大学生心理危机预防干预
大学生心理危机预防与干预实施办法
大学生心理危机预防与干预实施办法大学生心理危机预防与干预实施办法第一章总则第一条为贯彻落实《高等学校学生心理健康教育指导纲要》(教党〔2022〕41号)《关于加强心理健康服务的指导意见》(国卫疾控〔2022〕77号)等文件精神，提高我校心理危机预防与干预工作专业化水平，结合我校实际，特制订本办法。
第二条心理危机指个体或群体无法应对超出自身资源和应对能力的事件或境遇而产生的心理失衡状态。
心理危机预防指通过宣传教育增强个体或群体的心理调适、危机识别和应对能力。
心理危机干预指对处于心理危机下的个体或群体极其相关人员采取及时、专业、科学、有效的措施，帮助其度过危机、恢复心理状态平衡，实现个体或群体成长。
第三条心理危机预防与干预坚持教育为主、重在预防、科学干预的原则。
要积极开展心理健康教育工作，引导学生关注心理健康，强化危机预防意识;要重视心理问题的及时疏导，增强心理危机预防与干预工作的规范性、专业性与有效性;要保证心理危机预防与干预工作的信息通畅、判断准确、处理果断、工作到位和协调配合;要通过构建大学生心理危机预防与干预工作体系，做到心理危机早预防、早发现、早诊断、早处理。
第二章组织机构第四条学校成立大学生心理危机预防与干预工作领导组，领导组组长由分管学生工作的校领导担任，成员由办公室、宣传部、人事处、教务处、学生工作处、招生就业处、保卫处、研究生院、财务处、后勤管理处、校团委、校医院等相关部门负责人组成。
领导组办公室设在学生工作处，具体负责学校学生心理危机预防和干预工作，制定工作规划和相关制度，做好宣传教育、业务培训、工作指导等工作，指导学院及有关部门按程序做好心理危机预防与干预工作。
第五条各学院成立大学生心理危机预防与干预工作小组，由分管学生工作的院领导、辅导员、专业教师等相关人员组成。
工作小组具体落实学院学生心理危机预防与干预工作，指导学生开展心理健康教育工作，及时上报、转介出现心理危机的学生，做好心理危机学生的干预与跟踪工作。
校园心理危机干预工作方案
校园心理危机干预工作方案随着社会的不断发展，大学生心理问题不断增加，心理危机事件时有发生。
心理危机干预工作是对心理问题进行及时发现、干预、预防的一种治疗方法。
下面，我将详细的说明一下校园心理危机干预工作方案。
一、建立心理危机事件的预防机制1.宣传心理健康知识，提高师生心理卫生意识。
2.组织师生参加心理健康知识讲座和心理测试等活动。
3.加强实践教育和心理培训，使师生充分认识到危机事件的可能性和在危机事件发生时的正确应对策略。
二、建立心理咨询中心1.每个学院应设立心理咨询中心，为学生提供一对一心理咨询服务，并根据需要邀请有关专家加入服务队伍，定期对学生心理情况进行评估和调查。
2.针对特定的心理问题，如抑郁症、强迫症等，心理咨询中心应建立相应的治疗方案。
3.心理咨询中心应将心理咨询工作与危机干预工作结合起来，发现疑似危机事件时及时干预和处理，以减少心理危机发生的可能性。
三、发现和处理心理危机事件1.加强师生的心理辅导工作，提高对学生心理问题的敏感度。
2.对于那些表现异常的师生，校方应及时采取相应的干预措施，比如个别谈心、留校观察等，以确保学生的安全和心理健康。
3.同时，校方还应定期开展心理危机应急演练，提高师生对危机事件的应急反应能力，掌握处理危机事件的技能。
四、建立心理危机事件的后勤支持系统1.心理危机事件发生后，校方应及时成立由心理专家、校医院、辅导员和学生代表组成的心理危事件应急小组，进行及时干预处理和援助工作。
2.针对心理危机事件导致的学生个人或家庭突然面临的经济或心理压力，校方应配合当地政府等相关单位，为其提供相应的支持和安慰。
3.教师和学生的家庭在处理与学校有关的心理危机事件时也应当得到积极的支持。
在这里，我想补充一点，提升师生心理素质还包括在课程中增加心理课程的内容。
