幼儿园文化传承与发展
幼儿园传承与发展：中华传统文化传承与教育
幼儿园传承与发展：中华传统文化传承与教育在当代社会，随着全球化和现代化的快速发展，中华传统文化在一定程度上受到了冲击和影响。
然而，幼儿园作为孩子们教育的重要阶段，传承和发展中华传统文化的意义尤为重要。
本文将围绕幼儿园传承与发展这一话题，探讨中华传统文化在幼儿园教育中的传承与发展。
1. 传承与创新结合传统文化传承并不意味着停留在原地不前，而是应该与时俱进。
幼儿园作为教育的起点，应该以创新的思维方式，将中华传统文化融入到寓教于乐的课程中，让孩子们在游戏、歌唱、手工等活动中感受到传统文化的魅力，增强他们对传统文化的认同感。
2. 尊重传统文化在幼儿园的教育过程中，应该注重对传统文化的尊重和理解。
老师们可以通过讲故事、传颂民歌、观摩传统手工制作等形式，让孩子们在潜移默化中接受传统文化的熏陶，增强他们的文化自信和自豪感。
3. 家园合作除了在学校中进行传统文化教育，家庭也应该成为传播传统文化的重要场所。
幼儿园可以组织家长参与传统文化的活动，促进家庭和学校之间的互动和合作，共同致力于传统文化的传承和发展。
4. 多元教育模式传承中华传统文化并不意味着孩子们只接受传统文化的教育，而是应该融入多元化的教育模式中。
幼儿园应该注重综合素质教育，让孩子们在学习传统文化的也能够接触到国际化的教育内容，培养他们的综合素养和国际视野。
5. 培养情感态度在传承中华传统文化的过程中，幼儿园应该注重培养孩子们的情感态度。
让孩子们从小学会尊敬长辈、尊重传统、热爱祖国，建立正确的民族认知和文化认同，培养出热爱传统文化的情感态度。
我的观点和理解：中华传统文化的传承与发展在幼儿园教育中至关重要。
传统文化不仅是我们民族的根，更是孩子们的精神食粮，对于建设社会主义核心价值观，培养良好的道德品质，具有不可替代的作用。
幼儿园应该在传统文化教育方面做出更多的努力，让孩子们在快乐成长的也能够深刻理解和传承中华传统文化的精髓。
中华传统文化是中华民族几千年来的传统和文化遗产，包括诗词歌赋、书法绘画、传统节日、民间艺术等丰富多彩的内容。
幼儿园文化传承与发展
幼儿园文化传承与发展幼儿园文化传承与发展1. 引言在当代社会中，幼儿园扮演着培养孩子们全面发展的关键角色。
幼儿园文化作为一种重要的传承和发展方式，对于儿童的成长和个性形成起着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿园文化的概念，分析其传承与发展的关系，并分享一些对幼儿园文化的看法和理解。
2. 幼儿园文化的概念幼儿园文化是一种特定的价值、信仰和行为模式，以及与儿童相关的习俗、规范和传统。
它是幼儿园教育的基础，通过教育活动和社交交流，对儿童进行价值观的塑造和行为规范的传递。
幼儿园文化主要包括学术、品德、体育、艺术、乐园和游戏等方面。
3. 幼儿园文化的传承与发展3.1 传承的重要性幼儿园文化的传承是对过去经验的积累和价值的传递，是对历史文化遗产的继承和发扬。
传承可以帮助孩子们建立起对幼儿园文化的认同感和归属感，促进他们对幼儿园文化的深入理解和情感投入。
有温馨、快乐、有利益的传承，有助于培养孩子们的社会责任感和团队合作精神。
3.2 发展的必要性幼儿园文化需要与时俱进，与社会环境和教育理念相适应。
通过对幼儿园文化的发展，可以为孩子们提供更合适、更先进的教育环境和资源，促进他们的个性发展和潜能的挖掘。
发展还能激发幼儿园教师的创新精神和教育热情，提高教育质量和水平。
4. 如何进行幼儿园文化的传承与发展4.1 保持传统幼儿园文化的传承必须保持其传统魅力和核心价值观。
通过传授经典文学、传统手工艺等方式，帮助孩子们认识和尊重传统文化，培养他们的传统文化素养。
