初中物理学案设计策略论文
初中物理课堂教学论文(最新7篇)
初中物理课堂教学论文（最新7篇）初中物理教学论文篇一一、课上教学引入生活实践课本上表达的物理知识是比较严谨的，对于一个定义会有长串的文字进行表述，学生在学习的过程中可能会对定义把握不准，对其中的原理也不会特别清楚，这就需要教师将教学重心向过程和方法倾斜，让学生理解原理是怎么得出的，公式是怎么推导的。
只有让学生理解了知识生成的过程，才会加深记忆，也才会在运用时得心应手。
要让知识生成的过程清晰呈现在学生的面前就需要教师在课堂教学中引入生活实践，并由此启发学生对物理知识的理解。
在教学中引入生活实际，可以明确地告诉学生，他们学到的知识都是实用性很强的知识，相当一部分是生活常识，因为知识与自身的关联性会让学生产生学习的热情。
例如在九年级《家庭电路中电流过大的原因》这一课中，就很明显地看到这一课的实用价值。
每个家庭中都有很多电器，包括上网学习的电脑，洗衣服的洗衣机，做饭的电饭煲，等等。
在使用过程中，有时就会出现电路故障，比如说保险丝烧了。
如果出现这种问题，我们该怎么办，我们怎样排除故障，这些都是这节课所能解答的。
二、课下作业设计生活问题物理毕竟属于理科，对于知识的运用要求比较高，在初中阶段对于知识的运用主要体现在课外作业上。
在课堂上，教师不可能有足够的时间和精力对学生进行一一检查，看他们是否能听明白、是否能理解，较多的还是采用课下作业的形式。
另外，适当适量的课外作业不但不会加重学生的学习负担，还能起到巩固知识、激发兴趣的作用。
在课外作业的设计上，教师需要采取先易后难、逐步推进的方式，力求让学生举一反三，但不能过分追求高难度、高强度。
最为稳妥的课外作业设计还是要回归生活，从生活的点滴中选取合适的案例进行课外作业。
例如在《平面镜成象》这一课中，学生对镜子中的自己应该十分了解，就可以设计一个课外作业让学生找一面较大的镜子、一面较小的镜子都去照自己，看看有什么不同，怎样能照到全身，而且还要思考平面镜在生活中的其它应用。
初中物理教学类论文
初中物理教学类论文一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕初中物理教学类论文展开，旨在提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学研究能力和论文写作技巧。
通过本教学任务，学生将学习如何选题、搜集资料、整理分析数据、撰写论文等全过程，从而提高学生的物理学科素养和创新能力。
2、教学对象本教学任务针对初中生，特别是对物理学科有一定兴趣和基础的学生。
在教学过程中，将充分考虑学生的年龄特点、认知水平、兴趣和需求，注重因材施教，激发学生的学习潜能。
同时，针对不同学生的学习能力，进行差异化教学，使每位学生都能在本次教学任务中取得进步。
在教学过程中，将重点关注以下几方面：（1）培养学生的科学思维：通过论文写作，使学生学会用科学的方法分析问题、解决问题，提高学生的逻辑思维能力。
（2）提高学生的自主学习能力：引导学生主动探究、积极思考，培养学生独立解决问题的能力。
（3）激发学生的创新意识：鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培养学生的创新精神和实践能力。
（4）提升学生的论文写作技巧：教授论文写作的基本格式、方法和技巧，提高学生的写作水平。
（5）增强学生的团队合作意识：在教学过程中，组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握物理学科基础知识，如力学、电学、光学、热学等，为论文写作提供扎实的学科背景。
（2）学会运用科学方法进行实验设计、数据收集和处理，提高实验操作能力和数据分析能力。
（3）掌握论文写作的基本格式、要求及技巧，如论文结构、摘要、关键词、引言、正文、结论等。
（4）能够运用所学知识，针对某一物理现象或问题进行深入研究，形成自己的见解和观点。
（5）提高查阅文献、筛选信息、整合资源的能力，为论文写作提供丰富的素材。
2、过程与方法（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究、积极思考，培养学生的问题意识。
（2）运用案例分析、实验探究等教学方法，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
初中物理课堂策略论文