学校可以开设一些心理学、心理卫生、教育心理学等相关课程，以提高师生的心理辅导和治疗能力。
总之，校园心理危机干预工作是对师生的保障和心理健康的一项重要措施。
大学生心理危机干预的有效措施
大学生心理危机干预的有效措施近年来，大学生心理健康问题备受关注，心理危机成为普遍存在的现象。
为了保障大学生的心理健康，有效干预心理危机是非常重要的。
本文将介绍几种有效的大学生心理危机干预措施，旨在为学校和社会提供参考。
1. 加强宣传教育要提高大学生的心理危机意识，首先需要加强宣传教育工作。
学校可以通过多种形式和途径宣传心理健康知识，如举办心理讲座、制作宣传海报等。
此外，在入学教育过程中可加入心理健康教育，引导新生正确对待压力、拥有良好的情绪管理能力。
2. 建立健全的心理服务体系一个完善的心理服务体系对于干预大学生心理危机至关重要。
学校应建立专业的心理咨询团队，并提供全方位、多层次的服务。
可以设置心理热线电话以及面对面咨询服务，为有需要的大学生提供支持和帮助。
3. 心理疏导与辅导针对大学生心理危机，进行专业的心理疏导和辅导是非常重要的一环。
心理疏导师或相关专业人员通过开展个别或集体咨询活动，帮助大学生倾诉情感、疏解压力、明确困惑，并给予合适的建议和指导。
4. 培养自我调适和应对能力培养大学生自我调适和应对能力是防范和干预心理危机的重要手段之一。
可以开设相关课程或工作坊，教授大学生正确面对困难和挫折时的调试策略和方法。
同时，鼓励大学生参与体育锻炼、艺术创作等活动，以缓解压力和调节情绪。
5. 进行社会支持与互助社会支持和互助是帮助大学生度过心理危机的重要途径。
学校、家庭和社会各界都应该积极提供支持和关爱。
通过搭建相互交流平台、组织志愿服务活动、开展同伴支持小组等方式，为大学生提供温暖和支持。
结论大学生心理危机干预是维护青年群体身心健康发展的一项重要工作。
加强宣传教育、建立健全的心理服务体系、进行专业辅导与疏导、培养自我调适能力以及提供社会支持与互助，这些有效措施都应该在实践中得到广泛推广和应用。
只有全社会共同关注并积极采取行动，才能为大学生创造更好的成长环境与条件。
大学生的心理危机干预及其预防-精品文档
大学生的心理危机干预及其预防、心理危机的概念心理危机是指由于突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力，使生活状况发生明显的变化，尤其是出现了用现有的生活条件和经验难以克服的困难，以致使当事人陷于痛苦、不安状态，常伴有绝望、麻木不仁、焦虑，以及植物神经症状和行为障碍。
心理危机干预是指针对处于心理危机状态的个人及时给予适当的心理援助，使之尽快摆脱困难。
一般而言，危机（crisis ）有两个含义：一是指突发事件，出乎人们意料发生的，如地震、水灾、空难、疾病爆发、恐怖袭击、战争等；二是指人所处的紧急状态。
当个体遭遇重大问题或变化发生使个体感到难以解决、难以把握时，平衡就会打破，正常的生活受到干扰，内心的紧张不断积蓄，继而出现无所适从甚至思维和行为的紊乱，进入一种失衡状态，这就是危机状态。
危机意味着平衡稳定的破坏，引起混乱、不安。
危机出现是因为个体意识到某一事件和情景超过了自己的应付能力，而不是个体经历的事件本身。
二、大学生心理危机的诱因与特点大学生心理危机的诱因很多，其中蔺桂瑞教授将其归纳为八个方面：第一，学生家庭父母关系不合、离异，造成学生的心理创伤；第二，社会就业竞争激烈；第三，不适应大学生活环境。
同宿舍的学生都是独生子女，各有各的个性，不能相互容纳，由此发生矛盾冲突，日积月累，却又不敢表达，因为这些原因造成大学生的心理问题最多；第四，不适应大学学习环境。
某些学生上高中时，考大学的目标非常明确，上大学后，突然失去了目标, 心中茫然，有一种失落感；第五，恋爱与失恋问题；第六，性行为问题。
一类学生是过于封闭自我，导致性压抑；另一类学生是过于开放，随便发生性关系，之后又非常后悔自责；第七，就业观念滞后，就业期望值过高。