4.2 引入新元素幼儿园文化的发展需要引入新的元素，以满足现代社会的需求和个体差异。
引入电子技术，开设数字化、科技化的学习环境，为幼儿提供更多元化的学习方式和资源。
4.3 培养教师队伍教师是幼儿园文化传承与发展的核心力量。
幼儿园应加强教师培训，提高他们的文化素养和专业水平，使其能够有效传承和发展幼儿园文化。
5. 对幼儿园文化的观点和理解幼儿园文化是一个包罗万象、综合丰富的概念，在幼儿园教育中发挥着重要的作用。
传统文化教育在幼儿园中的传承与创新
传统文化教育在幼儿园中的传承与创新引言幼儿园是儿童接受教育的最早阶段，对于孩子们的成长和发展起着重要的作用。
传统文化教育在幼儿园中的传承与创新，既能让孩子们了解和尊重自己的文化根源，也能培养他们对多元文化的包容性。
本文将探讨在幼儿园中如何传承和创新传统文化教育，并提出几个相关的方法和建议。
1. 传承传统文化教育1.1 引入经典诗词和民间故事通过引导孩子们朗读经典诗词和听取民间故事，可以增加他们对传统文化的兴趣，并培养他们对语言表达和艺术欣赏的能力。
1.2 组织节日庆祝活动利用各种节日来组织丰富多彩的庆祝活动，例如除夕晚会、端午龙舟比赛等，使孩子们亲身体验到传统文化带来的欢乐和乐趣。
1.3 培养传统技艺通过安排传统手工艺品制作、舞蹈、音乐等活动，让孩子们学会并喜欢传统技艺，从而保护和传承传统文化的独特价值。
2. 创新传统文化教育2.1 整合现代科技与传统文化利用互联网和多媒体技术，开发适合幼儿园教育的交互式教育平台或软件，让孩子们通过游戏、动画等形式了解和学习传统文化知识。
2.2 融入多元文化元素在传统文化教育中添加一些外部文化元素，如其他国家的节日庆祝活动或民族音乐舞蹈，使孩子们对不同文化表达出包容性和尊重。
2.3 引导思辨和创造力鼓励孩子们对传统文化进行思辨分析，并提供机会让他们自由发挥创造力，以创新的方式来表达和继承传统文化的精髓。
结论幼儿园是培养儿童综合素质的重要阶段，传统文化教育在其中起着不可替代的作用。
通过传承传统文化和创新教育手段的结合，可以让孩子们从小就熟悉自己的文化遗产，并培养他们具有包容性和创造性的思维能力。
应加强对幼儿园教师培训和教材编写的支持，以保证幼儿园中传统文化教育的有效实施并推动其发展。
注：以上文章为机器生成，仅供参考。
具体内容应根据实际需求进行进一步改写和完善。
中华优秀传统文化在幼儿园的传承与发展
中华优秀传统文化在幼儿园的传承与发展我们需要明确中华优秀传统文化的内涵和特点。
中华优秀传统文化包括了诸多方面，比如儒家思想、道家思想、儒家思想、道家思想、佛教思想等。
其中儒家思想强调仁爱和孝道，道家思想注重自然和生命的哲学，佛教思想提倡舍得和慈悲。
这些传统文化凝聚了中华民族的智慧和精华，具有丰富的内涵和深刻的道理。
在幼儿园的教育中，传承和发展中华优秀传统文化具有重要的意义。
幼儿园是儿童成长发展的重要阶段，通过中华优秀传统文化的传承与发展，可以培养幼儿良好的道德品质、审美情感和文化素养，促进幼儿全面发展。
接下来，我们可以从以下几个方面来探讨中华优秀传统文化在幼儿园的传承与发展：一、注重传统节日和习俗的教育在幼儿园的教育中，可以注重传统节日和习俗的教育。
比如春节、中秋节、端午节等传统节日，可以通过举办节日庆祝活动、讲述节日的由来和故事，让幼儿了解传统节日的意义和文化内涵。
还可以通过制作传统手工艺品、品尝传统美食等方式，让幼儿亲身体验传统文化，增强对传统文化的认同感和情感投入。
二、开展传统文化体验活动幼儿园可以开展传统文化体验活动，比如书法、剪纸、民间舞蹈等。
通过这些活动，可以让幼儿感受传统文化的魅力，培养他们的审美情感和手工技能。