初中物理课堂策略论文摘要：精湛的引入是一种创造，是教师智慧的结晶，更是一堂课成功的基础。
可其实在农村支教的这三年里，要上好一堂课还远不止这些。
因为我发现农村的孩子基础差，反应能力低、知识面窄、厌学情绪严重，父母对他们的学习也不重视，把学校当“托儿所”。
而绝大部分家长为了改变自家的经济状况，到外地打工，把孩子交给没有文化的爷爷奶奶，顾不上子女的教育，这就更大程度上的影响了孩子的思想观念和学习的积极性。
所以，要想上好一堂课需要不仅仅是精彩的引入，他们更加需要平时对他们对一点的关爱，只有当学生认可了你，肯定了你，他们才会关注你的教学。
而此时，精彩的课堂就能将他们征服，慢慢的就爱上了你的课，爱上了物理。
一个好的成功的引入是上好一堂课的前提，所谓新课引入，也就是指教师在一堂课的起始阶段，通过问题、故事、实验等不同形式来吸引学生眼球，从而激发学生的学习兴趣，形成良好的学习动机，使教学达到事半功倍的效果。
因此，对于一个初中教师而言，如何使自己的课堂导入更加精彩，这是我们一生的功课，同样也是物理课堂中一个重要的研究性课题。
下面是本人结合自己的教学，分别从新课引入的重要性，新课引入的方法策略以及新课引入中的一些注意事项等角度，谈了一些自己粗浅的认识和思考，以期得到大家的指导。
一、新课引入的重要性：1、有利于学生尽快回归课堂，进入准备状态。
一堂课的开始，我们必须给予学生一定的学习情境，通过一些外部的刺激，使学生课间休息时自由、分散的状态得到集中，引起他们对新一堂课的注意，从而为接下来的学习做好准备。
同时，课堂中学生才能积极的去思考问题、回答问题、动手实验等，从而进入状态。
2、有利于吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
苏霍姆林斯基曾经说过“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”而按照如今的课程安排，物理课往往都是安排在上午后两节课或者是下午，这个时间段，学生的注意力是最差的，课也是最难上的。
初中物理教学论文10篇
初中物理教学论文10篇1. 《初中物理实验教学的探索与实践》摘要：本文主要探讨了初中物理实验教学的探索与实践。
通过对物理实验的改革与创新，提出了多种实验教学方法，如问题驱动教学法、探究式教学法等。
通过实践证明，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和创新能力。
2. 《初中物理课堂教学策略研究》摘要：本文研究了初中物理课堂教学策略。
从教学目标、教学内容、教学方法等方面提出了优化策略，如引入情境教学法、合作学习法等。
通过实践，这些策略能够提高学生的学习效果，培养学生的物理思维。
3. 《初中物理教学中的信息技术应用》摘要：本文探讨了初中物理教学中信息技术的应用。
通过引入多媒体教学、网络资源等信息技术手段，使物理教学更加生动、形象，提高了学生的学习兴趣和效果。
4. 《初中物理教学中的合作学习研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的合作学习。
通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的学习效果。
5. 《初中物理教学中的问题驱动教学法研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的问题驱动教学法。
通过设置问题情境，引导学生主动探究、合作学习，提高学生的学习兴趣和思维能力。
6. 《初中物理教学中的探究式教学法研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的探究式教学法。
通过设计探究性问题，引导学生自主探究、合作学习，提高学生的学习效果和创新能力。
7. 《初中物理教学中的情境教学法研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的情境教学法。
通过引入生活情境、实验情境等，使物理教学更加贴近实际，提高学生的学习兴趣和效果。
8. 《初中物理教学中的实验教学改革》摘要：本文研究了初中物理实验教学改革。
通过改革实验教学内容、方法、评价等方面，提高学生的动手能力和实验技能。
9. 《初中物理教学中的自主学习研究》摘要：本文探讨了初中物理教学中的自主学习。
通过培养学生的自主学习能力，提高学生的学习效果和思维能力。
