现代信息技术在古诗词教学中的应用
将信息技术融入小学语文古诗词教学的探讨
将信息技术融入小学语文古诗词教学的探讨古诗词是我国传统文化的精华，古诗词教学在小学语文教育中占据着重要地位，同时也是小学教学的重点和难点之一。
古诗词教学，不仅可以培养孩子的想象力和创造力，更有利于给予孩子们美的熏陶，培养孩子们的爱国情怀。
本文主要结合当前小学语文古诗词教学的现状，对信息技术在小学语文古诗词教学中的应用方法进行了探讨。
标签：信息技术小学语文古诗词教学引言在信息技术飞速发展的时代，教师传统的语言点拨已经不能适应孩子吸收信息的需要，诗词中的意境美需要通过多媒体展示，学生才能更好地理解和掌握中国古诗词的精华。
在古诗教学实践中，利用多媒体技术能使课堂更高效，课堂氛围也更浓厚。
一、现阶段小学语文古诗词的教学境况传统的教学模式在新的教育环境下还占一定比例，应试教育残余也限制了学生的发展，一定程度上影响了小学教学质量，学生成绩仍然是重要的衡量标准。
这些实际问题的存在导致教师在古诗词教学过程中基本上按照固有的程序进行，课堂气氛沉闷，学生们失去了学习的兴趣。
此外，一部分教师在古诗词方面的积累还不尽如人意，大部分教师比较注重现代文的学习，教学古诗词时常常不够深入，教学活动的开展停留于表面。
二、信息技术在小学语文古诗词教学中的应用方法（一）利用信息技术进行音频渲染，烘托诗境很多古诗词具有音乐美，有鲜明的节奏与和谐的韵律。
基于小学生的年龄特征，在古诗词教学中可以将古诗词朗读与音乐结合起来，让学生在符合诗境的音乐中朗读，感受古诗词语言文字的精妙之处。
当然，小学生的知识积累、理解能力有限，所以古诗词教学不应该沿用传统的教学方式，这种方式会导致学生渐渐失去对古诗词学习的热情，无法调动学生学习古诗词的积极性。
因此，教师可以改变教学方式，利用信息技术进行音频渲染，烘托出诗境。
教师可以根据古诗词的韵律感和节奏感较强的特点，结合信息技术播放一些符合诗境的音频，让学生仿佛身临其境，这样才能使其真正读出诗中所表达的情感。
比如在诵读《静夜思》这首诗时，老师将班得瑞的轻音乐作为朗读背景，然后带领学生走入到这首诗的情境中，“一轮明月的银光洒在窗户上，窗纸上似乎泛起了一层白霜。
巧用现代信息技术提高小学古诗词教学的有效性
巧用现代信息技术提高小学古诗词教学的有效性【摘要】现代信息技术在教育领域的不断发展，为小学古诗词教学带来了新的可能性。
本文旨在探讨如何巧用现代信息技术提高小学古诗词教学的有效性。
首先通过利用数字化工具辅助传统古诗词教学，让学生更直观地理解和学习古诗词。
通过多媒体展示提升学生学习兴趣，激发他们对古诗词的热爱和探索欲。
利用互联网资源丰富古诗词教学内容，让学生接触更多的优质资源。
借助社交平台促进师生互动，打破传统教学模式，增强学生参与感。
最后通过实践案例分析，展示现代信息技术在古诗词教学中的应用效果。
通过本文的探讨，我们可以看到现代信息技术对小学古诗词教学的推动作用，为未来古诗词教学提供了新的发展方向和建议。
【关键词】古诗词教学、现代信息技术、小学、数字化工具、多媒体展示、互联网资源、社交平台、师生互动、实践案例分析、有效性、发展方向、建议。
1. 引言1.1 现代信息技术在教育领域的应用现代信息技术在教育领域的应用对于教学方式和教学效果带来了革命性的变化。
随着科技的不断发展，传统的教学模式逐渐被数字化、网络化、智能化的教学方式所取代。
教育者和教学机构纷纷将现代信息技术引入教学中，以提高教学的效率和质量。
现代信息技术为教育带来了更多元的教学资源和手段。
教师可以利用电子板书、教学软件、在线课堂等工具进行课堂教学，实现内容的生动展示和互动交流。
