初中物理_《电磁铁 电磁继电器》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_电磁铁 电磁继电器教学设计学情分析教材分析课后反思
第二十章第3节教学设计课题第二十章第3节电磁铁电磁继电器教学目标（一）知识与技能1．能描述电磁铁，说明电磁铁的工作原理。
2．通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
（二）过程与方法通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。
（三）情感态度和价值观通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。
重点难点教学重点、难点：探究电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具多媒体、电磁铁、长铁棒、长钢棒、电源、开关、滑动变阻器、电流表、小铁钉、长铁片，电铃等教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题环节（一）：展示照片，提出问题前面我们已经学习了通电螺线管具有磁场，它的磁场性质与条形磁体相似，能不能利用通电螺线管解决以下问题呢，请同学们挑选器材并设计学生思考、讨论、实验回答：学生连接电路，并实验。
讨论结果：不能吸起铁钉，因为螺线管产生的磁性太弱。
1.复习上一节知识。
2.为探究电磁铁的准备电路。
3.为由通电螺线管改装为电磁铁铺路。
4.初步锻炼解决现实问题的能力。
实验进行模拟。
某一货场有一堆金属废品，分别是废铜、废铁和废铝，现将其中的废铁快速地挑选出来，并移动到卡车上。
请同学们设计电路进行模拟实验，判断是否能吸起铁钉。
问题一教师引导设计进行实验。
新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授环节（二）：电磁铁的结构教师借此提出问题：怎样增强螺线管的磁性呢？请同学们仔细观察两个比较性的实验，讨论它们的相同点和不同点分别是什么？教师演示实验，同时引导学生观察点。
教师：若解决问题一，应采用铁棒还是钢棒呢？为什么？借此提出电磁铁的结构：螺线管和铁芯的组合。
闭合开关，钢棒现象学生观察、讨论：1.相同点：.都能吸引铁条，磁性都大大增强；因为它们都被磁化。
九年级物理《电磁铁 电磁继电器》说课稿
20.3 电磁铁电磁继电器尊敬的评委老师：你们好！我说课的课题是《电磁铁电磁继电器》，下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学程序、教学反思这几个方面来说这节课。
一、教材分析理论方面：可以加深学生对电生磁的理解。
实践方面：既锻炼了学生动手实践的能力，又有助于学生对事物现象本质的了解。
知识过渡方面：是电生磁的应用，也是进一步学习电磁继电器的基础。
二、学情分析（一）知识储备学生已经学习了磁场的初步知识，对电生磁已经有了初步了解，同时还懂得了通电螺线管的相关知识。
（二）能力现状初中学生思维中对具体形象的成分起着重要的作用，许多问题的理解和剖析会习惯性的关注表面的直接关系，难以突破感官经验的限制达到对现象的本质了解。
（三）学习心理九年级学生已经能够通过观察实验现象总结出一些规律，但在物理所要求的严谨方面仍有较大不足，语言表达也有欠缺，在教学过程中充分启发学生发挥自己的潜能，探索、交流和思考，有利于他们能力的提高和知识的拓展。
三、核心素养目标分析(一)教学目标1.物理观念与应用:认识电磁铁，知道影响电磁铁磁性强弱的因素。
2.科学思维与创新:通过设置具体的实践活动，感受电磁铁磁性并能通过实验得出影响电磁铁磁性强弱的因素，让学生在实验中发现问题、研究问题和解决问题，在解决问题中发展能力，提升学习素养。
3.实验探究与交流:①通过比赛捡回形针对比电磁铁和永磁体，引出电磁铁的概念②通过对比活动，体会电磁铁和通电螺线管磁性的强弱；③通过猜想，改进实验寻找影响电磁铁磁性强弱的因素；4.科学的态度与责任: 学生在实践活动中体会和感悟研究的科学方法，发展观察能力、信息提取能力，这样的教学设计，能使物理学科在实际课堂教学中落地。