10. 《初中物理教学中的多元化评价研究》摘要：本文研究了初中物理教学中的多元化评价。
初中物理教学策略研究论文10篇
初中物理教学策略研究论文10篇第一篇：情境教学法在初中物理课堂教学中的运用据调查发现，正处于青春期的初中生对课程学习的积极性并不高，因此，初中物理教学课堂要想收获很好的教学效果势必要先着眼于激发学生对物理学习的兴趣以及渴望。
情景教学法，即教师依照教学内容创设相应的情境，引导学生们融入这个特定的情境中进行学习。
在这样一个特定的情境中，学生们学习的积极性将被极大地调动起来。
在此，笔者结合自身的教学经验来谈谈如何将情境教学法有效地运用到初中物理教学中。
一、合理地创设生活情境生活情境，顾名思义，指的是与日常生活以及自然现象息息相关的物理情境。
这类物理情境与学生们的生活经验十分贴近，有利于学生们将自己已有的生活经验与所学的物理知识相结合并提升自己的实践能力。
再者，基于对这些生活现象的熟悉，学生们能够更好地接受并理解新的知识点。
例如，在讲解“物态变化”这一章节的时候，笔者为了让学生们更好地理解与蒸发相关的知识点，就创设了这样一个生活情境：六伏天的时候，很多小朋友都特别爱洗冷水澡而不爱洗热水澡，同学们知道为什么吗？班长积极地举手并发言：“因为冷水澡凉快呀！”“那你知道为什么会洗冷水澡更凉快吗？”我又接着问，他抓耳饶腮，摇摇头：“不知道。
”看着学生们渴求答案的眼神，我顿了顿，说：“这个问题的答案与我们接下来所学的知识点——蒸发有关，那就让我们一起在新知识里寻找答案吧！”在我精心设计的生活情境中，实际生活与物理知识紧密相关，这不仅带动学生在课堂上积极思考，并且还极大地激发了学生们的求知欲，为新知识点的讲解做好了铺垫。
二、适时创设物理实验情境众所周知，物理教学分为理论知识教学与实验教学两大部分，理论知识为实验提供理论依据，而实验又是理论知识的体现，二者相辅相成的关系，然而，在实际教学中，很多物理教师要么是先将理论知识讲解完之后带领学生们做一些物理实验，要么是只讲理论知识，不做物理实验，不管是哪种教学方式都不利于学生们对理论知识点的理解与掌握。
初中物理教学论文10篇【论文】
初中物理教学论文10篇第一篇：情景创设下初中物理教学一、初中物理教学中有效物理问题情景创设的具体方1.利用物理实验进行物理问题情景的创设在初中物理学的课堂教学中，物理实验是必不可少的一种教学方法，也是最直观、最形象、最能够被学生所理解以及掌握的教学方法之一。
因此，教师们可以利用物理实验，来针对相关的物理知识点、教学大纲所要求的教学目标进行分析，并且根据学生的学习情况以及学习能力，从而创设一些适当的、能够有效的帮助学生理解物理知识的相关物理问题的情景。
在利用物理实验初进行有效物理问题情景创设的过程中，需要注意以下几个方面：第一，所创设的问题情境与物理教学的教学目标之间需要保持高度的一致性，切不可单方面的为了提高学生对于物理知识的学习兴趣以及学习动力而产生偏题跑题的课堂教学的现象；第二，对于所创设的物理实验问题的情境，需要具有高度的趣味性、创新性、以及直观性，要求能够符合初中生对于物理知识的学习情况进行教学，能够充分的调动学生对于物理知识的学习的积极性；第三，对于所选择的相关的物理实验，其难度需要由低到高，循序渐进的提高实验的难度，保证能够使得学生拥有比较良好的可操作性，切不可直接选择高难度的实验，导致学生对于物理知识的理解以及掌握程度大大下降，甚至使得学生产生对于物理知识的学习的抗拒性、失去对于理解其知识点的自信心。
以上三点是初中物理教学中根据相关的物理实验从而进行有效的物理问题情景的创设需要注意的三个方面。
2.利用生活实际进行物理问题情景的创设初中物理学教学的主要教学目标是通过教师对于相关物理知识的讲解以及传授，对于学生在学习方法、学习兴趣、以及学习能力方面的引导以及指导，通过学生自身的努力以及付出，从而达到共同发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、以及思考问题，在问题中获得需要掌握的知识以及能力，从而充分的挖掘学生的潜能，开发学生的智力、培养学生的能力、提高学生的学习技巧的最终目标。
因此，在初中物理教学中利用物理问题，从而进行有效物理问题情景的创设，需要能够充分的调动学生的思考积极性。
浅谈初中物理实验教学策略分析论文
浅谈初中物理实验教学策略分析论文浅谈初中物理实验教学策略分析论文在平时的学习、工作中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。