学生也可以通过网络资源获取更加丰富多彩的学习资料，拓展知识面，提高学习效率。
现代信息技术还为教育教学提供了更多个性化的教学方式。
通过数据分析和个性化学习系统，教师可以更好地了解每个学生的学习习惯和水平，有针对性地进行教学辅导，促进学生的学习兴趣和成绩提升。
现代信息技术的应用在教育领域带来了巨大的变革，为教学提供了更多可能性和机遇。
巧妙地运用现代信息技术，可以提高教学的有效性，激发学生学习的激情和积极性。
1.2 古诗词教学现状古诗词作为我国传统文化的重要组成部分，一直被应用于小学课堂教学中。
基于信息技术环境下的小学语文古诗词教学探究
基于信息技术环境下的小学语文古诗词教学探究随着信息技术的发展和应用，教学也随之不断升级和进步。
小学语文古诗词教学也不例外，在信息技术的辅助下，古诗词教学更加生动、有趣、高效。
本文从信息技术环境下的小学语文古诗词教学进行探究。
传统的古诗词教学方式很难激发学生的学习兴趣，不易引起学生的积极参与。
而信息技术的应用则能够让古诗词教学变得更加生动、有趣、丰富，这也是信息技术环境下古诗词教学的优势所在。
1、图像和视频展示信息技术可以帮助学生找到更好的展示方式，包括图像和视频。
古诗词教学通过对于具有代表性诗歌的图片展示，可以帮助学生更好的理解诗歌的内容，形象化地获得诗歌的美感，从而加深他们的记忆印象。
2、网络资源丰富古诗词的学习需要借助丰富的背景知识，而网络就是连接知识和学习的重要途径，可以方便地获取相关的背景知识，包括古代文化、历史、哲学等。
老师可以通过网络资源的共享与利用，用深入浅出的方式讲解古诗词背景和意义，提高学生的理解力和创造力。
3、音频和音乐演示信息技术可以帮助学生更加清晰地感受到诗歌意境，在教学中融入适合的音乐或音效，不仅更能够体现诗歌的韵律与节奏，还可以增加氛围，给学生带来别样的诗意体验。
知网、一学网等网络平台上将古诗词与分数联系起来的视频、音频，能够让学生直观感受到古诗词的韵律之美。
4、虚拟体验和游戏化将古诗词与虚拟游戏联系起来，可以让学生在游戏中亲身体验古诗词的文化魅力，从而培养学生的趣味性和参与性，并激发学生对古诗词文化的兴趣，达到更好的教学效果。
例如，巴拉巴拉小魔仙系列中的古诗歌模块就十分生动形象地展现了古诗词的文化内涵，进一步推动小学语文古诗词教学的创新。
根据信息技术的优势，教师可以采取多种方式将信息技术与古诗词教学融合，提高课程的趣味性，达到更好的教学效果。
1、利用多媒体课件制作古诗词的多媒体课件，给学生呈现图像、视频、音频等科技化的视听体验。
例如，用音乐或民族乐器加强文艺氛围，或展现神秘的古代丝绸之路，帮助学生更好地领略古诗词的文化背景。
信息技术激活小学语文古诗词课堂教学
信息技术激活小学语文古诗词课堂教学作者：刘如芹李长海来源：《天津教育·下》2023年第12期古诗是我国优秀的传统文化，也是中华传统文化的精华。
在小学语文教学中，古诗词教学一直是一个难点。
古诗词不易理解，学生学习上存在困难。
随着“互联网+”教育的不断发展，信息技术与教育教学融合已然成为一种趋势。
科学技术在不断推进，越来越多的课程选择借助高科技进行教学，信息化越来越深入人心。
信息化背景下的小学语文古诗词教学应该更加注重学生的兴趣和积极性的激发。
在以往的教学过程中，遇到学生难以理解的词汇时，教师只是进行口头讲解，效果并不理想，而信息技术可以将难懂的词汇转化为生动形象的视频或者动画，这样不仅创新了课堂实践形式，而且活跃了课堂氛围。
基于此，本文对信息化背景下小学语文古诗词教学实践路径进行探究，以提升古诗词教学质量。
一、信息技术在小学语文古诗词教学中应用的意义（一）拓展学生的阅读渠道和资源信息技术在小学语文古诗词教学中的应用具有拓展学生阅读渠道和资源的意义。
