二年级下册27课《松树和青藤》教学设计
小学二年级语文《松树和青藤》原文、教案及教学反思
【导语】《松树和青藤》是⼀篇童话故事。
写的是⼩松树和⼩杉树都看到了美丽的⼤海。
为了看⼤海，幼⼩的青藤请求杉树扶它⼀把，可杉树却不耐烦地拒绝了。
后来，青藤在松树的热⼼帮助下，终于看到了⼤海。
课⽂语⾔优美，富有童趣。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《松树和青藤》原⽂ ⼭冈上，长着⼀⽚⼩树林。
⼀天清早，⼩松树⾼兴地对伙伴们说：“啊，我看到⼤海了，我看到初升的太阳了！” ⼩松树⾝边的⼩杉树踮起脚跟，嚷嚷着：“看到了，看到了！有飞翔的海鸥，翻滚的波涛，还有点点⽩帆……” “杉树哥哥，请您扶我⼀把，让我看⼀眼美丽的⼤海。
”⼀个微弱的声⾳，从地⾯上传来。
⼩杉树低头⼀看，原来是⼀根幼⼩的青藤。
⼩杉树不耐烦地说：“哎呀，你这么瘦⼩，站都站不稳，也想看⼤海？” 看着⼩青藤难过的样⼦，⼩松树俯⾝对青藤说：“来呀，⼩青藤，你就顺着我的⾝⼦爬上来吧！” ⼩青藤⾼兴极了，他使劲往上⼀蹿，攀住了⼩松树的腰，不断地向上爬呀爬。
终于，在⼀个明媚的清晨，⼩青藤也兴⾼采烈地嚷开了：“啊，太美了，我看到了辽阔的⼤海，绿⾊的岛屿，还有航船上飘扬的旗帜……” 青藤和⼩松树热烈地拥抱着，⼩杉树惭愧地低下了头。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《松树和青藤》教案 教学⽬标： 1、正确、流利地朗读课⽂，对重点段落能初步达到有感情地朗读。
2、关⼼童话中的"⼈物”，能与他们“对话”，并从中受到启迪。
3、教育学⽣帮助有困难的⼈。
重点难点： 1、把握⾓⾊特点，有感情地进⾏朗读。
2、理解⼩杉树为什么惭愧地低下了头。
教学准备： 多媒体课件。
教学过程： 出⽰课件，导⼊新课。
（板书：松树、杉树、青藤） 导⼊：⼩松树、⼩杉树和⼩青藤共同⽣长在⼭冈上的⼀⽚⼩树林⾥，他们之间会发⽣怎样的故事呢？今天，我们就来学习这个有趣的童话故事。
请同学们翻到课本143页。
板书课题，齐读课题。
松树和青藤2
《松树和青藤》教学设计（第2课时）教学目标：[知识目标]1、读懂课文，了解课文讲了一件什么事。
2、结合上下文理解文中的重点词语的意思，如：微弱、兴高采烈、不耐烦、蹿……3、利用多种形式的朗读，体会文中不同人物的情感，理解小杉树为什么会惭愧地低下了头。
[技能目标]培养学生分角色朗读课文的能力[情感目标]通过学习课文，懂得当别人遇到困难时应主动给予帮助，帮助别人也是一种快乐。
教学重点：在各种不同形式的朗读中，体会不同人物的情感，懂得当别人遇到困难时应主动给予帮助，帮助别人也是一种快乐。
教学难点：体会文中不同人物的情感，理解小杉树为什么会惭愧地低下了头。
教学过程：一、导入1、这节课我们继续学习27课《松树和青藤》。
板书课题，指出“藤”是上下结构。
一起把课题读两遍。
2、读了课题，你知道了什么？你还想知道什么？二、学生自学，完成要求1、老师把你们的疑问总结了下来，请看大屏幕。
（1）课文一共有几个自然段？（2）文中主要写了谁？（3）课文讲了一件什么事？2、学生默读。
3、反馈：（1）课文一共有几个自然段？（2）文中主要写了谁？在生活中你见过它们吗？（师相机板画：松树、青藤和小杉树）（3）谁能把课文大意补充完整？（出示课文大意）小松树和小杉树看到了，小青藤也想，它求，但，主动帮助了它，终于，小青藤也。
指名把课文大意补充完整，课件出示后，全班齐读。
三、深入学习，朗读理解（一）、学习第一自然段。
结合板书问：松树、青藤和小杉树长在什么地方？你怎么知道的？让我们一起来读第一自然段。
（二）、指导学习2、3自然段。
过渡：它们在小树林里过着平静的生活，但在某一天有了新的改变。
1、请同学们自己读第二自然段，想：小松树看到了什么？用画出来。
