《应用写作》选修课论文
应用文写作论文范文(优选13篇)
应用文写作论文范文第1篇在藏区的大学课堂里应用写作的现状很不容乐观，还有很大一批藏语为母语的学生对这个课程不感兴趣，不愿意学习，不愿意投入，这给藏区的应用写作课程的顺利开展带来了很大障碍，以下主要来讨论在教学过程中遇到的主要问题。
（一）学生对于应用写作课程不感兴趣兴趣是最好的老师，如果学生对于某个课堂没有兴趣那么这门课程想要达到很好的效果将是非常艰难的，而且大多数藏语学生对汉语的应用方式以及在应用文中的应用都不很了解，让他们对应用文课程感兴趣就像让普通的汉语学生对外语学习产生一兴趣，这不是不可能，也不是没有这样的情况，但是实际的情况是虽然也有这样对应用文写作感兴趣的学生，但是毕竟还有大多数学生有的还是抵触心理，没有兴趣是应用写作至今在藏语学生在没有取得进展的最主要原因之一。
（二）老师自身素质和能力不足老师的教学方式和课堂氛围是提升学生学习兴趣和课堂效率的最有效工具，但是由于各种各样的原因老师们在这反面做得还远远不够。
应用写作是考验学生语文综合能力的最好手段，具有很强的综合性、实践性和操作性，它主要强调的是学生的综合文化素养，但是如果老师自身的资质不够或者说是没有足够的教学经验的话，这门课程学起来教起来会非常吃力，学生的理解和接受程度必然也就不高，尤其是在藏区这样的非汉语地区对老师的能力和素质要求会更高，优秀的、有丰富经验的老师在课堂中能够根据课堂的真实需要，以学生最容易接受的方式讲授课程，增加课堂效率。
二、提升应用文写作的教学方法（一）培养学生对应用文写作的兴趣兴趣是学习的最大动力，因此必须要在课堂中努力营造适合的氛围，激发学生对这门课程的兴趣。
应用文写作主要都是贴近实际的文章的写作，主要考察的还是学生观察生活和体验生活的状况，其次才是写作的技巧和能力，因此老师要在课堂中营造融洽的生活课堂的氛围，使得学生能够在这样的环境中学到应用文写作的技巧，同时也提升了他们的写作能力和兴趣，这样他们一定会主动地去学习、探究。
关于应用文的论文
篇一：应用文写作论文应用文写作论文论口才不好的特征及问题的解决学校徐州工程学院学院机械设计制造及其自动化姓名学号口才在生活充当着一个非常重要的角色。
一张巧嘴，可以让你事半功倍。
如果你不会讲话，那么就算你有满腹才华，表达不出来，也是空谈。
那么什么样才算是拥有好的口才呢，口才不好又有那些表现呢。
第一个表现：讲话时很紧张。
面对众人，领导或者权威人士讲话，心跳加速，面红耳赤，大脑一片空白，思维钝化造成词不达意；感觉浑身不自在，手足无措，不知道放在那里。
目光游离不敢看对方和观众，声音颤抖，准备很充足，但却因为紧张不能充分发挥。
第二个表现：讲话表达不清楚。
讲话是往往主题不集中，东拉西扯，云山雾罩，很能讲，让对方不知道她在讲什么，而产生误解，甚至怨恨。
讲话缺乏概括性和条理性。
第三个表现：肚子里有却道不出来。
这种人往往有想法，有思路，可就是欠缺表达能力，一讲话让人感觉到和他的学识不成比例。
有能力表现不出来。
好比黄金埋在土堆里。
窝火，窝囊到家了。
第四个表现：一讲话容易得罪人。
这样的人可能是热心肠，可能很耿直，讲话的时候只图一时痛快，却很少考虑讲话的时机、场合等因素，从不考虑该不该讲，只考虑要不要讲；只考虑个人有没有道理却不顾对方的心理感受。
自认为，刀子嘴豆腐心，表里如一，是君子所为，结果发现，自己并不受欢迎，人缘很差。
第五个表现：讲话没有吸引力。
很平淡，一讲话大家不是睡觉，就是交头接耳，现场氛围要么很乱，要么很沉闷。
主要表现在声音小，很平淡。
面无表情，死板。
甚至照本宣科。
第六个表现：能讲话但属于乱讲话。
