。
这样的教育在我们任何人看来，或许都会觉得都是一种理想中的教育，教育是慢的艺术，张老师很显然给出了他自己的宣告。
慢是一种什么样子的课堂，什么样的教育呢？在平时教学活动中，教师速度要放慢，慢下来教师才能注意到每位学生的困难并及时给予帮助，多给他们提供创造、交流经验、合作学习的机会，逐渐增强自信心和自我能力。
教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。
《教育是慢的艺术》读书笔记和感悟7篇
《教育是慢的艺术》读书笔记和感悟7篇《教育是慢的艺术》读书笔记和感悟（篇1）当我在学校看到张文质的《教育是慢的艺术》这本书时，题目“教育是慢的艺术”这句话吸引了我，这句话让我的内心有异样的触动，当代生活日新月异，我们处在瞬息万变的信息时代，现实社会里急功近利的浮躁现象普遍存在，谁不在追求快捷便利，教育也是如此。
看着身边的一些人在最短的时间里功成名就，谁不羡慕。
许多人都渴望着一步登天，一夜成名，一蹴而就……我捧着这本书，我要看看张文质是怎样看待如今的教育和教师的追求方向。
张文质在《教育是慢的艺术》一书中写道：让我们时时提醒自己，克制自己，改变自己的否定思维，让我们一点一滴地变得阳光一点，积极一点，主动一点，努力着慢慢地使自己成为建设性文化的一部分，成为赞美文化的一部分……从张文质的这段文字中我体会到：教育是慢的艺术，首先要“慢”在教师本身，教师要逐渐地不断地改变自己，以健康的人格健康的心理让自己的教育更有智慧。
张文质在《教育是慢的艺术》一书中写道：我深信教师的教育观念和生命意识才是学校文化中最具意义的力量，教师不仅是知识的传递着，更重要的是，他是作为一个具体的一个人在影响、默化、润泽着他班上的每一个学生的……我想我们应该更努力的工作，让教育真正开启学生的智慧，润泽我们的生命。
在人生的过程中，我们应该有足够的耐心去等待，我们不在乎欢笑伴着泪水。
我们要加深对教育的理解，确立自己的生命价值与目标，同时能够更好的去影响一个孩子，一个家庭，一个班级，甚至一所学校。
我们教师就拥有这样的位置，我们依然要珍视自己内心的声音，依然要对自己有一个期待，让自己过的更好，让孩子们过的更好。
让我们努力的工作，让教育真正开启学生的智慧，润泽我们的生命。
让我们对教育永葆激情，用最初的心情做永远的教育，让我们携着平凡追逐和超越我们永远的梦想。
看书真好，洗涤人的心灵，希望自己能坚持读好书，希望自己能慢慢远离世俗的偏见，使自己的视野慢慢地变得更为开阔，使自己的精神世界变得更加充盈!从这本书中我感受最深刻的是“慢”不仅在对学生的教育上，也是在自己在专业成长的路上的学无止境。
《教育是慢的艺术》读书笔记
《教育是慢的艺术》读书笔记
1. 作者通过书名表达了一个观点，即教育是一种慢慢发展的过程，而非一蹴而就的事情。
2. 教育是艺术，意味着教育需要有创造性、灵活性和适应性。
每个学生都是独特的，需要根据个体的差异来进行教育。
3. 书中强调了教育的时间性，教育需要经历长时间的积累和沉淀才能产生真正的效果。
4. 作者提到了教育需要持续的努力和投入，教师需要耐心地引导学生，激发他们的学习兴趣和动力。
5. 教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创造能力和解决问题的能力。
6. 书中指出了现代教育的问题，如注重应试教育、功利性导向等，呼吁改革教育现状，重视培养学生的综合素质。
7. 教育需要与时俱进，适应社会的变化和发展，培养学生具备适应社会需求的能力。
8. 书中还提到了教育的社会责任，教育不仅仅是为了个人的发展，更是为了社会的进步和发展。
9. 教育是一种有意义的投资，需要投入资源和精力。
全社会都应该重视教育，为教育提供必要的支持和资源。
10. 读完这本书，我深刻理解到教育是一项复杂而又重要的事业，需要全社会共同关注和努力，才能真正实现教育的目标。