反馈：谁来告诉我？（相机出示小松树的话）能把小松树的话读一读吗？怎样读才能读得更好？谁来试试？（高兴的语气）2、过渡：听了小松树的话，旁边的杉树是怎么做的？结果怎样？请女同学读第三自然段，男同学边听边思考。
《松树和青藤》教学设计修改版
《松树和青藤》随文识字教学设计学习目标：1、掌握本课“冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥”8个生字的音形义，学会规范书写汉字。
2、结合课文语言环境和生活实际理解生字词的含义。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：掌握生字的音形义，规范书写汉字。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学过程一、导入1、（出示二类词组：海鸥飞翔波涛翻滚点点白帆旗帜飘扬）小朋友，屏幕上这四个词组，有会读的吗？（指名读、齐读）把这四个词语放到一块，你会想到一幅哪里的画面？想看看大海吗？（出示图片）有一根小青藤，也跟小朋友一样，很想看一看美丽的大海，可是，他爬在地面实在是太矮小了，看不到，怎么办呢？今天我们就来走进这个故事“松树和青藤”。
2、板书课题，指导书写“藤”字，指名读课题，齐读。
二、初读课文，读准字音。
1、预习了课文，我们都知道松树和青藤都生长在哪里？（山冈gang）山冈指很矮的山，指名读，正音。
2、自由读课文，读准字音。
3、学习小组之间合作学习读字词，正音。
chūnài fán jìn kuòdǎo yōng初耐烦劲阔岛拥4、品读句子，师生互动正音：一天清早，小松树高兴地对伙伴们说：“啊，我看到大海了，我看到初升的太阳了！”小青藤高兴极了，他使劲往上一蹿，攀住了小松树的腰，不断地向上爬呀爬。
“我看到了辽阔的大海，绿色的岛屿，还有航船上飘扬的旗帜……”1、指名读第一句，点评(感叹句）。
学习词语“初升”，读准翘舌音。
2、读第二句，点评。
学习新词“使劲”。
开火车读。
2、读第三句，导出新词“岛屿”。
指导两个上声词语的读法，拓展（卡片：蚂蚁、古老、理想、领导）三、精读课文，随文识字小朋友，其实课文就是由这样一句话一句话组成的，让我们再认认真真把课文读一遍，注意把句子读通顺。
1、刚开始是谁和谁看到了大海？指名读1~3段。
点评。
小杉树是怎样踮脚跟的呢？结合动作表演理解“踮”字。
2、小杉树就是这样看到了大海，小青藤也想看看，于是请求杉树帮助，他们是怎么说的呢？指名继续读文，结合语境体会新词“耐烦”含义。
二年级《松树和青藤》教学设计
湘教版二年级下册《松树和青藤》教案湖南省郴州市九完小李海燕教学目标：1.练习正确、流利、有感情地朗读课文2.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助重点难点：理解小松树为什么惭愧地低下了头教学过程：一、揭示课题1、出示词语：海鸥飞翔波涛翻滚点点白帆旗帜飘扬（指名读后齐读）2、把这四个词语放到一块联想，你会想到一幅怎样的画面？3、揭示课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准字音，读完课文后标出自然段。
2、课文共有八个自然段，请八位同学来读一读，别的同学眼睛看着书。
3、课文出现了哪几个人物？（松树、青藤、杉树）4、是谁想看美丽的大海？（青藤）5、这是一根怎样的青藤？（课件出示：＿＿的青藤）三、细读课文，读中理解1、从哪里可以看出他非常的弱小？当弱小的他需要帮助时小松树、小杉树又是怎样对待的？请同学们带着这两个问题再次默读课文。
2、从书上的哪句话可以看出小青藤非常的弱小？（“杉树哥哥，请您扶我一把，让我看一眼美丽的大海吧。
”一个微弱的声音从地面上传来。
