诗歌鉴赏专题教案(师)
古代诗歌鉴赏专题教案
古代诗歌鉴赏专题教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解古代诗歌的基本特点和分类；（2）掌握古代诗歌的鉴赏方法；（3）能够分析和评价古代诗歌的思想内容、艺术特色和审美价值。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和分析古代诗歌，培养学生的文学素养；（2）运用比较、分析、综合等方法，提高学生对古代诗歌的鉴赏能力；（3）引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，增强对中国传统文化的认同感；（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感；（3）提高学生的人文素养，培养学生的审美情趣。
二、教学内容：第一课时：古代诗歌的基本特点和分类1. 诗歌的起源和发展历程；2. 古代诗歌的分类及其特点；3. 诗歌的节奏和韵律。
第二课时：古代诗歌的鉴赏方法1. 诗歌的形象鉴赏；2. 诗歌的语言鉴赏；3. 诗歌的情感鉴赏；4. 诗歌的思想内容鉴赏。
第三课时：古代诗歌的审美价值1. 诗歌的审美特征；2. 诗歌的审美功能；3. 诗歌的审美教育。
第四课时：古代诗歌的思想内容分析1. 诗歌的思想主题；2. 诗歌的社会背景；3. 诗歌的作者思想。
第五课时：古代诗歌的艺术特色鉴赏1. 诗歌的形象艺术；2. 诗歌的语言艺术；3. 诗歌的表达技巧；4. 诗歌的审美风格。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：古代诗歌的基本特点和分类；古代诗歌的鉴赏方法；古代诗歌的审美价值。
2. 教学难点：古代诗歌的思想内容分析；古代诗歌的艺术特色鉴赏。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点、分类和鉴赏方法；2. 案例分析法：分析具体古代诗歌，引导学生进行鉴赏；3. 讨论法：分组讨论，分享对古代诗歌的鉴赏心得；4. 实践法：让学生尝试创作诗歌，提高表达能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和回答问题的积极性；2. 诗歌鉴赏能力：学生对古代诗歌的鉴赏能力和分析能力；3. 创作能力：学生创作诗歌的能力和表达能力；4. 学习兴趣：学生对古代诗歌的学习兴趣和热爱文学的情感。
诗歌语言鉴赏教案
诗歌语言鉴赏教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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诗歌鉴赏专题—咏史怀古(教师)
古诗鉴赏专题——诗歌类别及鉴赏要点常识集锦：按古诗词题材的不同，可以将古诗词大致分为以下几种：咏史怀古、咏物抒怀、赠友送别、爱情怨女、思乡怀人、边塞征戍、山水田园等类型。
准确把握这些类别诗歌的特点，对我们分析鉴赏古诗词的表现手法及思想内容具有重要意义。
一、咏史怀古类咏史怀古诗：一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。
诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。
一、咏怀古迹诗词基本特点（1）写作结构临古地——思古人——忆其事——抒己志（2）诗词内容诗歌的内容一般为：描写此地眼前的衰败、荒凉、萧条，或描写欢快的事物来衬托内心的悲伤，或描述历史事件的经过，抒发感慨。
（3）思想感情多感慨个人命运，抨击社会实质。
具体为：国家——国运衰微，国土沦丧（多为宋朝）统治者——昏庸腐朽，骄奢淫逸古地——昔盛今衰，人事沧桑古人——壮志难酬，报国无门（4）艺术手法A、“诗”与“史”的结合：用典，双关B、“咏史”与“言志”的结合：借古讽今，借景抒情C、“古”与“今”的结合：虚实结合，对比，反衬（5）语言风格或雄浑壮阔，或含蓄沉郁。
思想大多沉重，感情基调苍劲悲凉。
（6）主题归纳怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。
近年来高考也常涉及此类诗歌。
而怀古诗的结构一般是临古地，思古人，忆其事，抒己志。
临古地——A.前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京…B.发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河…C.历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟…D.特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等。
二、咏史怀古诗词表达风格（1）怀人伤己作者追念古人一般是古人的身世与际遇和作者有了某种相似性，触发点在古人，落脚点在自己。
古代诗歌语言鉴赏专题教案