传统的古诗词教学主要依赖教科书和课堂讲解，学生的阅读范围相对有限。
而通过信息技术，可以让学生通过互联网等渠道接触到更广泛的古诗词作品和相关资料。
例如，学生可以通过在线资源和数字图书馆浏览大量的古代诗词作品，了解不同朝代和不同流派的作品风格，丰富阅读体验。
同时，学生可以通过观看相关视频、听取专家解读和分享等方式，更好地理解和欣赏古代诗词的魅力。
（二）提升学生对古诗词的理解和欣赏水平信息技术在小学语文古诗词教学中的应用还可以提升学生对古诗词的理解和欣赏水平。
传统的古诗词教学注重学生对文本的解读，但是对古代的文化背景、作者的人生经历等方面的了解相对较少。
通过信息技术，教师可以引导学生使用搜索引擎、在线百科等工具了解古代文化背景等相关知识，从而更深入地理解和感受古诗词内涵。
此外，信息技术还可以通过音频、视频等形式呈现，让学生感受到古代诗词的音韵美和节奏感，提升古诗词欣赏水平。
信息技术融入高中古诗词教学的策略研究
创新性原则
创新教学理念
在信息技术融入高中古诗 词教学时，应摒弃传统的 教学观念，积极探索新的 教学模式和方法。
拓展教学内容
通过信息技术手段，引入 丰富的古诗词教学资源， 拓展教学内容，提高学生 的学习兴趣和视野。
鼓励教学创新
鼓励教师在教学实践中不 断创新，尝试新的信息技 术手段和教学方法，以提 高教学效果和质量。
信息技术融入高中古诗词教学 的策略研究
汇报人:
2024-02-01
目
CONTENCT
录
• 研究背景与意义 • 信息技术在高中古诗词教学中应用
现状分析 • 策略制定原则与方法论述 • 具体策略设计与实践探索 • 实施效果评估与改进建议 • 总结反思与未来展望
01
研究背景与意义
高中古诗词教学现状
传统教学模式单一
现个性化教学、智能推荐等。
信息技术将与传统文化更加紧密 地结合，为高中古诗词教学注入
新的活力。
推广应用前景展望
信息技术在高中古诗词教学中的 应用具有广阔的推广前景，可以 在全国范围内进行推广和应用。
通过校际合作、教师培训等方式 ，可以进一步促进信息技术在高 中古诗词教学中的普及和应用。
未来可以探索将信息技术与其他 学科教学相结合，实现跨学科的
结果呈现及解读
绘制评估报告
根据数据分析结果，绘制教学效果评估报告，包括各评估指标的 得分情况、存在问题及原因分析等。
进行结果解读
对评估报告进行解读，总结信息技术融入高中古诗词教学的优势 与不足，分析产生问题的原因。
针对性改进建议提
完善信息技术应用策略
根据评估结果，提出完善信息技术在高中古诗词教学中的 应用策略，包括优化教学设计、提高教师信息技术应用能 力等方面。
浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用
浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用【摘要】小学古诗词教学是培养学生情感、文学、审美能力的重要途径，信息技术的应用为其带来了新的发展机遇。
本文通过探讨数字化古诗词教材的开发与利用、古诗词教学软件的设计与使用、利用网络资源进行古诗词教学、利用多媒体设备提升教学效果以及案例分析等方面，展示了信息技术在小学古诗词教学中的重要作用。
信息技术助力提升了教学的趣味性和有效性，为学生提供了更加丰富、多样的学习方式。
信息技术应用在古诗词教学中还面临着挑战，需要教育者不断探索创新。
信息技术的广泛应用为小学古诗词教学注入了新的活力和活力，展示出了巨大的发展潜力。
【关键词】古诗词教学、信息技术、小学、数字化、软件、网络资源、多媒体设备、案例分析、发展机遇、趣味性、有效性、前景、挑战。
