【人教版】高中物理必修一：3.1《重力、基本相互作用》ppt课件
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成才之路 ·物理
人教版 ·必修1
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
第三章
相互作用
“它不是物，但不能离开物而存在； 它不孤独，总是成双成对地出现；它不让 你看见，但你能觉察到它的作用效果；它 不能象数那样相加，而是遵循另外的法 则。” 你知道这是什么吗？它就是我们即将 要学习的——力。 自然界的力现象无处不在，无奇不有。 那么，在生活中接触到的力有些什么特点 呢？如何发挥力的作用，避免力的危害？ 本章将探讨这些问题。
知识自主梳理
力和力的图示
相互作用 。 1．力的定义：力是物体和物体间的__________
2．力的作用效果
发生变化 ； (1)使物体的运动状态___________ 形变 。 (2)使物体发生________ 大小 矢量 3 ． 力 的 标 矢 性 ： 力 是 ________ ， 即 有 ________ 又 有 测力计 测量。国际单位制中，力 方向 ，力的大小可以用________ ________ N 牛顿 ，简称________ 牛 的单位是________ ，符号是________ 。
解析： 甲对乙施力的同时，乙对甲也施力，只不过甲的
“拳头”比乙“被打的部位”——如肚子、胸部，更能承受打击 罢了，所以乙感到痛而甲未感到痛，A错；“风吹草动”的施 力物体是空气，B错；力不可以离开物体，磁铁对铁钉的作用 是通过磁铁产生的磁场发生的，磁场离不开磁铁，故C错；网
球飞出后受重力和阻力，施力物体是地球和空气，故D正确。
计算法、正交分解法等 ) 提高分析综合能力、运用数学知识解
决物理问题的能力。
第三章
1 重力 基本相互作用
1
学习目标定位
2
课堂情景切入
5
考点题型设计
3
知识自主梳理
6
易错案例剖析
4
重点难点突破
7
课 时 作 业
学习目标定位
理解力的概念，知道力的作用效果，能分清受力物 ※ 体和施力物体 ※※ 掌握力的图示方法，能正确画出力的图示或示意图
段应取2～5段整数段标度的长度。
(3)要用同一标度画同一物体受到的不同的力。
要想用作图法较准确地表示某个力，是作力的图示呢，还
是作力的示意图？
答案：由于力的图示可以同时表示出力的三要素，而力的 示意图只能表示出力的作用点和方向，不能准确表示出力的大
小，故采用力的图示法表示力较为准确。
三、对重力和重心的理解
(1) 对于本章内容的学习，不但要熟练掌握基本概念和规 律，同时要把握知识间内在的联系，形成知识体系，这样才能
抓住重点，突破难点，做到融会贯通、举一反三，最终达到熟
练掌握、灵活应用的目的。 (2) 在学习三种常见力时，应当多与生活中的事例相结合， 在感性认识的基础上正确建立这些力的概念。比如，静摩擦力 的大小、方向、产生或消失都会随其他力的变化而变化；对于 弹力的学习，要通过具体实例的分析、练习，掌握各种常见的 弹力如拉力、压力、支持力的方向。对弹簧的弹力大小，会定 量分析。
(1)重心是重力的等效作用点。
(2)重心的位置可以在物体上，也可以在物体外。如一个圆 形平板的重心在板上，而一个铜环的重心就不在环上。
(3)重心在物体上的位置与物体所处的位置、放置状态及运 动状态无关，但一个物体的质量分布或形状发生变化时，其重 心在物体上的位置也发生变化。 (4) 质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心
所含物质的多少，故A、B、C均正确，D错误。
考点题型设计
对力的概念的理解
下列说法正确的是( 乙施加了力，而乙未对甲施加力 B．“风吹草动”，草受到了力，但没有施力物体，说明 )
A．甲打乙一拳，乙感到痛，而甲未感觉到痛，说明甲对
没有施力物体的力也是存在的
C．磁铁吸引铁钉时，磁铁不需要与铁钉接触，说明力可 以脱离物体而存在 D．网球运动员用力击球，网球受力后飞出，网球受力的 施力物体不再是球网
