雨的四季学案yz
《雨的四季》导学案 -2024-2025学年七年级上册语文核心素养
3* 《雨的四季》导学案学习目标：1.理解并积累字词。
2.有感情朗读课文，体会语言之美。
3.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。
4．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。
学习重点、难点：重点：分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。
难点：培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。
学法指导：1.阅读过程中，请标记出打动你的句子，朗读体味并进行批注。
2.题目为《雨的四季》，可是只有气温有四季变化，难道雨也有四季变化吗？如果有，请分析它们是如何变化的。
【课前导学】一、新知认知1.作者及其散文。
刘湛秋，男，（1935-2014），安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
本集中选的80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。
他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。
2.批注法。
本课的批注分两种类型一种是赏析式批注，如课文第10页的第一处批注，这种批注是赏析解释的，作用是便于我们理解课文关键句子的作用。
第二种是启发思考式批注，如课文第10页的第二处批注，这种批注是为了引起我们队课文内容的思考，培养我们质疑思考的能力。
3.鉴赏散文小秘笈。
多吟诵,获语感。
找事件,寻景点。
抓线索,神不散。
辨手法,明风格。
析修辞,赏语言。
明立意,悟情感。
二、预习任务1.一读课文，扫除词句障碍，给“读读写写”注音、释词。
2024新版七年级上册语文第3课《雨的四季》导学案
聆听四季雨声感悟生命真谛——《雨的四季》导学案【学习目标】1.整体把握课文内容,感知各种“雨”的形象。
2.根据情感需要,用指定符号在文中标画出重音与停连，设计朗读脚本。
3.依据脚本朗读,体会作者热爱大自然的美好情感。
4.品味比喻句、拟人句,学会在细致观察的基础上展开联想与想象。
【重点难点】1.感知各种“雨”的形象，体会作者热爱大自然的美好情感。
2.品味比喻句、拟人句,学会在细致观察的基础上展开联想与想象。
【任务群】任务一：积累·字词常识闯关任务二：赏雨·设计性情标签任务三：听雨·朗诵特色金句任务四：品雨·发现修辞奥秘任务五：悟雨·品读作者情思【学习过程】我校读书协会计划举办“四时美景”好文推荐活动，刘湛秋《雨的四季》一文以高票入选。
请你以会员的身份参加此次活动，并积极完成相应的任务。
[课前学习任务]★任务一：积累·字词常识闯关为由于名额有限，本次活动采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。
请同学们闯关。
第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
蝉．（）花苞．（）娇媚．（）棱．镜（）粗犷．（）睫．毛（）衣裳．（）铃铛．（）端．庄（）静谧．（）屋檐．（）凄．冷（）化妆．（）莅．临（）造．访（）吝啬．．（）干涩．（）草垛．（）绿茵．茵（）咄．咄逼人（）池畦．（）高邈．（）冷冽．（）淅．淅沥．沥（）第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）文中指没开放的花骨朵儿。
（）（2）种子或孢子发芽。
（）（3）形容草地等一片碧绿。
（）（4）以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
（）（5）粗豪；豪放。
（）（6）争着向前，唯恐落后。
（）（7）形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
（）（8）寒冷。
冽，冷。
（）（9）(感觉)又干又涩，不润泽。
（）（10）需要到难以等待的程度；十分急切。
（）（11）端正庄重。
（）（12）安静。
《雨的四季》学案
雨的四季学案【学习目标】（一）学习目标1．理解并积累字词2．有感情朗读课文，体会语言之美。
3．学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。
4．体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。
【学习重难点】（一）学习重难点1、能正确朗读课文，掌握本课生字词。
2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
【写作背景】（一）写作背景本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，表现得亲切可爱。
文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达。
体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。
作者行文思路清晰自然，分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点：春雨的美丽，娇媚，温柔，细润，甜美；夏雨热烈，粗犷也奔放；秋雨端庄而沉思的沉静；冬雨的自然平静。
【作者介绍】（一）作者介绍刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在20世纪80年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
【文体知识】（一）文体知识抒情散文以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达感彩的语言运用上。
最大特点就是“形散而神不散”。
往往借助具象，写景状物来抒发主观情感。
文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，以达到抒情的目的。