1. 引言1.1 小学古诗词教学意义小学古诗词教学意义是培养学生对于中国传统文化的了解和热爱，引导学生通过古诗词的学习来提升审美情趣和情感修养。
古诗词蕴含着丰富的文化内涵和历史典故，通过学习古诗词，学生可以深入了解古代文人的生活和情感体验，感受到古人的智慧和情感，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
古诗词教学还可以帮助学生提升语言表达能力和文学鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的审美情趣和文学素养。
小学古诗词教学不仅有助于学生的语言和文学素养的提升，更重要的是可以让学生在热爱中感受到文化的魅力，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
1.2 信息技术应用的现状信息技术在小学古诗词教学中的应用已经逐渐成为教学改革的重要内容。
随着信息技术的不断发展和普及，越来越多的小学教师开始意识到信息技术在古诗词教学中的重要性和作用。
通过信息技术，教师可以更好地开展古诗词教学，使学生在学习古诗词的过程中更加容易理解和吸收知识。
目前，小学古诗词教学中信息技术的应用主要体现在数字化古诗词教材的开发与利用、古诗词教学软件的设计与使用、利用网络资源进行古诗词教学以及利用多媒体设备提升教学效果等方面。
现代信息技术在古诗词教学中的妙用
现代信息技术在古诗词教学中的妙用摘要：古诗词是我国传统文化的精髓，现代信息技术给古诗词教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式提供了新的思路，为建立新型的课堂教学模式奠定了基础。
关键词：现代信息技术；兴趣；情境；想象；审美；效率古诗词是我国传统文化的精髓，经过千百年的积淀，流传下来的能够选入小学课本里的古诗词更是精华中的精华，可谓字字珠玑。
但是古诗词教学在以往的教学过程中，许多教师基本上是一个路子教学：老师讲解，学生识记，最后背诵。
结果，教师讲得很费力，学生学得乏味。
21世纪，我们进入了数字化信息时代。
现代信息技术无疑给古诗教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式提供了新的思路，为建立新型的课堂教学模式奠定了基础。
因此，充分利用多媒体声像结合的特点可以优化小学古诗词教学。
一、现代信息技术激发了学生学习古诗词的兴趣心理学表明：直接的兴趣产生于被感知事物自身的趣味性和新异性。
在语文教学中，巧妙地运用多媒体精心创设与教学内容相吻合的情境，可以增强对学生的感官刺激，调动学生的情感体验，激发学生的求知欲，让他们如临其境、感同身受。
如：教学张继的《枫桥夜泊》，如果仅从字面上分析理解，学生的学习兴趣不浓，即使背诵下来，也难体味到多少情感。
教学这首诗时，充分利用现代化教学手段，先放一首深情的《涛声依旧》，学生很快进入情境，再让学生凝神听一段有伴奏的课文朗读，接着用投影仪，放上一段事先剪辑好的电视录像片，把学生带到千年的枫桥边，使学生身处诗人所处的氛围中，从直观、形象的教学形式中感到诗人的情。
然后让学生随录音朗读古诗。
耳到、眼到、口到、心到，学生兴趣浓厚，加深了对课文的感知。
这时再进行朗读和说话等语文能力的训练，训练就能充分到位，收到极好的教学效果。
二、现代信息技术创设了课堂教学的古诗情境小学生知识面狭窄，表象储备贫乏，因此，往往对古诗词的形象、意境感受肤浅。
巧用现代信息技术提高小学古诗词教学的有效性
巧用现代信息技术提高小学古诗词教学的有效性随着现代信息技术的不断发展，教育方式也发生了很大的变化，传统的古诗词教学方式已经不能满足当下学生的需求。