（二）教学重点、难点1.重点：探究影响电磁铁磁性强弱的因素2.难点：电磁继电器的构造及原理四、教法学法教法：问题讨论法、点拨归纳法、分组实验和教师演示等方法启发学生，积极创设问题情境，充分使用身边常见的物品进行探究活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离。
【人教版】年九年级下册物理教案-第3节 电磁铁 电磁继电器
【人教版】年九年级下册物理教案-第3节电磁铁电磁继电器一. 教材分析电磁铁和电磁继电器是电磁学中的重要内容，通过学习这部分内容，学生可以了解电磁铁的原理和特点，以及电磁继电器在实际应用中的作用。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电流、磁场等基本概念，具备了一定的实验操作能力。
但对于电磁铁和电磁继电器的原理和应用，可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和思考，深入理解电磁铁和电磁继电器的原理。
三. 教学目标1.理解电磁铁的原理和特点，掌握电磁铁磁性强弱的影响因素。
2.了解电磁继电器的作用和应用，学会制作简单的电磁继电器。
3.培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.电磁铁的原理和特点2.电磁继电器的制作和应用3.电磁铁磁性强弱的影响因素五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察电磁铁和电磁继电器的工作原理，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过实验和思考，寻找答案，培养学生的科学思维能力。
3.小组合作法：学生在小组内进行讨论和实验，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、电池、开关、电流表等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，辅助学生理解电磁铁和电磁继电器的原理。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示电磁铁和电磁继电器的图片，引导学生思考：什么是电磁铁？电磁继电器是什么？它们在实际应用中有什么作用？2.呈现（10分钟）介绍电磁铁的原理和特点，展示实验现象，让学生直观地感受电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察电磁铁的磁性强弱变化，记录实验数据。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，总结电磁铁磁性强弱的影响因素。
初中物理_电磁铁 电磁继电器教学设计学情分析教材分析课后反思
《电磁铁电磁继电器》教学设计【教学目标】（一）知识与技能1、知道什么是电磁铁。
2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
3、认识电磁继电器，了解电磁继电器工作原理（二）过程与方法知道如何使用电磁继电器，会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。
（三）情感态度和价值观通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。
【学习重点】1、影响电磁铁磁性强弱的因素2、电磁继电器工作原理【学习方法】自主学习、合作探究、归纳提升教学过程视频引入：播放视频引入新课一、实验探究，新课教学探究一、电磁铁（同学们阅读课本129页，并根据提示亲自动手完成小实验）取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。
现象表明：螺线管通电时，断电时。
我们把叫电磁铁探究二、电磁铁磁性强弱和什么因素有关猜想：外形相同的电磁铁磁性强弱跟什么因素有关？（请同学们分组讨论，提出自己的猜想，并交流猜想的依据。