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读书笔记《教育是慢的艺术》
读书笔记《教育是慢的艺术》《教育是慢的艺术》是法国哲学家阿兰·德波顿的一本著作，书中探讨了教育的本质和目的。
以下是我对这本书的读书笔记。
第一章：教育的本质教育是慢的艺术，意味着教育是一个长期的过程，不可能一蹴而就。
教育需要时间和耐心来培养人的品质和能力。
作者认为，教育的目的是让人变得更加人性化，并培养出具有人类特质的人。
第二章：自由与教育教育与自由是密不可分的。
自由不仅仅是指个人的自由，还包括个人的自主能力和选择权。
教育应该通过提供适当的环境和机会，让人们发展他们自己的能力和兴趣，并能够自由地选择和决定自己的行动。
第三章：非暴力教育教育应该是非暴力的。
暴力只会破坏人的尊严和自由，而非暴力教育可以培养出和平、合作和互助的品质。
教师应该尊重学生的人权，并努力创造一个和谐的教育环境。
第四章：乌托邦式的教育作者认为，教育应该是乌托邦式的，即理想化和完美的。
乌托邦式教育意味着追求教育的最高目标，而不是仅仅满足于现实的需要和要求。
教育应该是一个完整的、综合的和终身的过程。
第五章：学习者与教育者教育者应该成为学习者的榜样。
教育需要建立起教育者和学习者之间的平等和相互尊重的关系。
教育者应该具有开放的心态和求知的精神，不断学习和成长。
同时，学习者也应该积极参与到教育中，发挥他们的主动性和创造力。
第六章：教育与社会变革教育与社会变革是相互关联的。
教育可以培养出具有创造性和社会责任感的人，并为社会的发展做出贡献。
同时，社会的变革也会对教育产生影响，需要不断调整和改进教育的方法和内容。
第七章：教育的实践教育的实践需要充分考虑到学生的个体差异和需求。
教育者应该根据学生的兴趣和能力，灵活地调整教育的内容和方式。
教育的目标不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的思维能力、创造力和责任感。
第八章：教育的困境与挑战教育面临着许多困境和挑战。
其中最主要的是教育的商业化和功利化。
商业化和功利化会导致教育变成商品和工具，忽视了人的全面发展和社会的整体利益。
读书笔记《教育是慢的艺术》
读书笔记《教育是慢的艺术》《教育是慢的艺术》是卡洛斯·普埃切特卢卡（Carlos Puig）的一本教育学著作。
该书主要探讨了教育的本质和教育的艺术，并强调教育的慢性质。
下面是我的读书笔记。
第一章：教育的本质教育不仅仅是知识的传授，更是一种引导人成长和发展的过程。
作者提到，教育的本质是帮助人们认识自己并找到自己的目标和意义。
教育应该是一种启迪思维，培养人们的创造力和批判性思维能力。
第二章：教育的艺术教育是一种艺术，需要教师具备良好的教育素养和教育技巧。
教师应该尊重学生的独特性和个体差异，以个别化的方式来引导他们学习。
教育的艺术不仅仅是传授知识，还要激发学生的兴趣和潜能，让他们享受学习的过程。
第三章：教育的慢性质教育是一种慢的过程，它需要时间和耐心。
作者认为，教育不应该只注重短期的结果，而是应该关注学生长期的成长和发展。
教师应该给学生提供充分的自主学习的机会，慢慢引导他们发现和解决问题，培养他们的自学能力和批判性思维能力。
第四章：教育的路径教育的路径并不是一成不变的，它随着社会的发展和时代的变迁而变化。
教师应该不断学习和反思，更新教育理念和教育方法。
教育应该关注人类的全面发展，培养学生的多元智能和综合能力。
第五章：教育的意义教育的意义不仅仅在于知识的传授，更在于培养学生的品德和价值观。
教育应该帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和人文精神。
教育应该培养学生成为积极、有责任心和具有创造力的社会人才。