一、古代诗歌语言鉴赏专题教案二、教学目标：1. 理解古代诗歌的基本特点和语言特色。
2. 学会欣赏古代诗歌中的意象、情感和节奏。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
三、教学内容：1. 古代诗歌的定义和分类。
2. 古代诗歌的语言特色：意象、修辞、节奏。
3. 欣赏古代诗歌的方法和技巧。
四、教学重点与难点：1. 重点：古代诗歌的基本特点和语言特色。
2. 难点：欣赏古代诗歌中的意象、情感和节奏。
五、教学过程：1. 引入：介绍古代诗歌的定义和分类，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解古代诗歌的语言特色，包括意象、修辞和节奏。
3. 示范：以一首古代诗歌为例，展示欣赏方法和技巧。
4. 练习：学生自主欣赏一首古代诗歌，体会其中的意象、情感和节奏。
教案（后续章节待补充）：古代诗歌语言鉴赏专题教案教学目标：1. 理解古代诗歌的基本特点和语言特色。
2. 学会欣赏古代诗歌中的意象、情感和节奏。
3. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容：1. 古代诗歌的定义和分类。
2. 古代诗歌的语言特色：意象、修辞、节奏。
3. 欣赏古代诗歌的方法和技巧。
教学重点与难点：1. 重点：古代诗歌的基本特点和语言特色。
2. 难点：欣赏古代诗歌中的意象、情感和节奏。
教学过程：第一课时一、引入1. 教师简要介绍古代诗歌的定义和分类，如古体诗、近体诗等。
2. 提问：同学们对古代诗歌有哪些了解？二、讲解1. 教师讲解古代诗歌的语言特色，包括意象、修辞和节奏。
2. 举例说明意象在古代诗歌中的运用，如山水、花鸟等。
3. 分析古代诗歌中的常见修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 讲解古代诗歌的节奏特点，如平仄、韵律等。
三、示范1. 教师以一首古代诗歌为例，展示欣赏方法和技巧。
2. 分析诗歌中的意象、情感和节奏，引导学生感受诗歌的美。
四、练习1. 学生自主欣赏一首古代诗歌，体会其中的意象、情感和节奏。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评和指导。
第二课时一、复习1. 教师简要回顾上节课的内容，强调古代诗歌的鉴赏方法。
高二咏史怀古诗鉴赏教案
1、【咏史诗、怀古诗的概念和代表诗人】
咏史诗：是翻阅古书，捡点旧说，针对具体的历史事件、历史人物，陈述自己独到的见地而创作的诗歌。——长于议论精辟。
怀古诗：是指因登临古地游览、凭吊古迹，追念往事，触景生情，抒发感慨而创作的诗。——长于情景交融。
咏史怀古诗：是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物的功过或历史事件的成败、以往朝代的兴衰发表评论，以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。我们合称为咏史怀古诗词。
（1）抒情方式：①间接抒情（借景抒情（寓情于景、情景交融），借事抒情，借典故抒情，借人抒情。）
②直接抒情
刘禹锡《石头城》
全诗通篇写景，群山仍在，潮水依旧，月光依然，所变者已是“故国”、“空城”、“旧时月”，昔日繁华已化为乌有，全诗基调凄凉不堪，句句都融合着诗人的故国萧条之感，令人不胜伤感。
②借古讽今、借古伤今、吊古伤今
代表作家：魏晋时期的左思,唐代刘禹锡、杜牧、李商隐等,两宋的王安石、苏轼、李清照、陈与义、张元幹、张孝祥、陆游和辛弃疾等人都写了一些震撼人心的诗作，是卓有成就的咏史大家。
2、【形式标志】
标题中有古迹、古人名；或在古迹、古人前冠以“咏”；或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。《乌江亭》《乌衣巷》《石头城》《隋宫》《金陵怀古》《赤壁怀古》《咏怀古迹》
此外还有象征、比喻、对偶、夸张、设问、反问等修辞手法也常用于咏史怀古诗。
（二）、鉴赏咏史怀古诗诗的三步曲
1、所描写的古人、往事是怎样的？（弄清史实、典故）
如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
⑵感慨国运衰微，感慨盛衰无常，感叹昔盛今衰、物是人非，喟叹古今朝代兴亡变化。
诗歌赏析教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
诗歌赏析教学设计一、教学目标：1. 培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的审美观念和审美能力；2. 增强学生对语言的敏感度和表达能力；3. 培养学生的独立思考和批判性思维能力；4. 培养学生的团队合作意识和交流能力。
二、教学内容：1. 诗歌的种类和形式；2. 诗歌的表达方式和语言艺术；3. 诗歌的主题和意义；4. 诗歌鉴赏和评析方法。