）设计实验为了改变通过电磁铁线圈中的电流大小应使用什么器材？怎样判断电磁铁磁性强弱呢？1、研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系器材：电源、开关、变阻器、导线、大头针、电磁铁电路图：结论：外形相同的螺线管，匝数一定时，通入的电流越大，电磁铁的磁性越强。
2、抽出铁芯，再做试验，你能得出什么结论？结论：外形相同的螺线管，通入的电流相同，有铁芯时，电磁铁的磁性越强。
3、研究电磁铁的磁性强弱跟匝数的关系器材：电路图：结论：外形相同的螺线管，通过的电流大小相同时，匝数越多的，电磁铁的磁性越强。
实验总结：电磁铁通电时____磁性，断电时磁性______；当电磁铁线圈的匝数一定时，通过电磁铁的电流越____，电磁铁的磁性______；当电流一定时，电磁铁线圈的匝数_____，磁性__电磁铁应用：视频播放磁悬浮列车学以致用：1、为了探究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关，小明同学用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕若干匝，制成简单的电磁铁，下图甲、乙、丙、丁为实验中观察到的四种情况。
九年级物理《电磁铁电磁继电器》教案、教学设计
3.电磁继电器工作原理：讲解电磁继电器的基本结构，阐述其工作原理，即利用电磁铁的磁性来实现电路的通断。
4.电路图绘制：指导学生如何绘制电磁继电器电路图，并分析电路中各部分的作用。
（三）学生小组讨论
讲授新知后，组织学生进行小组讨论，以加深对知识的理解：
1.学生在理论知识掌握方面，对于电磁铁磁性强弱的影响因素容易混淆，需要通过直观的实验现象和生动的案例分析来加深理解。
2.学生动手实践能力较强，但对于实验操作中的安全意识和规范意识较为薄弱，需要在教学中加强指导和培养。
3.学生在团队合作学习中，沟通与协作能力有待提高。教师应关注学生在小组讨论中的表现，引导他们学会倾听、尊重他人意见。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，我将通过以下方式导入新课：
1.情境创设：向学生展示一个有趣的实验——电磁铁吸引铁钉。通过这一现象，引发学生思考：为什么电流通过导体时会产生磁性？
2.提出问题：引导学生回顾之前学过的电流、磁场知识，提出问题：“电流与磁性之间有什么关系？”让学生带着问题进入新课。
九年级物理《电磁铁电磁继电器》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《电磁铁电磁继电器》的教学中，学生应掌握以下知识与技能：
1.了解电磁铁的基本原理，知道电流通过导体时会产生磁场，掌握电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
2.学会使用安培环路定律计算电磁铁的磁感应强度，并能运用这一知识解释实际现象。
（3）采用任务驱动法，设计具有挑战性的任务，让学生在实践中掌握电磁继电器电路图的绘制与分析方法。
2.教学过程：
初中物理_电磁铁 电磁继电器教学设计学情分析教材分析课后反思
生情况分析本节课内容涉及的知识点：电磁铁的概念、影响电磁铁磁性强弱的因素、电磁铁的优点及其应用、电磁继电器的构造与工作原理。
教材中丰富的内容既为教学提供了充足的资源，同时头绪多而杂又为学生学习带来一定的难度。
为了让学生更好的掌握知识，克服现在学生厌学的现状，缩小两级分化，提高学生兴趣和学生参与度，大胆采用与生活接轨，多列举与学生相关的生活、生产中的实例，增强感性认识，然后多做实验，让学生从观察到的现象中学会思考、学会分析。
最后师生共同总结的学习方法。
教学效果分析1、电磁铁的原理就是电流周围存在磁场。
电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的大小等因素有关，电磁铁中电流越强、线圈匝数越多，磁性越强。
2、在研究电磁铁的磁性与哪些因素有关的过程中，比较电磁铁与普通永磁体的异同。
3、选择一些较简单的练习题来加深对本节课知识点的理解，适当的给一些扩展题，让同学们激发智慧。
4、能灵活运用课件进行教学。
5、在课堂教学中能启发和引导学生进行思考、讨论。
