一年级数学七巧板评课
2019-七巧板评课稿-范文模板 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==七巧板评课稿篇一：七巧板说课稿《七巧板》说课稿哈镇学校李改芳1、教材简析本节学习的内容是通过拼七巧板使学生进一步巩固所学的知识，初步认识平行四边形。
注重发展学生的空间观念，体会图形之间的关系。
2、教学目标知识与能力：⑴、学会用七巧板拼图，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。
⑵、发展学生的动手操作能力、想象力和创造力。
过程与方法：⑴、借助七巧板初步认识平行四边形。
⑵、通过拼一拼活动，进一步熟悉学过的平面图形。
⑶、通过拼一拼、想一想以及成语故事“守株待兔”激发学生对数学的兴趣。
3、情感、态度与价值观激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点认识、辨认各种平面图形。
5、教学难点用不同的方法进行拼图。
6、教学准备纸、水彩笔、剪刀、课件二、教法学法本次教学活动通过创设认识七巧板、拼七巧板的情境，使学生投入动手操作活动中，从而认识平行四边形。
注重发展学生的空间观念、操作力、想象力和创造力。
融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操、作体验中学习。
三．教学流程（一）、借助七巧板，认识平行四边形。
今天老师要给小朋友们带来一些神奇的小伙伴，他们也特别期待和大家见面，小朋友想不想认识我们这些神奇的小伙伴呢？（出示课件：七巧板）我们这些小伙伴的名字叫七巧板，这些小伙伴都是由我们认识的那些图形拼成的呢？（课件出示每一块图形，学生辨认，最后出示平行四边形）我们这一块是什么图形呢？（生凭借经验说出平行四边形）我们今天第一次和他见面，我们先来初步的认识一下。
师出示平行四边形图形并转动它，让学生观察他的样子，并说一说。
（二）、拼一拼。
进一步熟悉学过的平面图形。
（1）拼出正方形。
（2）拼出三角形。
鼓励学生合作交流，通过尝试，得出不同拼法。
引导学生不要盲目的拼，应该边移动七巧板边进行观察和思考，最后得出不同拼法。
小学数学人教2011课标版一年级七巧板教学设计及反思
《七巧板》教学设计设计者：乌伊岭区小学张杰学情分析：小学生常常需要从形态上去认识周围事物。
七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具，孩子们非常熟悉也非常喜欢，七巧板空间、图形的变化，又将引出无数个奇妙的图案，这对于好奇心年龄阶段的儿童来说，是激励他们主动探索、审视生活、从认识世界的重要载体。
学生已经能够用正方形、长方形、三角形、圆等形状的纸拼出一些简单的、有趣的图形。
他们对动手拼一拼有着浓厚的兴趣，乐于参与。
学生对图形已经有了大量的感性认识，利用七巧板进行实例教学，有助于他们更好地认识图形。
教材分析：“七巧板”是人教版一年级下册“认识图形”这个单元的内容。
在学生初步认识了三角形、长方形、正方形和平行四边形的基础上教学本课符合学生的认知规律。
利用七巧板让学生在拼图活动中，进一步熟悉基本平面图形。
“七巧板”是一次实践活动。
利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏，安排这次实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点，培养学习兴趣，发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力和创造力。
设计理念：1．克服反复拼摆而没有思维和语言加入的“花架子”课程观，在教学过程中强调：想、说、拼三个拼图环节，把操作活动的关注点放在空间想象力的培养上。
2．克服对古代数学文化的简单介绍，转而让学生去经历和体会。
3．克服“就课论课上课拼课”，而把本课开发为展示孩子特殊才能平台的校本课程，为“七巧板智力竞赛活动”培养人才。
教学内容：人教版小学数学一年级下册第4页例3以及相应内容。
