大班数学活动说课稿《区分左右》
大班数学《区分左右》说课稿
大班数学《区分左右》说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我将为大家解析的是大班数学活动《区分左右》的说课稿。
一、说教材《区分左右》是大班数学活动中的一项重要内容，基于幼儿认知发展规律，通过生活化的教学情境，引导孩子认识并掌握“左右”这一基本空间方位概念，既符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中对于幼儿空间知觉能力发展的要求，也为后续更复杂的数学知识学习奠定基础。
二、说目标1. 认知目标：让幼儿能够正确分辨自身及他人的左右手和脚，并能在实际生活中运用。
2. 技能目标：通过游戏和实践活动，提升幼儿的空间方位感知能力和反应速度。
3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养其观察、思考和解决问题的能力。
三、说重难点重点：理解并准确辨别“左”与“右”的概念，能够在不同的情境中灵活应用。
难点：在动态变化的情境中，如做动作或走动时，持续保持对左右方向的判断和识别。
四、说教法与学法教法：采用情境创设法、游戏教学法、实践操作法。
通过设计有趣的游戏和实践活动，让孩子在玩中学，提高他们对左右概念的理解和运用能力。
学法：倡导幼儿自主探索、合作学习。
鼓励孩子们在游戏中观察、比较、尝试和交流，从而形成自身的空间方位感知策略。
五、说活动准备物质准备：每位幼儿需要一对手套（左手和右手），以及一些标记有左右方向的道具，例如鞋子模型、椅子等；环境布置上设置有明显左右指示标志的生活场景。
六、说活动过程1. 引入环节：通过儿歌《左右手》引发幼儿对左右概念的关注和兴趣。
2. 探索环节：引导幼儿通过戴手套、穿鞋子等实践操作，初步感知和区别左右。
3. 游戏环节：进行“听指令做动作”的游戏，强化左右识别能力，如“举起你的右手”、“向左转”等。
4. 实践应用环节：在模拟的生活场景中，让幼儿按照指定方向完成任务，如“请从左边门进入，右边门离开”等。
5. 总结回顾环节：引导幼儿分享自己的学习体验，教师总结提炼关键知识点。
七、活动延伸在日常生活中，家长和教师可以继续引导幼儿关注并运用左右的概念，比如指导他们根据左右方向整理物品，或者在阅读绘本时，指出画面中人物或动物的动作朝向等。
大班数学区分左右公开课教案8篇
大班数学区分左右公开课教案8篇大班数学区分左右公开课教案8篇在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么应当如何写教案呢？下面是我收集整理的大班数学区分左右公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班数学区分左右公开课教案1目标：1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。
2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。
准备：1、多媒体课件。
2、几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。
过程：1、以自我为中心区分左右。
（1）说说自己的左手和右手。
师：今天老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。
你们有信心吗？师：请举起手说：“我最棒！”师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？师：你的右手能干什么？你的左手能干什么？师小结：左手和右手是一对好朋友。
靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。
（2）说说身体上和身边的左右。
师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的是一对好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）师：那你的左边是谁，右边是谁呢？师：想一想，你的左边还有什么？右边还有什么？（左边有电脑，右边有窗户……）（3）听口令做游戏师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的.东西，那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。
举起你的左手，举起你的右手。
左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左脚，右手摸右脚；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。
（速度由慢到快）2、在操作中区分左右。
操作活动：左右手师：“你们做得真好，这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作，他想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的？教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。
让幼儿观察图片，判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。
（1）出示手势图，辨别前四张。
师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作？你是怎么知道的？（模仿图片上的手势动作来区分左右）那老师就把左手做出来的动作放到左边，把右手做出来的动作放到右边。
大班数学《区分左右》说课稿
大班数学《区分左右》说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用《区分左右》是幼儿园大班数学领域的重要内容。
在幼儿的日常生活和学习中，对左右概念的认识是空间认知发展的关键部分。
它不仅有助于幼儿更好地理解空间关系，提高他们的空间感知能力，而且对幼儿后续学习数学中的几何图形、方向等知识有着重要的铺垫作用。
教材通过简单直观的实例引导幼儿认识左右，是符合幼儿认知发展规律的。
（二）教学目标1. 知识与技能目标（1）幼儿能够以自身为中心准确区分左右。
例如，能正确指出自己的左手、右手，左眼、右眼等。
（2）幼儿能根据教师的指令，快速准确地做出相应的左右动作，如向左转、向右转等。
2. 过程与方法目标（1）通过游戏、观察、操作等活动，培养幼儿的观察力、空间感知能力和思维敏捷性。
例如，在游戏中让幼儿观察其他小朋友的左右位置关系，从而加深对左右概念的理解。
（2）引导幼儿在日常生活中运用左右概念，提高幼儿将数学知识应用于实际生活的能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发幼儿对数学学习的兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
（2）培养幼儿的合作意识和竞争意识，如在小组游戏中，幼儿需要相互合作才能完成任务，同时也存在竞争关系。
