苏教版一年级上册数学《认识大于号小于号等于号》
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案
一年级上册数学《小于、等于、大于》教案一年级上册数学《小于、等于、大于》教案1教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、>、、、”、“”、“”和“”、“3) 指着大于号说明，这个符号叫做大于号(板书：大于号) 让学生齐说大于号，再指名说。
大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的—头向哪边?(5) 观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数?这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。
老师领读、齐读，同桌互说。
(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样?老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。
3.教学小于。
(板书：33，也可以说成3”和“”还是“、= 和”是大于号，表示一数比另一数大;“、=和”、“”、“、=和”表示。
学生说一说大于号的形状。
可用语言表示，也可用手势表示。
②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“”、“”、“”、“=3 读作：4大于3 (大于号)3 ”“”“”“”“( )335.发散思维练习刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?四、总结用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。
作业设计：练习册P11 习题集《比一比(2)》板书设计：小与等于大于一年级上册数学《小于、等于、大于》教案4教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义;掌握比较多少的方法。
教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片教学过程：一、复习旧知1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。
一年级上册数学教案-5.5 认识大于号、小于号、等于号丨苏教版
一年级上册数学教案-5.5 认识大于号、小于号、等于号一、教学目标1.了解大于号、小于号、等于号的含义。
2.能够在日常生活中应用大于号、小于号、等于号。
3.解决简单的比较问题。
二、教学重点难点1.教学重点：掌握大于号、小于号、等于号的意思和使用方法。
2.教学难点：让学生能够解决简单的比较问题。
三、教学准备1.教具准备：书本、黑板、粉笔、比较符号卡片。
2.知识准备：掌握大于号、小于号、等于号的使用方法。
四、教学步骤1. 导入新知识教师在黑板上写出“>、<、=”，请学生说一说这些符号的含义。
教师可以在黑板上画出相应的图形加深学生的理解。
2. 认识大于号教师示范类比：拿出一支笔和一支铅笔，问学生哪个更长。
再拿出一杯水和一瓶水，问哪个更多。
最后拿出一根火柴和一箱火柴，问哪个更多。
请学生把这些符号和示范的类比联系起来，这样学生就能成功地理解大于号的含义。
3. 认识小于号教师示范类比：拿出一个篮球和一个足球，问学生哪个更小。
再拿出一张纸和一块板砖，问哪个更轻。
最后拿出一个小人和一座大山，问哪个更轻。
请学生把这些符号和示范的类比联系起来，这样学生就能成功地理解小于号的含义。
4. 认识等于号教师请学生拿出两个相同的物品，例如两个橙子，加深学生对“相等”的理解。
并请学生回答相等物品的比较结果。
5. 练习与巩固教师将比较符号卡片发给学生并说出几个简单的比较问句，例如“1 >2？”“3 < 5？”“2 = 2？”学生需要用正确的符号卡片回答。
教师可以随机点名进行练习。
6. 归纳总结教师带领学生总结今天的学习内容，强调大于号、小于号、等于号的含义和用法，并要求学生掌握这些符号在日常生活中的应用。
五、课后作业1.家庭作业：编写5个带有比较符号的简单问句，要求学生用正确的比较符号回答。
2.学习笔记：要求学生认真总结今天的学习内容，美化笔迹，周五汇报。
六、板书设计“>、<、=”。
苏教版数学一年级获奖教案《认识10以内的数大于号小于号等号》
苏教版一年级获奖教案《认识10以内的数第5课时认识=、>、<》教学内容：教学内容：苏教版小学数学第一册上第19.20页教学目标1、让学生在数一数,比一比，摆一摆的活动中，体验一些比较的方法.2、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神.教学重点用=、>、<表示两个数的关系。
教学难点理解=、>、<的含义。
教具准备师:自制课件一套,数学卡片一套(1-10)生:学具盒一个，数字卡片一套(1-10)教学过程一、创设情境，导入新课1.谈话：在一片大森林里住着小白兔、小猴、小松鼠、小熊等许多小动物。
它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！2.课件呈现森林运动会的画面。
（1）提出要求：让学生以小组为单位，数一数每个代表队各来了几位运动员，并帮它们整整齐齐排好队。
（2）每个小组发一张粘贴表（如下图）和小动物图片，让学生（3二、引导探究，组织讨论1.帮小动物设计比赛方案。
提出要求：小动物们首先要进行的是拔河比赛，小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案（哪两种小动物分在一组比赛）？（1）学生分组设计比赛方案。
（2）学生分组汇报。
方案一：小白兔（4）——小猴（4）方案二：小白兔（4）——小松鼠（5）方案三：小白兔（4）——小熊（3）方案四：小猴（4）——小熊（3）方案五：小猴（4）——小松鼠（5）方案六：小松鼠（5）——小熊（3）2.认识“=”。
（1）让学生看设计的这几种比赛方案，想哪一种最公平，并说说为什么。
学生思考、回答：小白兔（4）——小猴（4）这种方案最公平，它们都是4只，一样多。
引导学生用○代替小白兔，用△代替小猴，摆一摆，画一画，说一说，建立一一对应的关系。
（2）指出：像这样，小白兔和小猴一样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。
（板书）（3）引导学生摆“同样多”。
认识符号=、＞和＜
认识符号＝、＞和＜教案教学内容：苏教版国标教材一年级上册，第五单元：认数（一）认识＝、＞和＜（教科书第18～19页的例题，第19页“想想做做”的习题。
教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。
2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学，能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。
教学重点：学会用＝、＞和＜表示两数关系教学难点：学会用＞和＜表示两数关系教学具准备：教师准备教学课件、小动物头像、学生准备学具盒。
教材分析：这节课主要教学符号=、＞和＜的认识，并应用这些符号表示两个数的大小关系。
在学生的脑海中，大小比较已经有了一个初步的表象，只是还没有形成一个完整、系统的概念，更没有符号感。
根据低年级学生的年龄特点，教材以“森林运动会”为情境的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，并通过观察图，教师引导，让学生自己从不同动物只数的比较中，应用一一对应的方法，抽象出数的大小关系，从而体现学生在课堂上的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。
教学思想：在教学中，我创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供了学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索、不刻意模仿的思维方式。