教材分析：本节内容是电生磁的延续，给通电螺线管加上合适的铁芯就组成了电磁铁。
电磁铁在实际中应用广泛，如电磁起重机。
电磁铁还是电磁继电器、电铃和自动控制的重要部件。
电磁铁具有磁极可控、强弱可调的特点，电磁铁的磁极可以通过电流方向来控制，电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数等因素有关。
研究影响电磁铁磁性强弱因素的实验是本节重点，从问题的提出、实验的设计、实验分析、得出结论等方面展开，在实验中要体现控制变量的思想。
电磁继电器是电磁铁的应用，要了解电磁继电器的结构、工作原理以及在实际中的应用，利用电磁继电器可以实现低电压、弱电流控制高电压、强电流，还能进行远距离控制。
本节教学重点是实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关；难点是电磁继电器的工作原理及其应用。
课后反思在创设情境时，利用对比演示通电螺线管插入铁芯和不插铁芯时磁性的强弱，充分发挥迁移的教学功能，由旧知识引入新概念。
初中物理_第3节 电磁铁 电磁继电器教学设计学情分析教材分析课后反思
第二十章第3节教学设计课前预习学案一、预习课本，自主完成下列问题1、什么是电磁铁？它和永久磁铁有何区别？2、影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？3、电磁铁在生产生活中有哪些应用？二、自我检测1、通电螺线管插入-----------就构成了电磁铁，从而使其磁性大大增强。
2、电磁继电器由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿组成。
3. 工作电路：由＿＿＿＿和＿＿＿＿两部分组成。
4. 实质：电磁继电器就是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接控制＿＿＿＿、＿＿＿＿电路的装置。
它是利用＿＿＿＿来控制工作电路的一种开关。
5．在图中所示的自动控制电路中，当控制电路的开关S闭合时，工作电路的情况是( )A．灯亮，电铃响 B．灯亮，电铃不响C．灯不亮，电铃不响 D．灯不亮，电铃响预习反思：通过预习你有哪些疑惑？电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关师引导:这一个电磁铁的磁性强，看来电磁铁的磁性强弱可能与--------、-----------------有关。
(用什么方法来探究)教师提问那我们怎样来判断电磁铁的磁性强弱呢？（这是什么物理方法）引导学生设计实验，画出电路图。
1.怎样探究磁性强弱与电流的关系?怎样改变电流？2. 怎样探究磁性强弱与匝数的关系?怎么设计呢？师巡视指导引导学生总结电磁铁的优点学生根据已有知识进行猜想学生思考回答可以通过电磁铁吸引订书针的个数判断。
学生根据控制变量法设计实验步骤，并画出实验电路图，设计记录表格。
进行实验，收集数据，得出结论1.-------------------------------2.------------------------------学生讨论总结：⑴磁性有无由＿＿＿来控制⑵磁极的极性可以通过改变＿＿＿来控制⑶磁性强弱可以通过改变通入电磁铁的＿＿＿＿或＿＿＿＿来控制培养学生知识迁移能力和进行有效猜想的能力。
培养学生应用控制变量思想设计实验的能力培养学生分析总结能力。
练一练师投影：水位自动报警器原理图2．师展示电铃实物和图片小组讨论后班内说明它的工作原理。
初中物理_第3节 电磁铁 电磁继电器教学设计学情分析教材分析课后反思
20.3电磁铁电磁继电器效果分析开课时的磁悬浮云霄飞车视频激发出学生学习本节课的极大兴趣。
本节课学生利用实验1的操作自制电磁铁通电吸引大头针的实验现象，顺利理解通电螺线管的磁场磁化内部铁芯可以增强磁场。
学生利用小组合作完成实验2，3的操作，由实验现象顺利理解了影响电磁铁磁性强弱的因素。
在三个实验探究结束后学生们非常明确电磁铁相较于永久磁铁的三大优点。
并紧跟磁悬浮列车工作原理解释的视频，让学生更好加深电磁铁在生活生产中的应用。
利用青岛自动化码头视频激发起学生强烈的爱国情怀，并由此感叹科技发展的力量。
由此引出电磁继电器的远距离自动化控制的作用。