第六章：教育的挑战教育面临着各种各样的挑战，如教育资源的不均衡、教育改革的困境等。
教师要面对这些挑战，积极寻找解决问题的方法，并与学生和家长共同努力，推动教育的发展。
读完《教育是慢的艺术》后，我对教育有了更深刻的认识。
教育不仅仅是一种知识的传递和技能的培养，更是一种引导人成长和发展的过程。
教育的本质在于帮助学生认识自己，并找到自己的目标和意义。
教育的艺术在于尊重学生的独特性和个体差异，以个别化的方式来引导他们学习。
《教育随笔》教育是慢的艺术
“教育是慢的艺术”，第一次听到这句话的时候，心里有点儿受到触动。
慢的艺术，那就不能心急，慢工出细活。
偶尔间看了张文质的教育演讲录《教育是慢的艺术》，让我对教育有了一定的认识。
我们的教育应该有生命意识，要认识到我们的教育对象是一个个活生生的生命个体，要有等待的意识，等待他们成长，等待他们觉悟。
教育要等，要慢。
我侄女2岁了，正是独立意识很强的时候，什么都想自己来，什么都不想让我们插手帮忙。
她刚学穿鞋子的时候，总是左右脚不分，哪个鞋子在右边，就穿右脚，所以经常是左右鞋子反着穿。
我们经常提醒她，告诉她“穿反了”，然后帮她脱下重新穿好。
可她似乎很不领情，不喜欢我们的纠正。
既然如此，那之后每次穿鞋子我们都不理她了，由着她去。
有一次，她自己穿鞋子，又穿反了，自己感觉到不舒服了，自言自语的说：“不舒服的？穿反了！”于是自己把鞋子脱下，自己重新正确的穿好。
然后高高兴兴的出门去玩了。
此后，每次穿鞋，她都会认真观察后再穿，没有再穿错了。
在小孩的成长中，我们只能提醒、引导，成长是要靠他们自己去摸索、去
体验的，提醒了，教导了，剩下的就让他们自己消化吸收，我们唯有耐心的等待他们的顿悟。
小树要长成参天大树，需要时间的浇灌与呵护，需要沐浴阳光和雨露，我们浇灌了、呵护了，剩下的就交给阳光和雨露吧。
《教育是慢的艺术》读书笔记
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你想好怎么写读书笔记了吗？以下是小编整理的《教育是慢的艺术》读书笔记范文（精选8篇），欢迎大家分享。
《教育是慢的艺术》读书笔记1对于”教育是什么“这个问题真的没有好好地思考过。
自己当教师的生活真的就那么平淡无奇，每天工作的痕迹就像沙滩上的沙子一样，被海水冲洗过后马上就会归与平静。
读了张文质先生的《教育是慢的艺术》之后让我对自己的工作开始了慢慢地审视。
他说教育是”艺术“，教育是”慢“的艺术。
说实话，我从来没有感觉到自己的工作是艺术。
难不成是因为在”慢“字上出了问题？班里总有学习成绩很不理想的孩子。
我是怎么对待他们的呢？我是很负责地给他们课外进行再次辅导。
但是扪心自问，我的出发点很大一部分是为了自己班的平均成绩能提高一点。
估计这样的辅导也就成了纯粹的功课辅导。
只要他会做这样的题目就行了。
其实这样也是你好我好，大家好的事情了。
但如果仔细地想想看，当讲了一遍又一遍的时候，我没有生气？没有焦灼？是的，我生气，甚至愤怒。
也有老师说：”我宁可教100个好学生也不想教一个教几十遍都不会的学生。
“当然这是没办法时的调侃。
孩子之间的思维能力的发展速度有差异，一个孩子的各种思维能力的发展也有差异。
我是任教小学语文的老师，于是我的眼光对文字有所偏向。
若干年以后，我想我所教的知识对孩子们来说真是不足挂齿了。
然而我的小学语文有没有在他童年的时候给他沉淀下什么了吗？当我年老的时候，如果我也能说上这么一句”能成为孩子们优秀的向导，没有什么比这更有意义的事了。
“那我想，即使我一生的工作再怎么默默无闻也是值得尊敬自己的了。
《教育是慢的艺术》读书笔记2“教育终究是基于生命和贯穿生命的，因而，它最终能够以更美好的生命的方式，缓慢而坚定地证明人性的胜利，证明我们内心对自由、光明、幸福不可扼制的渴求。
谁专心致志于自己的事业，谁就能够把这样的信念坚持更久。
教育读书笔记(精选10篇)_读书笔记
