日语入门教案

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基础日语教案模板

基础日语教案模板

基础日语教案模板一、教学目标:1. 知识目标:学习并掌握基本的日语发音和假名。

学习并掌握基本的日语汉字(汉字和汉语拼音)。

学习并掌握基本的日语语法和句型。

2. 技能目标:能够进行简单的日语听力和口语交流。

能够阅读和理解简单的日语文章或对话。

能够书写简单的日语句子或段落。

3. 情感目标:培养对日语和日本文化的兴趣和好奇心。

培养积极的日语学习态度和自信心。

二、教学内容:1. 第一课:日语发音和假名学习日语的五十音图,包括平假名和片假名。

练习发音和默写假名。

2. 第二课:日语汉字学习日语汉字的基本读音和书写规则。

练习识别和书写常用的日语汉字。

3. 第三课:日语语法和句型学习日语的基本语法规则,包括动词的变形和形容词的用法。

练习构造简单的日语句子。

三、教学方法:1. 直观教学法:通过图片、实物、动作等直观的方式展示日语知识,帮助学生更好地理解和记忆。

2. 情景教学法:创设真实的语言环境,让学生在实际情境中学习和使用日语。

3. 任务型教学法:通过完成各种实际任务,提高学生的日语听、说、读、写能力。

四、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2. 作业和练习:评估学生的作业和练习完成情况,以及掌握程度。

3. 单元测试:定期进行单元测试,评估学生对所学知识的理解和应用能力。

五、教学资源:1. 教材:选择一本适合基础日语教学的教材,如《新标日》等。

2. 辅助材料:准备相关的图片、实物、音频、视频等辅助教学材料。

3. 教学设备:需要投影仪、白板、黑板等教学设备,以便进行多媒体教学和展示。

六、教学计划:1. 第一周:日语发音和假名学习2. 第二周:日语汉字学习3. 第三周:日语语法和句型学习4. 第四周:日常会话和听力训练5. 第五周:阅读理解练习和文化介绍七、教学步骤:1. 导入新课:通过图片、实物或情景引出本节课的主题和内容。

2. 讲解和演示:教师讲解新的日语知识,并进行实地演示或使用多媒体展示。

新世界日语初级教案

新世界日语初级教案

新世界日语初级教案一、教案简介本教案为新世界日语初级课程,共分为十五个章节。

本教案主要面向初学者,旨在帮助学生掌握基本的日语语法、词汇、句型和日常会话技巧。

通过本课程的学习,学生将能够进行简单的日语交流,并为进一步学习日语打下坚实的基础。

二、教学目标1. 掌握日语五十音图及基本读音规则。

2. 学习并运用基本的日语语法和句型。

3. 扩充一定量的日语词汇,了解日本文化及习俗。

4. 能够进行简单的日常日语会话。

三、教学方法1. 采用直观、生动的教学手段,如图片、实物、音频、视频等,激发学生的学习兴趣。

2. 创设真实的语言环境,通过角色扮演、情景对话等方式,让学生在实践中学习日语。

3. 分层次教学,针对不同学生的学习程度,进行有针对性的指导。

4. 注重个体差异,鼓励学生积极参与课堂活动,提高其自信心和自主学习能力。

四、教学内容第一章:日语发音及基本读音规则1.1 学习日语五十音图1.2 练习假名书写及读音1.3 学习日语的基本声调第二章:日语语法及句型2.1 学习日语的基本句型2.2 掌握常用动词的变形2.3 学习日语的助词和助动词第三章:日常会话及词汇3.1 学习介绍自己及询问他人的基本用语3.2 扩充日常会话中的常用词汇3.3 练习情景对话,提高日语表达能力第四章:日语常用表达及文化习俗4.1 学习日语中的日常礼貌用语4.2 了解日本的基本文化及习俗4.3 对比中日文化的差异第五章:日语阅读及听力练习5.1 学习日语文章的基本结构及阅读技巧5.2 提高日语听力水平,听懂日常对话5.3 观看日语动画片或新闻,了解日本国情五、教学评估1. 定期进行课堂测试,检查学生对日语知识的掌握程度。