巧用现代信息技术成为了提高小学古诗词教学有效性的重要途径。
本文将从多方面探讨如何利用现代信息技术，提高小学生对古诗词的学习兴趣和效果。
一、利用互联网资源拓展古诗词学习渠道互联网的使用逐渐渗透到我们日常生活的方方面面，作为现代信息技术的利用途径之一，互联网资源为古诗词教学提供了更广阔的学习渠道。
教师可以利用互联网资源让学生通过诗词网站、诗词APP等渠道感受古诗词的魅力。
导入古诗词教学过程中，可以播放古诗词配乐视频以引发学生兴趣，帮助学生更好地理解古诗词的意境和情感。
二、利用多媒体教学手段提升古诗词教学效果随着多媒体技术的发展，教学手段也得到了很大的拓展。
教师可以利用PPT、音频、视频等多媒体教学手段，将古诗词的内容形象化、生动化地呈现在学生面前。
这种教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣，让他们更容易理解和记忆古诗词的内容和意境。
在教学《静夜思》这首古诗时，可以通过PPT展示古诗的内容和与之相关的图片，辅以音频进行朗读，使学生在听、看的双重刺激下更容易产生共鸣，学会欣赏古诗词的美妙之处。
三、利用智能化工具辅助古诗词学习随着智能化设备的普及，智能化工具也成为了古诗词教学的强有力辅助。
比如语音识别技术可用于古诗词朗读评测，通过智能化工具进行朗读评测，教师可以更全面地了解学生的朗读情况，及时发现问题并进行针对性的指导。
再如智能化诗词学习软件可以根据学生的学习情况和兴趣，个性化地推荐古诗词学习内容，帮助学生更好地进行诗词学习。
四、利用互动平台促进学生积极参与古诗词教学现代信息技术提供了丰富多样的互动平台，教师可以通过微信公众号、QQ空间等平台与学生进行互动交流，让学生在课堂之外也能充分接触到古诗词教学内容。
教师可以在微信公众号上推送古诗词学习资料或者设立诗词学习小组，让学生在平时也能深入学习古诗词，并在互动中加深对古诗词的理解和记忆。
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现代信息技术在古诗词教学中的应用
发表时间：2015-04-24T11:23:17.010Z 来源：《教育学文摘》2015年3月总第150期供稿作者：效文娥[导读] 古诗词的节奏、韵律都很和谐，具有音乐美；而音乐又是最美的听觉语言，二者相通共融。
——《雨霖铃·寒蝉凄切》教学设计◆效文娥甘肃省定西理工中等专业学校743000 摘要：在古诗词的教学中，恰当使用多媒体辅助教学手段，会起到事半功倍的作用。
本文结合《雨霖铃·寒蝉凄切》的教学，从利用多媒体“先入为主，走进诗歌；巧播音乐，激发情趣；指导朗读，感受音韵；创设意境，体味情感；优化教学形式，品悟诗韵”五个方面进行论述，从而体现多媒体教学在古诗词教学中的作用。
关键词：现代信息技术古诗词教学教学设计现代信息技术作为现代教学手段，具有声像交融、图文并茂、效果直观、感受深刻等特点，已广泛应用到各学科教学中，对教育教学过程和效果产生着巨大而深刻的影响。
古诗词是我国文学史上最有生命力的瑰宝，它语言含蓄、意境深远，它以寥寥数语，描绘出一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设出优美的意境，表达出深挚的感情或深奥的哲理。
古诗词教学是中职语文教学的一部分，由于中国古代诗歌本身的韵味很难通过语言描述，又由于中职生知识面狭窄、生活阅历浅，对于诗词难以理解感悟，仅靠传统教学中几张图片和教师的讲解难以让学生领会诗歌的意境。
因此，借助多媒体手段辅助古诗教学就会有事半功倍的效果。