击中乙肩部，观众可认为甲运动员 ( 的拳
头 ) 是施力物体，乙运动员 ( 的肩部 ) 是受 力物体，但在甲一拳打空的情况下(如 图)，下列说法中正确的是( ) A．这是一种只有施力物体，没有受力物体的特殊情况
B．此时拳头因与空气相互作用而停止
C．甲的拳头、胳膊与自身躯干构成相互作用的物体 D．以上说法都不正确 答案：C
1． 重力的概念： 由于地球的吸引而使物体受到的力叫重
力。 (1)地球上的物体都受到重力作用，不管质量大小，也不论 有无生命，凡是由分子、原子构成的物体皆受重力作用。 (2)重力是由于地球的吸引而产生的，但重力的大小不一定 等于地球对物体的吸引力，重力一般小于地球对物体的吸引 力。在有的情况下，认为物体所受的重力与地球对物体的吸引 力大小相等，原因是两者相差很小。
(3)重力是非接触力。
(4)重力的施力物体是地球。
2． 重力的测量： 在实验室里，重力的大小可以用测力计
测量；工业上用电子吊秤可以称更重的物体。 测量原理：二力平衡时，两个力大小相等。 测量条件：物体处于静止或匀速直线运动时。 测量方法：用测力计将待测物体悬挂起来处于静止状态，
测力计的读数在数值上等于重力的大小。
大小 、________ 方向 和________ 作用点 。 4．力的三要素：________ 5．力的表示 大小 、 ________ 方向 和 (1) 力 的 图 示 ： 能 表 示 出 力 的 ________ 作用点 。 ________ 方向 和________ 作用点 。 (2)力的示意图：只能表示出力的________
定的，但 g 的取值与地理位置有关。对同一地点， g 的取值相 同。随着物体所处的地理位置纬度的升高， g值将增大，随高 度的增加， g将减小。因此，不能认为物体的重力是恒定的， 故选项 A错，选项 B 正确。由公式可知，物体所受的重力与物
上；对形状不规则的薄物体，可用支撑法或悬挂法来确定。
如果地面上物体所受重力都消失了，可能出现的现象是
( ) A．江河的水不会向下流动 B．纸片和石块皆可悬浮在空中 C．天不会下雨 D．所有物体的质量都消失 答案：ABC 解析：江河中水的流动、纸片和石块下落、雨滴下落都是
重力引起的，而物体的质量与物体所受重力无关，它表明物体
(3)力的矢量性：力是矢量，不但有大小而且有方向。因此
要确切地表示一个力，必须既指明其大小，又指明其方向。可 以用有方向的线段表示力。 (4) 力的瞬时性：有力则有加速度，力消失，加速度亦消 失。
3．力的作用效果
(1)使物体产生形变(即物体的形状或体积发生变化)； (2) 使物体的运动状态发生改变 (即物体的速度大小或运动 方向发生改变)。 (3)影响作用效果的要素：力的大小、方向和作用点。
解析：力的作用是相互的，只要有力产生必然存在着施力 物体与受力物体，甲运动员击空了，但在其击拳过程中，在其 拳头、胳膊与躯干的相互作用系统内由于相互作用而产生力， 身体内部的力也是拳头停止的原因。
二、力的图示和力的示意图的画法比较 作图步骤
选标度
力的图示 选定标度(用某一长度 表示多少牛的力) 从作用点开始沿力的 方向画一线段，根据 选定的标度和力的大 小按比例确定线段长 度
(3) 对物体进行正确的受力分析，是学习高中物理第一个
需要掌握的基本功，是解决力学问题的关键。
力的合成与分解所遵守的平行四边形定则，是所有矢量合 成与分解都遵守的普遍法则，必须熟练掌握。 在理解和掌握各种常见力的基础上，多做一些受力分析的 习题，在练习中要注意养成良好的受力分析习惯，提高受力分 析的正确性、规范性。在练习中掌握建立物理模型的方法 ( 把 实际问题转化为物理问题 )，掌握受力分析的方法(整体法和隔 离法)以及处理力的合成与分解问题的方法 (力的图示法、代数
四种基本相互作用
一切有质量 的物体之间，作用强 1 ． 万有引力： 存在于 ____________
度随距离增大而减弱。