）3、谁来当小青藤，把他微弱的样子读出来。
4、除了弱小，你还从这句话中读出了他内心的什么？小青藤外表柔弱，内心却有着无比美好的想法，让我们一齐读读这句话。
5、对于小青藤的这个愿望，小杉树时怎样做的？（不耐烦）6、从这个不耐烦我们可以觉察出小杉树是怎样来看待小青藤的？7、谁能用瞧不起的、不耐烦的语气来读读这句话？（指名读后齐读）8、小青藤听了小杉树的话心里会怎样？小杉树的做法对不对？当看到别人需要帮助时，你是怎么做的？9、课文中的小松树是怎样对待青藤的？（小松树俯下身子对小青藤说：别难过了，你就顺着我的身子爬上来吧！）10、这句话中有两个词语很有魔力，老师变魔术把他们藏起来。
（演示课件）11、请学生读后比较：能把这两个词语去掉吗？（指导朗读）12、读到这里，你觉得小松树是个怎样的孩子？（板书：乐于助人）13、小松树帮助了小青藤，他心里一定很快乐，为什么？四、精读课文，深入体会1、分大组分角色朗读课文。
《松树和青藤》教学教案
《松树和青藤》教学教案[教学目标]1、流利地朗读课文，体会文中不同人物的情感。
2、通过朗读感悟并懂得当别人遇到困难时应主动给予协助，协助别人也是一种快乐。
[教学重点、难点]体验不同人物的情感，理解小杉树为什么会惭愧地低下了头。
[教学过程]一、谈话导入，引发思考。
1、教师板题，学生读题。
2、教师出示小松树、小青藤、小杉树的图片，引发学生思考：课文中写了小松树、小青藤、小杉树，你喜欢谁？为什么？二、自由读课文，交流反馈。
1、学生朗读课文，想一想在这个三个角色中自己喜欢谁，为什么喜欢。
（教师行间巡视时注意即时订正个别生字的读音，引导学生合作交流。
）2、集中交流反馈。
（教师根据学生的回答，相机引导，鼓励学生大胆发表个人见解，交流信息，使学生对课文中的人物形象有一个较为清晰的印象，为下一步学习课文打好基础。
交流过程中，注意引导学生认真倾听他人意见。
）三、体验人物情感，理解课文内容。
（教师依上个教学环节的学情相机引导学生体验相关段落的情感。
）1 阅读第2~6自然段。
通过师生共同想想、议议、读读，重点抓住“高兴”、“嚷嚷”、“微弱”、“不耐烦”等词语体验不同人物的情感，移情入文，以读悟情。
（出示CAI课件：第2～6自然段的人物对话。
）3 阅读第7自然段。
1）、借助朗读和表演引导学生着重领悟“蹿”、“攀”、“持续地向上爬呀爬”等语句，从中穿插看画面想象，体会青藤的努力。
（出示CAI课件：青藤攀爬松树的画面。
）2）、听音乐、看画面想象大海的美丽，引导学生朗读。
理解“兴高采烈”，依学情实行说话训练，通过多种形式的朗读，再次体会小青藤看到大海时的兴奋心情。
（出示CAI课件：大海的景色并配有海浪的声音。
）3）、借助CAI课件出示画面和文字实行语言文字训练，引导学生使用课文中优美的语言实行说话练习，并充分调动学生已有的学习经验，拓展练习，丰富积累。
（利用CAI课件先出示绿色的岛屿、初升的太阳、飞翔的海鸥和一串省略号的画面；接着出示文字：啊，大海的景色真是太了！）4 阅读第8自然段。
松树和青藤
松树和青藤第二课时二(2)教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
3、进一步体会当别人遇到困难时应主动给予帮助。
一、教学重点、难点：1、重点：朗读、学会乐于助人品质。
2、难点：理解小杉树为什么惭愧的低下头。
三、教学准备：多媒体教学四、教学过程：(一)谈话导入：1＂同学们都喜欢童话故事吗？说一说你看过的童话故事。
今天我们要学习一个有趣的童话故事《松树和青藤》(齐读课题两次)(二)学习课文：整体感知：4＂1、看，这就是松树和青藤，还有杉树。
(课件出示图片)2、它们之间都发生了什么呢？我们一起来听一听看一看。
(课件出示录音)学生回答发生了什么事。
过渡：它们都说了些什么呢？自己先找一找，用喜欢的方式画出来。