三、教学重点和难点：1. 学习理解和感知诗歌的内涵和意义；2. 学会运用诗歌鉴赏和评析方法；3. 培养独立思考和批判性思维能力。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过播放一段优美的音乐，引导学生进入诗歌的艺术世界，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 探究（10分钟）向学生介绍不同种类和形式的诗歌，例如：古诗、现代诗、民族诗等。
分析诗歌的结构、语言和意义。
鼓励学生自由阅读和欣赏各类诗歌，提问学生对不同诗歌的感受和理解。
3. 观察（15分钟）选取一首经典诗歌，逐句解读和分析诗歌的意义和表达方式。
让学生观察并发现诗歌中的隐喻、比喻、音韵等修辞手法，培养学生的敏感度和观察力。
4. 操作（20分钟）以小组为单位，给学生发放不同的诗歌材料，要求学生在小组内进行诗歌鉴赏和评析。
鼓励学生在小组中发表自己对诗歌的评价和理解，引导学生进行深入的讨论和交流。
5. 总结（10分钟）学生代表小组进行总结发言，分享小组讨论的结果。
教师对学生的表现进行点评和鼓励，总结本课学习到的知识和技能。
六、课后作业：要求学生针对一首自己喜欢的诗歌进行鉴赏和评析，以写作形式提交。
七、教学评价：根据学生的小组讨论表现和课后作业的完成情况进行评价，注重学生的思维能力和表达能力。
同时，教师还可以采用课堂观察、问答等方式对学生进行评价。
八、教学延伸：为了进一步提高学生的诗歌欣赏能力，可以组织学生参观文学展览和诗歌朗诵比赛。
鼓励学生多参与文学创作和朗诵活动，提升自身的艺术修养和表达能力。
九、教学心得：通过这次诗歌赏析教学设计，我发现学生对诗歌充满了好奇和兴趣，他们也愿意积极参与讨论和交流。
古代诗歌鉴赏专题复习教案鉴赏诗歌的表达技巧
古代诗歌鉴赏专题复习教案——鉴赏诗歌的表达技巧一、教学目标：1. 理解并掌握古代诗歌的表达技巧，包括意象、象征、比喻、拟人、排比、对偶等。
2. 能够分析诗歌中的表达技巧，并解释其作用和效果。
3. 提高对古代诗歌的鉴赏能力，培养对文学艺术的感悟和审美情趣。
二、教学内容：1. 诗歌表达技巧的定义和分类。
2. 各种表达技巧的用法和作用。
3. 分析具体诗歌中的表达技巧，并进行鉴赏。
三、教学重点：1. 诗歌表达技巧的分类和用法。
2. 分析诗歌中的表达技巧，并解释其作用和效果。
四、教学难点：1. 对诗歌表达技巧的理解和运用。
2. 分析诗歌中的表达技巧，并准确解释其作用和效果。
五、教学准备：1. 教师准备相关诗歌材料，包括诗人和作品介绍、诗歌全文等。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和学习。
教案示例：一、导入（5分钟）教师通过引入一些著名的古代诗歌，引起学生对诗歌表达技巧的兴趣，并提出本节课的教学目标和内容。
二、诗歌表达技巧的定义和分类（10分钟）1. 教师介绍诗歌表达技巧的定义，即诗人用语言来表达思想和情感的方法和技巧。
2. 教师讲解各种表达技巧的分类，例如意象、象征、比喻、拟人、排比、对偶等。
三、各种表达技巧的用法和作用（15分钟）1. 教师举例说明各种表达技巧的用法和作用，并结合具体诗歌进行分析。
2. 学生跟随教师的讲解，进行理解和记录。
四、分析具体诗歌中的表达技巧，并进行鉴赏（10分钟）1. 教师选择一首具体的诗歌，并引导学生分析其中的表达技巧。
2. 学生通过观察和思考，提出自己的见解和理解。
3. 教师进行点评和指导，帮助学生更好地理解和鉴赏诗歌。
五、总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点。
2. 学生根据教师的要求，完成相关的作业，例如分析一首诗歌中的表达技巧，并写出一篇短文进行鉴赏。
六、教学过程：1. 复习上节课的内容，回顾诗歌表达技巧的定义和分类，以及各种表达技巧的用法和作用。
古代诗歌鉴赏专题教案
一、古代诗歌鉴赏专题教案二、教学目标：1. 理解古代诗歌的基本概念和特点，包括古体诗、近体诗、词、赋等。
2. 掌握古代诗歌的鉴赏方法，包括了解诗歌的背景、分析诗歌的结构、品味诗歌的语言、理解诗歌的意境等。
3. 能够对古代诗歌进行独立鉴赏，并表达自己的观点和感受。
三、教学内容：1. 古代诗歌的基本概念和特点：介绍古体诗、近体诗、词、赋等不同类型的古代诗歌，以及它们各自的特点和表现形式。
2. 古代诗歌的鉴赏方法：讲解如何了解诗歌的背景、分析诗歌的结构、品味诗歌的语言、理解诗歌的意境等鉴赏方法。
3. 古代诗歌的实践鉴赏：通过鉴赏一些具有代表性的古代诗歌，让学生运用所学的方法进行鉴赏，并表达自己的观点和感受。
四、教学过程：1. 导入：以一首古代诗歌导入，引发学生对古代诗歌的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解古代诗歌的基本概念和特点，以及鉴赏方法。
3. 实践鉴赏：让学生对一些具有代表性的古代诗歌进行鉴赏，引导学生运用所学的方法进行分析、品味和理解。
4. 讨论：引导学生分享自己的鉴赏心得和观点，进行讨论和交流。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调古代诗歌鉴赏的方法和技巧。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性，包括发言、讨论等。
