第11课-发现同伴的闪光点word版本
第11课 发现朋友的闪光点
第11课发现朋友的闪光点在我们的生活中，朋友是很重要的。
他们给我们带来欢乐和支持，帮助我们度过困难的时刻。
但是，有时候我们可能会忽视朋友的优点和才华，只关注他们的缺点或问题。
因此，发现朋友的闪光点是非常重要的，这不仅可以增强友谊，还可以帮助我们更好地理解和支持他们。
要发现朋友的闪光点，首先我们需要保持积极的态度。
不要过分关注朋友的错误或不足，而是要着眼于他们的优点和才华。
每个人都有闪光的地方，我们需要给予他们肯定和赞美。
例如，当朋友在某个领域表现出色时，我们可以直接表达自己的钦佩和祝贺。
其次，我们可以通过与朋友进行深入而有意义的对话来发现他们的闪光点。
在闲暇时，我们可以选择与朋友聊一些有趣的话题，探讨他们感兴趣的领域。
通过共同探索和交流，我们可以更好地了解朋友的兴趣和特长。
这样，我们就能够发现他们在某些方面的独特优势，进一步加强我们的友谊。
此外，我们还可以观察朋友在各种情境下的表现，从而发现他们的闪光点。
例如，在研究、工作或社交场合中，我们可以留意朋友的表现，看看他们在何处与众不同。
也许是他们在解决问题时的创新思维，或者是他们在团队合作中发挥的领导能力。
通过这些观察，我们可以更全面地了解朋友，并给予他们应有的赞扬和支持。
发现朋友的闪光点有助于我们建立更深层次的友谊，并且能够增强我们的人际关系能力。
当我们关注朋友的优点和才华时，我们会更加积极和乐观。
同时，我们也会更好地理解和支持朋友，让他们感受到我们的真诚和关心。
在总结中，发现朋友的闪光点是一项重要的任务。
通过保持积极的态度，与朋友进行深入对话，以及观察他们的表现，我们可以更好地发现并赞扬朋友的优点和才华。
这将有助于增强友谊，提高人际关系能力，并带来更多的欢乐和支持。
(字数： 245)。
小学心理健康发现同伴闪光点(教学设计)
小学心理健康发现同伴闪光点（教学设计）标题：发现同伴闪光点——培养小学生心理健康的教学设计引言：在小学阶段，孩子们正处于身心发育的关键时期，他们的心理健康对于整个成长过程起着重要的作用。
为了帮助学生树立积极自信的心态，培养良好的人际关系，本文提出了一种教学设计——发现同伴闪光点。
通过发现同伴身上的优点和特长，激发学生内在的动力，增强他们的自尊心和自信心，从而促进小学生的心理健康发展。
第一部分：背景介绍1.1 心理健康在小学阶段的重要性在小学阶段，学生面临着学业压力、成就焦虑等问题，心理健康面临挑战。
良好的心理健康不仅有助于学生的学习和发展，还对其人际关系和整体幸福感产生重要影响。
1.2 激发学生内在动力的重要性学生内在的动力是其学习和成长的基础，激发学生对自己积极面和闪光点的认知，能够培养他们的自信心和自尊心，建立良好的人际关系，有利于他们的心理健康发展。
第二部分：教学设计2.1 设计目标通过发现同伴的闪光点，激发学生对自己和他人的认知，增强学生的自信心和自尊心，培养良好的人际关系，促进小学生的心理健康发展。
2.2 教学内容及方法2.2.1 认识自己的闪光点在课堂上，引导学生思考和探索自己的优点和特长，例如才艺、运动、学习等方面。
通过小组合作和个人反思的方式，让学生写下自己的闪光点，并与同伴分享。
鼓励学生相互赞成和肯定，增强他们的自信心。
2.2.2 发现同伴的闪光点在小组合作中，每个学生轮流担任“观察员”的角色，观察和记录同伴的闪光点。
观察员需要细致观察同伴的优点和特长，并写下来。
之后，观察员与被观察的同伴分享所观察到的闪光点，并给予积极的反馈和认可。
2.2.3 共同搭建闪光点墙在教室中设立一个专门的“闪光点墙”，用于展示同伴的闪光点。
每个学生可以将自己和同伴的闪光点写在明信片或卡片上，贴在墙上。
这样，每个学生都能看到自己和同伴的闪光点，增强他们的自尊心和自信心。
2.3 教学评价方法通过观察学生在小组合作中的表现，了解学生是否能够积极参与并发现同伴的闪光点。
最新2019年小学四年级心理健康教育《第11课：发现同伴闪光点》教学课件PPT
听到这些闪光点，你对同学有了 哪些新的认识和了解呢？
善于发现，并真诚的夸赞他人的闪光点，是一种很了不起的本领， 可以让其他同学感受到我们的友善和关注。
成长苑
每个人都是独一无二的个体，有着不同的特点 。主动发现别人的闪光点是一种胸怀，是一种 能力，也是人际交往的润滑剂，那么，如何提 升我们这方面的能力呢?