电荷间和磁体 间，作用强度 2 ． 电磁相互作用： 存在于 ______________ 随距离增大而减弱。 原子核内部粒子 间。作用范 3 ． 强相互作用： 存在于 __________________ 围只有约10－15 m。距离增大时，作用急剧减小。 微观粒子 间，其作用范围与强 4．弱相互作用：存在于___________ 相互作用相同，但强度只有强相互作用的10－12倍。
3 ． 重力的大小： 由于 G＝ mg，在同一地点，重力的大小 与质量成正比；在不同地点，如从两极到赤道或离地面越高， g值均减小，从而使同一物体的重力也有所不同；物体的重力 与其运动状态无关。
4． 重力的方向： 重力总是竖直向下的。竖直向下不能说
成垂直向下，垂直要看接触面，重力和水平面垂直，与斜面并 不垂直。物体在自由释放后总是竖直向下的，就说明了重力的 方向。 5．对重心的理解
答案：D 点评：只有深刻地理解力的概念，明确力的物质性和相互 性，才能准确解释和分析物体间发生的力的作用。
在世界壮汉大赛上有拉汽车前进的一项比赛，如图是某壮
汉正通过绳索拉汽车运动。则汽车所受拉力的施力物体和受力 物体分别是( )
A．壮汉、汽车
C．绳索、汽车 答案：C
B．壮汉、绳索
D．汽车、绳索
解析：要研究的是汽车，直接对汽车产生拉力的是绳索而 不是壮汉，汽车所受拉力是绳索和汽车之间的相互作用，故其
(4)作用效果的应用：是分析物体是否受力的基本方法。若
存在作用效果，说明该力存在；若没有作用效果，说明该力不 存在。
特别提醒： (1)并非有生命的物体才是施力物体，也并非先有施力物体 后有受力物体。 (2)任何一个力都独立地产生作用效果，使物体发生形变或
使物体运动状态发生变化。
甲、乙两拳击运动员竞技，甲一拳
施力物体是绳索，受力物体是汽车。
对重力和重心的理解 关于重力的大小，下列说法中正确的是( A．物体的重力大小总是恒定的 )
B．同一地点，物体的重力与物体的质量成正比
C．物体落向地面时，它受到的重力大于它静止时所受的 重力 D．物体的重力总等于它对竖直测力计的拉力
解析：物体的重力的计算式为 G＝mg，物体的质量m是恒
※※
※
知道重力产生的原因，掌握重力的大小和方向，知 道重心的概念 初步了解自然界中四种基本相互作用
课堂情景切入
我们在初中已经学过力的一些简单知识，如图表示在地球
表面上的一个人，正在用弹簧测力计测定一个物体所受的重 力。 ( 为了能更好地说明问题，这张图把一个真实的情景夸大 了。)这一节我们就来更深入地探究力的性质。
重点难点突破
一、对力的理解 1．力的产生方式：物体间力的产生方式有两种 (1)直接接触，如推力、拉力；
(2)不直接接触，如重力、磁铁百度文库的相互作用力。
2．力的特性
(1)力的物质性：有力发生则一定存在着施力物质和受力物 质。 (2)力的相互性：施力物体给予受力物体作用力的同时必然 受到受力物体的反作用力。即力总是成对出现的。
重力
地球的吸引 而使物体受到的力。 1．成因：由于_____________ mg 。 2．大小：G＝________ 竖直向下 。 3．方向：总是____________ 4 ． 重心： 物体的各部分都受到重力的作用，从效果上 一点 ，这 看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于________ 一点 叫做物体的重心。物体重心的位置与物体的________ 形状 ________ 质量的分布 及物体内_______________ 有关。
(1) 本章重点介绍了三种相互作用力 ——重力、弹力、摩擦 力，以及矢量合成的基本法则 —— 平行四边形法则，为今后学 习高中力学奠定了基础。 (2) 本章知识分为两部分：一是力的概念，是贯穿于力学 乃至整个物理学的重要概念，重力、弹力、摩擦力是常见的几 种相互作用力；二是共点力的合成与分解，体现出利用等效方 法研究物理学的思想。 (3) 本章重点：重力、弹力、摩擦力的产生和方向判定、 大小计算及共点力的合成与分解。 本章难点：应用平行四边形定则求解共点力的合成与分解。
在线段的末端标出箭 头，表示方向
力的示意图
无需选标度 从作用点开始沿力 的方向画一适当长 度线段即可 在线段的末端标出 箭头，表示方向
画线段
标方向