很多人以为讲话滔滔不绝，口若悬河是好口才，其实不然，好口才其实看你讲的东西从多大程度上满足了观众的需要，解决观众的问题，解答观众的疑难，看你讲了多少有价值的话，有意义的话，而不是你自己多能讲话，我们的古圣先贤不是告诫我们吗？言多必失，祸从口出，吉人寡语，我也跟我的学生讲讲话之前要三思而后言。
乱讲话带给别人的是伤害，带给自己的是灾难。
应用文写作500字范文(汇总5篇)
应用文写作500字范文(汇总5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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应用文写作的学__结
应用文写作的学__结应用文写作的学__结(15篇)应用文写作的学__结1为期九周的应用文写作课程结束了，通过这门课程的学习，我对应用文几大主要文种的写法和写作要求有了较为清晰的理解，虽然短短的九周不足以把所有的文种都讲解得全面透彻，但某老师以他广博的学识和生动的讲解给这门本来沉闷乏味的课程注入了清新的空气，同学们在轻松愉快的氛围中学习到了写作的技巧，感受到了写作的乐趣。
这门课程让我认识到了应用文写作的重要性：不论是作为必要的交流工具还是作为专业学习必须掌握的技能，应用文写作在我们的实际生活中无处不在，并对我们的生活发挥着不可替代的重要作用。
我很庆幸能在毕业前夕系统地学习这样一门实用型课程，它将使我受用终身。
现就我对该课程的学习和对应用文写作的理解做出如下总结。
首先，就其性质而言，应用文是国家机关、企事业单位、社会团体或个人，在处理公私事务、沟通相互关系的过程中，所使用的有着直接价值和惯用格式的实用性文章，因此它不同于我们*常所熟悉的文学作品，并不是为满足人们的审美需求的。
应用文与社会生活、日常工作密切相关，具有实用性、规范性、真实性、针对性和时效性等诸多一般文学作品所不具备的特征。
正如某老师所说，应用文有它自身的一套独特的话语体系。
其次，应用文种类繁多，根据作者、写作目的和适用范围的不同，应用文可分为公务文书和私人文书两大类。
我们这学期学习的是公务文书，公务文书还可细分为政务类文书、事务类文书和专用类文书等，而老师着重讲解了行政公文中的通知、__、报告和请示等与我们今后的实际工作结合紧密的文种以及日常事务文书中的总结的写作方法。
考虑到我们的专业性、毕业班的实际情况和部分学生的发展需要，老师在后期还给我们讲解了稽核报告、毕业论文和申论的基本写法，可以说老师抓住重点，在最短的时间内为我们教授了最实用的应用文写作知识。
第三，一篇完整的应用文，是由特定的内容和形式构成的。
其内容包括主题和材料，形式包括结构和语言等要素。
应用写作心得体会（通用10篇）
应用写作心得体会（通用10篇）应用写作心得体会篇1在这一学期中，我认真系统的学习了应用写作这门课程，了解到了许多应用文种的具体格式以及写法，也学到了一些与各种应用文种相关的知识，收获很大。
下面我就结合着本学期的学习经历，谈一谈对应用写作这门课程的心得体会。
一、我对应用写作的基本认识：刚接触应用写作时，第一感觉就是应用写作所涉及到的文种是范围相当广泛的，从简单的条据到综合性较强的调查报告，可以说在生活中一直与我们打交道。
但是之前，我们写的应用文种并不是十分正规，存在许多格式和语法上的错误，在经过这一学期的深入学习之后才掌握了应用写作的基本要领。
应用写作与我们的生活息息相关，学习这门课程也有助于我们将来步入社会之后自己去撰写相关的文件。
以前，当我们看到上级下发的一份文件的时候，只是简单的对内容有所了解，对于文件的标题，主送机关，发文字号等并不清楚其作用，当这学期的课程学完之后，我们才系统的了解到了相关的知识。
在学习中，我发现了应用写作这门课程重在“应用”这两个字上，我们学习的最终目的也是学会去撰写应用文，解决实际的问题。