下课，同学们再见!
1、留心观察学校生活。2、保持其他同学的欣赏。3、参加集体活动，和同学多交流。
4、试着和不同性格的同学交朋友。
5、试着和兴趣相同的人交朋友。
课后请找出你了解最少的同学，列出他(她)们 的名单，寻找他(她)的好朋友，让他(她) 的好 朋友告诉你这位同学的五个优点，认真记录下 来，并由你转告他(她)，真诚的夸赞他们一番 吧，一定会有你意想不到的效果哦。
课后请找出你了解最少的同学列出他她们的名单寻找他她的好朋友让他她的好朋友告诉你这位同学的五个优点认真记录下来并由你转告他她真诚的夸赞他们一番吧一定会有你意想不到的效果哦
发现同伴闪光点
暖心坊
周一早上。班主任王老师拿着一本书高兴地走进教室，她环顾 全班同学，然后举起手中的《儿童文学》说:“告诉大家一个好消 息，我们班刘丽同学写的短篇小说(白鹿》发表了，让我们用掌声 向她表示祝贺!”全班立刻响起热烈的掌声，同学们纷纷向刘丽投 去了羡慕的眼光，刘丽低头看着书桌羞涩地笑了。 刘丽瘦瘦小小，平常学习成绩很普通，要不是最近连续发表了 两篇文章，大家真的对她关注不多。看来每个人都有自己的闪光 点，需要我们细心去发现。
赞美的名片
1、5人一小组 2、每个人手拿4张写有同组其他 成员姓名的空白卡片。 3、每人根据卡片上的姓名分别 写下他的闪光点，然后大声的念 给他听。
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发现同伴闪光点(教案)2022-2023学年心理健康三年级上册全国通用
发现同伴闪光点（教案）一、教学目标知识目标1.了解同伴之间存在差异，并能够发现同伴的闪光点，提高学生的社会认知和人际交往能力。
智育目标1.培养学生的观察力和分析能力。
2.提升学生的社会责任感和团队意识。
3.促进学生自我认知和自我提升。
行为目标1.学生能够积极发现同伴的闪光点，感受和鼓励他人的优点。
2.学生能够客观评价同伴的长处和短处，并有建设性的建议。
二、教学内容1.探讨同伴之间存在的差异和长处。
2.发现同伴的闪光点，推崇同伴的优点。
3.鼓励学生用心观察同伴，提高观察力和分析能力。
4.引导学生发掘和认识自己的长处。
5.培养学生的社会责任感和团队意识。
6.激发学生的自我认知和自我提升。
三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.通过小组讨论或班级讨论，引导学生思考同伴之间存在的差异。
2.引导学生查找并提出他们的同伴带给他们的帮助和启发。
3.学生分享对同伴的看法，包括称赞和建议。
步骤二：讲解（15分钟）1.讲解什么是“闪光点”，以及发现同伴的闪光点对于个人和团队的价值。
2.引导学生观察同伴，帮助他们提升观察力和分析能力。
3.讲解如何鼓励和赞扬同伴的闪光点，并提供举例。
步骤三：实践（20分钟）1.将学生分组，每组选出一个代表。
2.代表来到讲台，介绍自己所在小组的成员，并对每个小组成员的“闪光点”进行赞扬和鼓励。
3.其他学生观察和补充，对小组成员的“闪光点”进行评价和建议。
4.学生积极参与，分享自己的观察和感受。
步骤四：总结（10分钟）1.回顾学习内容，并引导学生总结和归纳所学。
2.强调如何在日常生活中发掘和鼓励同伴的优点，并促进团队的发展和自我提升。
四、教学重点和难点教学重点1.给学生选择性发现他人闪光点的机会和环境，从而使其促进自我认知、发挥社会价值、有益于发现新领域的新发现。
只有未来营造一个充满信任、包容、接纳的环境，才能真正提升人类所拥有的能力和智慧。
2.提高学生的社会责任感和团队意识。
教学难点1.激发学生的发现和认知能力，使学生能够更全面、准确地评价和赞扬同伴的优点。
第11课 发现学生的闪光点
第11课发现学生的闪光点引言本课将重点讨论如何发现学生的闪光点，以便更好地了解和培养每个学生的优势和潜力。
通过发现学生的闪光点，教师可以更有针对性地指导学生的研究和成长。
1. 什么是学生的闪光点学生的闪光点指的是学生在某个特定领域或能力上表现出色或突出的地方。