我们国家过去是精英教育，能上大学的就是人才。
现在大学扩招，教育已趋向普及化，大家都有受教育的机会。
可是一些学生和家长的观念却没有转变，非要找一个理想工作不可，求职期望值非常高，与现实不符。
这样就给学生造成极大的心理压力；第八，社会贫富差距越来越大。
大学生心理危机干预与预防
大学生心理危机干预与预防心理危机是指个体在面临重大生活事件或心理压力时，无法有效应对并产生严重的心理困扰和负面情绪的状态。
大学生作为一个特殊的群体，常常面临着学业压力、人际关系问题、就业压力等多重困扰，容易出现心理危机。
因此，大学生心理危机的干预与预防显得尤为重要。
一、心理危机干预1. 提供心理咨询服务大学生心理危机干预的首要任务是提供心理咨询服务。
学校可以设立心理咨询中心，配备专业的心理咨询师，为学生提供心理咨询和辅导。
心理咨询师可以通过倾听、理解和引导，帮助学生解决心理问题，缓解心理压力，提高心理健康水平。
2. 建立心理支持网络大学生心理危机干预还需要建立心理支持网络。
学校可以组织心理辅导小组或心理互助小组，让学生之间相互支持和倾诉。
同时，学校还可以与社会资源合作，引入社会心理工作者，为学生提供更全面的心理支持。
3. 加强心理健康教育心理健康教育是大学生心理危机干预的重要手段。
学校可以开设心理健康教育课程，向学生传授心理健康知识和应对技巧。
此外，学校还可以组织心理健康讲座、心理健康活动等，提高学生的心理健康意识和能力。
二、心理危机预防1. 建立健康的学习生活规律大学生心理危机的预防需要建立健康的学习生活规律。
学生应该合理安排学习和休息时间，避免过度劳累。
同时，学生还应该培养良好的生活习惯，保持充足的睡眠和均衡的饮食，增强身体的抵抗力。
2. 培养良好的人际关系良好的人际关系是预防心理危机的重要因素。
大学生应该主动参与社交活动，与同学、老师和朋友建立良好的关系。
同时，学生还应该学会与他人沟通和解决问题，增强自己的社交能力。
3. 增强心理韧性心理韧性是预防心理危机的关键。
大学生应该培养积极乐观的心态，面对挫折和困难时保持坚强的意志和积极的情绪。
同时，学生还应该学会有效应对压力，寻找适合自己的心理调节方式，如运动、音乐、阅读等。
总结起来，大学生心理危机的干预与预防需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校应该提供心理咨询服务和心理支持网络，加强心理健康教育；家庭应该关注学生的心理健康状况，给予适当的关爱和支持；社会应该提供更多的心理资源，为大学生提供更全面的帮助。
大学生心理危机预防和干预工作流程
06.04.2020
大学生心理咨询与发展辅导研究中心
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四、大学生危机预防与干预策略
“防止自杀最好的办法不是注意自杀本身， 而是应当更广泛地注意是什么因素导致了自杀的 发生……。”
美国自杀协会主席希尼亚帕佛 “加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理 疏导，用正确方式处理人际关系。动员社会各方面共同 做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造 良好社会环境。”
2008年03月19日北京语言大学大四女生从宿 舍跳楼身亡.校方称，该女生已在京找到一份不 错的工作。有学生说，该女生跳楼是因为她希望 毕业后回江苏与男朋友团聚，但其家人希望她留 京。
几天前，她的父亲来北京看望她。事发后， 外国语学院的老师已当面与其父亲沟通。对于女 生跳楼原因的说法，李进称，校方不希望打扰其 家属的心情，不能正面回答。他介绍，事发后， 学校已安排老师，陆续对在校的4000余名中国籍 学生进行心理辅导。
美国麻省理工学院奚小鹿博士