教学目标：1．知识与技能：通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。
2．过程与方法：通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。
3．情感、态度与价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往，合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
教学重点：引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案教学难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。
《七巧板》教学反思
《七巧板》教学反思《七巧板》教学反思1《用七巧板拼图》教学反思我执教了小学数学一年级下册第一单元第三课时《用七巧板拼图形》这节课，教学完本节课以后，心情久久不能平静。
我深深地发觉，学生的潜能是巨大的，几块小小的图形，学生竞能拼摆出各种各样漂亮而有趣的图形，充分说明了我们的孩子们都是聪明、可爱的，我们应该更加努力地开展好教学，让孩子们能在一个平等、民主、轻松、和谐的氛围下自主地学习。
整节课我都有意识地在情境、合作、活动中让学生体验学习的乐趣，使他们愿学、乐学，同时他们在感知、感悟的过程中都有所体会，能充分大胆地表露自己的`想法，并在活动中培养了他们的创新意识和能力。
一、在实际情境中丰富学生对图形的认识。
在教学“用七巧板拼图形”这一环节的时候，我让学生自己动手用七巧板中的若干块拼出我们已经学过的平面图形，学生积极地思考，开动脑筋，想出了许多种不同拼法的正方形、三角形、长方形、平行四边形。
拼好以后去展示自己的成果，这样不仅充分调动了他们的学习积极性，更丰富了他们对图形的认识。
二、在活动中培养学生的空间观念和创新意识。
为了尽量为学生创设动手操作的机会，发挥他们的想象力和创造力，我设计了很多让他们动手的环节，例如用七巧板拼出平面图形、拼自己最喜欢的图形、小组合作拼一个生活中的事物等，以操作为手段，促进学生的发展；以促进为目标，达到培养学生创新意识和实践能力的目的。
三、注重学科间的整合。
在教学中，我安排了让学生欣赏一幅作品的环节，还开展了以小组为单位的“拼图大赛”，让学生在自评和他评中培养审美情趣和美术鉴赏能力，将语文、数学、美术等有机地结合在一起，培养了学生学习数学的兴趣。
总的来说，每节课都是无法重复和复制的，课堂永远是遗憾的美丽，作为一名教师，我们将会不断追求，力求使自己的课堂永远是有效的。
《七巧板》教学反思2刚开始课改实验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式，用公式进行运算；几何学定理，用定理进行证明，能改到哪呀，《有趣的七巧板》课堂教学反思。
一年级下册数学优秀教学设计-《有趣的七巧板》北师大版(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了七巧板的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对七巧板的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于七巧板的组成和基本概念掌握得较快，但在拼图过程中，部分学生仍存在一定的困难。针对这一情况，我及时调整了教学方法，通过举例和比较，帮助学生理解图形间的组合关系，提高他们的空间想象力。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，充分发挥了他们的主观能动性。在这个过程中，我注意到学生们在合作交流方面的表现有所提高，但仍有个别学生较为内向，未能充分参与到讨论中。为此，我计划在今后的教学中，更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点。
-学会用七巧板拼出基本图形：学生需掌握如何使用七巧板拼出常见的平面几何图形，如正方形、长方形、等腰三角形等。
-例如：通过实践操作，掌握用七巧板拼出正方形的方法，了解图形间的拼接规律。