精读课文：学习第7自然段。
15＂1、小组互相读一读对话，并且想一想哪些话应该用高兴的语气朗读？2、小组汇报：请三个学习小组汇报读一读，根据学生的朗读，出示课件高兴语气的句子，指导朗读。
(一二大组，三四大组读，师读提示部分)师：读了高兴的句子，你认为他们谁最高兴呢？从哪些字词可以看出？(学生回答)引导提出：兴高采烈，就是形容兴致很高，很高兴的意思。
并且用兴高采烈说一句话。
师：看到了从未见过的景色，小青藤可高兴了，再美美的读一读，边读边想象这美丽的景色。
文中的省略号，小青籘还会看到什么？过渡：大家想象力可真丰富，小青藤看到的比小松树，小杉树还要多了，但是小青藤是马上看到的吗？从哪些词看出小青籘的不容易，画上圈。
(出示相关课件)3、师：谁能把小青藤的不容易，坚决，到最后高兴的语气读出来。
(请2个同学读，再齐读一次)过渡：小青藤看到了美景除了通过自己的努力，还有谁的帮助？学习第6自然段。
4＂师：小松树是怎样做的呢？(读一读) →可以看出小松树是怎样的性格？(乐于助人)过渡：小松树是主动帮助了小青藤，可是小青藤一开始请求了谁帮忙？(学生找到第4,5自然段)学习第4、5自然段。
4＂师：请两个学生读对话，全班读旁白。
《松树和青藤》教学设计(二年级下册)
及时向家长反馈学生的学习情况，促 进家校合作，共同促进学生的学习进 步。
定期反馈
在每个单元或章节结束时，进行总结 性反馈，帮助学生梳理知识体系和重 难点。
家长反馈
针对不同学生的学习情况，给予个性 化的反馈和建议，促进他们的个性化 发展。
改进措施
针对学生薄弱环节进行专项训练
调整教学方法和策略
04 教学过程
导入环节
故事导入
讲述一个与松树和青藤有关的小故事，引起学生的兴趣，引导学生进入学习情 境。
情境创设
利用多媒体展示森林的画面，让学生感受大自然的美妙，引出本课的主题。
知识讲解环节
知识讲解
详细介绍松树和青藤的生长环境、形态特征、生长过程等方面的知识，让学生对 这两种植物有更深入的了解。
《松树和青藤》教学设计(二年级下册)
$number {01} 汇报人：
2023-12-28
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 教学评价与反馈
01 教学目标
知识目标
掌握生字词的读音和书写。 理解课文中松树和青藤的特点和象征意义。 了解课文中运用的比喻、拟人等修辞手法。
任务驱动法
2
设计探究任务，引导学生观察、思考、实践，培养他们的观
察力和实践能力。
小组合作法
组织学生进行小组合作，共同完成任务，培养他们的团队协 作能力。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
实验操作
组织学生进行实地观察和实验操作，让他们亲身体验松树和青藤的生长过程。
简要概述课文的主要情节，帮助学生理解故事的发展脉络。
人物形象
《松树和青藤》教学设计
27 松树和青藤（第一课时）教学目标：1、认识18个生字，其中会写“冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥”8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得当别人有困难时应注定给予帮助的道理。
重点难点：1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点：理解小杉树为什么惭愧地低下头。
教学过程：一、课前交流：小朋友们，平时你读过哪些童话故事呢？二、导入新课1、谈话：这节课，老师将带领你们再次走进童话王国，去学习27课。
2、齐读课题：27 松树和青藤三、前学检测通过预习，小朋友们一定和课文中的生字词语交上朋友了吧！1、（课件出示）自己先读一读吧，还不会读的词语就问问小组的同学。