这些闪光点可能是学生所擅长的学科，艺术才能，体育技能，领导能力，创造性思维等方面。
2. 为什么要发现学生的闪光点发现学生的闪光点有以下几个重要的原因：- 提高学生的自信心和自尊心：当学生意识到自己在某个领域有出色的表现，他们会更有自信和自尊，从而更加积极主动地参与研究和发展自己的优势。
- 个性化教学：通过了解学生的闪光点，教师可以根据每个学生的优势设计个性化的研究计划和活动，帮助他们更好地发展自己的潜力。
- 培养全面发展：除了发展学生的弱点，也需要培养和发展他们的闪光点，使其在多个领域都能得到发展和成长。
3. 如何发现学生的闪光点发现学生的闪光点需要教师采用一些策略和方法，如下所示：- 仔细观察：教师应该细心观察学生的表现，包括他们在研究中展现出来的能力和兴趣，以及在课外活动中的表现。
- 交流互动：与学生进行积极的互动和沟通，了解他们的兴趣爱好，倾听他们的想法和意见，从而更好地了解他们的闪光点所在。
- 综合评估：通过学生的研究成绩，作业表现，参与课堂讨论等多个方面的评估，挖掘学生的闪光点。
- 教师合作：与其他教师进行合作，分享对学生的观察和评估，以获得更全面的了解。
结论发现学生的闪光点是教师工作中的一个重要任务，对学生的发展和成长至关重要。
通过发现学生的闪光点，教师可以更好地满足学生的需求，促进学生全面发展。
第11课发现同伴闪光点(教学设计)
第11课发现同伴闪光点（教学设计）教学设计：发现同伴闪光点第一步：导入教师可播放一段有关儿童成长的视频或故事，向学生讲述成功人士从孩提时期向着梦想一步步努力，最终成功的故事。
教师应当引导学生思考如下问题：“为什么成功人士可以成功？他们都做了什么？他们中有什么共同点吗？”第二步：解释教师可以向学生解释在每个人身上都有一个闪光点，而这个闪光点就是他们的优点或长处。
每个人的闪光点不同，这也就导致着每个人的个性和特色也不同。
强调每个人都有自己的构成，在特定场景下都可以为他人所需，并且这些特点可以通过训练和发展而逐渐得到提升。
第三步：探究学生可以先自己思考，以及向身边的同学进行讨论。
当学生认为自己已经了解自己身上的闪光点时，他们可以进行一个小游戏：学生可以在班级里留下一张纸条，提供他们认为自己拥有的闪光点。
这一个小游戏旨在让学生发掘出他们自己的优点，增强自信心并且把注意力转移到长处上面。
第四步：分享学生需要被鼓励和赞赏，尤其是在一项新事物尝试失败之后。
而在这一步，教师可以采取一种让学生分享他们的闪光点的方法，即让学生分组，依次进行展示他们的优点和长处。
学生可以在分享之后，对其他人的长处进行评价，增加彼此的积极互动，鼓舞彼此的信心。
第五步：提升在分享之后，学生其实已经找到了自己的优点和长处。
在这一步，我们需要提醒学生，这些优点需要进行训练和发展，以达到更高的水平。
例如，有些同学可能喜欢写作，但是也许他们只是习惯写日记，而没有尝试过写文章或故事等更具挑战性的事物。
在此，教师可以推荐学生参加写作竞赛，或者定时安排写作训练时间，以帮助他们发展自己的写作能力。
第六步：总结在教学的最后阶段，教师可以再次强调“闪光点”，以及学生需要通过训练和发展以提升他们的能力。
学生也可以将这些长处应用到他们的学业以及日常生活中，以便更好的发挥和训练他们的特长和优点。
总之，通过这样一个教学过程，学生将能够发现自己独一无二的优点和长处，并增强自信心和积极性。
小学心理健康发现同伴闪光点教案
小学心理健康发现同伴闪光点教案《小学心理健康发现同伴闪光点教案》引言：在小学生的心理健康教育中，发现和培养孩子的优点和闪光点是非常重要的任务。
通过发掘同伴的闪光点，可以增强他们的自信心和自尊心，培养良好的人际关系，促进全体学生积极向上的成长。
本文将为大家介绍一份针对小学生的心理健康发现同伴闪光点教案，帮助教师更好地实施该项工作。
一、教学目标：1. 培养学生对同伴的尊重和关注意识；2. 发现和认可同伴的优点和闪光点；3. 提高学生的自我认知和自我价值感；4. 培养良好的同伴间互助和团队合作的意识。
二、教学内容：1. 同伴优点认知：教师通过讲解、案例分析等形式，引导学生认识到每个人都有自己的闪光点和优点，不同的优点可以合理分工，共同发展。