那么，在教学中我们怎样让多媒体更好地发挥它的作用呢？笔者结合《雨霖铃·寒蝉凄切》的教学谈几点看法：一、利用网络先入为主，走进诗歌古诗词或写景、或抒情、或状物、或议论，都是作者人生价值观与审美情感的统一体，但诗人所处时代与当今大不相同，教师只有让学生走进诗人心灵、走进文本、进入诗的意境，才能与作者的感情融为一体，使学生受到美的熏陶，才能更好地发展他们的思维能力和语言能力。
因此，在教学中，我充分利用网络资源，让学生通过参与搜集来达到自己的学习目标，激发学生主动学习的积极性。
如在教授柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》前，先发动学生搜集柳永的生平经历、该诗的写作背景及评价等，并在课堂中适时的运用这些资料，引发了学生的学习兴趣，从而引导学生由浅入深地把握诗歌内涵。
二、利用多媒体巧播音乐，激发情趣古诗词的节奏、韵律都很和谐，具有音乐美；而音乐又是最美的听觉语言，二者相通共融。
在古诗词教学中适时奏响诗词的主旋律，渲染气氛，烘托诗境，让学生在悠扬的乐曲中学习诗歌，使古诗课真正成为图、文、声并茂的整体。
如在教学《雨霖铃·寒蝉凄切》时，我将邓丽君演唱的《相看泪眼》在课前播放，学生全都坐在教室里欣赏音乐，情绪非常激动，有些同学还跟着一起演唱起来，整个教室里回荡着优美旋律。
学生们在强烈的音乐氛围的感染下，产生了学好诗歌的强烈愿望。
三、利用多媒体指导朗读，感受音韵古诗词虽然短小精悍，但音韵和谐，读起来琅琅上口，回味无穷。
再说，书读百遍，其义自见，在反复的诵读中，学生对诗的含义会有更深一步的理解和意会。
如在《雨霖铃·寒蝉凄切》的授课过程中，我充分利用多媒体的优势，将名家配乐朗诵直观地展现出来，学生通过感受、模仿、试读，热情高涨，不但对诗歌有了正确的理解，而且在潜移默化中对中华传统文化也产生了浓厚的兴趣。
四、利用多媒体创设意境，体味情感如在《雨霖铃·寒蝉凄切》授课过程中，我让学生在初步感知诗句的基础上进行“诗画欣赏”，多媒体的屏幕上缓慢地出现了一幅幅画面：“深秋雨后图”、“都门饯别图”、“兰舟催发图”、“恋人惜别图”、“千里楚江图”、“醉醒杨柳图”、“别后相思图”，在让学生直观感受图片的同时，我开启了和内容相配合的音乐及朗诵，多媒体将诗、画、曲、情多种美的因素融为一体，使学生们的心灵受到了强大的感染与震撼，每位同学在这种立体感受中，与作者以及作品中的人物同喜同悲，达到感情共鸣。
五、利用多媒体优化教学形式，品悟诗韵我教授《雨霖铃·寒蝉凄切》时，根据中职学生的能力及兴趣爱好，主要采用了课前自学、网络课件辅助学习及课后自主创新探索学习三步走的教学形式。
首先，我让学生在课前根据课文注释自主学习诗歌，大致了解诗歌的创作背景、主要内容及情感，并通过网络资源，查阅作者生平、诗歌评价等。
其次，在课堂上则采用网络课件进行授课，课件根据诗歌的内容，分为创作背景、作者介绍、音乐欣赏、配乐朗诵、重点难点分析、语言欣赏、专家点评、相关内容链接等几个板块，由于学生课前预习全面，因而学习很主动、很投入，教师在课件的制作过程中，准备充分，所以讲解能做到深入浅出，对学生的疑问也能迎刃而解，整个课堂发言踊跃、场面热烈、观点新颖、参与面广，达到了很好的教学效果。
总之，在古诗词教学中合理恰当地运用多媒体手段，以声音渲染氛围，以图片营造意境，以文字精妙分析，以方法促进效果，能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态，为学生思维的发展创造良好的氛围，使学生的潜能得以更好地开发、个性得到充分发展。
参考文献
[1]清代王夫之《姜斋诗话》。
[2]近代王国维《人间词话》。