万年牢教学反思
万年牢教学反思
万年牢教学反思万年牢教学反思范文万年牢教学反思范文【1】《万年牢》是九年义务教育人教版四年级下册第二单元的一篇略读课文。
这篇课文讲述了一位父亲做糖葫芦认真、做生意实在、做可靠的人的故事。
父亲的认真、实在、诚信的品格影响和教育了下一代——做个可靠的人，实实在在的人。
本文的教学重难点是：抓住课文主要内容，体会“万年牢”的深刻含义。
在教学设计时，我主要采用的是“两测三学”的教学形式：课前检测，独学(自主学习)、对学(对子间学习)、群学(小组合作、交流反馈)、课后检测。
意在使学生们积极主动参与，把课堂还给学生，发挥学生在课堂上的主体地位，培养学生的参与性、自主性、创造性。
在教学过程中，我以“糖葫芦”的微视频导入新课，让学生了解本文的“阅读提示”，理解课题中“牢”的意思，以及初读课文后，谈谈父亲给大家留下了怎样的印象。
用这些方式方法来初步感知课文。
接着抓住“万年牢”这条主线，指导学生抓住课文中的重点词句进行探究和学习，深入理解课文内容，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生朗读自悟第一次“万年牢”、对子间交流第二次“万年牢”、集体反馈第三次“万年牢”、小组讨论探究三次“万年牢”的内在联系，并联系生活实际，深入体验“万年牢”，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理。
最后以班歌《诚信》结束本课的教学。
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”在略读课文教学的理念中，应彰显出学生的自主学习能力，发挥学生的团队合作精神。
在本课学习中，虽然我能将教学计划的内容一一地落实，但是，遗憾的还是不够精简，在实际课堂教学操作中，我没有很好的区分精读课文与略读课文两者之间的教学侧重点，以致在课堂上导得太多，讲得太多，究得太深。
课堂时间把握不够充分，以至最后一个问题：你是怎么理解父亲说的做人的道理的?请结合具体的生活实例来说明。
没有充足的时间让学生展示反馈的。
我希望在今后的教学中多揣摩，不断进步，做一个合格的语文教师。
万年牢教学反思
万年牢教学反思万年牢教学反思范文一：《万年牢》是一篇略读课文。
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老总后因不满老总偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
父亲的认真、实在、正直的品行阻碍和教育了下一代，为小孩树立了如何做人的榜样。
这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
我们办公室里常常有如此的对话：这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。
你呢？一个课时。
略读课文嘛，学生读读讲讲就行了。
我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。
叶圣陶先生曾经讲过：就教学而言，精读是主体，略读只是补充；然而就效果而言，精读是预备，略读才是应用。
关于略读课文的教学，《教师教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知课文大意，只要抓住重点、难点关心学生理解即可，词句的理解不作为要求。
比如《万年牢》这一课，从课题质疑什么是万年牢什么东西能万年牢固？开始考虑，再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的万年牢有不同的含义，万年牢的理解就有了不同的内涵，通过这种学习思路的引领，学生非常快把握文章的重难点，顺利地达成学习目标。
二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读明白。
并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。
我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求粗知课文大意；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读明白，在实践中掌握读书方法。
因此，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
万年牢教学反思5篇
万年牢教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《万年牢》教学反思优秀6篇
《万年牢》教学反思优秀6篇篇一：《万年牢》教学反思篇一《万年牢》这篇课文是四年级下册第二单元的一篇略读课文，需要一课时讲解结束。
我的教学思路是以学生自学为主，首先出示三个问题，从而疏通字词，概括文章内容，同时简单结合课文谈一下自己的感受。
之后，紧紧围绕“万年牢”这个词，进行重点感受。
找寻文中的三处万年牢，并概括其在文中的含义，并找到三者之间存在的联系。