侧面描写及其作用侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
侧面描写是正面描写的有益补充，它往往能以较经济的笔墨表现所描写的对象，达到以少胜多的效果。
3、雨的四季 学案
第3课《雨的四季》学案
主备人：张复背人：
学习目标
1.理解并积累词语。
2.感悟四季雨的不同特点，学习作者多角度描写景物的方法。
3.体会作者的情怀，激发同学们热爱自然、热爱生活的思想感情。
重点难点
重点：体会四季的雨的不同特点；体会语言之美，并学习作者多角度描写景物的方法。
难点：体会作者对雨寄托的思想情感，激发同学们热爱自然，热爱生活的感情。
2、排列句序
①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。
②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它简洁而流畅的线条。
③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。
④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。
运用本课所学到的写景方法（修辞或感官），以“风的季”为题，完成50字左右的习作片段。
二、合作互学
组长主持，交流个人自学内容，用红笔订正学案。
三、微课助学
四、课堂测学
1、本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进行具体描绘，表现了春雨的________、夏雨的_________、秋雨的_________、冬雨的_________，抒发了_________的感情。
学案
质疑纠错
一、个人自学
任务一、初读课文，自学生字词，读准字音，理解词语。
先把课文朗读一遍，扫出文字障碍，完成以下内容。
1、给下列加横线池畦（）咄咄逼人（）
任务二、雨中放歌（配乐朗读课文，体会语言之美）
朗诵要求：请读准字音、节奏，体会作者感情。
任务三、雨的诉说（合作探究，深入理解）
2024年统编版语文七年级上册雨的四季导学案推荐3篇
统编版语文七年级上册雨的四季导学案推荐３篇〖统编版语文七年级上册雨的四季导学案第【1】篇〗教学目标1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。
教学重难点体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
教学方法：自读法、朗读法、自主—合作—探究法教学课时：二课时第一课时学习内容：1、初读课文，理清课文结构。
2、熟读课文，感知课文内容。
3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
教学过程：一、导入（多媒体展示）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
二、字词预习检查（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写，互相检查。
）①读准字音。
静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）②掌握下列词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
《雨的四季》学案
《雨的四季》学案《雨的四季》学案（一）学习目标：1.感受四季的雨不同的特点，体会作者的情感。
2.学会从修辞的角度赏析本文的语言。
3.学习抓住景物特征描写景物的方法。
学习重点：学会从修辞的角度赏析本文的语言。
学习难点：学习抓住景物特征描写景物的方法。
学习过程学法指导一、预习导学1、作者简介刘湛秋,当代诗人。
1935年10 月生。
安徽省芜湖市人。
著有诗集《抒情与思考》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
2、朗读课文（1）初读课文，解决字词，给下列加点字注音。
静谧（）高邈（）莅临（）咄咄逼人（）粗犷( ) 吝啬（）冷冽( )（2）熟读课文，理解内容，读出情感。
（3）文中你还遇到了哪些生字，请补充到下面。
二、整体感知，听读课文听读要求：1、注意在听读的过程中感受文章的语言美。
2、体会作者的情感。
三、合作探究，赏读品味（一）欣赏春雨图1、请勾画出直接描写春雨的句子，你能看出写出了春雨什么特点？学习过程朗读三遍课文，查字典，给加点字注音。
赏析思路：（1）找特点（2）赏修辞:①这句话使用了……修辞手法②（比喻、拟人）生动形象地写出了……内容③表达了作者……的感情学法指导2、赏析句子：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
（二）小组合作，研读赏析1、找出描写雨的句子，从文中各找出两个描写夏雨、秋雨、冬雨特点的词语。
2、从描写景物的句子中找出一个能体现出雨的特点的句子进行赏析。
__雨图特点：________ _________优美句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿赏析：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、拓展延伸题目：____的____要求：先将题目补充完整，题目可为“冬天的雪、夏天的阳光、美丽的秋天”……然后写一段描写景物的50字的文字。
(请抓住景物特征、运用修辞来描写）1.小组合作，5-8分钟完成。
部编版语文七年级上册雨的四季导学案精选3篇
部编版语文七年级上册雨的四季导学案精选3篇【部编版语文七年级上册雨的四季导学案第1篇】知识目标整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
能力目标1.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
2.品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。
情感目标由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。
第1课时1．理清文章思路。
2．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