2. 组织口语角活动,鼓励学生进行日语口语练习。

3. 开展日语角活动,让学生在实际交流中提高日语水平。

4. 布置课后作业,要求学生巩固所学知识,提高自主学习能力。

六、日语常用语法结构6.1 学习日语中的基本语法结构,如主语-对象-谓语的顺序。

日语教资万能教案范文模板

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教学目标:1. 知识目标:学生能够掌握基本日语问候语、自我介绍、日常对话等常用表达。

2. 能力目标:学生能够运用所学日语进行简单的日常交流。

3. 情感目标:激发学生学习日语的兴趣,增强学生的自信心。

教学重点与难点:重点:基本日语问候语、自我介绍、日常对话的表达。

难点:日语发音、语调及日常对话中的礼貌用语。

教学时间:2课时教学准备:1. 教学PPT2. 日语教材3. 日语录音材料4. 小组讨论卡教学过程:第一课时一、导入1. 教师用日语问候学生,营造日语学习氛围。

2. 简要介绍本节课的教学目标和内容。

二、新授1. 教师带领学生朗读并学习基本日语问候语,如“こんにちは”、“おはようございます”等。

2. 学生跟读练习,教师纠正发音。

3. 教师讲解自我介绍的常用表达,如“私の名前は……です”、“私は……をしています”等。

4. 学生练习自我介绍,教师指导。

三、小组活动1. 学生分组,每组选择一个日常场景进行对话练习。

2. 学生利用教材和教师提供的对话示例,创作自己的对话内容。

3. 小组内互相练习,教师巡视指导。

四、巩固练习1. 教师播放日语录音材料,学生跟读练习。

2. 学生根据录音内容进行对话练习,教师纠正发音和语调。

第二课时一、复习导入1. 教师用日语提问学生,复习上一节课学过的内容。

2. 学生回答问题,教师点评。

二、新授1. 教师讲解日常对话中的礼貌用语,如“ありがとうございます”、“ごめんなさい”等。

2. 学生跟读练习,教师纠正发音。

3. 教师举例说明日常对话中的情景,如购物、点餐、问路等。

4. 学生练习日常对话,教师指导。

三、小组活动1. 学生分组,每组选择一个日常场景进行对话练习。

2. 学生利用教材和教师提供的对话示例,创作自己的对话内容。

3. 小组内互相练习,教师巡视指导。

四、总结与作业1. 教师对本节课的内容进行总结,强调重点和难点。

2. 布置作业:学生回家后,与家人用日语进行对话练习,巩固所学内容。

高考日语入门教案范文模板

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课时安排:2课时教学目标:1. 知识目标:掌握日语五十音图的基本发音和书写规则,了解日语的音节结构。