把电磁继电器有繁化简分离成两部分后学生们就降低了理解的难度。
并利用一个例题的小组讨论，顺利度过了难关。
本节课学习目标达标效果非常好。
20.3 电磁铁电磁继电器课后反思本节课成功之处：整堂课穿插了三个短视频和四个实验操作，活跃了课堂气氛，降低了理解难度，让物理知识密切联系生活生产。
1.磁悬浮云霄飞车视频激发出学生学习本节课的极大兴趣。
2.学生利用小组合作完成电磁铁电流和线圈匝数的操作，利用实验现象顺利理解了影响电磁铁磁性强弱的因素。
3.磁悬浮列车工作原理解释的视频，让学生更好联系电磁铁在生活生产中的应用。
4.利用青岛自动化码头视频激发起学生强烈的爱国情怀，并由此感叹科技发展的力量。
由此引出电磁继电器的远距离自动化控制的作用。
5.把电磁继电器有繁化简分离成两部分后学生们降低了理解的难度。
需要提升之处：对于课堂中没有更好的关注全体学生，使得一部分学生没有动起来。
在提出问题以后给学生的思考时间还是较短，没有让大部分学生思考透彻。
在平衡重点内容时间分配中还是有些欠缺。
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第三节《电磁铁电磁继电器》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．会制作电磁铁，能说明电磁铁的工作原理。
2．通过实验探究知道电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系。
3．能说明电磁继电器的结构及工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。
（二）过程与方法通过阅读说明书和观察电磁继电器，知道如何使用电磁继电器，会说明电磁继电器在实际电路中的工作过程。
（三）情感态度和价值观通过认识电磁铁的实际应用，加强物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。
二、教学重难点重点：实验研究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。
难点：电磁继电器的工作原理及其应用。
三、教学资源准备多媒体课件、漆包线、规格相同的铁钉2根、电源、开关、导线、大头针、滑动变阻器等。
五、教学过把一根导线绕成螺线管，再在螺线管内插入铁芯。
这种磁铁就叫电磁铁。
你能总结出电磁铁的特点吗？你能说出电磁铁的构造和工作原理吗？学生结合实验现象总结：【特点】电磁铁有电流通过时有磁性，没有电流时就失去磁性。
【构造】电磁铁就是一个插有铁芯的螺线管。
【工作原理】它是利用电流的磁效应工作的。
（二）电磁铁的磁性（提出问题：）在实际使用中，我们需要电磁铁的磁性强弱不同，那么电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关呢？（1）要研究电磁铁磁性强弱，首先要确定如何判断其磁性的强弱？（2）实验时要注意控制变量。
例如要研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系，如何进行实验？学生结合数据分析：吸引大头针数目不同，电磁铁磁性强弱不同学生猜想，并讨论猜想的合理性学生讨论回答：磁性的强弱不同，对磁性物质的吸引力的大小不同，可以把比较磁性强弱转化成比较吸引大头针的数量。
1、利用漆包线绕成一个电磁铁，利用滑动变阻器改变流过它的电流，比较其磁性的强弱。
通过讨论分析提出实验研究的问题。
利用转化法来比较磁性强弱。
物理方法的应用：控制变量法。
进行实验：学生分组进行实验，教师巡视指导。
得出结论：根据实验数据总结出影响电磁铁磁性强弱的的因素。
2、用两个不同匝数的电磁铁，可以把它们串联，控制电流相等，比较其磁性的强弱。
学生进行实验，分析自己的实验数据，总结结论：培养学生动手实验、分析实验得出结论的能力。
电磁铁的应用视频展示电磁起重机的工作过程，以及其余使用电磁铁的地方。
讨论：电磁铁和永磁体在使用上有什么优缺点？（磁性的有无、磁性的强弱、磁极、工作的稳定性等方面）你能说出一些使用电磁铁和永磁体的应用实例吗？学生结合电磁铁的特点，讨论电磁铁和磁铁的优缺点。