如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是店铺为大家收集的浅谈初中物理实验教学策略分析论文，希望对大家有所帮助。
摘要：在初中物理教学中运用实验教学可以弥补传统物理教学中的不足。
文章对初中物理实验教学的创新性策略进行了探究，提出引导学生参与实验；改变实验教学的旧思路，突出学生的主体地位；借助多媒体技术开展虚拟实验。
关键词：物理课堂；实验教学；演示实验物理实验教学是初中物理教学中极为关键的内容，可以有效地促进学生实验素质的提高，对学生更加直观地了解物理知识有一定的帮助作用。
随着新课改的不断深入，对初中物理实验教学进行创新是十分重要，通过对物理实验教学的创新可以提高教学的质量。
基于此，本文对初中物理实验教学的创新性策略进行了探究。
一、引导学生参与实验当前，教师在演示实验的时候，多是自己操作，让学生观看，在整个实验的过程，学生并没有直接参与在其中。
教师要么就是直接省去了实验的过程，教师直接将结果告诉给了学生，显然，这样的方式对增强学生的好奇心非常不利，学生的创新能力也得不到培养。
在教学的过程中，教师可以将一些演示实验变为由学生操作的探式性实验[1]。
通过创设条件，使学生动口、动脑和动手的机会不断增多，从而使学生的创造性思维得到有效的培养，在潜移默化中培养了学生的创新能力。
在实验教学的过程中，教师要抓住一切可以利用的机会对学生提出的想法给予帮助、肯定和支持，鼓励学生对问题进行独立的思考和大胆的猜想，并通过实验对自己的猜想进行验证和修正，从而提高学生解决问题的毅力、信心和勇气，培养学生的创造力和科学的批判精神。
例如，在教学“阿基米德原理”的时候，教师可以根据教学目标对浮力的大小和相关联的因素进行研究，教师可以先让学生单独思考，或者是将学生分成以小组为单位进行讨论，通过学生独立思考或讨论就会得出浮力的大小可能和形状、密度以及深度有关，然后教师再对学生进行引导，让学生根据自己想出来的，或者是小组讨论出来的结论进行实验。
初中物理教学的论文
初中物理教学的论文一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是初中物理教学，旨在通过系统的教学活动，使学生掌握基础的物理知识，理解物理现象背后的原理，以及培养他们运用物理知识解决实际问题的能力。
教学任务包括但不限于：力学、热学、光学、电学等基础物理概念的引入与深化；通过实验和观察，使学生能够描述物理现象，理解物理规律；以及通过问题解决，发展学生的逻辑思维和创新能力。
具体到“初中物理教学的论文”，教学任务将侧重于如何通过论文写作这一形式，帮助学生整合所学知识，提升其学术写作能力。
学生需要学会如何选题、搜集资料、进行论证以及规范引用，进而提高他们的学术素养和科学研究能力。
2、教学对象教学对象为初中阶段的学生，他们通常年龄在13至16岁之间，已具有一定的物理知识基础和实验操作技能。
这一年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要通过生动、有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
此外，学生们的认知水平、学习能力和学习风格各有差异，因此在教学过程中需考虑个体差异，采用差异化教学策略以满足不同学生的学习需求。
在教学“初中物理教学的论文”这一主题时，教师应考虑到学生们在学术写作方面的经验不足，部分学生可能对于如何组织语言、构建论点尚不熟悉。
因此，教学设计需注重基础写作技能的培养，并逐步引导学生进行更深层次的思考和创作。
通过本教学设计，教师旨在帮助学生不仅在物理学科上取得进步，也在学术写作和批判性思维上获得提升。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握初中物理的基本概念、原理和公式，如力的作用、能量转换、电路原理等。
（2）学会运用科学方法进行观察、实验、分析和推理，能够通过实验设计和数据分析解释物理现象。
（3）掌握学术写作的基本框架和规范，包括论文选题、提纲构建、论证方法、参考文献引用等。
（4）具备使用适当的技术工具和资源进行信息搜集、整理和表达的能力，如利用互联网、图书馆资源进行资料查找。
2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论和实验探究，培养学生的团队合作能力和批判性思维能力。