还可以邀请传统文化艺术家或长者到幼儿园进行传统文化艺术表演和经验共享，让幼儿近距离接触传统文化，激发对传统文化的兴趣和热爱。
三、讲述传统文化故事和寓言在幼儿园的教育中，可以讲述传统文化故事和寓言。
比如《孔子》、《孙悟空》、《三字经》、《弟子规》等。
通过这些故事，可以向幼儿传递传统文化的精髓和价值观念，启发幼儿的思维，培养他们的道德情感和文化自信。
还可以通过角色扮演、绘本阅读等方式，让幼儿深入体验传统文化故事的魅力，增强对传统文化的认同感和情感投入。
四、融入传统文化元素的教学内容在幼儿园的教学内容中，可以融入传统文化元素。
比如在音乐教育中，可以教唱传统儿歌；在美术教育中，可以以传统节日为主题进行绘画创作；在语言教育中，可以教学传统诗词。
幼儿园特色文化传承与发展 幼儿园文化
幼儿园特色文化传承与发展一、幼儿园文化的概念和特点1. 幼儿园文化的概念幼儿园文化是指幼儿园在长期教育实践中形成的一套行为准则、价值观念、学习方式和教育理念，是一种具有特定特色和传统的教育文化体系。
2. 幼儿园文化的特点幼儿园文化具有以下几个特点：- 以儿童为中心：幼儿园文化强调以儿童的心理和生理特点为依据，注重满足儿童的成长需求，以促进儿童全面发展为目标。
- 培养和传承特色：每个幼儿园都有其独特的办学理念和教育特色，幼儿园文化在培养和传承这种特色方面具有重要意义。
- 和谐共融：幼儿园文化注重师生之间、家园之间的沟通和合作，追求与谐共融的教育环境。
二、幼儿园特色文化传承的重要性1. 传承幼儿园的办学理念和教育特色幼儿园文化是幼儿园办学的灵魂和核心竞争力，只有不断传承和弘扬幼儿园的办学理念和教育特色，才能确保幼儿园的办学质量和经营效益。
2. 培养幼儿园的文化认同和凝聚力幼儿园特色文化的传承可以帮助幼儿园培养教师和员工的文化认同感和凝聚力，增强整个园所的内部凝聚力和向心力。
3. 促进幼儿园的品牌建设和发展幼儿园特色文化是幼儿园最具竞争力的资源之一，是构建幼儿园品牌形象和推动发展的关键因素。
三、幼儿园特色文化传承的途径和方法1. 定位清晰、理念一致幼儿园特色文化传承的第一步是明确幼儿园的办学定位和办学理念，确保每位教师和员工对幼儿园的办学目标有清晰的认识。
2. 建立良好的教育氛围通过培训、研讨会、教研活动等形式，积极营造学习型组织氛围，让教师和员工不断提升自身的教育素养和专业水平。
3. 建设特色课程和活动因材施教，开设针对性的特色课程和活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受到幼儿园文化的独特魅力。
4. 强调家园合作家长是幼儿园的重要合作伙伴，积极加强与家长的沟通，建立和谐的家园关系，共同为儿童的成长和发展而努力。
四、幼儿园特色文化传承的难点与对策1. 传承人才缺乏随着教育事业的不断发展，传承幼儿园特色文化的人才成为一项紧缺资源。
幼儿园特色文化传承与发展 幼儿园特色文化
一、幼儿园特色文化传承与发展幼儿园特色文化是幼儿教育中的重要组成部分，它代表着该幼儿园的独特魅力和办学特色。
幼儿园特色文化的传承与发展不仅关乎幼儿园的品牌形象，更涉及着幼儿教育的质量和效果。
探讨幼儿园特色文化的传承与发展，对于优化幼儿教育的发展路径具有重要意义。
二、传承与发展的必要性1. 传承幼儿园历史文化幼儿园作为教育机构，拥有自己的历史文化积淀。
传承幼儿园历史文化，可以让幼儿园的办学理念和教育传统得到延续，为幼儿教育提供稳定的文化支撑。
2. 培育幼儿园特色品牌每个幼儿园都应该努力培育和发展自己独特的特色品牌，而这种特色品牌往往源自于幼儿园的特色文化。
通过传承与发展，可以巩固幼儿园的品牌形象，提高其在幼儿教育市场中的竞争力。