-培养空间想象力：通过七巧板游戏，锻炼学生对空间图形的认知和想象力。
-例如：在拼图过程中，鼓励学生思考如何将七巧板中的图形组合成不同的形状。
4.培养学生合作交流：在小组活动中，培养学生与他人合作、分享经验的能力，提高沟通与协作素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解七巧板的组成及其特点：七巧板由七个不同形状的平面几何图形组成，学生需要认识并掌握每个图形的特点。
-例如：了解七巧板中的正方形、小三角形、中三角形、大三角形等，并知道它们之间的相互关系。
此外，我还注意到，在小组讨论过程中，部分学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了培养学生的独立思考能力，我计划在今后的教学中，适当增加个人任务，让学生在独立完成任务的过程中，提高自己的分析和解决问题的能力。
《七巧板》教案及反思
《七巧板》教案及反思一、教学内容本节课选自小学数学教材第四册第七单元《平面图形的拼组》，详细内容为“七巧板”的探索与实践。
通过让学生亲手操作七巧板，认识各种平面图形，培养学生的观察能力、想象力和创造力。
二、教学目标1. 让学生了解七巧板的起源，掌握七巧板的组成及各种平面图形的特征。
2. 培养学生运用七巧板进行拼图的基本技能，提高观察能力、空间想象力和创造力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：运用七巧板进行复杂图形的拼组。
教学重点：掌握七巧板的组成和各种平面图形的特征，培养学生的观察能力、空间想象力和创造力。
四、教具与学具准备教具：七巧板一套，多媒体教学设备。
学具：每组一套七巧板，白纸，彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述七巧板的起源，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：展示七巧板，引导学生观察七巧板的组成，认识各种平面图形。
3. 实践操作：让学生分组合作，利用七巧板进行图形拼组，教师巡回指导。
4. 例题讲解：讲解如何用七巧板拼出特定图形，如三角形、正方形等。
5. 随堂练习：让学生尝试用七巧板拼出指定图形，巩固所学知识。
6. 小组讨论：讨论七巧板拼图的技巧和心得，分享拼图成果。
六、板书设计1. 板书《七巧板》2. 内容：（1）七巧板的组成：一个正方形、五个小三角形、一个小菱形。
（2）平面图形：三角形、正方形、菱形、梯形等。
（3）拼图技巧：观察、尝试、调整、合作。
七、作业设计（1）一个正方形（2）一个三角形（3）一个梯形2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对七巧板的兴趣浓厚，但在拼图过程中，部分学生遇到困难。
今后教学中，应加强个别辅导，提高学生的拼图技能。
2. 拓展延伸：引导学生探索七巧板拼图的更多可能性，如拼出其他复杂图形，培养学生的创新意识和动手能力。
重点和难点解析1. 教学难点：运用七巧板进行复杂图形的拼组。
2. 实践操作：让学生分组合作，利用七巧板进行图形拼组。
《七巧板》教案及反思
《七巧板》教案及反思《七巧板》教案及反思1教学目标：1、双基目标：认识七巧板，进一步熟识基本平面图形。
2、技能目标：借助七巧板，让同学在活动中拼图，培育同学动手操作技能，初步进展同学的空间观念和创新意识。
3、德育情感目标：通过自主、探究、合作沟通，让每个同学都积极参加，培育同学的自信心、责任心以及合作意识，加强集体荣誉感。
教学重点：利用七巧板拼出不同外形的图形。
教学难点：能制造性地把拼出的图形组合编出小故事。
教学预备：七巧板，课件盘。
教学过程：一、直观演示，激趣导入。
1、电脑出示由七巧板制成的“动态”图形课件，〔有人和小动物在玩、乒乓球员竞赛图〕问：小伙伴，你知道这是由什么拼出来的吗？2、介绍七巧板有关知识。
七巧板是我国古代的一种图形游戏，它起源于宋代，已有二千五百年的历史了。
它是黄伯思制造的，起初叫“燕矶图”，也叫“七星”“易方”，后来就叫做“七巧板”。