学生讨论，结合生活经验来回答。
创设情境，结合实验，培养学生观察生活的能力。
（三）电磁继电器播放视频：巨型机器工作。
大型吊车，它们的工作电流非常大，直接来控制或操作是很危险的，那怎么才能控制这些强大的电流？电磁继电器就是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。
展示电磁继电器实物，同时利用投影介绍电磁继电器的构造。
展示一个利用电磁继电器的控制电路。
总结电磁继电器的工作原理。
举一个利用电磁继电器进行控制的电路，请同学来说出工作原理。
学生思考：在安全用电中提到不要靠近高压带电体，所以距离高压电要远一些。
如何远距离控制呢？学生结合课本和投影，了解电磁继电器各部分的名称。
学生阅读课本，结合电磁继电器的构造，说说此电路中电磁继电器的作用。
学生结合图，说明电磁继电器的工作原理。
通过实例进一步熟悉电磁继电器的工作原理。
结合视频，培养学生物理与生活的联系培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
培养学生用所学的知识解决实际问题的能力，通过对现象的描述，培养学生的语言表达能力。
你能总结一下，使用电磁继电器的优点吗？学生讨论回答：1、可以利用低电压、弱电流电流的通断，来间接地控制高电压、强电流的通断；2、可以实行远距离控制；3、低压控制电路可以使用温控、光控等传感器，实行自动控制。
总结（5分钟）课堂小结：通过这节课你学到了什么？1、电磁铁在磁性强弱与哪些因素有关？2．电磁铁和永磁体相比有哪些优缺点？3、了解电磁继电器的应用。
学生梳理本节课知识内容。
1．本节课主要学习了电磁铁及其磁性强弱的影响因素，使用电磁继电器控制电路等。
2．电磁铁磁性强弱与通过电流的大小、线圈的匝数有关。
3．电磁铁和普通磁铁相比可以从磁性的强弱、磁极的改变等方面说明。
4．电磁继电器可用于低电压、弱电流控制高电压、强电流，实行远距离控制等。
学生讨论电磁继电器在这些电路中是如何起到控制作用的。
培养学生总结归纳的能力利用物理方法解决实际问题，加强理论联系实际。
作业布置完成《动手动脑学物理》第3-4题按要求完成知识巩固第三节《电磁铁》学情分析我讲的是《电与磁》的第三节《电磁铁电磁继电器》，本节内容是继上节课“电生磁”之后的应用性学习，是电流磁效用的重要应用，学生通过自己动手动脑完成电磁铁的实验，采用教师的演示实验和学生的探究实验，研究怎样使电磁铁的磁性更强。
以小组讨论的形式，归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素。
本节课探究结论由学生自己得出，易于帮助学生加深理解。
关于电磁铁的应用方面主要体现了“物理来源于生活又运用于生活”。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
让学生在充分观察、思考后并利用已有的知识和生活经验，来归纳、总结出说影响电磁铁磁性强弱的因素。
学生已经做过多次实验，有一定的经验，但本实验不好做，效果不太明显。
需要老师的引导。
《电磁铁电磁继电器》教学效果分析在本节课的教学中成功的地方有：一、注重创设问题情景，注重与传统的教学模式相区别。
二、我努力扮演好教学的引导者、组织者、参与者角色，处理好“教、扶、放”三者之间的关系。
三、注重学生在教学过程中的主体性，让学生在自由、轻松的学习氛围中主动地去实验、去探索、去分析、去交流、去总结，体验科学探究的乐趣。
四、教学重难点突出。
本堂课的教学重难点集中在电磁铁的影响因素和电磁继电器上面，在授课过程中，我紧抓住这几点，突出重点、突破难点。
虽然《电磁铁电磁继电器》一课教学效果良好，较好地完成了教学的目标，但是在教学过程中也存在了一些困难与不足：一、对于探究影响电磁铁磁性强弱因素，学生有一定的困难，因此教学中必须以采用引导探究的教学方式，减小认知难度。
二、本课教学中，我的语言还存在指导不到位、不够简练等问题。
《电磁铁电磁继电器》教学反思讲授《电磁铁电磁继电器》一课。
使我对科学探究这种学习方式以及实验教学方法有了进一步认识。
在本课中最重要的环节与难点是认识影响电磁铁磁力大小的因素。
通过学生自制电磁铁，让学生初步了解电磁铁的构造，同时也激发起学生参与实验的愿望。