3. 推动幼儿园教育质量提升幼儿园的特色文化往往与教育质量紧密相连。
传承与发展幼儿园特色文化，有利于激发教师团队的创新活力，推动教育教学模式的不断优化，从而提升幼儿园的教育质量。
三、传承与发展的难点与挑战1. 跨代传承的困难幼儿园特色文化的传承不仅仅是教育内容和课程的传承，更涉及到文化理念、办学原则等方方面面。
在这个过程中，跨代传承往往是一个难点，因为新一代教育者很难完全理解和继承前人的理念和精神。
2. 社会环境的变化随着社会变革和科技进步，幼儿园的发展受到了诸多外部因素的影响。
这些变化可能对幼儿园特色文化的传承与发展带来挑战，需要幼儿园及时作出应对和调整。
3. 教育政策的影响教育政策的调整和改革也会对幼儿园特色文化的传承与发展产生一定影响。
幼儿园需要在政策框架下灵活运用，保持自身特色的同时与时俱进。
四、传承与发展的策略和方法1. 强化师资队伍建设幼儿园特色文化的传承需要依靠教师团队的支持和努力。
幼儿园可以通过培训、交流、激励等方式，不断提升教师队伍的整体素质和专业水平，从而有效推动幼儿园特色文化的传承与发展。
2. 注重家校合作家庭是孩子成长的重要支持系统，家校合作对于幼儿园特色文化的传承与发展至关重要。
幼儿园大班中国历史文化教案：传承与发展
幼儿园大班中国历史文化教案：传承与发展幼儿园大班中国历史文化教案：传承与发展一、引言在幼儿园大班的历史文化教学中，传承和发展是非常重要的主题。
通过对中国历史文化的传承和发展的教学，可以帮助幼儿建立起对自己国家传统文化的认知和自豪感，培养对历史的尊重和珍惜。
本文将深入探讨在幼儿园大班中，如何通过中国历史文化教学来实现传承与发展。
二、中国历史文化的传承与发展1. 传承中国历史悠久，文化博大精深。
在幼儿园大班的教学中，可以通过传统节日、民间故事、传统手工艺等方式来向幼儿传承中国传统文化。
可以通过讲述春节的由来、中国的四大发明、京剧等方式来让幼儿了解中国传统文化的博大精深，激发他们对传统文化的兴趣。
2. 发展在传承的基础上，幼儿园大班的历史文化教学还应该注重发展。
可以通过互动游戏、手工制作、观摩表演等方式来帮助幼儿加深对中国传统文化的理解和体验。
应该注重与现代社会的联系，例如通过让幼儿制作传统手工艺品、观摩现代舞台剧改编的传统故事等方式来让幼儿感受到中国传统文化在当今社会的发展与应用。
三、个人观点中国历史文化的传承与发展是一项重要的教育任务，尤其在幼儿教育中更为重要。
传承中国传统文化可以帮助幼儿树立正确的国家观念和文化认同感，而通过发展，可以帮助幼儿更好地理解和融入现代社会。
作为教师和家长，我们应该更多地关注幼儿园大班的历史文化教学，注重对中国传统文化的传承与发展。
四、总结与回顾在本文中，我们探讨了在幼儿园大班中，通过中国历史文化教学实现传承与发展的重要性。
传承中国文化可以帮助幼儿树立正确的国家观念和文化认同感，发展中国文化可以帮助幼儿更好地理解和融入现代社会。
作为教育工作者和家长，我们应该注重对幼儿园大班的历史文化教学，从而帮助幼儿更深入地了解和体验中国传统文化，促进幼儿的全面发展。
以上是我对幼儿园大班中国历史文化教案的一些个人观点和见解。
希望本文能够帮助到您，也希望您能对中国历史文化传承与发展的重要性有更深入的认识。
幼儿园文化传承与发展
幼儿园文化传承与发展1. 引言幼儿园文化传承与发展是指通过幼儿园教育的方式，将中华优秀传统文化融入幼儿教育中，以培养幼儿的良好品德、积极向上的人生态度和创新精神。
幼儿园是孩子接触社会的第一步，良好的文化传承与发展将为孩子的未来发展奠定坚实的基础。
2. 幼儿园文化传承的重要性2.1 保护和传承中华优秀传统文化中华优秀传统文化是中国文化的精髓，具有深厚的历史渊源和独特的价值观念。