如果只是看书本上的知识，那么我们学到的只是皮毛，想要学以致用，还需要更多的课后练习。
在每讲完一个应用文种之后，老师都会利用网络平台给我们布置相应的写作练习。
通过自己亲自的撰写，我们才能把课本上的知识灵活的运用，并且在脑海中留下深刻的印象。
即使这学期的课程结束了，在以后的工作生活中我也会继续的练习应用写作，真正做到学以致用。
二、应用写作的特点：首先，应用写作特别强调格式上的规范。
不管是日常应用文还是常用的行政公文，每一种应用文种都有固定的格式，需要书写的人格外的注意。
正确的格式不仅能够让整个文体看起来清晰流畅，逻辑性强，也便于读者在最短的时间内知道是什么发文机关发生的哪些事项，我们在写作的时候也要格外注意格式的规范，并且养成良好的习惯，以后熟练的运用于工作和生活中去。
其次，应用写作的语言简洁明快，主题明确。
高职学生应用文写作论文(全文)
高职学生应用文写作论文1应用文写作课程的枯燥应用文写作能力的培养在一定的程度上是要掌握格式这类是基础性的东西，而这类东西的学习是一些需要死记硬背的东西，学生在学习的时候，难免觉得枯燥、无聊，缺乏兴趣。
并且在这一定的模式下的学习，忽视了学生的实践能力的培养，往往只注重应用文格式以及模式的传达，忘了学生是否掌握了。
所以，老师在进行应用文写作能力的培养时，一定要注意知识的趣味性以及实践性，注重将应用文写作的能力归于实践中。
应用文写作课程多年来基本上都是按照概念、种类、格式、特点，最后是各种类型应用文的例子，根据这些内容进行教学，这就显得教学内容的枯燥，并且20XX年对于应用文写作课程内容进行改革后，更是面临着理论知识偏多，例证缺乏一定的。
种种原因更是造成了学生对于应用文写作课程兴趣的缺失。
2提高高职学生应用文写作能力的措施2.1在思想上重视应用文写作能力的培养对于应用文写作的重视，首先应该体现在学校的重视上。
学校是老师以及学生的思想上的领导者，为这两者的进展提供了方向，所以学校应该在一定的程度上为学生以及老师学习应用文写作的机会。
学校在教学条件上的支持，让老师可以有更多的时间以及精力，为学生应用文写作能力的提高提供更多的指导，让学生在学习应用文写作的同时，能够将这些知识归于实践中。
其次，学生自身应该重视应用文写作能力的培养。
“师傅领进门，修行靠个人。
”这充分说明了学生在学习中的自主性。
提高应用文写作能力需要自身素养的提高，提高自己的思维能力。
写好应用文的前提是对事物能够进行准确的推断以及分析，而一些格式的掌握都是基础的，更为重要的是对于事物本质的把握，而这些都是需要我们具有较强的理论思辨能力。
比方说，写一个总结，我们就不能仅仅是一些事物的排列，而是应该是从这些事实中提炼出较为经典的观点，而这就需要拥有较强的思维能力。
2.2在教学中多加入优秀应用文的讲解老师在教学中应该适当地加入一些优秀案例的分析。
这些案例既然称之为“优秀”，一定存在它的过人之处，而这些正是需要我们进行学习的。
中职语文应用文写作论文2篇
中职语文应用文写作论文2篇第一篇提升水平应用文写作与专业的结合，在教学方法上应有突破。
“行是知之始，知是行之成”。
让学生在“行”中获得知识，形成技能。
以小组分工合作的方式学习，教师根据多元智能优化分组，让各组成员水平相当。
教师先给学生布置任务(模拟职场中的工作)，学生参与搜集信息，分析、筛选信息，制订计划，实施任务，在逐步完成任务中也学会了解决出现的问题。
这种任务驱动教学法使学生成为学习的主体，实现深层次掌握应用文写作。
在做中学，能够协助学生在以后的工作环境中，能较容易适合环境，更好地解决工作中的实际问题。
教师在学生活动过程中给予监督、指导，学中教，即时发现问题，给予知识和技能的指导，沟通协调小组成员间的关系，更好地完成任务。
