(完整word)《乘法的初步认识》思维导图的运用复习课教学设计

《乘法的初步认识》思维导图的运用复习课教学目标：1、了解乘法的意义、名称、读法、一个乘法算式会用两种方法画。

2、进一步熟练求相同加数的和与乘法算式之间的转换关系;3、会用乘法解决生活中的实际问题。

一个图形可以从横着和竖着两种角度观察，并能用2个乘法算式表示。

4、学习用思维导图总结知识点和方法。

教学重点难点：理解乘法的意义;会用乘法表示具体问题中的数量关系。

导学问题：乘法的好朋友是谁？乘法算式每部分的名称是？乘法的意义是？一、复习:1、写加法、乘法算式一共有几颗心？加法算式：2+2+2+2+2+2=12(颗）6+6=12(颗）几个几：6个2 2个6还可以用什么方法？乘法算式：2×6=12（颗）6×2=12（颗）2、100个相加，你会列乘法算式吗？你发现了什么？（加数相同，用乘法比较简便。

）3、乘号的由来：乘号是英国数学家奥特类的在1631年最早使用的。

把×看作是有+斜过来写的。

4、关于乘法,你想到了什么？2×6 = 12 2乘6等于12 6个26×2 = 12 6乘2等于12 2个6因数因数乘号读作表示名称读法意义因数×因数=积5、看到“积”这个字，你想到了哪些词语？积极，日积月累，积少成多。

就像学习，好好学习，就要天天努力。

6、找规律：1×5= 1×17= 1×38= 1×100=72×1= 26×1= 48×1= 50×1=你发现了什么规律？1的乘法有什么特点呢?一个数×1=原来的数A×1=A7、找规律：0×5= 0×17= 0×38= 0×100=72×0= 26×0= 48×0= 50×0=你发现了什么规律？0的乘法有什么特点呢?任何数×0=0 A ×0=08、接着画。

目的是巩固乘法的意义。

4×3=（ ）表示（ ）个（ ）相加。

表示（ ）个（ ）相加。

2×5=（ ）表示（ ）个（ ）相加。

表示（ ）个（ ）相加。

二、思维导图1、主要内容：第七单元的题目是“乘法的初步认识”（要放在中心）。

三部分主要内容（就是三个主要的大分支）：1是“求几个相同加数的和”，2是“乘法的初步认识”（重点是读法、名称、意义：表示几个几。

这三个知识点，就是3个小分支），3是“1和0的乘法”。

（重点是乘1、乘0的规律，这两个知识点就是2个小分支。

）2、说一说：你喜欢思维导图的什么地方？怎样做思维导图？（1）顺序：中心题目 分支（2）不同：颜色、粗细（3）美观：形状、图画简单（4）最重要的内容：知识点和方法乘法的初步认识意义2个( )3个( )2+2+2=63+3=6加数相同，写成乘法比较简便。

2个(3)3个(2)求相同加数的和用乘法2×3=632规律×0A ×0=0A ×1=A ×1名称因数×因数=积3、制作自己的《乘法的初步认识》的思维导图。

展示、点评。

小组合作，10分钟。

听到音乐停止结束。

选出优秀作品，介绍：优点是什么?还可以提改进的建议。

三、拓展练习。

目的是巩固加法与乘法的关系。

1、把下列加法算式改成乘法算式。

3+4+5= （）×（）2+1+2+2+1+2=（）×（）2、变一变。

3×5+3=（）×（）3×5+5=（）×（）3×5-3=（）×（）3×5-5=（）×（）3、脑筋急转弯。

2+2+2+4=（）×（）4+4+8+8=（）×（）=（）×（）四、小测验。

目的是突破易错点。

1、填空：4＋4＋4＋4=（）×（）０×３＝（）＋（）＋（）2、选择正确的序号（1）３×６读作（）①3个6 ②3与6 ③3乘6（2）求4乘5的积，算式是（）①4×5 ②4＋5 ③5×4（3）一个因数是5,另一个因数是7，求积是多少，算式是（）①5＋7 ②5×7 ③7－5五、总结。