2. 鉴赏能力：通过学生对古代诗歌的鉴赏实践，评估学生的鉴赏能力和理解程度。
3. 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，包括作业的质量和对诗歌鉴赏方法的运用。
教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，展示古代诗歌的相关内容和示例。
2. 古代诗歌文本：准备一些具有代表性的古代诗歌文本，用于学生的实践鉴赏。
教学建议：1. 在讲解古代诗歌的基本概念和特点时，可以通过举例说明，让学生更好地理解和记忆。
2. 在实践鉴赏环节，可以给予学生足够的时间和空间进行自主鉴赏，鼓励他们表达自己的观点和感受。
3. 在讨论环节，可以引导学生从不同的角度和层面进行思考和分析，提高他们的批判性思维能力。
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诗歌（词）鉴赏专题
表现手法炼字炼句思想情感
【如何学习】
1、大量诵读反复吟咏中积累
每天一首诗（词）的欣赏、背诵。
2、借助积累的文化文学常识
知人论诗（词）
教材中常见的文化常识文学典故
[考试说明对诗词鉴赏的要求]
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
②评价文章的思想内容和作者的观点态度
第一讲表现手法
[一般提问方式]
这首诗（词）运用了何种（怎样）的表现手法?
【提问变体】
这首诗（词）运用了怎样的艺术手法(技巧)？
诗（词）人是怎样来抒发情感的?
[知识准备——表现手法]
表现手法是诗人用来抒发感情的方法，分为抒情手法、描写手法和修辞手法。
抒情手法：直接抒情(直抒胸臆)、借景抒情、托物言志、托物寓理、用典抒情、借古讽今和因事即理等
修辞手法：衬托、象征、夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借代、对偶、反问、设问和双关等。
描写手法：联想、动静结合、白描、渲染、虚实结合、烘托、欲扬先抑等。
[直抒胸臆]：直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。
登幽州台歌陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
全诗以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
[借景抒情]：即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。
绝句杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？
全诗抒发了羁旅异乡的感慨。
诗人借清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别具韵致。
[托物言志]：诗人借自然界的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。
蝉虞世南
垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是自身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。
[因事即理]：就着某一事情或画面的叙写阐明某种道理。
题西林壁苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
对西林的景物描绘之后发表了富有哲理的议论
【答题步骤】
第一步：指出运用的表现手法
第二步：指出这种手法在诗（词）中的具体运用
第三步：说出运用该手法的好处。
【答题示例】阅读下面这首诗，然后回答问题。
（０５年福建卷）
与夏十二登岳阳楼李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
提问：对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。
参考答案：第三联运用了夸张手法（第一步）；写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上行杯（第二步）；写出
了诗人恍若置身仙境的情景（第三步）。
第二讲炼字炼句
[一般提问方式]
字词：你认为某一联中最生动传神的字（词）是哪个？为什么？
句：某句是全诗（词）的关键，为什么？
【提问变体】
字词：某一字（词）历来为人称道，你认为它好在哪里？谈谈你的理解。
句：前人认为某句在本诗（词）中最具表现力，你有什么看法？
【方法点拨】
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些久经锤炼的字的妙处。
诗歌的字、词、名句具有形象、凝炼、含蓄的特点，鉴赏时应注意其深层含义。