现在以学前教育《通知写作》教学为例，本课安排两课时，具体教学环节及过程阐述如下：第一课时【案例引入，激发兴趣】鉴于学前教育专业学生将来从业的特点，以童话故事《小熊请客》导入，故事里的主人公小熊没有考虑到森林里各种动物的生活习性，以“起床后”为时间通知大家吃饭，结果把事情搞砸了。
故事既有趣味性，又蕴含着通知写作的注意点，这样既与专业学习结合，又激发了学生学习的兴趣。
【整合教材，指导写作】《通知写作》选自中职语文教材基础模块下册第五单元的应用文写作，教材中的通知写作指导偏重于行政公文通知，日常应用文通知的写作指导较简单。
根据中职生就业的特点，作者把教材实行了整合，对行政公文通知，要求学生能够读懂即可，对日常应用文通知要求学生不但要看懂，而且还要会写、会用，做到格式规范，文字简洁，内容准确。
通过病文修改，案例教学，学生动笔写作来训练学生掌握通知的基本写法。
选择病文和案例偏于幼儿教育教学的内容，让学生初步接触职场。
4个小组，组成2个对组(这样安排学生接触多样的通知内容，评价时也不会显得单调、枯燥)，每对组领同一个任务。
任务一：爱心幼儿园大班区域教学需要家长帮忙搜集物品充实教学区，请你以幼儿园的名义拟写一则通知。
《应用文写作》学习总结论文写作
《应用文写作》学习总结论文写作首先概述：写总结，一般包括以下四个部分：一、情况概述。
简要地交代一下工作或学习的时间、背景、大体过程和成绩、效果等。
二、主要做法、经验和体会。
这部分是总结的重点，可以先讲做法，后讲体会、经验；也可以根据内容分成几个问题，一个一个地写，每个问题既有做法，又有体会；还可以把工作或学习分成几个阶段，按时间顺序来介绍情况，谈体会。
三、存在的问题和教训。
问题要提得准确，以便今后去解决；教训则侧重今后要注意避免和克服的方面。
四、今后的努力方向。
努力方向要写明确，对下一步工作或学习的设想、安排意见要提得切实可行。
写总结不必非要遵循固定的格式，以上几个部分也不必一一都写到每篇总结里。
有的可以合并，有的可以突出，有的还可以省略，这要根据总结的写作目的和要求来确定，灵活安排。
写总结最要紧的是要提出规律性的东西。
如果只罗列几条成绩和缺点，那是不够的。
一定要下工夫好好分析一下成绩是怎么得来的，缺点是怎么产生的，根本原因是什么，有哪些基本经验和教训，这样把规律性的东西弄清楚了，就能自觉地发扬成绩，克服缺点，使今后的工作或学习更上一层楼。
这是写好总结的关键。
写总结还要根据实际情况，抓住特点，突出重点。
如果不分主次轻重，什么都写，势必什么都说不清楚，使人读了印象模糊。
抓住了重点，还得具体地说明重点，不能笼笼统统。
例如，一位同学总结自己的复习时写道：“…学而时习之‟，这是学习的经验之谈。
经常复习，知识就不断巩固，进而网络化。
每学习一个阶段，我就进行总结归纳，写小结心得，将自己摸索出来的方法完善起来。
比如：学习文言词语，从课文中找出它们在不同句子中的含义，列举实例，总结规律，不仅记忆起来方便，也锻炼了自己的能力。
”这样写，读了感到清楚、具体。
所以，除了概括性的说明外，最好还能配合一两个恰当的典型例子，做到点面结合。
此外，举一些数字，有时也很必要，特别是百分比和前后左右对比的数字更能说明问题。
例子：1、《应用文写作》的学习总结这个学期，我们学习了《应用文写作》，收获不小。
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《应用文写作》学习总结
说实话，一开始对应用文写作毫无概念，因为在我的概念中，写作，就是一种借用文字来表达自己情感的书面形式，是用华丽的词藻或平实的语言去描绘，去感染，但却只止于观赏而已。