特别提醒： (1)力的图示反映了力的三要素，而力的示意图只反映了力 的作用点和方向，在分析物体受力时经常用到。 (2)标度的选取应根据力的大小合理设计。一般情况下，线
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路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
第三章
相互作用
“它不是物，但不能离开物而存在； 它不孤独，总是成双成对地出现；它不让 你看见，但你能觉察到它的作用效果；它 不能象数那样相加，而是遵循另外的法 则。” 你知道这是什么吗？它就是我们即将 要学习的——力。 自然界的力现象无处不在，无奇不有。 那么，在生活中接触到的力有些什么特点 呢？如何发挥力的作用，避免力的危害？ 本章将探讨这些问题。
知识自主梳理
力和力的图示
相互作用 。 1．力的定义：力是物体和物体间的__________
2．力的作用效果
发生变化 ； (1)使物体的运动状态___________ 形变 。 (2)使物体发生________ 大小 矢量 3 ． 力 的 标 矢 性 ： 力 是 ________ ， 即 有 ________ 又 有 测力计 测量。国际单位制中，力 方向 ，力的大小可以用________ ________ N 牛顿 ，简称________ 牛 的单位是________ ，符号是________ 。
解析： 甲对乙施力的同时，乙对甲也施力，只不过甲的
“拳头”比乙“被打的部位”——如肚子、胸部，更能承受打击 罢了，所以乙感到痛而甲未感到痛，A错；“风吹草动”的施 力物体是空气，B错；力不可以离开物体，磁铁对铁钉的作用 是通过磁铁产生的磁场发生的，磁场离不开磁铁，故C错；网
球飞出后受重力和阻力，施力物体是地球和空气，故D正确。
计算法、正交分解法等 ) 提高分析综合能力、运用数学知识解
决物理问题的能力。
第三章
1 重力 基本相互作用
1
学习目标定位
2
课堂情景切入
5
考点题型设计
3
知识自主梳理
6
易错案例剖析
4
重点难点突破
7
课 时 作 业
学习目标定位
理解力的概念，知道力的作用效果，能分清受力物 ※ 体和施力物体 ※※ 掌握力的图示方法，能正确画出力的图示或示意图
段应取2～5段整数段标度的长度。
(3)要用同一标度画同一物体受到的不同的力。
要想用作图法较准确地表示某个力，是作力的图示呢，还
是作力的示意图？
答案：由于力的图示可以同时表示出力的三要素，而力的 示意图只能表示出力的作用点和方向，不能准确表示出力的大
小，故采用力的图示法表示力较为准确。
三、对重力和重心的理解
(1) 对于本章内容的学习，不但要熟练掌握基本概念和规 律，同时要把握知识间内在的联系，形成知识体系，这样才能
抓住重点，突破难点，做到融会贯通、举一反三，最终达到熟
练掌握、灵活应用的目的。 (2) 在学习三种常见力时，应当多与生活中的事例相结合， 在感性认识的基础上正确建立这些力的概念。比如，静摩擦力 的大小、方向、产生或消失都会随其他力的变化而变化；对于 弹力的学习，要通过具体实例的分析、练习，掌握各种常见的 弹力如拉力、压力、支持力的方向。对弹簧的弹力大小，会定 量分析。
(1)重心是重力的等效作用点。
(2)重心的位置可以在物体上，也可以在物体外。如一个圆 形平板的重心在板上，而一个铜环的重心就不在环上。
(3)重心在物体上的位置与物体所处的位置、放置状态及运 动状态无关，但一个物体的质量分布或形状发生变化时，其重 心在物体上的位置也发生变化。 (4) 质量分布均匀、形状规则的物体的重心在其几何中心
所含物质的多少，故A、B、C均正确，D错误。
考点题型设计
对力的概念的理解
下列说法正确的是( 乙施加了力，而乙未对甲施加力 B．“风吹草动”，草受到了力，但没有施力物体，说明 )
A．甲打乙一拳，乙感到痛，而甲未感觉到痛，说明甲对
没有施力物体的力也是存在的
C．磁铁吸引铁钉时，磁铁不需要与铁钉接触，说明力可 以脱离物体而存在 D．网球运动员用力击球，网球受力后飞出，网球受力的 施力物体不再是球网
击中乙肩部，观众可认为甲运动员 ( 的拳
