语文人教版四年级下册《好心眼儿巨人》课外阅读推荐课
好心眼儿巨人阅读教学设计
好心眼儿巨人阅读教学设计【引言】好心眼儿巨人是一本富有教育意义的儿童文学作品，其故事情节引人入胜，同时也蕴含着深刻的道德寓意。
针对这样一本优秀的读本，设计一堂针对小学生的阅读教学课程，不仅可以帮助学生更好地理解和欣赏这本书，同时也能够培养他们的阅读理解能力和道德素养。
【课程目标】通过本堂课的学习，学生将能够：1. 理解和复述“好心儿巨人”故事的内容；2. 探究故事情节中的道德寓意；3. 运用阅读策略，提高阅读理解水平；4. 培养学生的想象力和创造力。
【教学准备】1. 复印足够数量的《好心眼儿巨人》读本；2. 准备精心设计的课堂活动和提问；3. 视听设备，以便播放相关的视频素材；4. 打印绘本插图，用于展示；5. 温馨活动氛围的布置，如摆放鲜花、贴上班级绘制的巨人形象等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 师生互动问候，营造温馨的课堂氛围。
2. 展示《好心眼儿巨人》绘本插图，激发学生的阅读兴趣。
3. 向学生简要介绍《好心眼儿巨人》的故事背景，并提出问题：你们期待这个故事会有怎样的结局？二、阅读活动（30分钟）1. 分发《好心眼儿巨人》读本，让学生自行阅读故事内容。
2. 同步播放与故事相关的视频素材，让学生获得更直观的理解。
3. 分组讨论：让学生借助书中插图和故事内容，共同探究巨人的好心眼儿行为。
4. 随机选择一些小组汇报，引导学生进行复述，并注重角色扮演，增强理解记忆。
三、道德寓意讨论（20分钟）1. 提出问题：巨人为什么会有“好心眼儿”？这样的好心眼儿行为有何意义？2. 学生自由发言，分享自己对于道德寓意的理解。
3. 引导学生思考：如果我们身边也有巨人般的好心儿人，我们该如何对待并学习他们的行为？四、阅读策略训练（25分钟）1. 向学生介绍一种具体的阅读策略，如“绘画阅读法”或“角色感悟法”。
2. 让学生尝试使用这种阅读策略，针对《好心眼儿巨人》中的一个情节进行思考和绘画或角色感悟。
3. 学生自由展示和分享自己的作品，并互相给予赞赏和建议。
《好心眼儿巨人》导读课ppt课件
巨人名称：____________________ 巨人的模样： _____________________________________________________________________ ___ _____________________________________________________________________ ___ 巨人的特别之处： _____________________________________________________________________ ___
【阅读方法】
思维导图
书中鲜活的人物，有趣的 故事情节令人印象深刻， 动动你的小手通过一张导 图展示出来吧 ……
【阅读笔记】
感受文字之美， 尽享读书之乐， 所见所思所得， 快快拿起笔， 记录下来吧……
阅读书目 阅读者 好词
好句
读书笔记
作者 阅读时间
内容摘要
读书心得
【阅读拓展】
你还读过哪些童话故事或文学作品， —— 快来跟大家分享一下吧？
伦·坡文学奖，白面包儿童图书奖，英国儿童图书奖，世界奇幻文学大会奖得 主。代表作主要有：《查理和巧克力工厂》、《詹姆斯与大仙桃》、《玛蒂尔 达》、《女巫》、《好心眼儿巨人》和《独闯天下》等。
内容简介 这本著作讲述了一个叫索菲的小女孩被好心眼儿巨人带到巨人国后，
和巨人之间发生的奇特故事。
【阅读思考】
开动脑筋想一想
1、这部小说哪一部分内容最吸引你？说说 你的理由？
2、好心眼巨人是个什么样的人？你最喜欢 他的是哪一点？为什么？
3、作为一部奇幻小说，你觉得文中哪些地 方描写的最奇特、最富有想象？
4、如果你能从好心眼巨人那儿得到一个梦， 你希望是一个什么样的梦呢？
《好心眼儿巨人》读后感
《好心眼儿巨人》读后感
《好心眼儿巨人》是一本让人感动的童话故事。
故事中的主人
公是一个巨人，他有着一颗善良而宽容的心。