《教育读书心得》教育读书心得（一）：我读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。
语言在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求!《爱的教育》的书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么带着这个思考，我与这个意大利小学生一齐跋涉，去探寻一个未知的答案。
一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。
《爱的教育》，我是一口气读完的，虽然我没有流泪，但是我认为这是一本洗涤心灵的书籍。
吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。
《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。
虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到以前经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。
它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。
爱，像空气，每一天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，但是我们的生活不能缺少它，其实他的好处已经融入生命。
就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而此刻很多学生的日记上还挂着一把小锁。
最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。
爱之所以伟大，是因为它不仅仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。
《爱的教育》一书中描述了一群充满活力，用心要求上进，如阳光般灿烂的少年。
他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。
他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。
那里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话。
这一个个小故事，不仅仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。
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{《教育是慢的艺术》读书笔记梅列二实小颜艳晖本书作者：张文质内容简介:这本书整合了张文质九场教育讲演的实录，是一本对教师、对教育工作者的宣传稿。
作为生命化教育的倡导者和实践者，张文质长期扎根民间，深入基层，关注一线教师的生存与成长，关注教育改革在中小学课堂的展开与困难。
基于这种持续的田野考察和深切的草根情怀，张文质提出了“教育是慢的艺术”的重要观点。
这既是针对当下教育现状的一种理性反拨，也是返回教育本质的一种“心向往之”的努力。
读书笔记之一/1．我们每个人身上或多或少都有传统文化的基因，只是没有被我们自己意识到罢了。
2．我们总是以自己的偏见先入为主地看待他人和问题，也就总难得出客观公正的结论。
因此，要抛开"庸俗的辩证法"，让学生直面文本，直面人生，形成自己的感悟体验与思想。
3．这不是你的错，这是你的命！4．叶澜教授说，我们这二十多年教育最大的失误在于，我们忽视了具体个人。
5．康德说，不能把人当作手段，当作工具。
6．一个教师要具有深厚的学科素养。