在实验过程中，我加以巡视和指导，减少实验中出现不必要的失误。
实验后让学生交流评价实验结果，使他们敢于提出不同见解，努力分析实验结果，找出实验过程中的问题与错误。
从而使学生通过实验、交流评价等环节学会电磁铁，同时也知道了影响电磁铁的磁力大小的相关因素。
在本节课的教学中成功的地方有：一、我努力扮演好教学的引导者、组织者、参与者角色，处理好“教、扶、放”三者之间的关系。
二、注重学生在教学过程中的主体性，让学生在自由、轻松的学习氛围中主动地去实验、去探索、去分析、去交流、去总结，体验科学探究的乐趣。
存在困难与不足：一、对于探究影响电磁铁磁性强弱因素，学生有一定的困难，因此教学中必须以采用引导探究的教学方式，减小认知难度。
二、本课教学中，我的语言还存在指导不到位、不够简练等问题。
我明确的知道了自己的优缺点，并在以后的教育教学工作中，我会将优点放大，将缺点改正。
感谢各位评课指导教师的诚挚评价。
第三节《电磁铁电磁继电器》教材分析我讲授的是《电与磁》的第三节《电磁铁电磁继电器》，本节内容是继上节课“电生磁”之后的应用性学习，是电流磁效用的重要应用，学生先通过自己动手完成制作电磁铁的实验，再采用教师的演示实验和学生的探究实验，研究怎样使电磁铁的磁性更强，最后以小组讨论的形式，归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素。
本节课探究结论由学生自己得出，易于帮助学生加深理解。
关于电磁铁的应用方面主要体现了“物理来源于生活又运用于生活”。
电磁继电器是电磁铁内容的具体应用，是上节内容的拓展和延伸。
通过学习本节的知识，让学生在了解这两种装置的构造和原理的过程中，知道它们在现实生活中的作用以及对人们生活的影响，同时也是拓宽学生的知识面，提高学生利用知识解决实际问题的能力。
这一章的知识比较抽象、难理解，所以为了化难为易，本节课我先以观看电磁铁视频导出课题，然后以实验为主，引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用，加强与学生的合作。
因此这一节课无论在知识学习上还是能力培养上都有着十分重要的作用。
第三节电磁铁电磁继电器(评测练习)1、在通电螺线管中插入______ 就成为电磁铁，从而使其磁性大大增强。
2、电磁铁通电时____磁性，断电时___磁性。
通入电磁铁的电流越____，它的磁性越强。
在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的______越___，它的磁性越强。
3、下列设备有用到电磁铁的是（）A、电磁起重机B、磁悬浮列车C、电磁选矿机D、放大镜4、如图所示，电磁铁通电时，a端是电磁铁的极（N/S）；当滑动变阻器的滑片向右移动时，电磁铁的磁性将。
（增强/减弱）5、如图所示（线圈电阻不计），要使电磁铁磁性最强，正确的接法是（）A、S1接1，S2接3B、S1接1，S2接4C、S1接2，S2接4D、S1接2，S2接36、为探究电磁铁的磁性与哪些因素有关，小丽同学作出以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强猜想C：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘的导线）在大铁钉上绕若干圈，制成简单的电磁铁。
如图所示的a、b、c、d为实验中的四种情况。
根据小丽的猜想和实验，完成下面填空：⑴通过观察，来判断它磁性强弱。
⑵通过比较两种情况，可以验证猜想A是正确的。
⑶通过比较两种情况，可以验证猜想B是正确的。
⑷通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C不全面，应补充条件：。
7、图20.3-1是一种水位自动报警器的原理图。
水位没有到达金属块B时，绿灯亮；水位到达金属块B时，红灯亮。
说明它的工作原理。
注：纯净的水不导电，但一般水都能导电。
第三节《电磁铁电磁继电器》课标分析1、知识与技能：（1）知道什么是电磁铁？会制作简单的电磁铁，了解电磁铁的工作原理。
（2）正确理解电磁铁磁性强弱与电流的大小、线圈的匝数和有无铁芯有关。