06.04.2020
大学生心理咨询与发展辅导研究中心
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60万北京人有点“郁闷”
2005年6月11日北京市卫生局公布了对 北京地区抑郁症的流行病学调查。结果显 示本市15岁以上人群中抑郁障碍的终生患 病率为6.87%，时点患病率为3.31%。由此 推算本市15岁以上市民中约有60万人曾经 受过或正在面对这种疾患。有30余万人正 在受着抑郁障碍的困扰。
高校要认真开展大学生心理健康状况摸排工作积极做好心理问题高危人群的预防和干预工作要特别注意防止因严重心理障碍引发自杀或伤害他人事件发生做到心理问题及早发现及时预防建立从学生骨干辅导员班主任到院系部门学校的快速危机反应机制建立从心理健康教育机制到校医院专业精神卫生机构的快速危机干预通道
大学生心理危机的预防和干预心得
大学生心理危机的预防和干预心得心理危机是指个体在面对各种心理压力、困扰和挑战时，出现情绪失控、心理健康问题甚至危害自身及他人的状态。
在大学生的学习、生活和社交中，心理危机的发生是常见的。
为了预防和干预心理危机，以下是一些经验和建议：1. 提供心理健康教育：大学应该加强心理健康教育的力度，向学生普及心理健康知识，教授应注意指导学生如何正确处理各种情绪和压力，以及预防心理问题的方法。
2. 营造良好的学习和生活环境：学校可以提供舒适的学习和生活环境，如宿舍设施的改善、学习设施的完善等。
此外，在校园中设置休闲区、绿化带等可以让学生放松心情。
3. 建立心理咨询机制：学校应设立心理咨询中心，为学生提供专业的心理咨询服务。
咨询师应具备专业背景和丰富的经验，能够帮助学生解决心理问题，并在必要时引导他们寻求进一步的帮助。
4. 加强同伴支持：同伴支持是重要的心理支持因素。
学校可以组织同学间的互助小组，以提供情感支持和友谊建立的机会。
此外，学生应学会相互关心和倾听，充分发挥同龄人之间的支持作用。
5. 提供应对压力的技巧：学校可以开设应对压力的培训课程，教授学生应对挑战和压力的技巧。
这可以包括时间管理、情绪调节、沟通技巧等。
6. 加强自我认知和自我管理：学生应该了解自己的情感和压力来源，学会接纳自己的情感，以及寻找有效的解决方法。
此外，学会管理自己的情绪和情感，避免自我压力过大。
7. 高度重视心理健康问题：学校和社会应高度重视大学生心理健康问题，营造关注心理健康的氛围。
扩大心理健康服务的范围和力度，提供更多的资源和支持。
总结起来，大学生心理危机的预防和干预需要全社会的共同努力。
学校、家庭和学生自身都有责任为大学生提供良好的心理环境和支持。
同时，大学生也应积极参与预防和干预活动，提高自身的心理抗压能力和问题解决能力，以构建一个健康、积极的心理状态。
只有通过多方合作，才能有效应对大学生心理危机，促进他们的全面发展。
大学生心理危机的预防和干预心得
大学生心理危机的预防和干预心得心理危机是指个体在应对外界压力过程中，心理资源无法有效应对而引发的一种紧张状态，严重时可能导致心理健康问题。
大学生作为一群处于转变期的人群，面临着学业压力、人际关系等多种压力，因此更容易出现心理危机。
本文将从预防和干预心理危机两个方面，分享一些心得体会。
一、预防心理危机预防心理危机是最为重要的一环，有效的预防可以避免心理危机的发生。
以下是一些预防心理危机的经验：1. 保持良好的生活规律充足的睡眠、均衡的饮食和适量的运动是维持心理健康的基础。
大学生要合理安排作息时间，保持规律的生活习惯，避免过度疲劳和精神紧张。
2. 建立良好的自我认知大学生要学会认识自己的优点和不足，接受自己的弱点，并逐步提升自己的能力。
了解自己的价值和兴趣，找到适合自己的发展方向，有助于降低压力和焦虑。
3. 培养良好的应对能力积极应对挑战和困难是预防心理危机的重要手段。
大学生应学会寻求支持和帮助，培养解决问题的能力，增强抗压能力，以更积极的心态面对挑战。