它不仅代表了中国人的聪慧，还得到了世界的'赞美。
3、设置疑问：你们知道为什么后来它被称为“七巧板”吗？正由于它可以拼出各式各样美好的图形，所以被称为七巧板。
今日我们就用聪慧的脑去想，灵活的手来拼，让七巧板更巧吧，并揭示课题。
二、小组沟通，自主探究。
1、说一说：给七巧板编号，并认识。
组织小组沟通，说出自己发觉了七巧板有哪些特点。
在小组沟通的基础上再向全班汇报。
2、拼一拼：利用七巧板，同学自主拼出学过的基本图形〔三角形、正方形、长方形〕。
鼓舞同学想出不同的拼法，并要求同学汇报拼出的图形由哪些图形组成。
3、议一议：电脑出示调皮、笑笑拼出的各种外形的图形。
让同学通过观测，小组争论想象这些图形是平常生活中的哪些物体？4、试一试：同学动手操作，拼出自己喜爱的生活中的图形，并起个好听的名字。
让同学介绍自己拼出的图形，比一比谁的图形最好。
三、实践应用，拓展创新。
1、电脑演示“守株待兔”的拼图，猜一猜它们分别象什么。
2、让同学尝试自己表达“守株待兔”的故事，并说一说故事内容告知我们哪些道理。
小学数学人教2011课标版一年级《七巧板》教学反思
《有趣的七巧板》教学反思这节课的教学，我力求把数学教学与创新结合起来，让学生通过七巧板拼图的欣赏、七巧板故事及用七巧板拼出有趣的图案等活动体现创新的享受，使学生的积极性得到提高，产生“数学很有趣，我喜欢数学” 的情感。
兴趣是最好的老师，好玩是孩子的天性。
教育家第斯多惠说过：教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。
所以，课堂伊始，我出示七巧板拼成的有趣图案，来激发学生的学习兴趣，又在介绍七巧板的来历时适时进行思想教育，增强学生的民族自豪感，使学生产生迫切想玩“东方魔板”的愿望，为动手实践做好准备。
学习环节我引领学生结合学道，按照自研自探、合作探究、展示提升三个环节进行实践活动。
1.自主探究，认识七巧板在自研自探环节，我先让学生明确学习目标，再通过学法指导一的引领，让学生自主探究七巧板的组成，然后对子间交流，培养学生认真观察、思考、表述的能力。
2.动手实践，体验七巧板新课程标准指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践是学习数学的重要方式。
”因此，在合作探究环节，我有梯度地设计了六个实践活动。
前五个实践活动通过问题由浅入深地引领学生动手操作，激发学生的活动兴趣，重视学生的主体参与，让学生在积极动脑、动手的实践活动中，自主探究拼出图形，再通过合作拼组、交流，进一步感知学过的平面图形的特征。
在第六个实践活动开始之前，我先出示用七巧板拼成的有趣的图案，激发学生的想象力，调动学生的拼图兴趣，然后让学生小组合作拼组出自己喜欢的图案。
孩子们的想象力和创造力是无限的，我没有用我的思想去阻碍他们的发展，而是创设一个平台，放手让他们去操作，并在操作中引导他们去发现、思索，体会图形的变换，促进思维的发展，也促使了学生之间的交往互动与共同发展。
3.展示成果，赏评七巧板在展示提升环节，我设计了四项展示内容，目的是让学生通过展示学习成果，内化知识，同时提升学生的合作力、思维力、内化力、表现力。
为突破教学重点，学生展示完前三个单元，我适时引导其他小组同学交流不同的拼摆方法，接着提问：在实践过程中你们有什么发现吗？学生对于“发现”总结的并不完整，此时，我利用教具直观演示七个图形的边与边之间以及图形大小的关系。
“神奇的七巧板”课型教学设计与评价的策略3页
“神奇七巧板”课型教学设计与评价策略一、“神奇七巧板”研学课教学设计与评价苏霍姆林斯基说过：“人内心有一种根深蒂固要求――就是感到自己是发现者、研究者、剖析者。
”在儿童精神世界里这种需求特别强烈，他们期望自己获得成功，期望自己觉察到智慧力量，体会到创造快乐。
笔者认为在数学活动中应该让学生成为数学语言发现者、研究者、剖析者，享受数学语言所带来无穷乐趣。
尽管是一年级孩子，但也有一定阅读理解能力与动手能力，因此，“研学后教”教学模式在一年级学生同样适用。
如在“神奇七巧板”中，研学课教学设计与评价做到以下几点：1. 创设有效情境一个好情境，能吸引学生身心，让学生主动关注学习内容；能唤起学生学习经验，为学习新知抛砖引玉；能激发学生学习兴趣，引起学生数学思考。