2、开火车读词语。
3、读得真好！老师奖励你们一组写得特别美的词语，（课件出示）能美美地读一读吗？你们的朗读把老师带到了这儿——是啊，大海多美啊！谁都想看上一眼，今天我们要学的童话故事就是围绕看大海来写的，让我们赶紧走进课文吧！4、听课文录音，想一想：课文中有哪几个主要人物？课文讲了他们之间的一件什么事呢？5、根据学生的回答完成板书，齐读主要内容。
四、学习课文。
1、孩子们真聪明，一下子就弄清楚了课文的主要内容，老师告诉你们：读故事首先就要抓住故事的主要内容。
但是要想读懂这个故事，我们就得再次走进故事。
2、用自己喜欢的方式再读课文，把你觉得写得好的句子画下来，多读几遍。
3、把你画出的句子读给小组的同学听一听吧。
4、小组展示：哪个小组愿意来读一读故事中写得好的句子？5、小朋友们读得真好，故事中的主人公已经给你们留下了深刻的印象了，你能用恰当的词语完成填空吗？的松树的杉树的青藤五、分角色朗读课文。
六、总结、拓展。
1、读了这个故事，你明白了什么？2、你还想推荐那些童话故事给小朋友呢？七、板书设计：27、松树和青藤松树青藤杉树终于看到大海了（附：预学作业）27 松树和青藤班级姓名等级导语：童话是孩子们最喜欢读的文学，在童话世界里，我们认识了美丽的白雪公主、坚强的丑小鸭、可怜的卖火柴的小女孩、聪明的狐狸、可爱的笨笨猪等等。
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二年级下册27课《松树和青藤》教学设计
教学目标：
1、准确、流利地朗读课文,对重点段落能初步达到有感情地朗读。
2、关心童话中的"人物”，能与他们“对话”,并从中受到启迪。
3.进一步体会当别人有困难时应主动给予协助。
重点难点：
1、把握角色特点,有感情地实行朗读。
2、理解小杉树为什么惭愧地低下了头。
教学过程：
一、出示课件,引入情境。
1、师导入：小松树和小青藤共同生长在山冈上的一片小树林里,他们之间会发生怎样的故事呢?今天,我们就来学习这个有趣的童话故事。
板书课题,（请同学们跟老师一起书写）齐读课题。
27《松树和青藤》
二、以读代讲,读品结合，学习课文内容。
1、疏通课文，分组朗读课文。
师：昨天老师布置了课前预习，让你们在家好好读读，现在来听听你们是不是爱读书的孩子。
提出读书要求：（读到哪儿，同学们的眼睛看到哪，比边听边了解课文。
）
师：刚才我仔细观察了一下，发现同学们都挺认真，虽然有个别地方还要稍加注意，但老师相信在接下来的学习中同学们一定会有进步的。
2、学习课文。
〈一〉学习一、二、三自然段。
师：请把书摆放好，坐端正，仔细听，老师要提问了：课
文中出现了几个人物？
生：松树、青藤、杉树。
（师相机板书）
过渡：一天清早,山冈上的植物们被一阵兴奋的叫声惊醒了,原来有人看到新鲜事物了。
是谁第一个发出惊喜的声音?(生：
松树)
师：他看到了什么？
生：他看到了大海和太阳。
师：小松树看到了从未见过的大海和太阳,你会怎样
想?(生自由作答——高兴、兴奋)。
师：谁能用高兴的语气读读小松树说的话?
点击课件,出示句子,指名读。
师：听了小松树高兴的话语小杉树是怎样做的?
生：他踮起了脚跟。
师：谁来“踮起脚跟”给大家瞧瞧?
指名做,会做的同学都来做一做
师：它为什么要“踮起脚跟”?
生：他个子太矮了。
生：他想站得更高些看到更美的景色。
师：小杉树看到了什么?
师：听,“看到了,看到了!有飞翔的海鸥,翻滚波浪,还
有点点的白帆……”
师：刚才老师是怎样说的?(生：大声地说)大声地说就是“嚷嚷”,让我们一起嚷嚷着朗读小杉树的话吧!点击课件,出示句子,齐读。
〈二〉学习四、五、六自然段。
1、大海这么美，还有谁想看呀？
师：这是谁在说话?(小青藤)
师：小青藤很弱小,所以声音也很一一(微弱)。
谁能用很微弱的声音读读小青藤的话?