对描写性字词，要分析对塑造意境的作用，答题时注意采用“准确”、“生动”、“传神”、“清新质朴”、“含蕴丰富”、“耐人寻味”、“朴实”等词语。
对动作性字词，要分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感，答题时注意采用“生动”、“形象”、“简练”、“富有表现力”等词语。
对名句，要从情感、意境、形象、哲理、语言等方面进行综合分析，要注意情、景、理的统一。
【答题步骤】
第一步：解释该字（词）在句中的含义；
第二步：展开联想把该字（词）放入原句中描述景象；
第三步：点出该字（词）烘托了怎样的意境或表达了诗人怎样的情感。
【答题示例】1、阅读下面这首诗，然后回答问题。
华子岗裴迪
日落松风起，还家草露晞。
云光侵履迹，山翠拂人衣。
提问：请谈谈“侵”“拂”两字的妙处。
参考答案：
“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程（步骤一），展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景（步骤二）；“拂”字运用拟人的手法，增强了动感（步骤一），也让人想见山色的青翠可爱，柔和多姿（步骤二），这两个动词写出了云光山色对诗人的眷恋不舍之情，折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋（步骤三）。
2、阅读下面这首诗，然后回答问题。
江阴浮远堂戴复古
横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。
【注】戴复古，南宋后期诗人。
提问：前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？
请作简要分析。
参考答案
这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中（步骤一）；该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心理（步骤二），充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情（步骤三）。
第三讲思想情感
[一般提问方式]
这首诗（词）表达了诗人怎样的思想感情？
【提问变体】
1、历代名人称这首诗（词）表现了某种“味道”，结合诗（词）句作简要分析。
2、有人认为这首诗（词）表达了诗人……精神，也有人认为表达了……精
神，你同意哪种看法？
常见思想情：忧国伤时、建功报国、思乡怀人、离情别绪、伤春悲秋、怀才不遇、隐逸志趣，山水之情、悼古伤今等。
【答题步骤】
第一步：找出诗歌（词）的意象，归纳其特点和所营造的意境；
第二步：结合全诗（词），简要分析意象、形象和诗歌主旨的关系；
第三步：明确诗（词）人在诗（词）中所表达的思想情感。
【答题示例】阅读下面这首宋词，然后回答问题。
鹧鸪天晏几道
十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。
殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。
惊梦觉，弄晴时。
声声只道不如归。
天涯岂是无归意，争奈归期未提问：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？
参考答案：
古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”（第一步）因为作者是一个思乡的游子，杜鹃的啼叫声正道出了他此时的心声；（第二步）最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期，表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。
（第三步）
【归纳总结】
上面我们归纳的几点，落实到具体的诗词，大致可以分几个步骤：
A、把诗词默读两遍，先有个总印象；
B、找出诗词中写景、写人、写物的名词，注意它的修饰成份，看看作者用
了什么手法来写。
C、找出诗词中反映诗（词）人心情的动词或形容词（惜、哀、悲、痛、笑、
乐等），弄清楚诗（词）人所表达的情感。
D、看看标题注释有什么提示，然后作总的思考。
[小试牛刀]
玉楼春[宋祁]
东城渐觉风光好，毂皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
①“红杏枝头春意闹”是脍炙人口的名句，而其中的“闹”用得尤为精妙，为什么？
答：用一“闹”字，夸张地描绘出红杏花盛开怒放，绚丽鲜艳，热烈如火，唤起人们的无限联想，将生机蓬勃的烂漫春光描绘得淋漓尽致。
（意思对即可）
②下阕即景抒情，“为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照”运用什么修辞手法？表达作者怎样的思想感情？
答：拟人手法。
作者把斜阳当做朋友，举酒相劝，希望斜阳在杏花丛中多加逗留，表达了惜春（惜时）的感情。
（意思对即可）。