2. 同伴优点的发现：a. 情景展示：教师通过展示真实或虚构的情景，引导学生观察同伴的优点。
示例：小明在课堂上回答问题非常准确、小芳在体育课上跳远成绩突出等。
b. 同伴访谈：学生之间进行小组间的访谈，了解同伴的闪光点。
每个学生需要向组内的同伴提问，并记录下来。
c. 同伴分享：学生可以选择在班级会议或集会上，向大家分享自己所了解到的同伴的闪光点。
3. 同伴优点的认可：学生在分享时，班级可以搭建一个发现同伴闪光点的墙展示板，将同学们的发现记录下来，并鼓励同学们互相认可、赞扬彼此的优点。
4. 同伴优点的应用：a. 小组合作：教师组织学生进行小组合作活动，充分利用同伴的优点，实现任务的高效完成。
b. 分工合作：学生在完成课堂作业或班级活动时，可以根据自己和同伴的优点进行合理的分工，共同完成任务。
5. 情绪发泄与沟通：学生在发现同伴的优点后，可以更加积极地表达自己的情感、加强同伴间的交流和沟通。
三、教学方法：1. 启发式教学法：通过引发学生的思考，让他们主动发现同伴的闪光点，培养他们的观察力和思考能力。
2. 案例分析法：借助真实或虚构的案例，引导学生分析同伴的闪光点，并从中学会发现和欣赏优点。
第11课 发现同伴闪光点 (教学设计)-苏教版心理健康四年级上册
第11课发现同伴闪光点（教学设计）教学目标•了解同伴中的闪光点，为互相尊重和理解打下基础。
•进一步认识自我，认识自己的优点，并学会欣赏自己和同伴。
•掌握对他人的尊重和欣赏，积极评价同伴。
教学重点•学生能够了解同伴的闪光点，积极欣赏同伴。
•学生能够自我评价，认识自己的优点，积极面对自我不足。
教学难点•学生能够积极评价同伴，尊重他人。
教学准备•PPT•课件•音乐•评价卡片教学步骤一、导入1.老师用PPT播放有关友谊的动画片或短片。
2.小组讨论：友谊是什么？请举例说明。
3.课件展示：同伴中的闪光点是什么？二、呈现教材内容1.导读：同伴中的闪光点指的是什么？在一些小事情中，如何能够发现闪光点？2.老师讲解教材内容，并在现实生活中举例说明。
3.课文阅读。
三、体验活动1.分小组进行同伴间的互动游戏，将每组中的一个同学请上台，其他组员轮流发现该同学的闪光点，并且给予积极评价。
2.每位同学选出三个自己最自豪的闪光点，并填写评价卡片。
四、总结归纳1.课堂整理：老师请一些同学分享自己的闪光点和别人的闪光点，并让同学们尝试给予积极评价。
2.总结：同伴中的闪光点非常重要，我们要学会发现和欣赏它们。
五、作业1.完成评价卡片。
2.假如你是某一个同学，你会怎么表达你的感激之情？小结通过本节课的学习，学生们进一步了解了同伴中的闪光点，认识到自我和他人的优点，并学会了积极评价同伴和欣赏自己。
这将有助于培养学生们的价值观、道德感和良好的人际关系，为他们的成长和发展打下良好的基础。
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第11课-发现同伴的
闪光点
第11课发现同伴闪光点
一、教学目标：
1、认知目标：通过情境故事和游戏，能正确认识自己，欣赏自己，认识到赞美别人在人际交往中的魅力。
2、过程方法目标：通过活动，掌握一些赞美别人的方法和技巧，学会用真诚、积极的态度赞美他人。
3、情感态度目标：通过体验性活动，学会发现别人的优点，在欣赏和赞美中体会愉悦的情感。
二、教学过程：
（一）、活动准备
1、制作多媒体课件。
2、“赞美的名片”小卡片。
（二）、活动过程
1、热身导入。
(1)活动导入：老师给大家带来一副牌，从牌2到牌A一共13张。
请出13位同学，每人摸一张牌，其余同学做观察员。
请13位同学按规则快速整队。
出示规则：找到比自己手中的牌小一个点的同学并站在他(她)右边。
如3比2大，4比3大，A比K大，2比A大(最后应站成一个圈)。
(2)每个人都找到了比自己的牌小一个点的同学，我们和手中的牌一样，有自己的特长和优点，总有一些特长和优点比其他人强一些，现在让我们来看一看课本中的刘丽，她是怎样的一位同学呢?