学生通过参与比较活动，逐步培养仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯，同时还重视学生学习获取知识的过程引导和评价，此外还在活动中锻炼学生的语言表达能力及初步的推理能力。
整个教学过程，我注重运用新课改的理念转变自己在课堂中的地位，真正成为学生的组织者、引导者，以及学生学习的参与和合作伙伴，不仅关注学生知识的掌握和能力的发展，更对重视学生情感、态度、价值观的培养。
教学过程：一、创设情境1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?有一天，森林里热闹了起来，许许多多的小动物聚到了一起，原来呀——盼望已久的“森林运动会”开幕了。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三篇
培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：
使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：
正确区分“<”、“>”，建立初步的符号感。
教学媒体：
多媒体课件
教学过程：
一、情境引入
1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比?(请两个小朋友)
2、使用>、=和<比较10以内数的大小。
能力目标
1、会写大于号、等于号和小于号。
2、能够读出一个式子。
情感目标
1、体会学习数学的乐趣。
2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。
教学重点：
1、理解“>”、“<”、“=”的含义。
2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。
教学难点：
使用>、=和<比较10以内数的大小。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三
教学目标：
【知识与技能】
1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】
通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“>”“<”和“=”这三种符号。
2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：
会用=、>、<。
教学难点：
会用>、<表示两数关系
教学过程：
一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“>”、“<”，并学会用“=”、“>”、“<”来比较两个数的大小。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案2020-04-11数学教案小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案1教学目标： 1.使学生认识“>”“”“”“教学重点：使学生认识“>”“教学难点：正确区分“”，建立初步的符号感。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入 1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。
谁愿意来比?(请两个小朋友) 大家看看，谁比谁高?谁比谁矮? 下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2.出示投影P18第一题图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧) 谁来比一比他们的身高，说一说比的结果 (1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
(2)小强和小胖一样高。
(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
二、新授 1.出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。
师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。
一起书空小于号。
师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1()，3()，()3 5.发散思维练习刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几? 四、总结用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。
作业设计：练习册P11习题集《比一比(2)》板书设计：小与，等于，大于小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案2教学目标： 1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、>、教学重点：会用=、>、教学难点：会用>、教学过程：一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“>”、“”、“”和“”、“3)指着大于号说明，这个符号叫做大于号 (板书：大于号)让学生齐说大于号，再指名说。
小学一年级数学教案---认识大于、小于、等于号
年级
一年级
科目
数学
主备教师
课题
认识> < =
课时
1
建议
教学目标：
1、认识并理解符号“<”、“>”表示的意义，学习用“<”、“>”符号
比较数的大小。
2、巩固对10以内数量的认识。
4、看着黑板上的图片，小组讨论：从图中你知道了什么？（学生比
多少）
5、在学生充分汇报的基础上学习等式、不等式，认识等号、大于号、
小于号，会读算式。
6、学生在汇报的时候会说出很多种比的方法，教师加以肯定，指出。
①如果小熊和小鹿比怎么样？
用算式怎样表示？
4 = 4 读作 4 等于 4
为什么用等号连接4 和 4？
2、动物园的小动物可爱吗？我们应怎样对待小动物？
六、指导书写大于号、小于号、等号。
教学小结：
学生对大于、小于号的认识有些区分不清，教师教给学生掌握的方法后，掌握的情况较好。
（设计意图）用直观的图片贴在黑板上，吸引学生的注意力。
开动脑筋，发散学生思维。建立同样多的概念。
②如果小兔和小猴比怎么样？用算式怎样表示？
因为5比3多 为什么用大于号连接5和3？
5 >3 读作 5 大于 3大于号ຫໍສະໝຸດ ③如果小猴和小兔比怎么样？
因为 3比5少为什么用小于号连接 3 和 5
3 <5 读作 3 小于5
小于号
7、怎样区别大于号、小于号？（设计意图）通过再次提问启发学生
逆向思维。
三、动手摆一摆
《认识等于号,大于号,小于号》教学反思
在本次活动中，我组织了数学活动《认识大于号小于号和等于号》通过活动使学生得到充分的发展。
数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容单调枯燥，思维训练比较严格，因此在活动的第一个环节，我利用学生熟悉的小兔形象，喜欢的情境游戏引入课题，使学生的注意力和思维处于积极状态，激励学生去学习新知识。
由于学生的思维特点是具体形象思维占优势，抽象和概括能力较差，借助各种教具把抽象的知识具体、形象地呈现在学生面前，是教学活动中一个重要的辅助手段。
形象直观去观察比较，让学生自己去体验，去发现，去学习。
在教学过程中，我时时用儿歌去引导学生用身体去感知大于号和小于号比较形象的特点，通过表演游戏这一环节，学生在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题具体化、形象化。
由此可见，在数学活动中，通过实物、教具材料或设计情境让学生获得直接具体的感知，既能使活动进行得生动活泼，又能促进学生对事物有较全面深刻的印象，教学效果很好。