在故事开始的时候，巨人住在一个美丽的花园里，他非常宠爱
自己的花园，不愿意与任何人分享它。
然而，一个小女孩的到来改
变了巨人的生活。
小女孩告诉巨人，她们需要一个地方来玩耍，而
巨人的花园正是最适合的地方。
巨人被小女孩的诚实和善良所感动，他决定让小女孩和其他孩子们留在花园里玩耍。
然而，当巨人离开花园一段时间后，他回来发现花园变得荒凉
而寒冷。
巨人的心情变得沉重，他意识到自己犯下了错误。
于是，
他决定改变自己，让花园重新焕发生机。
巨人开始与孩子们一起修
复花园，他们用自己的努力使花园变得美丽而温暖。
通过这个故事，我深深地感受到了善良和宽容的力量。
巨人最
初的自私和孤立让他失去了美丽的花园和快乐的孩子们，但当他改
变自己，变得善良和宽容时，他重新获得了幸福。
这个故事告诉我们，只有当我们心怀善意，愿意与他人分享，我们才能真正获得快
乐和幸福。
此外，故事中的小女孩也给了我很大的启示。
她的善良和真诚不仅感动了巨人，也让其他孩子们受到了鼓舞。
小女孩的行为告诉我们，每个人都有能力改变他人的生活，只要我们用真诚和善意对待他人，我们就能成为他人生命中的巨人。
通过阅读《好心眼儿巨人》，我明白了善良和宽容的重要性。
这个故事让我深刻地认识到，我们每个人都有责任去帮助他人，分享我们的爱和关怀。
只有当我们心怀善意，愿意与他人分享，我们才能真正成为一个好心眼儿的巨人。
好心眼巨人林煜民
好心眼巨人林煜民第一篇：好心眼巨人林煜民《好心眼巨人》读后感林煜民说起巨人,给人的第一影响有几个.特点一:大.巨人巨大无比,一个巨人能抵上十几个甚至上百个普通人.当之无愧地称得上”巨”人.特点二:坏.十巨人九个坏,巨人喜欢吃人,用巨人来吓唬不喜欢睡觉的宝宝最好不过.不过,总会有特例,十个巨人九个坏,还有一个就是好心眼.接下来我就给你讲讲好心眼的故事吧!这个好心眼巨人,他没有把人当豆子吃的巨人高大,他从来不吃人,而且他倾听孩子的愿望,在夜里给世界上所有的孩子送梦,那些都是好梦,可爱的金色的梦,让做梦的人有一个欢快时光的梦。
他也有一个愿望,他希望有一头自己的大象.他还有一对神奇的耳朵,它非常大,有一栋楼房那么大。
那双耳朵可以听到任何声音,能听见小虫们窃窃私语,海水拍打海滩的声音……更有意思的是,好心眼巨人的耳朵还能听见人们做梦的声音,嗡嗡地响.这让巨人觉得非常开心,他知道着别人不知道的事情,听过别人没有听过的声音.“善有善报,恶有恶报”既然那些坏巨人吃了人,就要惩罚他们,让他们吃苦头。
最后,好心眼的巨人知道光躲在这不是办法,那些巨人还是一如既往的吃人,于是就出现了一些勇敢的人类,他们要惩罚那些吃人的坏巨人.那些勇敢的人类开着飞机把那些巨人扔到了一个大洞里,天天给他们吃大鼻子瓜,味道就跟吃臭鱼、蟑螂、鼻涕虫一样。
第二篇：好心眼巨人<<好心眼巨人>>读后感假期里,我读了一本罗尔德.达尔的作品,<<好心眼巨人>>刚看了几页我就对这本书爱不释手了。
故事的主要内容是这样的：孤儿院的小姑娘索亚发现了一个拿着大喇叭的巨人，巨人把她带出了孤儿院，索亚害怕极了，但慢慢的索亚发现这个巨人的心眼很好。
在他们的巨人王国里一共有十个巨人，其他九个巨人都吃人，只有这个巨人除外，所以都叫他：好心眼巨人。
索亚住在好心眼巨人的山洞里，两个人相处得非常好。
其他九个巨人也都有自己的名称，人肉块巨人、肉油滴滴答巨人、大吃特吃内脏巨人。
好心眼儿巨人(节选)
好心眼儿巨人（节选）作者：［英］罗尔德·达尔来源：《七彩语文·中高年级》2018年第08期这不是一个人。
这不可能是一个人。
它有四个高个子那么高。
它的头比楼上的窗子还要高。
索菲张开了嘴巴尖叫，可是没有声音发出来。
她的喉咙和她的全身一样被吓僵了。
没错，这是巫师出没时刻。
那个又高又瘦的黑东西径直朝她走来。
它一直紧靠着街对面的房子，隐藏在月光照不到的阴影里。
它走啊走啊，越来越近了。
可是它走走停停。
它停下来，接着又走，接着又停下来。
天哪，它要干什么呢？啊哈！索菲现在能看到它在干什么了。
它在每座房子前面都要停一停。
它停下来是朝街上每座房子楼上的窗子里看。
说真的，它朝楼上那些窗子里看，得把它的腰弯下来。
它就高成了那个样子。