2. 能力目标:能够正确朗读和书写五十音图,具备初步的日语交流能力。

3. 情感目标:激发学生学习日语的兴趣,培养学生对日本文化的了解和尊重。

教学重点:1. 五十音图发音和书写。

2. 日语音节结构。

教学难点:1. 五十音图发音的准确性。

2. 日语音节结构的理解。

教学过程:第一课时一、导入(10分钟)1. 向学生介绍日语的基本情况和在日本的使用范围。

2. 提问:同学们对日语有什么了解?激发学生对日语学习的兴趣。

二、五十音图学习(40分钟)1. 介绍五十音图的构成和发音规则。

2. 播放五十音图发音视频,让学生跟读,纠正发音。

3. 学生分组练习,互相纠正发音,巩固记忆。

三、书写练习(10分钟)1. 介绍五十音图的书写顺序和规则。

2. 学生跟写五十音图,教师巡视指导。

四、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课学习内容,强调重点和难点。

2. 布置课后作业,要求学生复习五十音图。

第二课时一、复习导入(10分钟)1. 复习上节课学习的五十音图发音和书写。

2. 提问:同学们对五十音图掌握得怎么样?二、音节结构学习(40分钟)1. 介绍日语音节结构,包括音节构成、音节分类等。

2. 分析音节结构在日语中的运用,举例说明。

3. 学生分组练习,分析单词的音节结构。

三、实际应用练习(10分钟)1. 让学生用所学的五十音图和音节结构造句。

2. 教师点评,纠正错误。

四、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课学习内容,强调重点和难点。

2. 布置课后作业,要求学生巩固所学知识。

教学手段:1. 多媒体课件:展示五十音图、音节结构等内容。

2. 发音视频:帮助学生纠正发音。

3. 练习册:提供书写和练习材料。

教学评价:1. 课堂表现:观察学生在课堂上的学习态度和参与程度。

2. 作业完成情况:检查学生课后作业的完成情况。

3. 小组讨论:评估学生在小组讨论中的表现。

新版中日交流标准日本语初级上下册教案

新版中日交流标准日本语初级上下册教案

新版中日交流标准日本语初级上下册教案第一章:入门篇1.1 课程目标:让学生掌握日语基本的发音、假名和片假名的书写方法,了解日语的基本语法和词汇。

1.2 教学内容:1.2.1 五十音图的学习和练习1.2.2 常用假名和片假名的书写练习1.2.3 基础词汇的学习1.3 教学方法:采用讲解、示范、练习、互动等多种教学方法,帮助学生熟练掌握日语基础知识和技能。

1.4 教学评估:通过课后作业、课堂练习和测试等方式,评估学生对课程内容的掌握程度。

第二章:基础篇2.1 课程目标:让学生掌握日语基本的语法、词汇和句型,提高日语听说读写能力。

2.2 教学内容:2.2.1 日常会话的基本句型2.2.2 常用词汇的学习2.2.3 基础语法的讲解和练习2.3 教学方法:2.4 教学评估:通过课后作业、课堂练习和测试等方式,评估学生对课程内容的掌握程度。

第三章:提高篇3.1 课程目标:让学生能够熟练运用日语进行日常交流,提高日语听说读写能力。

3.2 教学内容:3.2.1 复杂句型的讲解和练习3.2.2 高级词汇的学习3.2.3 日常交流场景的模拟和实践3.3 教学方法:采用视频教学、小组讨论、情景模拟等多种教学方法,提高学生的实际应用能力。

3.4 教学评估:通过课后作业、课堂练习和测试等方式,评估学生对课程内容的掌握程度。

第四章:进阶篇4.1 课程目标:让学生能够熟练运用日语进行日常交流,提高日语听说读写能力。

4.2 教学内容:4.2.1 语法知识的深入讲解和练习4.2.2 高级词汇和表达的学习4.2.3 实际交流场景的模拟和实践4.3 教学方法:4.4 教学评估:通过课后作业、课堂练习和测试等方式,评估学生对课程内容的掌握程度。

第五章:实战篇5.1 课程目标:让学生能够熟练运用日语进行日常交流,提高日语听说读写能力。

5.2 教学内容:5.2.1 实际交流场景的模拟和实践5.2.2 高级词汇和表达的学习5.2.3 语法知识的深入讲解和练习5.3 教学方法:采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等多种教学方法,提高学生的实际应用能力。