富有情境课堂影响着学生心灵与人格，在每一个学生内心不断建构一方美丽精神乐土；富有情境课堂，能释放出无穷魅力，在学生心田上绽开绚丽花朵；富有情境课堂，能让生命精彩在课堂上涌动。
2. 组织有效剖析活动剖析性学习是在教师指导下与课堂集体教学环境中进行，是学生自己剖析问题、研究问题、解决问题一种学习方式，是新课程标准所倡导重要理念之一。
剖析性学习主体是学生，但要在课堂有效时间与空间里有效地开展剖析性学习，教师组织尤其重要。
具体做法是：创设良好剖析情境、灵活采用剖析形式、热情地参与学生剖析、促进学生在剖析中互动与交流、宽容与欣赏学生剖析过程与结果。
3. 建立有效合作方式随着素质教育深入发展，小组讨论、合作交流学习方式被越来越多地引入课堂。
小组合作学习中与同伴交流思想过程与结果，不但充分地体现教学民主，也给予学生更多自由活动时间与相互交流机会，是学生取长补短、展现个性舞台。
4. 运用有效课堂评价《标准》指出：“评价要关注学生学习结果，更要关注他们学习过程……要关注他们在学习活动中所表现出来情感与态度，更要帮助学生认识自我，建立自信。
”这是新课程提倡激励性评价宗旨。
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一年级下册《七巧板》优秀评课稿这一节课有以下三个亮点：
一、创设情境，激发兴趣。
兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，《数学课程标准》指出，数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣的
事物出发，为他们提供参与的机会，使他们感到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在本课教学中，李老师恰当的利用多媒体创设了由七巧板拼
成的守株待兔的情境，通过声情并茂的图象、声音、动画等
多种形式，迅速吸引学生的注意力，唤起了学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。
二、自主探究，活动体验。
新课程标准指出：“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与
记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
”本节课李老师通过让学生看一看，摸一摸，比一比等
一系列的活动，让学生充分认识了七巧板的特征。
突出了学
生的主体地位，重视学生的主体参与，让学生运用已有的知
识及经验，在积极动脑、动手活动中，自主探究拼出图形，
从而在活动中体会图形的变换。
在教学的最后一个环节，让学生发挥想像，独立拼出不同的
图形，接着让学生下位置去参观其他小朋友的作品，让他们
充分交流，相互学习，相互评比，促使了学生之间的交往互
动与共同发展。
三、关注情感，评价多元。
评价能激发学生的学习热情。
李老师多次让学生将各种拼法
展示出来，有利于学生观察、比较，培养学生的求异思维，
并通过学生自评、他评和老师的评价，（评价多以鼓励与表扬为主）形成一种积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
下面谈一谈自己的一些想法：
1、多媒体出示七巧板的有关知识介绍。
是放在课前，还是
放在课后呢？我个人觉得向学生介绍七巧板的有关知识，可
以放在课前，即揭示了七巧板的名称之后进行。
这样做可以
使学生产生迫切想玩七巧板的愿望，为下面的学习作好心理
和知识上的准备。
2、动手实践，体验七巧板这一个过程需要发挥老师的主导
作用。
这一个过程应该是逐步深入的过程。
可以这样开展教学：用两块板拼图形→用三块板拼图形→用四、五、六块板
拼图形→用七块拼图形。
3、如何体现小组的有效合作。
这样合作不是老师要求的，
而是在活动中学生自发需要的。
4、如何引导学生进一步认识各种图形的特征。
个人觉得，
可以通过让学生完整的口述“我用了××块××形和××
块××形拼成了××图案”之类的话来进行，从而体会它们
之间的关系，发展学生的空间观念。