幼儿园作为传承人承载着传统文化的使命，在教育过程中，通过培养幼儿对传统文化的兴趣和热爱，帮助他们了解和领悟传统文化的内涵，实现了文化的传承和发展。
2.2 培养幼儿的良好品德和道德观念幼儿期是人格形成和道德观念培养的关键时期。
通过文化传承，幼儿园能够教育幼儿学会尊敬长辈、友善待人、团结协作等良好的品德和道德观念。
这些道德观念将伴随幼儿一生，使他们成为有牺牲精神、责任感和担当精神的公民。
2.3 培养幼儿的积极向上人生态度幼儿期是乐观向上人生态度形成的关键时期。
通过引导幼儿接触正面文化，幼儿园能够培养他们的积极向上的人生态度。
在文化传承与发展过程中，幼儿通过参与传统文化活动和经典文化作品的学习，感受到了人生的美好和生命的意义，激发了他们的积极向上精神。
3. 幼儿园文化传承与发展的方法与途径3.1 教师示范和引导教师作为幼儿园文化传承与发展的主要推动者和引导者，应该在实际工作中树立良好的榜样，以身作则，引导幼儿走入传统文化的殿堂。
通过师生互动、故事讲解、游戏体验等方式，激发幼儿学习中华优秀传统文化的兴趣。
3.2 创设良好的学习环境幼儿园应该创设一个良好的学习环境，为幼儿的文化传承与发展提供有利条件。
在教室里设置文化角、图书角、书法区等特色区域，让幼儿自主选择和接触文化资源。
同时，借助现代科技手段，通过多媒体等方式，使幼儿更好地接触到传统文化。
3.3 开展丰富多彩的传统文化活动幼儿园应该通过开展丰富多彩的传统文化活动，培养幼儿的文化品味和审美情趣。
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幼儿园文化的传承与发展-幼教论文幼儿园文化的传承与发展江苏南京市北京东路小学附属幼儿园吴邵萍幼儿园文化是一所幼儿园行为规范的总和与共同的价值观念。
它涉及幼儿园的整体发展、内涵发展和长远发展，统领幼儿园物质与精神、外在与内在、制度与组织、行为与形象等方面，影响幼儿园的办园目标、办园宗旨、发展规划、园本课程建设、教师队伍建设、评价标准等。
一所幼儿园积极文化的形成需要幼儿园全体人员的共同努力，需要历年历代的长期积累。
一、挖掘历史资源是文化建设之“根”幼儿园文化是“过去时”“现在时”和“将来时”的统一，“过去”以特有的方式存在于“现在”，并影响和制约着“现在”，而“现在”又影响着“未来”。
我们需要以敬畏的态度看待历史，珍视幼儿园的传统。
幼儿园文化建设首先要高度关注幼儿园传统，不断发掘、梳理幼儿园的历史文化资源。
一个幼儿园无论历史长短，都有其办园的最初想法、做法，作为后来人要从中发掘其精神，然后将其发扬光大。
1定期盘点幼儿园历史一所幼儿园应定期盘点本园的文化，弄清楚自己的文化家底，从中抽取出本园的文化基因，进而守住自己的精神家园，守护自己文化的根。
每个幼儿园的发展历程中都会留下每一代人工作的印迹，后人要及时予以总结和提炼，明确前人所作的贡献和精神，明确自己传承文化的责任。
事实上，不可能每个幼儿园都有辉煌灿烂的历史，也不可能都曾培养出名人、要人，绝大多数幼儿园都是普通的幼儿园，教职工也都是平凡人，做的都是平常事。
正因为如此，我们更有必要整理与挖掘前人的工作经验和幼儿园历史，寻找、发现本园文化建设的根，提炼出幼儿园在平凡中显现出的不平凡，留住那些体现幼儿园核心价值观、传统精神和文化内涵的典型人物、典型故事，通过这些鲜活生动的人物和故事，把幼儿园的核心价值观传承给后人。
幼儿园可以将前辈们请进来，让他们述说自己工作的那个年代的精神，发生在那个年代的故事，让教工们在追溯幼儿园历史、听前辈谈“过去的事”的过程中，经历灵魂的穿越。