4. 建立良好的人际关系良好的人际关系对心理健康至关重要。
大学生应主动融入校园社交圈子，与同学、老师、朋友保持良好的沟通，互相支持和关心，建立稳定、互助的人际关系网络。
二、干预心理危机即使进行了全面的预防，有时仍然会面临心理危机的困扰。
及时干预是至关重要的，以下是一些干预心理危机的经验：1. 纾解压力的方式大学生可以通过适当的方式来缓解压力，例如进行一些感兴趣的活动、参加社交聚会、或者参与一些放松身心的运动。
找到适合自己的方式来舒缓情绪，有助于缓解心理压力。
2. 求助专业机构或人员当个体感到自身无法应对心理危机时，应主动求助专业机构或人员。
学校提供的心理咨询服务、心理健康教育课程等都可以为大学生提供帮助和支持。
3. 倾诉与分享面对心理危机，大学生可以选择与自己亲近的人倾诉。
通过与他人分享自己的困扰，不仅能够减轻心理负担，还可能得到好的建议和支持。
4. 培养积极心态正面的心态对于干预心理危机至关重要。
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三、大学生心理危机预防干预的指导原则为了预防和应对大学生心理危机引发的突发事件，我们认为，要依托高校的人力资源优势，充分发挥各级领导，专家和广大师生的力量，要以人为本，坚持以预防为主，教育先行；群专结合，以专为主；科学监测，有效干预；层级管理，责任明确；快速反应，高效为主的原则，引导学生正确认识危机，面对危机，适时把握转机，获得和寻求新的自我秩序和平衡，做到预防和应对两手准备，努力提高在校学生心理调节能力，社会适应和挫折承受能力。
四、大学生心理危机预防干预的目标和任务（一）、通过心理危机教育和宣传，加强学生对心理危机的了解与认知，提高大学生承受挫折的能力，调节情绪的能力，为应对危机做好准备。
（二）、通过心理咨询、热线咨询、网络咨询等支持性干预，协助处于危机中的个体或群体及时得到心理救助，使其尽快恢复心理平衡与健康。
（三）、建立健全监测预警系统，动态监测在校学生心理危机的成因、规模、类型、强度、影响后果和变化趋势，及时报告，有效干预。
（四）、通过建构大学生群体心理危机干预和自杀预防工作体系，做到早发现，早预防、早诊断，早应对，避免或减少危机对学校和学生的危害。
（五）、坚持以人为本的人性化理念和助人自助的救助原则，积极引导学生顺利渡过危机，并帮助增强自我认识，自我发展的能力。
（六）、建立统一、高效、科学、规X的应急处置、指挥、保障和防控体系，全面提高应对大学生心理危机突发事件的能力，确保教学工作的正常开展。
（七）、采用群专结合，以专为主的形式，以专家和专职人员为骨干，建立一支稳定的心理危机干预工作队伍，并形成学校、部门、教学系、学生组织四级工作体系。
五、大学生心理危机预防干预的对象和X围大学生心理危机预防干预的对象和X围包括在读的所有大学生群体和个体心理危机。
个体对象是指具有某些特殊人格特征，如抑郁，内向、自卑、焦虑等行为表现异常的不确定的个人。
群体对象主要有学业失败群体，网络时代群体，失恋群体，性心理困惑群体，贫困生群体等五大群体。
（一）、个体心理危机1.个别学生因学业压力过大而出现的心理异常。
如考试挂课，优秀生考试不及格，普通话、计算机通过有困难者心理出现的危机。
2.学生因生活学习中遭意外事件出现的心理或行为异常。
如家庭重大事故，家庭暴力，性伤害，意外伤害，性侵犯，车祸等事件导致的心理危机。
3. 由个人情感受挫出现异常的学生。
如失恋，单相思，三角恋爱等导致的心理危机。
4. 由性格内向孤僻，经济贫困引发的心理障碍。
如性格内向，不善交际，自卑。
5. 由于人际关系失调出现的心理问题。
如当众出丑，交际时受排斥，失去朋友等导致的心理危机。
6. 身体出现严重疾病，传染性疾病，甚至不可治愈的疾病而引发的心理疾病乃至心理危机。
7. 适应不良反应。
如大一新生的适应调整，毕业生的社会适应调整等造成的心理危机。