这节课你学到了什么？《乘法的初步认识》教学设计思路《乘法的初步认识》是一年级下册第七单元，是二年级上册继续学习乘法口诀的基础。

教学重、难点是熟练掌握乘法的意义，这对以后学习表内乘法和除法都起到重要的铺垫作用。

对这一单元进行整理能让学生有一个清晰的知识结构。

在老师的带领下，用思维导图这种工具，对这个单元进行整理，可以汇总知识点和方法，文字、色彩和图画三项内容结合在一起，美观形象，便于记忆，也把整理变得更加有趣生动。

关键是对知识的梳理还需要老师的引领。

教的策略：1、知识全面的梳理，有序的步骤和方法讲透。

2、清晰思维导图的步骤和方法：（1）顺序：先中心（题目）后分支画图形、举例子（2）不同：颜色、粗细（每个分支，就像一个家庭，每家一种颜色）第一次的分支粗，第二的分支细。

（3）美观：形状、图画（简单）（4）最重要的内容：知识点和方法。

3、给学生的发展一定的时间。

初画、点评、修改、展示。

4、不断总结，有助于提升。

教师点评角度和标准：1、知识点、方法完整，2、分支多，3、每组分支色彩一样，4、四维构图，充分利用（上下左右）空间。

学生评价角度：1、知识点、方法、色彩。

2、优点（创意）3、改进建议。

教学步骤反思：一、整理学习的重点内容1、本单元学习的重点是求几个相同加数和的用乘法计算比较简便。

通过举例来说明这一重点。

如：每排坐3个人，有6排，一共坐了多少人？可以用加法算：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（人）还可以用乘法算：3×6=18（人）或：6×3=18（人）加法算式为什么不写成：6＋6＋6=18（人）呢？生答：因为这是求6个3相加的和。

强调：求6个3相加的和加法只能写：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（人）而乘法算式可以用3×6或6×3。

说说3、6、18在这个算式中分别表示什么？在乘法里的名字都叫什么？因数、因数和积。

2、规律总结：学习了1和0的乘法，你知道了什么？知道：1和任何数相乘还得那个数。

0乘任何数还得0。

二、制作思维导图1、整理本单元学习的主要内容。

第七单元题目是“乘法的初步认识”（题目在中心）。

三部分主要内容(三个大分支)：第一部分是“求几个相同加数的和”（一图2+2X），第二部分是“乘法的初步认识”（重点是读法、名称、意义：表示几个几。

这三个知识点是3个小分支），第三部分是“1和0的乘法”。

（重点是乘1、乘0规律。

这2个知识点是2个小分支。

）2、课前已经制作，小组合作，评选优秀作品，展示、点评。

介绍重点：优点是什么？说一说你喜欢谁的思维导图，为什么？（点赞）3、小组合作，修改自己的乘法的认识思维导图。

三、复习、练习、测试本单元的知识重点、难点和易错点。

有的练习的形式，虽然也在课堂练过，但对于大多数学生，在整理复习课上有条理的练习，对于加强理解乘法的意义，强化掌握重难点的知识，还是有明显效果的。

《乘法的初步认识》思维拓展练习1、把下列加法算式改成乘法算式。

3+4+5= （）×（）2+1+2+2+1+2=（）×（）2、变一变。

3×5+3=（）×（）3×5+5=（）×（）3×5-3=（）×（）3×5-5=（）×（）3、脑筋急转弯。

2+2+2+4=（）×（）4+4+8+8=（）×（）=（）×（）《乘法的初步认识》小测验1、填空：4＋4＋4＋4=（）×（）0×3 ＝（）＋（）＋（）2、选择正确的序号（1）3×6 读作（）①3个6 ②3与6 ③3乘6（2）求4乘5的积，算式是（）①4×5 ②4＋5 ③5×4（3）一个因数是5,另一个因数是7，求积是多少，算式是（）①5＋7 ②5×7 ③7－53、列算式一共几棵树？树上一共几个苹果？地上一共几个苹果？一共几个苹果？制作《乘法的初步认识》的思维导图提示：第七单元题目是“乘法的初步认识”（题目在中心）。

三部分主要内容(三个大分支)。

1、第一部分是“求几个相同加数的和”（一图2+2X），2、第二部分是“乘法的初步认识”（重点是读法、名称、意义：表示几个几。

这三个知识点是3个小分支），3、第三部分是“1和0的乘法”。

（重点是乘1、乘0规律。

这2个知识点是2个小分支。

）评价标准：1、知识点、方法完整，2、分支多，每组分支色彩一样，3、四维构图，充分利用（上下左右）空间。

评价角度：1、知识点、方法、色彩、构图。

2、优点（创意）3、改进建议。

（题目醒目突出，字大）。