头 ) 是施力物体，乙运动员 ( 的肩部 ) 是受 力物体，但在甲一拳打空的情况下(如 图)，下列说法中正确的是( ) A．这是一种只有施力物体，没有受力物体的特殊情况
B．此时拳头因与空气相互作用而停止
C．甲的拳头、胳膊与自身躯干构成相互作用的物体 D．以上说法都不正确 答案：C
1． 重力的概念： 由于地球的吸引而使物体受到的力叫重
力。 (1)地球上的物体都受到重力作用，不管质量大小，也不论 有无生命，凡是由分子、原子构成的物体皆受重力作用。 (2)重力是由于地球的吸引而产生的，但重力的大小不一定 等于地球对物体的吸引力，重力一般小于地球对物体的吸引 力。在有的情况下，认为物体所受的重力与地球对物体的吸引 力大小相等，原因是两者相差很小。
(3)重力是非接触力。
(4)重力的施力物体是地球。
2． 重力的测量： 在实验室里，重力的大小可以用测力计
测量；工业上用电子吊秤可以称更重的物体。 测量原理：二力平衡时，两个力大小相等。 测量条件：物体处于静止或匀速直线运动时。 测量方法：用测力计将待测物体悬挂起来处于静止状态，
测力计的读数在数值上等于重力的大小。
大小 、________ 方向 和________ 作用点 。 4．力的三要素：________ 5．力的表示 大小 、 ________ 方向 和 (1) 力 的 图 示 ： 能 表 示 出 力 的 ________ 作用点 。 ________ 方向 和________ 作用点 。 (2)力的示意图：只能表示出力的________
定的，但 g 的取值与地理位置有关。对同一地点， g 的取值相 同。随着物体所处的地理位置纬度的升高， g值将增大，随高 度的增加， g将减小。因此，不能认为物体的重力是恒定的， 故选项 A错，选项 B 正确。由公式可知，物体所受的重力与物
上；对形状不规则的薄物体，可用支撑法或悬挂法来确定。
如果地面上物体所受重力都消失了，可能出现的现象是
( ) A．江河的水不会向下流动 B．纸片和石块皆可悬浮在空中 C．天不会下雨 D．所有物体的质量都消失 答案：ABC 解析：江河中水的流动、纸片和石块下落、雨滴下落都是
重力引起的，而物体的质量与物体所受重力无关，它表明物体
(3)力的矢量性：力是矢量，不但有大小而且有方向。因此
要确切地表示一个力，必须既指明其大小，又指明其方向。可 以用有方向的线段表示力。 (4) 力的瞬时性：有力则有加速度，力消失，加速度亦消 失。
3．力的作用效果
(1)使物体产生形变(即物体的形状或体积发生变化)； (2) 使物体的运动状态发生改变 (即物体的速度大小或运动 方向发生改变)。 (3)影响作用效果的要素：力的大小、方向和作用点。
解析：力的作用是相互的，只要有力产生必然存在着施力 物体与受力物体，甲运动员击空了，但在其击拳过程中，在其 拳头、胳膊与躯干的相互作用系统内由于相互作用而产生力， 身体内部的力也是拳头停止的原因。
二、力的图示和力的示意图的画法比较 作图步骤
选标度
力的图示 选定标度(用某一长度 表示多少牛的力) 从作用点开始沿力的 方向画一线段，根据 选定的标度和力的大 小按比例确定线段长 度
(3) 对物体进行正确的受力分析，是学习高中物理第一个
需要掌握的基本功，是解决力学问题的关键。
力的合成与分解所遵守的平行四边形定则，是所有矢量合 成与分解都遵守的普遍法则，必须熟练掌握。 在理解和掌握各种常见力的基础上，多做一些受力分析的 习题，在练习中要注意养成良好的受力分析习惯，提高受力分 析的正确性、规范性。在练习中掌握建立物理模型的方法 ( 把 实际问题转化为物理问题 )，掌握受力分析的方法(整体法和隔 离法)以及处理力的合成与分解问题的方法 (力的图示法、代数
四种基本相互作用
一切有质量 的物体之间，作用强 1 ． 万有引力： 存在于 ____________
度随距离增大而减弱。
电荷间和磁体 间，作用强度 2 ． 电磁相互作用： 存在于 ______________ 随距离增大而减弱。 原子核内部粒子 间。作用范 3 ． 强相互作用： 存在于 __________________ 围只有约10－15 m。距离增大时，作用急剧减小。 微观粒子 间，其作用范围与强 4．弱相互作用：存在于___________ 相互作用相同，但强度只有强相互作用的10－12倍。