指名读,教师走到学生跟前作倾听状,实行评价。
（哦，我听出来了，声音确实有点小）
2、出示句子：先出示“扶我一把，微弱的声音”说明这是一个弱小的青藤。
师：谁能学学小青藤说话？
生读，点1-2名学生。
3、比较句子。
师：老师也想读读，仔细听哦。
“杉树哥哥,扶我一把,让我看一眼美丽的大海”。
生：掉了两个字““请”和“您”。
师：小青藤用了“请”和“您”两个字说明他一一生：(很有礼貌)
4、理解“不耐烦”一词,读读小杉树的话。
师：小青藤这样有礼貌,不过小杉树的态度怎样?(不耐烦)
师：平时你不耐烦时是怎样做的?(用动作、表情来表现)
师：让我们听听小杉树是怎样说的?(点1-2名生读)
师：同学们深入了小杉树的内心，咱们就一起来读读吧！（全班齐读）
师：小青藤听到小杉树的话，心理会怎么想？（生：伤心难过）
师：杉树的行为对不对？
相机德育教育：当别人有困难的时候，你会怎样做？（生联系生活举例说明）
4、理解“俯身”一词,朗读小松树的话。
师：是啊，看到小青藤难过的样子,我们都好想去协助他，对吗？（生：是的）
师：小松树是怎样做的呢?请你仔细观察画面(点击课件---小松树的话)。
理解“俯身”----变魔术。
掉了什么字，能去掉吗？
师：就是这个动作，让小青藤感觉到什么？
生：小松树的友好、热情。
生：小松树很有礼貌,他为了让小青藤听得更清楚。
师：弯下腰身子往前倾就是“俯身”。
请你俯身邀请身边的小青藤爬到你的身上来吧!
单、双组交替读。
师：你认为小松树是个怎样的孩子？（生：自由答—好人、有爱心的人、。
）
相机板书：乐于助人
师：此时的小松树心情怎样？（快乐、高兴）
师：是啊，小松树协助了别人得到了快乐。
——相机板书这句话。
那老师想听听同学们的声音，在你平时生活中有没有做过类似的事情，因为协助别人或得到别人协助而感到快乐。
生自由回答。
师：看来同学们都是乐于助人的人。
想到了小杉树的不耐烦，他与小松树的热情、友好形成了鲜明的对比，咱们再来回到前面，分角色读读这几个自然段。
（点名生读）
师：说到这，
〈三>、学习第七、八自然段。
师：是的，得到小松树的协助,小青藤高兴极了。
请小朋友们自由朗读第七自然段,用“一”划出表示小青藤动作的词语。
师：说说你的发现?
生：“蹿”“攀”“爬”（相机解释“蹿、攀”）
可能小青藤还看到了更多更美的景色,课文中用了“……”(省略号)
点击课件,理解“惭愧”一词。
师小结：在小松树的协助下，在小青藤的不懈努力下，小青藤终于看到了大海，他们又高兴又激动，彼此热烈地拥抱在一起。
来，我们也用行动为他们表示祝贺，来一次拥抱吧。
看出来了，同学们真高兴，可此时此刻的小杉树呢？他怎么了？
生：小杉树惭愧地低下了头。
师相机板书：惭愧低头
师：小杉树为什么感到惭愧?
生自由答。
三、辩断是非,感悟道理，总结全文。
师：学了这个故事你最喜欢谁?(生自由作答)
师：老师发现喜欢小松树的人最多,是因为小朋友们都知道协助别人就能得到快乐。
出示课件师：同学们，在我们的生活中处处充满了感人、温馨的画面。
老师希望学习了这篇课文，不管是现在、还是以后；不管你是小孩，还是大人，你们都能在今后的学习中、生活中，伸出你们友爱的手、献出你们温暖的心，去协助、关心身边有困难的人，让自己做一个积极向上、乐于助人的人，让你们成为我们祖国、我们社会的一道最亮丽风景！
同学们，有信心做到吗？（生大声地回答）
下课！
板书设计
27课《松树和青藤》
松树乐于助人
青藤坚强向上
杉树惭愧低头
协助别人,就能得到快乐。