（三）教学重难点1. 教学重点（1）让幼儿以自身为中心准确区分左右。
这是最基本也是最重要的，因为只有先明确自身的左右，才能进一步理解周围环境中的左右关系。
（2）使幼儿能够熟练地根据指令做出左右动作。
这需要幼儿对左右概念有深刻的理解和快速的反应能力。
2. 教学难点（1）引导幼儿理解左右的相对性。
例如，当幼儿与对面的小朋友面对面时，他们的左右是相反的，这对于幼儿来说是比较难理解的概念。
（2）让幼儿将左右概念迁移到实际生活中的不同场景，如在教室里、在操场上等不同环境中准确区分左右。
二、说学情（一）幼儿已有知识经验大班幼儿已经有了一定的生活经验，他们对身体的各个部分有了基本的认识，这为学习左右概念提供了一定的基础。
大班数学活动区分左右说课稿
大班数学活动区分左右说课稿区分左右是有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，向抽象逻辑思维过度，其意识、能力还不够强。
下面是大班数学活动区分左右说课稿的内容，欢迎阅读！一、说活动内容：科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础，又要根据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
”通过这两个教育理论的支撑使我强烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的传授，而是注重情感态度的培养和提高探究、解决问题的能力”。
本班幼儿对空间方位感知经验不一样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。
二、说活动目标：《纲要》中提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的.数量关系并体验到数学的重要和有趣。
”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。
针对本班幼儿的学习情况我将从幼儿的认知、情感、能力的发展需要，拟订了以下三个目标：1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
3、体验探索的成功、学习的快乐，激发学习数学的兴趣。
三、说活动的重难点：大班幼儿的思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强。
因而本次活动的重点我确立为：发展幼儿空间方位的知觉和判断力；活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。
四、说活动准备：活动准备是教学成功与否的有力保障。
因此本次活动我有场地准备和实物准备1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、实物准备：红绿带子43条。
五、说教法和学法：本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了实现教学目标本次活动我采用了引导法、激趣法、赏识激励法等多种教学方法。
根据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿达到学习目的：1、观察法：让幼儿通过视听觉感官积极参与活动。
幼儿园大班数学教案说课稿《区分左右》含反思
幼儿园大班数学教案说课稿《区分左右》含反思大班数学教案说课稿《区分左右》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿激发与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位，感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力，以客体为中心来正确区分左右，快来看看幼儿园大班数学教案说课稿《区分左右》含反思教案吧。
导读：本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。
一、说教材1、教学内容的地位与作用《区分左右》是前后上下的延续性学习。
但认识左右比认识前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
通过学习，可以发展幼儿的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使幼儿初步感受数学与生活的联系。
2、说教学目标活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；3、教学重点：感知“左”“右”的空间方位；能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；4、教学难点：发展空间方位的知觉和判断力；以客体为中心来正确区分左右；二、说教法本节课强调幼儿主动参与活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采用各种有趣的小游戏充分调动了幼儿的积极性，让幼儿在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在游戏与操作中认识和体验左右。
区分左右数学教案7篇
区分左右数学教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班数学教案说课稿《区分左右》含反思
导读：本节课强调幼儿主动参加活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活阅历及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采纳各种好玩的小嬉戏充分调动了幼儿的乐观性，让幼儿在一个宽阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在嬉戏与操作中熟悉和体验左右。
一、说教材1、教学内容的地位与作用《区分左右》是前后上下的连续性学习。
但熟悉左右比熟悉前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
通过学习，可以进展幼儿的空间观念，为以后熟悉立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的力量，使幼儿初步感受数学与生活的联系。
2、说教学目标活动目标的制定应体现它的训练性、价值性和实际性，活动目标既是整个训练活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满意幼儿认知、情感、力量的进展需要，我拟订了以下目标：1、感知“左”“右”的空间方位，进展空间方位的知觉和推断力；2、激发幼儿与同伴沟通的爱好，能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位；3、以客体为中心来正确区分左右；3、教学重点：感知“左”“右”的空间方位；能比较精确地说出物体所在的“左”“右”方位；4、教学难点：进展空间方位的知觉和推断力；以客体为中心来正确区分左右；二、说教法本节课强调幼儿主动参加活动和学习，重视让幼儿亲身体验，因此，我利用幼儿已有的生活阅历及充分挖掘现场课程资源来启发幼儿进行学习，并采纳各种好玩的小嬉戏充分调动了幼儿的乐观性，让幼儿在一个宽阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在嬉戏与操作中熟悉和体验左右。