7．写文章要有气吞万里的气势，要有舍我其谁的气概。
8．教师对叫不出名字的学生是既熟悉却又无法具体化。
能轻松地叫出一个又一个具体学生的名字，说明学生都是真实的人。
，9．一种强硬、粗暴、侵害、负面的师道尊严，使得孩子一开始就受了一种反教育的方式，他对和蔼、从容、温润、鼓励反而不适应了。
他要强硬的，要粗暴的才感觉到更舒服，更适应，这是教育的最大失败。
10．读书是一种最高贵、最奢侈的生活。
读书笔记之二1．学校要给孩子一个更好的童年，而不是更高的分数，这样的学校才是好的学校，才是优质学校；这样的教育才是好的教育，才是优质教育。
2．我们要有坚定地把孩子培养成有责任感、有独立意识、有判断力，同时生命又是非常阳光的那样的人的教育信仰。
3．思想都是在内心激烈的矛盾和冲突中产生的。
没有冲突碰撞，就没有思想。
]4．学校每年都要举办几场读书报告会，开几场读书讲座。
5．人需要有梦想，尽管无法实现，甚至不切实际，但无妨去梦去想。
梦想要超脱一些，离奇一些，天马行空一些，但就是不要太现实。
6．学校要有常设的教师论坛，促进思想的自由交流。
7．教师之间最理想的关系是"学术性交往与亲情性交往"。
8．正是因为彼此熟悉，这样的课堂大概也会更为自然、真诚一些吧。
读书笔记之三》1．我常常发现，更可怕的是人失去耐心，缺乏最基本的修养；更可怕的是不自知，自我陶醉，自甘粗鲁、卑俗，有时候这一切才是教育更为具体、尖锐的问题，但是它往往被各种任务、指标、困难遮蔽了。
因此研究教育，最需要的是倾听、观察、记录和描述，研究教育就是“回家”，回到教育，回到细致、持久的省悟之中。
2．我们帮助孩子获得知识，我们学习和孩子共同生活，也许只有在这样的一体感中，孩子们才能感受到我们对他们真挚的希望，这种希望不是外在的对他们的馈赠，而是，这就是共同生活的意义——我们彼此葆有希望，这样的信念是生活的动力也是价值所在。
3．不言而喻，教师要有一颗教育的心灵，敏感、细腻、坚强、执著、明确、美好，教师甚至“要比热爱自己的党派、教会更热爱自己的学生”，教育确实要以爱为底色。
4．常常我会清晰、明确而又不无痛苦地意识到自己思想和创造力的衰竭，同时我明白这种衰竭绝非是一个人的事。
也许，我们还必须正视这样的事实：这是一个思想和创造力枯竭的时代，无论从历史的纵向和我们所处的时代的横向加以审视，情况都大抵如此，它是一个令人沮丧与气绥时代。
5．有所坚持、有所放弃、有所抗争也是困难的，当你真的去尝试时，你就明白了，更多时候我们似乎只能“自然而然的”选择顺从、沮丧、怨恨和焦虑。
我不得不说，内心的苦楚是很难诉说、甚至是无处诉说的。
焦虑不是一种心情，而是一种感受世界的方式。
读书笔记之四1.在这些或澎湃或深刻或朴实的对话中，我能体会到一种价值，工作的价值，生命的价值，而这正是张文质想倡导和推广的：生命化教育。
尽管这条路注定是漫长的、曲折的，但能做到一点、影响到一点，不管怎么说，都是人生价值的一点体现。
只要看着好的一面，那就总是光明的。
，2.其实这本书并没有让我觉得有什么新的观点或者太精彩的论述，但正是这种骨子里的呼唤，才会是平实的、真实的，和我的内心刚好是契合的。
也正是这种契合，让我有一份渴盼，去做点什么，用自己哪怕再微薄的力量。
3.生命化教育是什么连作者都不愿给它下个定义。
因为定义是死的，而生命本身是鲜活的、灵动的、变化着的。
生命化教育是着眼于未来的，是长远的，为的是唤醒每个人的内在生命之光，对未来有更辽阔的视野并充满期待，是对自己对生命的自信。
这样的教育就是让人过有意义的人生。
4.把生命化教育具体化，也是一种个性化教育。
面对具体的人，尊重每一个人，顺应人的禀赋，扬长胜过避短，肯定人的天性和独特性。
5.说起来好像不符合当前实际，很难做到，但有心的话，其实做起来并不是那么难。
刚好和作为老师的好友聊天，她说她现在对学生温柔了许多，因为担心某个不恰当的批评不知会给一个孩子造成多大的影响。