它停下来朝一扇窗子里看看。
接着它走到下一座房子，又停下来朝窗子里看看。
它就这样一路看过来。
这会儿它近得多了，索菲可以把它看得更清楚了。
她仔仔细细地看它，最后断定，它只能是一种人。
显然，不是一个普通的人，但百分之百是一个人。
或者说，是一个巨人。
索菲拼命朝月光下朦朦胧胧的街对面看去。
巨人（如果那是巨人的话）身上穿着一件长长的黑色大氅。
他的一只手拿着一把非常长非常长、非常细非常细的小号。
他的另一只手拿着一只大手提箱。
巨人现在正停在古切先生和他太太的房子前。
古切先生在这大街中心开着一家蔬菜水果店，他一家住在店上面。
古切先生的两个孩子睡在楼上临街的前楼房间，这一点索菲知道。
巨人正望着窗子，望进古切家迈克尔和简的房间，他们两个正在里面睡觉。
索菲从街对面盯着看，屏住了呼吸。
她看见巨人退后一步，把手提箱放在人行道上。
他弯下腰打开手提箱。
他从手提箱里拿出一样东西。
那东西看上去像一只玻璃瓶，是四方形、顶上有旋转瓶盖的那一种。
他旋开玻璃瓶的瓶盖，把里面装的什么东西倒进那把长小号的一头。
索菲看着，浑身发抖。
她看见巨人重新站直身体。
她看见他把小号伸进古切家两个孩子正在睡觉的楼上房间那打开的窗子。
她看见巨人深深地吸了口长气，然后“呼——”地吹他的那把小号。
2024年度《好心眼儿巨人》导读课ppt课件
东方童话通常以圆满的结局告终 ，强调和谐与美好；而西方童话 则常有悲剧元素，反映现实世界
的复杂性和残酷性。
东方童话中的人物形象较为单一 ，善恶分明；西方童话中的人物 性格则更加丰满和复杂，具有多
面性。
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06 思考与交流环节
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学生心得体会分享
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“永远不要放弃希望，因为希望是无限的。”
品味这句话所传递的坚定信念和积极态度，鼓励读者在面对困难时保持信心，勇往直前 。
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情感熏陶和价值观引导
通过好心眼儿巨人与小女孩的 友谊，引导读者珍惜友情，学 会关爱与帮助他人。
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通过巨人国度的奇幻旅程，激 发读者的想象力与创造力，培 养对美好事物的向往与追求。
《好心眼儿巨人》导读课 ppt课件
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目录
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• 作者与背景介绍 • 《好心眼儿巨人》故事梗概 • 精彩片段欣赏与解读 • 文学手法与技巧探讨 • 知识拓展：罗尔德·达尔其他作品推荐 • 思考与交流环节
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01 作者与背景介绍
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罗尔德·达尔简介
罗尔德·达尔（Roald Dahl），1916年出生于英国威尔士，是一位享誉世界的儿童 文学作家和短篇小说作家。
无数作家的创作灵感。
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02 《好心眼儿巨人 》故事梗概
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主要人物角色设定
好心眼儿巨人
本故事的主人公，一个身材高大但内 心善良的巨人，与其他食人巨人不同 ，他选择保护人类，尤其是孩子。
20170416好书推荐--《好心眼巨人》PPT课件
• ----《好心眼巨人》作者：罗尔德·达尔 • ----推荐人：何诗晴 罗黄睿