2023年初中物理教学的论文(8篇)
1.提高学生的学习兴趣教师通过运用信息技术将原来抽象的物理知识具体化，从而帮助学生更好地掌握知识，把复杂难懂的知识简单化，同时也能够激发学生学习物理的兴趣。
比如，在讲“惯性”这节课的时候，教师可以播放一段我们日常生活中常见的现象，即我们在坐公交车的时候，遇到急刹车，我们的身体会倾斜，通过声行并茂的教学方式增强学生对知识的掌握能力。
2.增强教学效果在传统的教学模式中，教师只能通过在黑板上写的方式进行教学，这样做不但耗时长而且取得的效果还较差。
尤其是在课上的物理实验中，有些学生有时都看不清老师在讲台上的演示实验，这样长久下去学生就会对物理丧失兴趣。
然而，教师在教学中运用信息技术，就能把物理实验清晰明了地呈现在学生的面前，这样就能增强学生学习物理的兴趣。
同时，教师在讲课的时候使用信息技术，可以把枯燥的物理知识变成画面，教师在一旁进行讲解，这样就可以使学生记住抽象的理论和概念。
1.教师可以根据知识创造出相应的情境教师可以让学生带着问题去学习，并结合信息技术，通过在课堂上播放视频或者放一些相关的图片等等，让学生能有身临其境的感觉，从而加深对所学知识的印象。
2.教师可以通过一些图片进行模拟启发式教学教师可以在讲蒸发吸热这一知识点的时候，为学生播放图片，就是将一块冰放在一处，然后拿出两个体温计对冰块处温度和正常处温度进行测量，就会发现冰块处的温度比正常处低，从而得出结论，蒸发吸热。
综上所述，在初中物理教学中应用信息技术，可以增强学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生掌握所学知识。
可以说，信息技术在初中物理教学中发挥着重要作用，老师必须要做到将知识与信息技术有效地整合。
物理课堂教学要求学生累积物理知识，提高学习能力，增强学习素质。
教师要重视课堂教学与实践，发展学生自主性学习物理的能力，找准教学的基准点，确立教学中心，激发学生参与的积极性，实现目标导学为中心，积极矫正教学行为，进行达标训练，提高物理课堂教学的效率。
关键词：为了提高课堂教学效率，教师要从以下方面努力：一、巧妙新课导入，激发学生学习的兴趣教师可以用新颖的方法吸引学生学习的注意力，重视课堂导入环节的环节设计，不能只重视提问引入，要在复习旧知识的基础上，实现新知识的巧妙引入，扩大信息面，巧妙自然过渡，扫除学生认知的障碍，确立并努力实现新目标，在课堂导入的时候，就重视知识储备，做好情感准备，重视学生新知识的认知领域的掌握，加强课堂教学调控，发挥积极的课堂引领作用。
初中物理有效教学论文10篇【论文】
初中物理有效教学论文10篇第一篇一、“温故而知新”———做好预习工作对于物理课来说，虽然难度系数较大，但是也有自身的学习规律，只要学生经常温习学过的知识，再进行有效的总结，势必会大大促进物理课的学习，同时也有利于新知识的学习，所谓“温故而知新”。
如果学生熟知学习的新课内容就会感觉轻松，容易理解，由此可见，预习在初中物理学习过程中的作用是十分巨大的。
在具体的预习过程中，要让学生养成良好的习惯。
对于新知识，学生要结合以往的知识进行有效的链接，形成一定的知识框架；在预习后，要结合一定的例题，去解决相关的问题；另外，还要学会总结，总结前后知识的联系和做题方法的联系。
教师对预习工作也要加以重视，进行一定的检查和验收工作以及奖惩制度，激发学生预习的兴趣和欲望。
二、强调探究过程，努力发展探究能力探究教学中应让学生把注意力放在求证上，不要忙于得出结论。
要让学生头脑中形成正确的科学态度，就必须把学生的猜想与假设进行推测与验证。
例如，在“探究平面镜成像的特点”一节时，让学生提出像与物的关系的猜想，可列举出“像小于物，像大于物，像等于物；像距小于物距，像距大于物距，像距等于物距”等等的假设，学生各持己见，相互争议，表明他们对此是模糊不清的。
通过本节的探究实验，让学生观察现象，记录数值，比较分析后，得出自己总结的正确结论，学生既有成就感，又在探究中获得了各种能力。
探究过程的教学应循序渐进，可采用“先牵着鼻子走，后放手走”的教学步骤，由简单到复杂，学生既要思考别人的意见，又要改进自己的探究方案；既要独立完成探究方案，又要认识到在科学探究中必须要有合作精神。
查缺补漏，培养学生归纳、总结问题的能力，使知识系统化、条理化。
但要注意，并不是所有的教学内容都适合学生探究或都采取完整的探究环节。
因此，在教学过程中，要把探究方式与传统的教学方式有机地结合起来，取长补短，运用最佳教学方法和手段，培养具有创新能力的人才。