日语基础知识教案

日语基础知识教案

日语基础知识教案一、教案概述本教案旨在帮助学生掌握日语的基础知识,包括日语的发音、拼写、基本词汇和基本语法。

通过本教案的学习,学生将能够建立起日语的基础,为进一步学习日语打下坚实的基础。

二、教学目标1. 掌握日语的发音规则,能够准确地发音并辨别日语中的音节。

2. 学习日语的基本拼写规则,能够正确地拼写日语中的单词。

3. 学习日语的基本词汇,能够理解和使用日常生活中常见的词汇。

4. 学习日语的基本语法,能够理解和使用基本的句型和语法结构。

三、教学内容和方法1. 日语的发音规则a. 学习日语的五十音图,掌握每个音节的发音和读音。

b. 练习发音,通过听力训练和口语练习提高发音准确性。

2. 日语的基本拼写规则a. 学习平假名和片假名的基本形状和拼写规则。

b. 练习拼写,通过拼写练习和词汇练习提高拼写准确性。

3. 日语的基本词汇a. 学习常见的日语词汇,包括数字、时间、家庭成员、动物、食物等。

b. 练习词汇,通过词汇表和词汇练习提高词汇量和词汇运用能力。

4. 日语的基本语法a. 学习日语的基本句型和语法结构,包括主谓结构、名词修饰、动词时态等。

b. 练习语法,通过语法练习和句子构造练习提高语法运用能力。

四、教学步骤1. 日语的发音规则a. 学习五十音图的发音和读音。

b. 练习发音,通过听力训练和口语练习提高发音准确性。

2. 日语的基本拼写规则a. 学习平假名和片假名的基本形状和拼写规则。

b. 练习拼写,通过拼写练习和词汇练习提高拼写准确性。

3. 日语的基本词汇a. 学习常见的日语词汇,包括数字、时间、家庭成员、动物、食物等。

b. 练习词汇,通过词汇表和词汇练习提高词汇量和词汇运用能力。

4. 日语的基本语法a. 学习日语的基本句型和语法结构,包括主谓结构、名词修饰、动词时态等。

b. 练习语法,通过语法练习和句子构造练习提高语法运用能力。

五、教学评估1. 听力测试:通过听力测试,检查学生对日语发音的掌握情况。

初级日语教案:会话练习详细布置

初级日语教案:会话练习详细布置

初级日语教案:会话练习详细布置日语是当前热门的语言之一,越来越多的学习者开始学习日语。

对于初学日语的人来说,掌握日语的会话能力是非常关键的。

因此,本文将为您详细介绍初级日语教案的会话练习。

一、教学目标掌握日语的基本会话能力,能够进行日常生活中常见场景的会话交流。

二、教学内容1.自我介绍:学生互相介绍自己的姓名、年龄、国籍和职业等。

2.日常会话:(1)问候:学习问候语,并在日常生活中进行实践。

(2)用餐:学习相关用餐用语,能够在日常生活中流畅地进行简单的订餐。

(3)购物:学习购物所需用语,能够在商店或超市中自如地进行简单的购物。

(4)出行:学习出行所需用语,能够解决简单的交通问题。

(5)约会:学习约会所需用语,能够流畅地进行日常生活中的简单社交对话。

三、教学计划本教学计划将会从以下方面进行,学习时间为两个月。

1.每周两次面授课程,每次课程时间为两小时。

2.每周两次网络课程,每次时间为一小时。

3.每周一次练习,内容涵盖教学内容的所有方面。

四、教学方法1.图片和视频教学法:使用图片和视频进行教学,使得学生能够更直观地理解和掌握日语的会话技巧。

2.角色扮演教学法:通过角色扮演,使得学生能够更深入地理解和掌握日语的会话技巧。

3.小组讨论教学法:将学生分为小组,让他们一起讨论并解决日常生活中遇到的语言问题,从而进一步促进语言交流。

五、教学评价1.学生主动性的考察:在教学过程中,着重考察学生的主动性,鼓励他们在日常生活中积极运用所学知识。

2.学生自主评价的考察:每周会设定一些问卷或是考试,用以考察学生对自己所掌握知识的评价。

六、结论通过此次会话练习,学生能够有效地促进自己的口语表达能力,并能够流畅地进行与日常生活相关的简单对话,从而更好地适应日本的日常生活。

初级日本语教案

初级日本语教案

初级日本语教案教案标题:初级日本语教案教案目标:1. 通过本课程,学生将能够掌握基本的日语词汇、语法和句型。

2. 培养学生的听、说、读、写的能力,使其能够进行简单的日常对话。

3. 培养学生对日本文化和社会习俗的兴趣和了解。

教学内容:1. 日语基本问候语和自我介绍2. 数字、时间和日期的表达3. 询问和回答关于家庭、工作和兴趣爱好的问题4. 购物和点餐的基本表达5. 日本文化和传统节日的介绍教学步骤:引入:1. 创造一个轻松的学习氛围,向学生介绍日本语言和文化的重要性。