在最开始的文章导入中，虽然有意识地创设情境，但是，导入环节显得仓促一些，可以从“万年牢”这三个字导入，从而直接节水文章的主旨；也可以借助所创设的情境让学生畅谈对于所吃到的冰糖葫芦的印象，由此来使文章与学生的情感之间产生联系，进而导入新课。
在教学中，我想试图以学生的自学为主，调动学生自主学习的能力。
因此，最开始选择了让学生默读课文。
但是，这并不完全符合课标的要求，学生没能达到很好的阅读效果，也使得整个课堂气氛在一开始就变得沉闷，对接下来学生的自主学习产生了不良的影响。
这里不妨采用学生自由读，或是指名读的方法，让读渗透到课堂之中。
其次，在学生概括文章内容时，身为教师，应该给学生更多的时间和空间，应该给更多的学生机会，而不应是只朝着自己的预设前进，这样就显得教师不够能顺其自然的驾驭课堂，也使学生不能完全放开。
在讲解三个“万年牢”的含义时，应该给予学生更多的思考和表达的空间，让学生在充分体会文章含义时进行表达。
同时，要注意不应直接给出每一种“万年牢”的含义，应让学生在小组合作与讨论中碰撞出问题的解决答案，以免显得仓促。
除此之外，副板书的位置应在主板书的右侧，应多加注意对于整个课堂的把握和掌控，在前半截不应过于仓促，要压得住，否则整个课堂会显得浮躁，也不利于后面学习内容的展开。
对于略读课的教学，我还想进行更多的尝试，希望在逐渐放开学生的同时，能够掌控好课堂的节奏，从而达到更好的教学效果。
篇二：《万年牢》教学反思篇二《万年牢》这篇课文是人教版小学语文实验教材四年级下册第二组第二篇课文，是一篇略读课文。
万年牢教学反思
万年牢教学反思万年牢教学反思（通用5篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思要怎么写呢？以下是店铺收集整理的万年牢教学反思（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
万年牢教学反思篇1《万年牢》这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。
这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范。
在讲授文中三次出现的万年牢之间的关系时，许多学生出现了疑问。
在此，我让学生重点朗读课文的最后一段。
并提出问题：“父亲让我做万年牢，就是要做个可靠的人，做个实实在在的人。
”这个万年牢指的是哪方面?学生很快知道，是指做人方面。
“无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
”在文中父亲做了哪些事可以证明父亲做到了万年牢?学生谈到，一是做糖葫芦，二是做生意。
到此，三个万年牢的关系就理清了：因为做人是万年牢，所以做生意做糖葫芦都会万年牢。
万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢。
万年牢的生意靠的是诚实、守信的万年牢的人品。
万年牢教学反思篇2这篇课文讲述了一位父亲真诚的为人、做事的故事。
故事是围绕着父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲了父亲的做事认真和实在。
本文先讲了父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品的质量;再讲父亲受雇于老板后，不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞职。
设计本课时，我本着学习阅读方法，放手自己阅读的原则，基本上先以自我阅读，做批注为主。
1、在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
四年级下册《万年牢》教学设计与反思
四年级下册《万年牢》教学设计与反思四年级下册《万年牢》教学设计与反思《万年牢》教学设计与反思第一篇学习目的：1 、认识8 个生字。
2 、理解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3 、学习作者表达清楚、有条理的表达方式。
4 、学习独立阅读课文，培养自学才能。
教学重难点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。
教学准备：Powerpoint 课件;课前让学生到街上尝试冰糖葫芦。
教学时间：1 课时教学过程：一、创设情境，激趣导入一上课就马上出示冰糖葫芦，问：同学们都吃过冰糖葫芦吧?能说说吃冰糖葫芦的感受吗?在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得不仅非常漂亮，而且味道也特别棒，在天津很有名气。
今天我们就一起来学习第6课，请大家翻开书本，翻到第22页。
二、启发阅读，整体感知1 、读通课文，读准生字。
2 、检查词语(课件出示)：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读，并结合句子理解词义)。
3、自学课文，边读边考虑问题：课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?小组合作研讨。
班内汇报交流。
(1.自己做糖葫芦买。