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这个童话讲的是一个女孩和一个巨人的故事。巨人国里，一般巨人都长得很 高，都有50英尺，只有一个巨人显得很矮，仅仅是25英尺，所以其他巨人从 来不认为他是巨人，而叫他“小矮子”。不同的是，50英尺巨人们是要吃人 的，吃人的时候就像嚼豆子，他们称人为“人豆子”。 而小矮子巨人却是个
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阅读由
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不吃人的好心眼儿巨人。他只吃难吃的大鼻子瓜，所以有点发育不良。他会 制造梦。当别的巨人每天晚上跑到世界各地吃人的时候，他却悄悄地来到小 朋友的窗前，把好梦用小号吹进孩子们的头脑里去。可是小朋友却从来不知 道他的存在。直到有一天，一个名叫索菲的小女孩发现了他。他怕被别的巨 人发现，就把索菲带回了巨人国，藏在自己的洞里，为了保护索菲，他勇敢 地和喝血巨人斗志斗勇。他收藏了几千几万个梦。他带索菲去梦乡捕捉甜美 的梦，也把恶梦紧紧的封在瓶子里，以免它们跑到小朋友的头脑里去。索菲 差点儿被坏巨人吃掉，是好心眼儿巨人保护了她。他热情又天真，而且很听 索菲的话，他还经常把索菲放在他的耳朵里带着她飞。为了阻止其他巨人继 续吃人，他和索菲一起为女王配制了一个逼真的梦，成功的说服了女王，并 最终制服了巨人。
好心眼巨人
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蒂布斯先生
瑞典国王
心系平民百姓，不相信巨人的存在 。用以衬托英国女王能 够信任索菲的可贵。 巴格达最大的人物，他们的城市每天发生不愉快的事情， 非常轻易就会砍下些人头，他的叔叔有七个夫人和十个孩 子 ，他代表的是人类残酷的一面，验证了好心眼儿巨人"只 有人杀自己的同类"这种观点。
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巴格达苏丹
重点分析
英国作家达尔童话中吹梦的好心眼巨人，被赋予了现代人的思想、感情和
精神，融入了更加深广的现实意义和幻想情趣，有着鲜明的现实意 义。 学实用教程 ) ——(《幼儿文
该篇童话故事中巨人用网兜捕捉收集轻雾般漂游于空中的梦，然后把美好
作品评价
的梦用小号吹进熟睡的孩子们卧室，通过荒诞的幻想表现了美妙无比的情 景。 话美学》 ) 这部童话虽然所表现的是“弱小能胜强大、善良总胜邪恶”的古老主题， 但作者却赋以全新的想象，别出心裁地塑造了一个前所未有的独特巨人形象， 充满诗意和儿童情趣;在描绘幻境时，又自然引入现实的生活，融入许多深邃的 ——(《现代童
好心眼儿 巨人
<英>罗尔德·达尔
罗尔德·达尔
罗尔德·达尔（Roald Dahl，1916年9月13日—1990 年11月23日），挪威籍的英国杰出儿童文学作家、 剧作家和短篇小说作家。代表作有：《查理与巧克力 工厂》（Charlie and the Chocolate Factory）、 《查理和大玻璃升降机》(Charlle and the Great Glass Elevator)、《詹姆斯与大仙桃》（James and the Giant Peach）、《玛蒂尔达》（Matilda）、 《女巫》（The Witches）、《好心眼巨人》（The Big Friendly Giant） 和《独闯天下》（Going Solo） 等。
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c、从刚才的片段中你了解到好心眼儿巨人有几个特点？这几个特点要记住。（受欺负、听力好、捕捉梦、配制梦、吹梦）
d、出示好心眼巨人的图片
2）索菲被好心眼儿巨人带到了巨人国，这天他们得到了一个重要信息，哪些吃人巨人们又要出去吃人了，索菲和好心眼儿巨人决定阻止他们的行动，要拯救人类，但是这行动容易吗？很困难。他们会遇到哪些困难呢？结合前面所得想一想。