2. 引入日语基本问候语和自我介绍,通过示范和角色扮演来帮助学生理解和掌握。

主体:3. 教授数字、时间和日期的表达,通过图片和实际生活中的例子来帮助学生学习。

4. 引导学生学习如何询问和回答关于家庭、工作和兴趣爱好的问题,通过小组活动和角色扮演来练习对话。

5. 教授购物和点餐的基本表达,通过模拟实际场景来帮助学生练习口语表达能力。

6. 介绍日本的文化和传统节日,通过图片、视频和小组讨论来增加学生对日本文化的了解。

总结:7. 复习本课程的重点内容,帮助学生巩固所学知识。

8. 鼓励学生提出问题和分享学习心得,激发学生对日语学习的兴趣和动力。

教学评估:1. 通过课堂练习和小组活动来评估学生的口语表达能力。

2. 布置作业,要求学生书写日语句子或对话,以评估他们的书写和语法能力。

3. 观察学生在角色扮演和小组讨论中的参与程度,评估他们的合作能力和对日本文化的理解。

教学资源:1. 日语教材和练习册2. 图片、视频和音频素材3. 角色扮演和小组活动的任务卡4. 课堂练习和作业的评估表格教学扩展:1. 鼓励学生参加日语角或社交活动,提高他们的语言运用能力。