8. 由于身边同学出现个人心理危机状况严重而受影响，进而产生恐惧、担心、焦虑和困扰的心理危机学生。
9.学生在个人生活、成长和适应社会发展中而引发的其他心理障碍发展成的心理危机。
（二）、群体心理危机1. 对学校做出的某一项规定或决策不满而引发的群体罢课、围攻、贴大字报、游行示威等心理危机事件。
2. 由于食堂饭菜涨价而引发的群体围攻食堂，拒绝进食等心理危机事件。
3. 毕业生离校前由于学业和就业压力而产生对学校、社会的不满情绪、反抗和过激行为，如宿舍停电后起哄，往窗外扔东西，有意破坏学校公共财产等心理危机事件。
4. 大一新生由于不能尽快适应新的学习环境、学习方式、人际关系等而引发大规模的学生心理失调，造成教学秩序混乱的事件。
5. 在校的贫困生、预科生、优秀生、老乡会、独生子女、自费生、各类学生团体等有共同心理倾向的群体，由于某一些事件或境遇，或者对学校的某一项规定或决策不满而引发的攻击学校领导、部门负责人乃至放火、自杀等心理危机事件。
6.学业失败群体，网络时代群体，失恋群体，性心理困惑群体，毕业生群体等，由于某一些事件或境遇或者对学校的某一项规定或决策不满而引发的心理危机和过激行为事件。
7. 具有共同心理倾向的各类学生群体在成长、生活、学习和适应社会发展中而引发的其他心理障碍造成的自残乃至自杀事件。
六、大学生心理危机预防干预的组织机构和职责（一）、组建监测预防小组在学校的统一领导和部署下，成立由主管学生工作的副校长任组长、学生部（处）、团委、教育学系、心理学系、两课部、校医院、体育系等部门负责人参加的领导小组，由学生工作部（处）牵头，依靠教育系、心理学系学科优势和专家优势，挂靠学校心理咨询指导服务中心（以下简称“心理咨询中心”）成立“大学生心理危机干预中心”（以下简称“危机干预中心”）。
下设四个工作小组，由校领导和学生工作主管部门统一领导。
（1）、信息材料组。
由两名专家或技术人员，校学生心理卫生协会成员组成，学生处领导负责，负责在全校X围内抽样监测，开展心理测量，收集危机信息，筛选高危人群，建立心理档案；（2）、信息评估组。
由3名以上相同或相关领域专家、学者和技术人员及其他相关负责人组成，利用某种理论、经验，科学的对收集到的危机信息的成因、规模、类型、发生频率、强度、持续时间、影响后果、发生规律做出判断和预测，并提出对策与建议，必要时向学校主管领导汇报。
（3）、危机干预组。
由2名以上专家或技术人员及其他相关人员组成，根据信息评估组提出的建议与对策，组织实施。
若是较轻微的个人危机，如抑郁症，焦虑症等，则协同“心理咨询中心”和“心理卫生协会”予以解决；如果确有严重心理障碍的，经“危机干预中心”讨论暂时无法解决的，报校主管领导同意，可通过有关渠道转介到精神卫生机构。
若是较为广泛的群体心理危机，由“危机干预中心”提出干预意见并上报主管校领导，批准后，要做到把握时机，控制事态，科学干预。
（4）、宣传教育组。
由宣传部牵头，心理卫生协会，校学生会成员组成，负责在全校开展丰富多彩的心理健康教育宣传活动，引导全校学生积极健康成长，正确应对危机，把问题解决在萌芽状态或防止其进一步蔓延。
（二）、组建应急小组当群体心理危机或个体心理危机突发事件如群体自杀性事件，个人自杀、自伤、他伤等事件发生时，要由各党、政领导及专家、技术人员和主管学生工作的部门领导组成“应急处置领导小组”，由党委书记、校长或副校长任组长，主要负责组织制定应急处置方案，统一领导、调配人员和装备，指挥协调各工作小组的工作。
下设8个工作小组。
（1）、安全保卫组。
由学校保卫部（处）、学生部（处）、校学生会、体育系学生会学生组成，主要组织人员对现场及周边地区进行警戒，控制、监控、保护现场。
（2）、医疗救护组。
由校医院和心理危机干预中心抽调人员，院长、主任具体负责，组织有关医疗人员和心理学专家对伤员实施救治和心理治疗，对现场进行消毒防疫。
（3）、后勤保障组。