大家从前辈娓娓道来的故事中比较前辈们曾经的精神追求、工作态度、工作作风与现在我们所追求和表现的精神、文化、风格有何相通之处，从中寻找文化的传承点。
我园按照不同的历史时期或专题分别开展活动。
如，在“聆听老教师的故事，感受幼儿园文化的传承”的活动中，我们将老教工分成“创办幼儿园的老前辈”和“第二代老教工”两组。
通过座谈、访谈、看录像和文字实录等方式，详细了解我园创办之初的那些人、那些事，了解第二代教工的成长历程，追寻他们与我们追求的精神之间的联系。
同时，我们还根据当前幼儿园的办园特色，分成两个专题组开展活动：一是与南京师范大学合作过的前辈组，主要回顾我园在创办时与南京师范大学合作的具体内容以及对于当时教工们的影响，以详细了解幼儿园文化中重视科研、长期坚持与专家合作的源头；二是“开放性教育”专题组，让那些当年在“开放性教育”研究中有所贡献的教师追溯开放性园本课程实施的“根”。
被邀请来参加活动的老教师都非常激动，许多老教师都写了发言稿。
最令人感动的是，他们将自己珍藏多年的照片、报纸、论文集等一一展示出来，用行为传达了他们对历史认真负责的态度。
虽然前辈们讲述的故事没有华丽的词藻，但能让我们深切地感受到教师这一职业确实是在平凡中闪现不平凡。
一个个生动的事例，一段段历史的记忆，并小惊天动地，但非常真实和朴素，深深地打动了我们。
正是这些教师坚守的“真实”“朴素”，让我们找到了园文化中朴实、平实的“根”，也更加理解了“根”的意义。
2记录故事以提炼精神元素作为参与幼儿园建设和发展的成员，我们都与幼儿园共同发展，每个人都有着与时代、与幼儿园的发展紧密相连的故事。
对于这些故事，后人不仅要用笔记录，更要用心记录，从这些故事中提炼出幼儿园传统中的精神胚胎。
我们将前辈们的故事摄录下来，让在职的教工写下印象最深、最感动自己的故事，再汇总、筛选，提取出其中的精神元素，使之成为幼儿园文化精神的胚胎、可以延续的精神及其载体，让后人继承和发扬。
二、展开持续对话是文化建设之“源”文化是一种精神，需要积累和发展，需要一代又一代师生员工的共同参与和努力，需要依托平实和有效的活动不断建构。
幼儿园文化建设既需要用前喻文化方式向后人传输、解释，也需要同喻文化的建构，更需要后喻文化的建构方式。
为此，我们在文化建构中不能仅仅停留在对于文化的学习和教化，更重要的是要启动对文化的解读和对话，与老教师、中年教师、年轻教师对话，让不同年代的教师解读幼儿园的文化符号，这样不仅能深化员工对幼儿园共同价值观的认同感，而且能让全体教工共同参与到幼儿园的文化建设中来，让幼儿园文化之根生长在教师的心里，融化在他们的血液中，让教师自觉认同幼儿园文化、自觉地归属本园文化圈，感受到自己是幼儿园文化建设的主体，不仅是一个接受者、学习者，更是一个参与者、建构者。
1定期研讨幼儿园文化内涵我们让大家在不断讨论和学习中逐步认同和发展幼儿园文化。
只有让幼儿园文化及文化符号成为大家共同的价值观，存在于每个人的言行中，才能让每个教工成为幼儿园文化的携带者、传承者、建构者，大家才能自觉地在管理中、课程中、教育中实践，自觉地体现在与孩子、家长、领导和社会人员的互动中。
定期讨论的过程就是一次次的价值判断过程，是不断梳理文化内涵的过程，是不断把幼儿园的文化、思想向前推进的过程。
我们让教师们查阅幼儿园档案文献，了解幼儿园的历史脉络：在幼儿园发展过程中前辈们做了哪些事，这些事与时代有多少关系：前辈们做得最多的事、看重的事、坚持的事是什么……然后组织研讨：从文献中你了解了本园的文化是什么？我们还组织全体教师解读园徽和园歌等幼儿园文化符号载体，让他们感受幼儿园已有的文化精神理念，领悟文化内涵。
他们在继承传统文化的过程中融入了自己的东西，其中既有和传统文化理念相一致的东西，也有不一样的东西，即使和传统文化理念一致，也一定带有他们对文化背景和时代背景的理解，这本身就是对文化的发展和创新。
