中学生心理问题调查分析及解决

学号：20085071216
教育调查报告论文题目中学生心理问题调查分析及解决
中学生心理问题调查分析及解决
学生姓名：沈静轶学号：20085071216
生命科学学院生物科学专业
指导老师：陈玉栋职称：副教授
摘要：通过对信阳部分中学的学生的情况调查分析，了解学生的心理状况和存在的主要问题，采取相应的策略，解决学生的心理问题，使中学生健康快乐成长。

前言
现代医学越来越证明，拥有一个健康的心理，对一个人的一生有着十分重要的意义，青少年时期是精神疾病的多发时期，更是不健康行为的孕育期。

由于中学生心理活动状态的不稳定；认知结构的不完备；生理成熟与心理成熟的不同步；对社会和家庭的高度依赖等，使得他们比成年人有更多的焦虑，会遭遇到更多的挫折，因而更容易产生心理障碍。

若暂时性的心理障碍得不到及时排除，便会产生不良的反应，很可能影响以后心理的健康发展，甚至会酿成日后难以挽救的心理疾病。

所以许多心理学者认为，中学阶段是容易滋生心理异常的温床期。

一．调查资料
据调查表明仅有4％心理健康状况良好，16％属基本正常范围，58％低于正常水平，还有22％存在比较严重的心理困扰。

在造成心理问题发生的诸多因素中，家庭环境和父母的教育方式对中学生心理健康影响最大。

在中学生心理问题中，情绪方面高居首位，占62.32％，主要表现为喜怒无常，易冲动，过度焦虑、紧张，急躁、爱与人争执等。

人际交往以53.37％紧居其后，心理闭锁，与父母关系不协调，关系紧张，故意远离同学、人际关系紧张等是其表现。

学习方面占32.53％，主要表现为学习障碍，多起源于求学初期的心理创伤。

由于学习适应困难而产生的“恐书症”、“恐校症”，最终表现为记忆效果下降、思维迟缓、考试焦虑、厌学等症状。

中学生中普遍存在的心理问题主要表现在：1．由学业带来的心理压力大。

2．偏执、敌对。

认为他人不可信，自以为是，偏于固执。

3．人际关系紧张。

总感到别人对自己不友善。

4．抑郁。

表现出对学业、前途、未来没有希望，精
神苦闷、情绪低落。

5．焦虑、心里烦躁不安。

6．适应能力差。

对新的环境和生活不适应，不习惯教师的教学方式，或者不喜欢学校的各项活动。

7．情绪忽高忽低极不稳定。

8．心理不平衡。

当他人比自己强或获得了高于自己的荣誉后，总感到不平。

其中，学习压力感，是当前中学生存在的最严重的心理问题。

二.导致青少年心理问题的因素在哪里
应试教育加大了学生的精神压力。

这是当前导致我国中学生心理问题的一个最主要的直接原因。

因课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生的精神压力越来越大。

还有些中学生表现为厌学。

目前中学生中不仅是学习成绩不好的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。

这些稚气未脱的中学生，为什么会有过分自律、内心冲动和压抑，甚至会有突发伤人或自伤行为等不健康的反应呢？这与他们的生活环境有很大关系。

不和谐的生活环境会在孩子心灵上留下难以磨灭的伤痕，并造成心理问题。

当外部要求过强，以苛刻的外部行为做标准时，焦虑和压力会迫使青少年产生强迫行为，以缓解焦虑。

社会政治生活事件也或多或少地在孩子的心中产生影响，就说社会存在贫富差距、一些官员腐败这些社会热点问题都会在孩子心中留下不同的阴影，从而影响到心理的健康发展，这是一个潜移默化的过程。

他们的内心冲动、压抑、突发伤人、自伤等负面情绪和行为，与婴儿时期形成的焦虑有关。

如果孩子依恋和被关注的感觉得不到满足，他们就会变得怀疑和不信任，包括对自己的不信任。

三.中学生常见的心理问题
1、孤僻和抑郁心理状态
少数学生抑郁寡言心烦意乱，脑力迟钝，学习感到吃力，学习成绩也一直在中下游徘徊，对未来感到茫然而无信心，忧心忡忡，人际关系很差，不想与人说话。

经过调查了解，我们发现，产生这种心理状态都是由各种主、客观因素引起的。

其中以家庭变故和教育不当两种情况最为典型，对此，我们必须进行心理矫正。

教师要主动找这些学生谈心，通过主题班会、集体活动等方式，有意调动其参与，并告诉他，产生此种环境并非自身的错误引起的，而是家庭和教师错误对待的结果，教育其勇于面对挫折，战胜消极情绪，克服自卑心理，以投入正常的学习生活中去。