由后勤公司人员组成，主管校领导负责，主要落实现场应急物资，应急通信，交通运输，食品供应，水电供应以及生活等方面的保障措施。
（4）、人员疏散组。
由保卫处、学生处、学生会成员组成，相关负责人负责，制定现场人员疏散方案，并组织实施。
（5）、专家技术组。
由相同或相关领域专家和学者、技术人员组成，主管校领导负责，制定应急处置方案和提供理论和技术支持。
（6）、应急处置组。
由校党、政领导和各系（部）党、政领导以及主管学生工作的部门领导组成，专家技术组协助，其他部门、工作小组协同配合，迅速赶赴事发现场，按预定方案、原则开展各项工作。
（7）、宣传报道组。
由宣传部牵头、校广播站、传播系抽调人员组成，主要负责及时向其他学生和社会发布正确的信息，以安抚学生心理。
并在事发后进行针对性的宣传教育，防止再次发生。
（8）、善后处置组。
由主管学生工作的部门领导负责，团委、校学生会、心理卫生协会、后勤公司、校医院等单位协助，做好伤亡人员的善后处理有关事宜，并协同信息收集和信息评估小组对事件进行调查、分析。
七、大学生心理危机预防干预的保障措施（一）、学校每年拨给专项资金用于心理教育、保健、咨询、指导、治疗队伍的建设，兼职人员的报酬，学术科研、办公地和设施建设，以及咨询、测量、调查、宣传教育等活动的组织实施。
（二）、加强领导、健全机构，成立“大学生心理危机干预中心”，形成大学生自杀预防体系，各单位要制定完整、科学的预警、监测系统，并制定干预计划，按期按时组织实施。
（三）、教育、咨询、指导、治疗人员和危机干预人员要有较高的医学、心理学理论水平、专业知识、专业技能、良好的职业道德。
（四）、加强硬件、软件建设，确保“危机干预中心”与“心理咨询中心”有专用场地和专门办公地点。
（五）、学校要定期考核工作，并有计划的组织部分人员进行心理咨询治疗理论和技术的学习和培训。
八、大学生心理危机预防干预的处置程序大学生心理危机预防干预处置程序包括前期预防，有效干预和事件发生时的应急处置、应急扩大和应急结束。
（一）、监测预防由监测预警小组领导，建立危机预防的三级体系，即班级一级预防；院系二级预防；学校三级预防。
1. 班级一级预防要充分发挥学生干部、学生党员的骨干作用，关心、留心周围同学，一旦发现有异常发生，能及时向班主任，政治辅导员或者心理辅导员报告，把问题解决在萌芽状态。
2. 院系二级预防要发挥系学生政工干部、班主任和心理辅导员的作用，自觉主动认识危机，增强危机应对意识，关注学生健康状况，定期深入了解学生的全面情况，并报告有关部门，进行相应的干预。
3. 校级预防要将大学生心理健康教育工作纳入到正常的教育教学工作中，开设心理健康教育课，广泛宣传心理危机知识，引导学会掌握心理调节方法。
学校“心理危机干预中心”要定期发布危机信号，出台干预对策。
（二）、应急反应1.个体心理危机应急1.1 当发现和得知个体出现较轻微的心理危机时，如焦虑、抑郁、恐惧等心理障碍时，则由“危机干预中心”部署，“心理咨询中心”和“心理卫生协会”配合，帮助其顺利渡过危机。
1.2 如果确有严重心理障碍的，暂时无法解决的，经校主管领导同意，可通过有关渠道转介到精神卫生机构。
1.3 一旦发生较恶劣的个体心理危机突发事件，如自杀、自残、他杀、他伤等事件时，要根据事件的危害程度、影响X围和可控性，决定启动预案，由“应急处置领导小组”决定派出下属其他相应的工作小组赶赴现场，按预定原则和处置方案开展工作。
2.群体心理危机应急2.1 当一般性群体性心理危机发生时，如由于食堂饭菜涨价而引发的群体围攻食堂，拒绝进食事件；对学校做出的某一项规定或决策不满而引发的群体罢课、围攻、贴大字报、游行示威事件；毕业生离校前由于学业和就业压力而产生对学校、社会的反抗、不满情绪和过激行为，如宿舍停电后起哄，往窗外扔东西。
学校要安抚民心，组织人员找到引发事端的源头，有效的控制事态，坚决杜绝流言和谣传进一步蔓延，并临时制定出处置具体方案并组织实施。