1、首先，我以猜谜导入，引出手，让幼儿初步感知了左与右，并且激发了幼儿的好奇心和求知的欲望。
2、在幼儿初步感知“左右”后，以幼儿原有的阅历动身，开展各种学习活动。
教学中，我引导幼儿做举手、拍肩、拍腿等小嬉戏，让幼儿在这些简洁而好玩的活动中辨别左右，加深对左边和右边的熟悉。
这样的教学方法敏捷多变，幼儿既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参加学习。
大班数学教案说课稿《区分左右》
大班数学教案说课稿《区分左右》
一、教学目标
1.能够正确区分左右。
2.能够在生活实践中正确运用左右的概念。
二、教学重点难点
1.重点：左右的概念及运用。
2.难点：学生对于左右概念的理解和应用。
三、教学准备
1.教学用具：标志牌、盲人手杖、童话故事书、学生的左右手标记卡。
2.讲课与演示的板书。
四、教学内容及步骤
1. 导入
引导学生发掘生活中的左右现象，如坐在桌子的左（右）边、穿鞋子、举手等
活动，询问学生上述活动与左右有什么关系。
2. 例子分析
采用幼儿童话《红帽小姑娘》中的情景，通过引导学生观察故事情节中小姑娘
左右的行动，让学生理解左右的概念。
例如，“奶奶家在哪一边，向左拐还是向右走？小姑娘应该怎么走呢？”等问题。
3. 左右标志学习
为加深学生对于左右的理解，这部分以互动游戏的形式进行。
制作标志牌（一张上面写左，一张写右），让学生抓住标志牌快速走到正确的
方向。
4. 盲人手杖体验
组织学生排队，每一人都戴上眼罩，看看自己能否使用盲人手杖正确地行走。
5. 左右手标记
发给学生一个手卡，左手写着“左”，右手写着“右”。
“起立手拍游戏”，大喊“左”，“右”，让学生根据卡上手的标记进行拍打。
6. 活动实践
结合园内环境，在活动实践中巩固左右的知识。
教学评价：
为检查学生知识的掌握情况，将游戏、学生成果等进行评价。
五、教学后记
针对此次教学，学生学习左右的知识，相信可以在以后的生活实践中减少或者避免一些左右混淆的错误，提高生活质量。
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大班数学活动说课稿《区分左右》
导读：区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。
其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。
一、说活动教材
区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。
其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。
《纲要》中所说：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。
”于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。
以自身为中心正确的判断左右，发展幼儿的空间知觉能力。
二、说活动目标
活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了以下目标：
1、感知“左”“右”的空间方位，发展空间方位的知觉和判断力；
2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左”“右”方位；
三、说活动的重难点：发展幼儿空间方位的知觉和判断力；
四、说活动准备：1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；
2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上；
3、幼儿用书《数学》第十二页、剪刀、胶水；
五、说活动过程：
环节一：区分左右手
我开始以谜语导入，今天老师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不说话。
幼儿回答后引出答案：手。
师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿交流。
（现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我说的做）
1、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。
如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨眨眼；（教师看幼儿是否举对，纠正个别不对的）
2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一
下是怎么做的吗？
3、游戏：你说我做
-----游戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。
-----教师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手）
环节一的设计意图：大班幼儿对左右有一定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，因为孩子知道右手会帮我们做很多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的掌握概念会比较好，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫。
环节二、区别左右脚
1、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、）
2、教师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。
如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（教师看幼儿是否举队，纠正个别不对的）进行数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚）设计意图：通过游戏激发幼儿学习的兴趣并在游戏中感知左右的空间方位；
环节三感知左边、右边
1、幼儿交流自己的左边有什么，右边有什么？
2、幼儿改变方位后再说说自己的两边各有什么？
3、游戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小朋友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！
设计意图：激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的掌握所学的知识。