因此，一开始我对学习应用文写作这门课程怀着不屑的心情。
但在学习了这门课程之后，我不禁对自己对于写作的狭隘认识而感到羞愧，同时，也首次认识到写作也和我们的生活、工作息息相关。
我才发现它与我想象中的完全不一样。
它不同与我们所接触的文学作品和其他实用文体。
文学作品供人欣赏，其价值在于审美，它以美感人，以美育人，通过丰富.透明的艺术形象使人在欢愉中不知不觉达到感染教育的效果。
而应用文写作则不然，它主要是为了解决实际中的问题，具有很高的价值性与直接实用性。
并且它不需要过多华丽辞藻的修饰，只需要简明扼要地按照规范写成文章即可。
对于这门课程，我也从开始的不感兴趣渐渐变得喜欢。
记得老师第一堂课就跟我们说过：应用文写作，我们的日常生活中处处可见应用文。
比如书信、请假条、借条、通知、申请书，包括我现在正在写的总结，都属于应用文的范畴。
老师还用了一个相当生动、恰当的比喻形容了应用文的组成。
应用文的主题为其灵魂，材料为其血肉，结构为其骨骼，语言为其细胞。
如此一来，我们便能感观地理解写应用文要注意哪些部分。
所以现在我已能正视自己的缺点，能使我不断地改进自己，提升自我。
每天都有进步是我最开心的事情，因为这预示着我离成功更近一步了。
因此我非常幸运我能遇到如此一个好老师。
经过一个学期的学习，我对这门课程有了深刻的理解，收获到了很多宝贵经验，受益匪浅。
表面上我最大的收获是：再也不用怕写作文了。
事实上，我最大的收获是：在课堂上跟随老师的思维不断领悟各种各样的道理，我的思维得到升华，我的人生也在跟着改变。
应用文它也使我不断地改进自己，提升自我，我认为掌握好了各种应用文的基本写法，对我们以后的学习、工作、生活都会有所帮助。
只要我们能自觉地发扬自己的长处，坚持克服自己的缺点，一天比一天进步，我相信我们的今后的工作或学习一定能更上一层楼，人生一定会取得很大的成功。
首先是对写作的入门，掌握基础的掌握。
应用写作不同于一般的写作，关键在于应用文均具有一定的格式。
无论是计划书、简报，还是合同，应用文的体式都十分明显。
犹记得第一次翟老师教我们的应用文写作便是求职信，对于身在校园，从来没接触过社会的我，当然不懂怎样写了，老师在耐心的给我们讲解每一部分的结构后，又给了我们一个完整的模版，我才完全地明白公文应该怎样写。
而也是从那一次，我深深地感觉到自己对于写作错误和肤浅的认识，同时也明白到掌握应用写作的首先是掌握好各种文体的格式。
再者是围绕主题，合适选材。
在以往的写作训练中，老师们同样教导我要注重文章的立意和选材。
这些写作材料可以来源于生活，可以借用别人的事例，同样也可以想象捏造。
但应用写作讲求实效，写作的材料必须要
围绕写作的目的和意图，从现实生活和文献资料中选取和使用的全部事实、数据、理论依据等，容不得半点虚假。
在选好材料后，对文章内容材料进行安排和组织，这是写作中很重要的事情。
关键是根据不同的文体，从所写内容的实际情况出发，采用恰当的结构方式，将内容和形式有机的统一起来，要分清内容的主次。
总之，主旨单一、集中、明确，材料多样、真实、有力，结构合理、谨严、固定，语言准确、简明、平易、庄重，是应用文所应具备的基本特征，也是对应用文写作的基本要求。
课程的结束只是一个阶段结点，意味着一个新的学习的开始。
俗话说，熟能生巧，巧能生华。
每一种技能的形成，必须要经过不断的锤炼，应用写作能力也是如此，精于勤，荒于稀。
所以，我要不断地在生活和学习中注重锻炼应用写作能力，要做一个有心人，多多积累，不断丰富自己公文写作方面的阅历、知识和经验，让自己在公文写作上不断进步，为一年后的工作面试多备一项筹码。
最后，感谢翟东明老师感谢这一学期来为我们的辛勤付出，感谢老师传授给我们这么多的宝贵经验！谢谢老师！。