(重点) 3．赏析本文的语言。
(重难点)一、导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、教学新课目标导学一：理清文章思路1．文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)赞雨。
目标导学二：把握雨的特点1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
(美丽、娇媚) 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
(热烈、粗犷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
(端庄、沉静)冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
(自然、平静)2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
3．如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？明确：影响。
《雨的四季》学案2
《雨的四季》学案【学习目标】1．把握文意，感受文章的画面美，学习作者抓住景物特征描写的方法。
2．品味诗化的语言，体会作者用笔之细腻。
3．领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
【课前预习】1．了解作者2．默读课文，整体把握文意，理清文章层次。
【课堂探究】1．第2自然段描绘的是一幅什么图画？2．作者是如何描写雨的？（直接描写还是间接描写？）3．作者具体描写了哪些景物？4．作者说这一场雨驱走了冬天，使世界改变了姿容。
那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？5．很多人说这是一幅可以媲美朱自清笔下“春雨图”的“春雨图”，你能从文中找到相应的描写来佐证这一观点吗？以“我觉得……写得好，因为……”句式组织语言。
【拓展练习】1．阅读余光中的《听听那冷雨》体会作者在大陆和台湾听雨的不同感受。
2．参照作者对“春雨”的描写，以“春风”为题写一段文字，200字左右。
参考答案：【课前预习】1. 刘湛秋，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。
2. 文章作者通过写四季雨的形象，表达了对雨的赞美与爱恋之情。
文章层次清晰，可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：开篇点题，表达对雨的热爱。
第二部分（第2—5自然段）：分别从春、夏、秋、冬四个季节写雨的特点。
第三部分（第5、6自然段）：总结升华，进一步表达对雨、对大自然、对生命的热爱。
【课堂探究】1. 春雨图。
2. 间接描写。
这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。
作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
3. 树、水珠子、水雾、小草、空气等。
4. 植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。
5.示例：（1）我觉得“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”写得好，因为把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。
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学科:初中语文学习时间：一课时作课学校：宣化二中作课人：杨震课题：雨的四季
学习目标：1.感受四季的雨不同的特点，体会作者的情感。
2.学会从修辞的角度赏析本文的语言。
3.学习抓住景物特征描写景物的方法。
学习重点：学会从修辞的角度赏析本文的语言。
学习难点：学习抓住景物特征描写景物的方法。
学习过程学法指导
一、预习导学
1、作者简介
刘湛秋,当代诗人。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
著有诗
集《抒情与思考》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代
抒情诗之王”。
2、朗读课文
（1）初读课文，解决字词，给下列加点字注音。
静谧．（）高邈．（）莅．临（）咄．咄逼人（）
粗犷．( ) 吝啬
．．（）冷冽．( )
（2）熟读课文，理解内容，读出情感。
（3）文中你还遇到了哪些生字，请补充到下面。
二、整体感知，听读课文
听读要求：1、注意在听读的过程中感受文章的语言美。
2、体会作者的情感。
三、合作探究，赏读品味
（一）欣赏春雨图
1、请勾画出直接描写春雨的句子，你能看出写出了春雨什么特点？朗读三遍课文，查字典，给加点字注音。
赏析思路：（1）找特点（2）赏修辞:①这句话使用了……修辞手法②（比喻、拟人）生动形象地写出了……内容③表达了作者……的感情
学习过程学法指导
2、赏析句子：
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
（二）小组合作，研读赏析
1、找出描写雨的句子，从文中各找出两个描写夏雨、秋雨、冬雨特
点的词语。
2、从描写景物的句子中找出一个能体现出雨的特点
．．．．的句子进行赏析。
__雨图
特点：________ _________
优美句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
赏析：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、拓展延伸
题目：____的____
要求：先将题目补充完整，题目可为“冬天的雪、夏天的阳光、美丽的秋天”……然后写一段描写景物的50字的文字。
(请抓住景物特征、运用修辞来描写）1.小组合作，5-8分钟完成。
请同学们大胆发言，相互交流，获得知识。
组长安排一个同学记录你们讨论的结果。
2.展示的同学语言精练，声音洪亮。
3.其他小组的同学,注意聆听，质疑补充。
本节课的收获：。