三、结合实际多加练习练习与反馈是课堂教学的重要环节，是提高物理课堂教学质量的重要保证。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中物理学案设计的策略
学案，是通过引导学生阅读、听讲、思考、实验，从被动学习变为主动学习，从而提高学生的学习效率与课堂教学效率的有效方式，已被越来越多的教育工作者接受或采纳，但目前不少教师的学案设计上仍存在诸多问题。
本文针对当前学案设计上的误区，提出设计学案的有效策略，促进课堂教学的高效发展。
学案可以有效地引导学生自主学习和习得新知，通过引导学生阅读、听讲、思考、实验从被动学习变为主动学习，从而提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
利用学案教学是提高学生学习效率与课堂教学效率的有效方式，也是形成高效率教与学行为的有效策略。
一、学案设计要有导学功能
学案是以学生的“学”为核心，突出了学生在获得知识的过程中的主体地位，具有引导学生阅读、听讲、思考、实验的作用。
因此，学案的设计要具有导向的作用，设计有探索性、能激发学生求知欲望的导学问题，循序渐进地推动教学过程的形成。
同时要重视依据教学目标和教学内容，依据学情，精心构建导学问题链。
问题设置要科学，有启发性和趣味性，并有一定的层次和梯度，符合学生的认知规律。
例如，通过填空的形式，提出基本概念、基本公式等，提高学生对教材阅读的重视，初步了解知识点；以提问的方式考核物理实验结果，引导学生深入分析、探讨实验结果，最终得出综合结论等。
二、学案的设计能让学生自主学习
学案设计应该引导学生围绕本课学习的内容为中心，通过课前的预习和教学过程中产生质疑，并在教师的启发下获得新知，也让学生体会到成功的喜悦。
在学案设计里，教师要给学生提供必需的导学问题和必要的材料；设计具有启发性的思考题，引导学生去积极主动地探索，使他们成为知识的“发现者”和“构建者”。
学案是学习活动的具体方案，不应该只是练习题和学习资料，应该符合学生主体性学习的需要和规律。
在设计学案预习作业的时候，要注意少一些“死知识”，多一些“做一做”。
三、学案设计要有达标训练巩固新知
学案的设计要有一些达标练习，通过学生的训练来巩固新知识，同时提高知识运用的能力。
学案练习的内容要紧扣本节课的三维目标及学生的认知水平进行，在练习问题设计时，要考虑到初中学生的心理特点，要在“精”和“趣”字上下功夫。
根据实际搜集、积累贴近生活的有关物理知识设计一些新颖、趣味、具有挑战性的练习。
同一班级里学生个体发展存在着一定的差异，认识水平也不是整齐划一的。
因此，学案中的练习要有层次性，螺旋上升，以利于大面积提高教学质量。
每一节课的课堂训练要有弹性，教师可因人而宜，配置不同层次的习题，使学习基础较差的学生能“吃了”，学有余力的学生能“吃饱”。
充分给学生一个自主选择、协调发展的空间，让每一个学生都有机会获得充足的成功体验。
练习题要精简量少，能让学生当堂完成。
学生通过习题的训练起到消化和巩固
知识，当然又是教师掌握学生学习情况的抓手，以便对接下来的教学做到有的放矢，并对学生做出正确的评价。
四、学案设计要有课堂小测，及时反馈矫正
在课堂教学中，通过小测反馈学生学习掌握情况，矫正学生误解是提高课堂教学效果的一个重要措施，而反馈与矫正的基本要求是做到“及时反馈，及时矫正；有效反馈，准确矫正”。
因此，学案里设计一些课堂小测来巩固本堂课所学的基础知识、基本技能，使得学生课课不放松，知识点堂堂清，又能让老师掌握学生学习情况。
学案中的课堂小测要以核心基础知识为主，扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、中考焦点，题量少而精。
通过小测能激励学生的进取心，使其体验到成功的快乐，特别是学生小测全部答对时，会有一种发自内心的成功感，心里想下次我还要争取全部答对。
五、学案应设计拓展、延伸题
教学要做到因材施教，让每一个学生都有收获。
拓展延伸题，对于提高课堂教学效率和优化课堂教学结构起到画龙点睛的作用。
同时还可以让学有余力的学生吃得饱，使学生的思维处于兴奋状态。
因此，在学案的设计过程中要适当编写一两道拓展、延伸的题目，培养学生的思维能力，开阔学生的眼界，培养学生灵活应用知识和解决问题的能力。
同时拓展题的设计要突出综合性、应用性、灵活性和开放性，培养学生的综合应用能力和解决问题的能力。