(3)指名交流：你觉得刘丽是怎样的一位同学呢?平时大家发现了她的闪光点了吗?
(4)小结：同学们，刚才的故事中，刘丽虽然平时很普通，但是她身上也有闪光点。
如果我们有一双善于发现闪光点的眼晴，每个人的优点和长处就都会被挖掘出来。
今天我们来学习《发现同伴闪光点》。
【设计意图】通过这个故事，让学生感知，每个人都是有闪光点的，需要我们用心去发现。
2.体验活动。
(1)出示要求：分组，分发“赞美的名片”小卡片。
(2)小组交流：学生分别写下组内同学的闪光点。
写好后，将小卡片上的闪光点内容大声念给同学听，
(3)小组分享：在这个活动中，当同学大声念出你的闪光点时，你的感受是什么?当你发现并大声念出同学的闪光点时，你有什么感受呢?
(4)小结：每个人身上都有许多闪光点，有的已经被发现，有的还没有被发现，当我们积极关注他人的时候，我们就会发现那些躲藏起来的闪光点。
发现别人的闪光点，能更加有利于同学之间的和谐相处。
【设计意图】通过这个活动，让学生学会发现别人的优点，体会欣赏和赞美给彼此带来的愉悦情感。
3.主题探究。
(1)过渡：刚才我们都填写了赞美卡，我们找到了同学身上一些闪光点，或许有些闪光点很耀眼夺目，有些闪光点却深藏不露，让我们来听听我们每个人身上闪闪发光的优点吧。
(2)学生分享：出示活动要求，依次邀请小组代表分享组内同学的闪光点，被赞美的同学发表“获奖”感言。
(3)学生思考：听了同学们的发言，现在你对周围的同学有了哪些更多的了解呢？请大家在书本上写一写。
(4)小结：我们每一个人都有许多闪光点，有一些闪光点已经被别人发现了，有一些还有待于发现。
同学身上的闪光点需要我们有一双明亮的眼睛去发现，去挖掘。
生活中，我们如果能积极关注身边的同学,及时发现他们的优点和长处,真诚地夸赞一番，这是一种非常重要的人际交往技巧，能够帮助我们更加融治地和同学相处，为我们赢得更多的友谊。
【设计意图】在展示中，使同学之间进一步了解彼此，相互欣赏和学习，感受赞美在人际交往中的蛙力。
4.总结回顾。
同学们，今天大家相互帮助，发现了每个人身上的许多闪光点，这对我们来说真的是一次不小的收获呢。
特别是有些闪光点自己从来没有在意过，或者从来没有发现过，今天从同学那里了解了更加全面、更加真实的自己，我们在成长的道路上又向前迈了一大步呢。
希望大家多多探索自己，多方面了解自己，向着成长的方向继续前进。
【设计意图】鼓励学生多去发现自己和别人的闪光点，在欣赏和赞美中更加全面地认识自己和他人。
5、课外拓展。
根据互动角的要求，确定你了解最少的同学的名单，寻找这些同学的好朋友，并邀请他们介绍同学的5个优点，认真记录下来，真诚地夸赞他们一番吧，一定有你意想不到的效果哦。
因为这是人际交往的润滑剂!
【设计意图】通过活动，让学生主动去发现别人的闪光点，在赞美中收获友谊和快乐，建立友善的同伴关系。