a、出示故事线索：告诉英国女王---女王下令---空军海军首脑带队---捕捉吃人巨人
b、同桌可先讨论一下，拯救行动会遇到哪些难题呢？然后用简洁的语言在纸上写下来。可根据线索想一想。
c、出示课件：拯救活动难题清单：
……
d、讨论交流。
e、那么作家是怎样解决这些难题的？猜测一下。注意好心眼儿巨人有什么特点，这些特点对故事的发展是有帮助的。可能他们会用怎样的方式让女王相信？采用怎样的方式击败那些吃人巨人？（利用好心眼巨人会配制梦、吹梦的特点）
《好心眼儿巨人》课外阅读推荐课教学设计
河间市第四实验小学 隋俊芳
教学目标：
1、向学生推荐（英）罗尔德.达尔的《好心眼儿巨人》，让学生初步了解作品作者，书中的主要人物和故事梗概。
2、通过聆听、想象，感知角色，激发阅读的欲望。
3、初步掌握一定的阅读方法，享受读书乐趣，喜欢阅读一本书。
教学重点：了解故事梗概，感知主要人物，激发阅读的欲望。
（4）出示“好心眼儿巨人抓走小女孩”的图片。
2、了解故事的开头。
（1）如果你是作家，开始部分你会怎么写这个好心眼儿巨人？
（2）出示两个方案：
方案1：一开始竭力描写巨人让人非常害怕。
方案2：一开始就写巨人很和善。
两种方案你会选择哪一个？要说出理由。
（3）教师给学生朗读书中开头的片段，让学生仔细听。
a、你听出开头描写的是个怎样的环境？读故事要注意环境描写，环境对故事的发展起着重要的作用。
下课。
板书设计：
好心眼儿巨人
受欺负
听力好
捕捉梦
配制梦
会吹梦
b、按照你的阅读经验下面的故事会怎样？猜一猜。教师再读书中的相关内容。
c、出示课件：这东西是黑色的……
这东西又高又黑……
这东西非常高，非常黑，非常瘦。
注意作者的写法，想想作者只写第三行就可以，他却写了三行，这是为什么？（先不举手回答）
d、如果你是个导演，你来拍摄这个镜头，你的镜头是怎样的？如果再配上声音又是怎样的？
二、了解故事的开头、主要情节、感知角色，激发阅读兴趣
1、由书名质疑，激发学生阅读欲望。
（1）板书“巨人”一词，想象巨人形象，如果出现在你跟前会给你什么感觉？你脑海中浮现的第一个词是什么？
（2）在巨人前面板书“好心眼儿”一词，这回给你什么感觉？把“巨人”和“好心眼儿”连起来，你想到了什么？
（3）板书“抓走小女孩”，好心眼巨人抓走小女孩，你心里会产生什么疑惑吗？
教学难点：猜想故事情节的安排。
教学准备：幻灯片
课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入：
这节课老师要给同学们讲个故事，相信同学们对听故事、读故事会非常感趣。讲故事之前先请同学们帮个忙，万一哪个同学听过或读过这个故事，拜托这位同学替老师保密。因为神秘感是故事最大的魅力，如果你一下子就把后面的全说出来了，就没意思啦，对不对？
3、了解故事梗概
1）阅读相关片段，提炼关键信息。
这个又高又黑又瘦的就是巨人，接下来会发生哪些事情呢？老师给同学们带来了故事的几个片段。把它发给你，四人一小组，一个代表轻声读，其他认真听，要抓住故事里的关键信息，一会儿请你向全班同学作介绍。因为每个小组拿到的材料不一样。
a、四人一小组，分发资料，学生阅读。
三、了解作者及故事的产生。
1、出示罗尔德.达尔的图片
2、简介《好心眼儿巨人》的诞生
3、观看电影《圆梦巨人》预告片
4、出示课件，指出电影片名和书名的差异，你更赞成哪一个？(暂不作答)希望先去读读书，看看电影。
四、结束语
今天很愉快的和同学们聊了一本书（展示这本书），希望你喜欢它，课下去读一读。其实罗尔德.达尔还写了很多这样的故事，如《查理和巧克力工厂》、《詹姆斯和大仙桃》、《了不起的狐狸爸爸》等，他奇绝的想象力相信大家会喜欢他的。
f、如果抓住了那些吃人巨人，他们吃了那么多的人怎么处理他们？
g、课件出示原文语句：
“我们轰炸那些坏蛋！”空军首脑说。
“我们用机关枪把他们扫倒！陆军首脑叫到。
“我不赞成杀死他们”女王说。
“可他们是杀人犯！”陆军首脑叫到。
“这不成为我们要学他们的理由。”女王说，“以牙还牙不行，我们必须活捉他们。”
h、那么具体他们是怎么行动的呢？同学们感兴趣的话就自己去读读这本书吧。