2.帮老板做糖葫芦)三、精读体验，品味语言课文的主人公是父亲，主要是围绕着糖葫芦展开表达的，为什么课题不定为“糖葫芦”而叫“万年牢”呢?让我们再次走进课文去找找答案吧!请找出文中三处点明题目的句子。
(出示相关句子)一)第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
”A 、为什么叫万年牢?(板书：糖葫芦――万年牢)B 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?(读第二自然段，体会父亲非常讲究选料;读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)二)第二处的万年牢指什么?小组讨论。
万年牢教学反思
万年牢教学反思范文精选万年牢教学反思范文一：《万年牢》是一篇略读课文。
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。
这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
我们办公室里常常有这样的对话：“这篇（略读）课文我用了两个课时才上完。
你呢？”“一个课时。
略读课文嘛，学生读读说说就行了。
”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”关于略读课文的教学，《教师教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。
比如《万年牢》这一课，从课题质疑“什么是万年牢”“什么东西能万年牢固？”开始思考，再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的“万年牢”有不同的含义，“万年牢”的理解就有了不同的内涵，通过这种学习思路的引领，学生很快把握文章的重难点，顺利地达成学习目标。
二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。
并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。
万年牢教学反思范文二：看到这个题目，是不是感到很奇怪啊？《万年牢》是一篇略读课文。
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。
万年牢教学反思.doc
万年牢教学反思篇一：《万年牢》教学反思《万年牢》课后反思《万年牢》是四年级下册第二组的一篇讲读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
我在设计这节课时，抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理，重在培养学生自主阅读的能力。
教学中，初读课文，让学生整体把握课文内容。
重点品读描写父亲的语言，通过反复诵读，抠住关键词语，联系生活实际，体会父亲做事的原则，感受父亲高尚的人格品质，使学生受到感染和教育。
本课要求学生会认的字较多，我重点在朗读的过程中训练落实。
我充分发挥了学生的自主性，通过我精心设计的一个个问题，围绕着“万年牢”这条主线，学生一步步进入课文的情境中，积极思考，合作探究，大胆发言，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果，学生们也受到了语言文字和美好情感的熏陶。
课后反思，这节课有成功的地方，也有不足。
既体现了新课程倡导学生自主、合作学习的精神，也有教师牵引过多的痕迹。
这个板书虽然简练，但念起来不通顺，这个意见我觉得有道理，以后在设计板书时不光要考虑精练、体现文章重点，更要注重板书的语言合理性和美观度。
篇二：万年牢__教学反思“万年牢”教学反思沙丽红“万年牢”这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。
虽是一篇略读课文，但课文的篇幅却很长，要在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位，这是很不容易做到的。
课文的题目是“万年牢”，文中也有三次提到“万年牢”，如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味，体会它们的意思，再说说这中间的相互联系，那么，这节课的教学目标就达成了。
因此，我在设计这节课时，就紧紧抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生一步步进入课文的情境中，积极思考，感悟文章所蕴含的做人道理。
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万年牢教学反思
万年牢教学反思
万年牢教学反思1
《万年牢》是一篇讲读课文。
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。
先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假，欺骗顾客的行为而辞掉工作。
父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。