2、对抗和逃避心理状态
在管理中，时常发现有极少数学生，长期由于家长或教师对其要求过分严厉，使其感到精神上或自卑上受到伤害，一种情绪上变得烦躁、抑郁、狂燥，经常与家长、老师发生激烈冲突，甚至伤人；另一种情况是逃避，诸如离家出走等。

这种心理状态产生，主要是教育方法不当引起的。

这就是要求家长和老师必须彻底反思的教育方式，坚持正面教育，要循循善诱，以情感人，注重平时教育，不要等问题发展到很严重时采取过激行为。

同时，要按照中学生日常行为规范来严格要求自己，正确理解老师的良苦用心，使其正确认识自我，正确认识他人，不至于采取极端行为。

3、恐惧心理状态
这种心理状态的形成，主要是由于紧张的学习压力、社会压力、家庭压力和旧压力等因素引起的。

社会主义现代化建设需要各种类型的人才，帮助其树立科学的世界观、人生观，学校要加大实施素质教育力度，切实减轻学生过重的学业负担，使其各方面素质得到全面提高。

4、嫉妒心理状态
嫉妒通俗说法就是所谓“红眼病”，这在中学生中相当普遍，尤其在女同学中更是如此。

嫉妒心理对中学生的正常学习、生活干扰很大，因此，我们必须通过心理健康教育，使具有这种心理状态的人认识到，前途是光明的，道路是曲折的，命运只能靠自己把握，帮助他们树立积极向上的人生观，坚决克服其不良心态。

四、施行原因
现在中学生基本上是独生子女，他们从小就受到父辈、祖辈的过多的关心爱护，，遇到挫折和经历磨练的机会越来越少。

一旦他们的船在生活中遇到一点风浪，或考试成绩差、或与同学关系不和、或遭到老师的批评等，都会对他们的心理造成很大的影响。

这些事件的发生，同时也在提醒着我们，加强对中学生的心理素质教育已不容忽视。

这是原因之一。

其二，现实生活中，很多学生都不同程度地存在着种种异常心态，如自卑、胆怯、自私、虚荣、孤僻、嫉妒、任性、骄横、情绪抑郁、空虚。

表现在学习、生活则是敏感、焦躁、胡乱猜测、烦恼、厌学、缺乏自信、恐惧考试、经不起挫折和失败，甚至迁怒于人，人际关系不良等。

而在现在的中学当中，能长期有效地坚持对学生进行心理素质教育的微乎其微。

第三，对中学生进行心理素质教育也是全
面推行素质教育的必然要求。

心理素质教育是素质教育的基本内容。

健康的心理素质是青少年学习、生活和建功立业的重要条件，而健康心理的形成需要精心而周到的培养和教育。

素质教育的各方面是一个相互联系、相互渗透、相互促进的整体，素质教育中必然包含心理素质教育，否则，就不是全面的素质教育。

五、方法及策略
长期以来，一些教育工作者往往把政治思想与心理品质混同起来，把学生中的心理问题当作思想问题、道德问题、纪律问题、作风问题来处理，致使教育收不到预期效果，有时还会损害学生的身心健康。

因此要提高学生的心理素质，必须从心理上去了解学生，例如中学生的自我意识不断增强，开始形成独立的评价能力，但又未能摆脱单纯、幼稚的一面，并容易受外界的影响。

由于独立性、自主性与幼稚性、盲目性交织在一起，许多心理矛盾、心理障碍由此产生。

所以教师必须把握学生的具体心理特征，加强心理教育与心理辅导工作，经常研究学生中存在的各种心理问题。

（一）开展心理卫生教育
在心理卫生教育上，可以从以下几个方面入手：①创造良好的心理社会环境。

良好的心理环境，可以使一切紧张、焦虑、忧郁、脆弱以及情绪不稳定，有孤独感等不良情绪有所减轻或消除。

教师应尽量减轻学生的心理负担，帮助学生消除因家庭、社会等因素所造成的种种不良因素的影响，让学生在良好的心理环境下学习、生活。

②重视发展个性的教育。

这里所指的个性，是在共同理想的基础上，发展学生的个性特点，发挥他们各具特色的聪明才智。

中学教育应引导学生的个性向着有利于自身、也有利于群体的方向发展，这是个性教育的核心内容。

③丰富学生的精神生活。

学校应尽可能地创造条件，使学生参加各种学习、文娱、体育、科技、旅游、参观访问等活动，让他们开拓视野，增长知识，振奋精神，从而促进他们的成长和发展。

④加强心理训练。

加强心理训练的目的在于增强心理适应能力。

心理适应能力的强弱，常在一些重大的、具有关键意义的场合明显地表现出来。

（二）将心理素质教育渗透到其他素质教育之中。

（三）有目的、有计划地对学生进行挫折训练，提高学生的心理承受能力。

（四）积极疏导，克服学生的心理障碍。