她就曾经受过负面的影响，现在必须尽量去避免对孩子造成伤害。
能这么想这么做，就是在实践生命化教育了。
能遇到这么样一个老师，就是孩子一辈子的幸福。
6.生命化教育还在于老师自身的提高。
老师心灵的成长，是老师自身的幸福，也是他面对的学生的幸运。
对老师，对每一个普普通通的人，我们都需要对自己进行生命化教育。
那是对自己的柔情和对周遭的宽容，可以给人予温情期待。
7.把生命化教育换一个词，是“生命在场”。
我喜欢这个词，非常之“当下”，自然得像拂面的清风。
始终以冰心的“初念”来面对“生命在场”，清风就总是自在的、默契的、恰如其分的。
8.每一次都是第一次，让自己和孩子都有梦想，这是教师这个职业最大的魅力么这是为人父母最大的价值么！书中最让我感动的十句话：作为教师，我们要学会：1.学会宽容，学会善待学生。
我们的孩子每一个都有着自己独特的生命密码，带着独特的禀赋，带着不同家庭的影响来到学校，宽容、尊重差异，就是培植文化与人的多样性。
2.学会等待。
因为每个人都会有智慧的觉醒，有一个精神力量增长的过程，自我意识的形成过程，所以教师要有等待之心。
3.学会倾听。
更多倾听孩子的心声。
4.学会欣赏，哪怕孩子只有点滴进步，我们也要用欣赏的眼光来看待。
5.学会赞美。
教师应大声说出对孩子的肯定和表扬。
6.学会参与。
参与到学生生活中去，真正和学生在一起。
$7.学会合作。
任何课堂的成功都有赖于师生的对话、互动、合作，而合作能力的培养，只能在合作过程中实现。
8.学会表现。
教师要有很好的“舞台感”和课堂表现能力。
9.学会反省。
不仅思考教育方法、策略、技术，更要检讨在成全人的方式、价值取向上的对与错。
10.学会创造。
通过成就学生的方式来成就自己。
我们的成就感、满足感离不开课堂和学生。
要成为有魅力、有感召力的人。
成为引领孩子人生方向的人。
读后感：读了张文质老师的《教育是慢的艺术》，感触颇深。
张文质，生命化教育的倡导者和实践者。
在本书中，通过记录作者的一些讲演录，从而揭示教育应遵循的一些规律，以及现在教育中存在的一些问题，读来发人深省。
通过这次学习，让我感受到了“教育的魅力在于激励与唤醒”。
教育，作为一种慢的艺术，在教学上，教师要慢慢地去感悟，就像为人父母，育人的经验也是慢慢感悟出来的。
一个好教师，应是偶有所得，有些独特的理解、独特的发现，然后顺着这种正道，终成大器。
教育需要合理地对待学生的不足缺陷甚至错误。
每个人的成长过程中充满着跌下去和爬起来。
他一跌到，你就去惩罚他，而不是等待他、鼓励他自主地站起来，那他也许会耍性子，干脆不起来，等着你来拉扯他。
对学生来说，错误是什么错误是一种经历，错误是一种行为，错误是一种认识的暂缓，错误是一种履历性的成长资源。
学会使用这种不可再生的资源，需要教师发挥慢的艺术。
教育恰如教孩子学步。
对待学生的成长，来不得半点儿急躁，不需要越俎代庖。
放手是必要的，尝试是必要的，等待是必要的。
孩子还没有迈开第一个脚步，你就去牵引他，甚至一会儿捉住他的右腿，一会儿抓住他的左腿，帮他迈步，那孩子也许永远也学不会独立迈步。
看了这本书，让我对教育有了更清晰的认识。
对待学生，我们要有耐心，要学会倾听，要平等对待每个学生，不能戴“有色”眼镜。
对学生之间的矛盾，学生所犯的过错，我们需要了解事情的真相，不可只听一面之词，以免造成“错案”，伤害孩子的心灵。
即使我们心中有不满，有怒火，都应该压制自己。
静下心与孩子交流，打开孩子的心结。
也许，你一句温暖的话语，改变的却是一个人的人生。
任何事物都是遵循一定的规律的，循序才能渐进。
张文质老师说到慢是一种教育的艺术。
我觉得慢是一种科学，更是一种战略战术。
在平时教学活动中，速度要放慢，慢下来教师才能注意到每位学生的困难并及时给予帮助，使学生在有了初步的自我意识后，多给他们提供创造、交流经验、合作学习的机会，逐渐增强自信心和自我力量。