2. 推荐学生阅读简单的日语读物或参与日语学习网站,提高他们的阅读和听力技能。

3. 组织学生参观日本文化展览或举办日本文化体验活动,增加他们对日本文化的了解和兴趣。

通过以上教案,初级日本语教学将能够有效地帮助学生掌握基本的日语表达能力,并培养他们对日本文化的兴趣和理解。

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关于疑问词
1、何:问内容 これは 何ですか。 2、いつ:问时间 お誕生日は いつですか。 3、だれ:问人 だれが 王さんですか。 4、どのひと: 王さんは どの人ですか。 5、何時:问时间 今 何時ですか。 6、 何時間:问小时 毎日 何時間 勉強しますか。 7、何曜日:问星期 昨日は 何曜日でしたか。 8、何月何日:问几月几号 今日は 何月何日ですか。
6、如鱼、羊、猪以匹(ひき),牛以頭(と う),鸟以羽(わ),机器车辆以台(たい)或 輌(りょう),信、电报以通(つう),房宅 軒(けん),桌椅脚(きゃく),鞋袜足(そ く),船艘(そう)。
がんばってくださいね!
3、数细长的东西(笔、针、棍、竿、线、树、啤酒瓶 等)
一本(いっぽん) 二本(にほん) 三本(さんぼん) 四本(よんほん/しほん) 五本(ごほん) 六本(ろっぽん) 七本(しちほん/ななほん) 八本(はっぽん) 九本(きゅうほん) 十本(じっぽん) 十一本(じゅういっぽ ん) 二十本(にじっぽん) 何本(なんぼん)
型:第一音拍低,以下各音拍都高。属 升调型。 型:第一音拍高,以下各音拍都低。属 降调型。 型:第二音拍高,其它各音拍都低。 型:第二、三个音拍高,其它各音拍都 低。 型:第二至四个音拍高,其它各音拍都 低。 型:第二至五个音拍高,其它各音拍都 低。
以下以此类推, 型以后均属于升降调型。
有词尾变化··························· ··························助动词(自動詞) ·························· 无词尾变化··························· ··························助词(助詞) ··························
9、どれ:问事物 あなたのかばんは どれで すか。 10、どの本:问事物 どの本が 田中さんの ですか。 11、どこ:问地点 図書館は どこですか。 12、いくら:问价格 このワイシャツは いく らですか 13、何階:问楼层 張さんの 部屋は 何階 ですか。
关于助数词
1、个数的数法 训读:一つ(ひとつ) /一个 二つ(ふたつ) /两个 三つ(みっつ) /三个 四つ(よっつ) /四个 五つ(いつつ) /五个 六つ(むっつ) /六个 七つ(ななつ) /七个 八つ(やっつ) /八个 九つ(ここのつ) /九个 十(とお) /十个 いくつ /几个 注:十一以后就用基数词
五、格助词
1、主格助词 が (1)主语:王さんが 留学生です。 (2)对象语:わたしは スポーツが 好きです。 (3)主语为疑问词 :誰が 王さんですか。 2、领格助词 の:これは わたしの 本です。 3、宾格助词 を:わたしは 本を 読みます。 4、补格助词 (1)に:时刻 田中さんは 6時に 起きます。 目的地 王さんは デパートに 行きまし た。 对象 わたしは 王さんに 電話を しま す。
形容动词作谓语(形容动词词干+です) 例: 静 か だ (词干) (词尾) 现在、将来肯定:~は ~です。 静かです 现在、将来否定:~は ~ではありません。 静かではありません 过 去 肯 定:~は ~でした。 静かでした 过 去 否 定:~は ~ではありませんでした。 静かではありませんでした
4、数宽薄的东西(纸、席子、玻璃、衣服等)
一枚(いちまい) 二枚(にまい) 三枚(さんまい) 四枚(よんまい/よまい) 五枚(ごまい) 六枚(ろくまい) 七枚(しちまい/ななまい) 八枚(はちまい) 九枚(くまい/きゅうまい) 十枚(じゅうまい) 十一枚(じゅういちまい) 二十枚(にじゅうまい) 何枚(なんまい)
2 ~に(は) ~があります(います)。/~ 有 ~ 。
时态变化与陈述句完全一样。
其中“あります”用于无生命的人和动物的
存在,“います”用于有生命的事物的存在。
4、描写句:
形容词作谓语 现在、将来肯定: 现在、将来否定: 过 过 去 去 肯 否 定: 定:
~は
~いです。 高いです ~は ~くないです。 高くないです ~は ~かったです。 高かったです ~は ~くなかったです。 高くなかったです
独立词 (自立 語)
无词尾变化 单词 (語)
可以作主语··········体言(体言) ·········· ··········
可作修饰语 不能作主语 不作修饰语 附属词 (附(副詞) 修饰体言··· ··· ··连体词(連体詞) 起连接作用··接续词(接続詞) ·· ·· 不起连接作用· · 叹词(感嘆詞)