今天学习的是第一课时，这节课的目标是整体感知课文大意，掌握12个会写字，认识14个生字。
首先，我让学生聆听了课文录音，把自己不认识的字词加上拼音，接着快速读课文，思考问题：课文主要写了谁？写了他的什么事？学生读课文后，小组讨论回答。
学生回答问题，不会运用总结性的语言，读课文中的段落，语言比较啰嗦，我又简单总结了这个问题的答案。
其次，学习课文中的词语，通过齐读、开火车的方式检测学生的会认字。
有个别学生没有掌握，通过学生再次齐读纠正。
最后，师范讲解会写字。
课后，梁老师在评课时说到会写字示范讲解后，可以留部分生字让学生总结书写的.规律，这是以后我课堂中要注意的。
李老师说对学生的评价要多用激励性的语言。
以后教学过程中要多注意这些问题，
积极向其他老师学习！
万年牢教学反思2
《万年牢》是一篇略读课文。
这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在。
这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。
一、激发学生兴趣，在疑问中自主思考
首先让学生欣赏歌曲《糖葫芦》，音乐和语文教学融合在一起很快激发起学生的兴趣，让学生在优美的音乐和直观的糖葫芦图片中产生学习本文的兴趣，升华了情感。
紧接着引出本文：在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，他就是我们今天要学的课文《万年牢》的主人公。
面对题目，看看插图，让学生提出心中疑问。
万年牢？什么是万年牢？为什么叫万年牢？万年牢是不是和糖葫芦有关呢？孩子们预习课文后，纷纷质疑。
在《万年牢》这一课中，从课题质疑“什么是万年牢”“什么东西能万年牢固？”开始思考，再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的“万年牢”有不同的含义，“万年牢”的理解就有了不同内涵，通过这种思路的引领，学生很快能把握文章的重难点，顺利达成学习目标。
二、教学过程紧抓住课文主线
本文虽是一篇略读课文，但篇幅很长，要在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位，这是很不容易做到的。
课文的题目是“万年
牢”，文中也有三次提到“万年牢”，如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味，体会它们的意思，再说说这中间的相互联系，那么，这节课的教学目标就达成了。
因此，我在设计这节课时，就紧紧抓住“万年牢”这条主线，引导学生讨论、探究三个万年牢的含义和联系，并以此贯穿全文，抓住课文中的重点词句进行探究和学习，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理。
按照教学指导，孩子们很快找到了课文中三处关于“万年牢”的语句，接着我又让学生抓住三个“万年牢”，读中品味万年牢的含义，小组交流中，孩子们由此发现，课文写了做糖葫芦、做买卖、做人等三个方面。
怎么做糖葫芦、做生意、做人才是万年牢？孩子们从课文中找到关键词语，很快，课文的脉络清晰地呈现在他们眼前。
学生都能从具体的内容中领悟到父亲做的糖葫芦质量好，味道佳，这样的产品人人称道，就是产品万年牢；父亲做生意实在，顾客说好，生意自然好，这就是生意万年牢；父亲以自己的为人做事方法教育我，让我也从中知道了做人也要像他一样实在认真，讲诚信，这就是人品万年牢。
这三个部分相对独立，但又有紧密的联系。
通过让学生给三个万年牢排序并说明理由的方法，启发学生懂得了这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。
万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。
启发学生要学习这按一定线索写事情的写作方法。
三、随文延伸，认识作者
出示新风霞的资料，剧照，让学生交流表达自己想法：新凤霞没有辜负父亲的教育。
新凤霞取得的成就跟父亲的教育分不开。
她很坚强，遇到再大的困难也不怕。
不能演出了，她就写作。
我觉得她能成为这么伟大的人，这么有名，跟她的认真实在是分不开的。
学生就进一步体会到父亲教育自己子女也是成功的，最终由文本的解读上升到了情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果，学生们也受到了美好情感的熏陶。
四、回归整体，以“朗读”代解说，升华感受
在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
另外重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
在朗读课文中，同学很重视朗读的正确与流利，而忽略了都是为有感情的朗读而打基础。
本文比较平淡，应该用叙述的语气来读，讲故事娓娓道来。
作为略读课文，要注意把握教学尺度，语文的教学更应讲究思路整合，不要琐碎，不要脱离了文本教学。
五、通过说话练习，落脚到关于做人的道理上
关于实实在在做人道理，孩子们想到的生活事例以“反面教材”居多。
孩子们联系现实生活中遇到事例，畅所欲言，有毒食品等批判了诚信正能量的缺失，在现在诚信缺乏的大环境下孩子们需要更积极、乐观、信任的引导和积累。