3 ． 重力的大小： 由于 G＝ mg，在同一地点，重力的大小 与质量成正比；在不同地点，如从两极到赤道或离地面越高， g值均减小，从而使同一物体的重力也有所不同；物体的重力 与其运动状态无关。
4． 重力的方向： 重力总是竖直向下的。竖直向下不能说
成垂直向下，垂直要看接触面，重力和水平面垂直，与斜面并 不垂直。物体在自由释放后总是竖直向下的，就说明了重力的 方向。 5．对重心的理解
答案：D 点评：只有深刻地理解力的概念，明确力的物质性和相互 性，才能准确解释和分析物体间发生的力的作用。
在世界壮汉大赛上有拉汽车前进的一项比赛，如图是某壮
汉正通过绳索拉汽车运动。则汽车所受拉力的施力物体和受力 物体分别是( )
A．壮汉、汽车
C．绳索、汽车 答案：C
B．壮汉、绳索
D．汽车、绳索
解析：要研究的是汽车，直接对汽车产生拉力的是绳索而 不是壮汉，汽车所受拉力是绳索和汽车之间的相互作用，故其
(4)作用效果的应用：是分析物体是否受力的基本方法。若
存在作用效果，说明该力存在；若没有作用效果，说明该力不 存在。
特别提醒： (1)并非有生命的物体才是施力物体，也并非先有施力物体 后有受力物体。 (2)任何一个力都独立地产生作用效果，使物体发生形变或
使物体运动状态发生变化。
甲、乙两拳击运动员竞技，甲一拳
施力物体是绳索，受力物体是汽车。
对重力和重心的理解 关于重力的大小，下列说法中正确的是( A．物体的重力大小总是恒定的 )
B．同一地点，物体的重力与物体的质量成正比
C．物体落向地面时，它受到的重力大于它静止时所受的 重力 D．物体的重力总等于它对竖直测力计的拉力
解析：物体的重力的计算式为 G＝mg，物体的质量m是恒
※※
※
知道重力产生的原因，掌握重力的大小和方向，知 道重心的概念 初步了解自然界中四种基本相互作用
课堂情景切入
我们在初中已经学过力的一些简单知识，如图表示在地球
表面上的一个人，正在用弹簧测力计测定一个物体所受的重 力。 ( 为了能更好地说明问题，这张图把一个真实的情景夸大 了。)这一节我们就来更深入地探究力的性质。
重点难点突破
一、对力的理解 1．力的产生方式：物体间力的产生方式有两种 (1)直接接触，如推力、拉力；
(2)不直接接触，如重力、磁铁百度文库的相互作用力。
2．力的特性
(1)力的物质性：有力发生则一定存在着施力物质和受力物 质。 (2)力的相互性：施力物体给予受力物体作用力的同时必然 受到受力物体的反作用力。即力总是成对出现的。
重力
地球的吸引 而使物体受到的力。 1．成因：由于_____________ mg 。 2．大小：G＝________ 竖直向下 。 3．方向：总是____________ 4 ． 重心： 物体的各部分都受到重力的作用，从效果上 一点 ，这 看，我们可以认为各部分受到的重力作用集中于________ 一点 叫做物体的重心。物体重心的位置与物体的________ 形状 ________ 质量的分布 及物体内_______________ 有关。
(1) 本章重点介绍了三种相互作用力 ——重力、弹力、摩擦 力，以及矢量合成的基本法则 —— 平行四边形法则，为今后学 习高中力学奠定了基础。 (2) 本章知识分为两部分：一是力的概念，是贯穿于力学 乃至整个物理学的重要概念，重力、弹力、摩擦力是常见的几 种相互作用力；二是共点力的合成与分解，体现出利用等效方 法研究物理学的思想。 (3) 本章重点：重力、弹力、摩擦力的产生和方向判定、 大小计算及共点力的合成与分解。 本章难点：应用平行四边形定则求解共点力的合成与分解。
在线段的末端标出箭 头，表示方向
力的示意图
无需选标度 从作用点开始沿力 的方向画一适当长 度线段即可 在线段的末端标出 箭头，表示方向
画线段
标方向
特别提醒： (1)力的图示反映了力的三要素，而力的示意图只反映了力 的作用点和方向，在分析物体受力时经常用到。 (2)标度的选取应根据力的大小合理设计。一般情况下，线