否 定: (体言)は(体言)ではありませんでした。/不 是
2、陈述句
现在、将来肯定: ~は~ます。/~(做)~ 现在、将来否定: ~は~ません。/~不(做)~ 过 过 去 去 肯 定: ~は~ました。/~(做)了 否 定: ~は~ませんでした。/~没做
3、存在句:
1 ~は ~に あります(います)。/ ~ 在 ~ 。
场所 庭に 犬が います。 先生に 画用紙を もらいました。 (2)から 授与的一方 先生から 画用紙を もらいました。 时间和空间的起点 王さんは 8時から 10時まで 勉強し ます。 (3)まで 时间和空间的终点 家から 学校まで 自転車で 15 分かか ります。 (4)へ 来、去的方向
王さんは 郵便局へ 行きました。 (5)で 动作的工具、手段 自転車で 学校へ 行きます。 日本語で 手紙を 書きます。 动作的场所 教室で 本を 読みます。 状态的范围 日本で 富士山は いちばん 高いです。 (6)と 行为动作的共同者 私は 王さんと テニスを します。 (7)より 比较的基准 今日は 昨日より 暖かいです。
音读:一個(いっこ) /一个 二個(にこ) /两个 三個(さんこ) /三个 四個(よんこ) /四个 五個(ごこ) /五个 六個(ろっこ) /六个 七個(しちこ) /七个 八個(はっこ) /八个 九個(きゅうこ) /九个 十個(じっこ) /十个 十一個(じゅういっこ) /十一个 何個(なんこ) /几个
标准日本语初级上册
第一课至第十二课
复 习 提 纲
日语的声调
语言的声调一般分为高低型和强弱型两种。日语的单词 由一个或几个音节组成,一个音节的语音单位可称做一 个音拍。日语的音拍虽然也有强弱变化,但主要是有的 音拍高,有的音拍低,故属于高低型。即使同一个音, 由于声调不同也可能产生不同的意义。例如:はし有筷 子和桥的意思,只有通过声调才能区分它们:はし①(筷 子)はし②(桥)。声调的变化发生在假名与假名之间,除 了拗音外,一个假名代表一个音节。日语的声调因地区 不同差异较大,这里以东京为标准分为升调、降调和升 降调三种。六种类型:
注:●为假名 ○为代表单词后续的助词
日语的词类
日语中的词类称“品詞”,它按意义、形态和句中的作用可分为十二类。简表如下: 有词尾变化····· ····· ····可以单独作谓语····· ····用言(用言) ···· 动词(動詞) 形容词(形容詞) 形容动词(形容動詞) 名词(名詞) 代词(代名詞) 数词(数詞)
关于“こ そ あ ど ”系词
近称 代 词:これ ここ 连体词:この 中称 それ そこ その 远称 不定称 あれ どれ あそこ どこ あの どの
关于前后呼应关系的词
1、あまり ~ません あまり寒くないです。 2、しか ~ません 机には 本しか ありません。 3、もう ~ました もう 帰りました。 4、さっき ~ました さっき 父から電話を もらいました。 5、まだ ~ません まだ 始まりません(まだです。 )
2、数人的数法 一人(ひとり) /一人 二人(ふたり) /两人 三人(さんにん) /三人 四人(よにん/よんにん) /四人 五人(ごにん) /五人 六人(ろくにん) /六人 七人(しちにん/ななにん) /七人 八人(はちにん) /八人 九人(きゅうにん/くにん) /九人 十人(じゅうにん) /十人 十一人(じゅういちにん) /十一人 十二人(じゅうににん) /十二人 十三人(じゅうさんにん) /十三人 何人(なんにん) /几个人
助词的用法
一、提示助词: 1、は 提示主题 2、も 类推及其他 二、并列助词: 1、と 完全并列 があります。 2、や 例举并列 があります。
王さんは 学生です。 張さんも 学生です。 机には 本と 万年筆
机には 本や 万年筆
三、终助词: 1、か 表疑问,これは 日本語の 本ですか。 2、ね 确认:それは 李さんの ですね。 感叹:今日は いい天気ですね。 3、よ 强调:今日は 月曜日ですよ。 四、副助词: 1、しか 限定:おじいさんは お茶しか 飲みません。 2、ほど 程度:日本は 中国ほど 広くな いです。
表中括弧内的汉字表示日语的语法术语。十二类词中,助词和助动词 只有语法功能,没有独立的意义,在句中不能独立存在,只能附属于独立 词的后面起语法作用,所以统称为附属词。其余十个词类都具有独立的意 义,在句中有独立的能力,所以统称为独立词。
日语的基本句型 1、判断句
现在、将来肯定: (体言)は(体言)です。/是 现在、将来否定: (体言)は(体言)ではありません。/不是 过 去 肯 定: (体言)は(体言)でした。/是
5、数书箱、笔记本等成册的物品
一冊(いっさつ) 二冊(にさつ) 三冊(さんさつ) 四冊(よさつ/よんさつ) 五冊(ごさつ) 六冊(ろくさつ) 七冊(しちさつ/ななさつ) 八冊(はちさつ) 九冊(きゅうさつ/くさつ) 十冊(じゅうさつ/じっさつ) 十一冊(じゅういっさつ) 二十冊(にじっさつ/にじゅうさつ) 何冊(なんさつ)
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