在研讨前我们给教工出了四个思考题：第一，你感受到我园的文化内涵是什么？你感受到我园的开放性文化体现在哪些方面？你认为我园的园歌、园徽蕴含了什么意义？我们围绕文化建设还应做些什么？让大家用较长的时间思考，然后一起交流。
每位教工都非常认真，他们不仅重新学习了幼儿园的相关文献，回顾了前辈们讲的故事，还反复揣摩园歌和园徽的意义。
在交流时，有些年轻教师说，虽然以前每次园内升旗和重大活动时大家都会唱园歌，但从未认真思考过园歌的内涵。
园徽虽然醒目地挂在幼儿园墙上，但从未好好地观察过、思考过，而这次通过认认真真地琢磨园徽的图案，并运用对本园文化的感悟解读其寓意，才真正认识了园徽。
在倾听、交流的过程中，管理者明确了围绕文化建设已把哪些工作做到位了，还有哪些工作需要继续完善。
如，有的年轻教师举出具体的例子来说明我们的文化严谨、务实、开放、平等、创新：“从入职起，园长就说：幼儿园强调幼儿、家长、教师、管理者等所有人都是平等的，人们之间是一种相互尊重、包容、接纳、对话的关系。
我们在工作中确实也是这样贯彻和实践的。
入职以来，园领导要求我们对工作一丝不苟，从设计方案到组织活动，每项工作都有具体的规范并且指导到位。
无论是每月的园务会还是期末的总结大会，园领导都要求大家围绕创新点来总结。
”“开放文化突出的是包容性，体现在对儿童发展的包容，对家长教育水平的包容，以及对来自外界的方方面面社会人士的包容。
”从大家共同感受、解读到的文化理念中，我们认识到这是我们做得到位的地方，而对于大家还没有感受到的文化理念，我们则分析没有落实的原因是什么，从而明确幼儿园文化建设中的不足及今后努力的方向和重点。
2记录观点，丰富文化内涵我们所处的是后喻文化的时代。
幼儿园文化建设必须让年轻人有参与感。
年轻人对幼儿园文化感受到了多少，他们是否参与到文化建设之中，他们对于本园文化是怎么思考的，他们的思考能否进入幼儿园文化建设之中，不仅决定着他们参与文化建设的积极性、能动性和主体性，更决定着幼儿园的精神文化是否能够持续发展。
由于年轻人都是基于自己对于幼儿园文化的理解来解读的，更多地带上了他们生长、生活的个人烙印和时代烙印。
他们的学历背景、工作时间不同，因此对幼儿园文化的观察角度和感悟也不同，这就赋予了幼儿园文化以时代色彩，使文化建设与时俱进。
如，英文专业毕业的年轻教师把园徽中的字母B理解为是英文bee(蜜蜂)的首字母，意思是幼儿园的员工像小蜜蜂那样在花园里勤奋务实地劳动。
一直参与我园“0～6岁儿童一体化亲子课程建构”课题研究的教师则作了以下解读：b 代表baby，是指0-3岁的孩子，旁边的缎带像倒过来的c，代表children，是指3～6岁的孩子．babv和children看似分开，但又没有完全分开，表明我园强调0-3岁和3～6岁的一体化教育。
c从远处看像一个完整的圆，表明教师对所有孩子一视同仁；c没有完全闭合，又表明我们把每一个孩子看作独立的个体，因人而异地实施教育，让所有孩子都能接受适宜的教育。
这些想法远远超越了最初的园徽寓意，丰富和发展了原有文化的内涵。
我们将他们对文化的思考、对文化符号的诠释、对他们赋予文化符号的新意用影像、文本进行记录，并组织人员进行整理、归纳、提升，纳入已有的文化内涵之中，用纸质文本和电子文本两种记录方式存入幼儿园的文化档案，让他们体验到自己也是幼儿园文化建设者之一。
在此过程中，不仅年轻教师从心底认同了传统文化，老教师也在倾听的过程中认同了年轻教师对传统文化的创新和丰富。
如，在一次研讨会上，一位老教师说：我们曾参与园标设计，在没有听年轻人解读前，我们对园标还是那个时候的印象：字母B是我们幼儿园的简称，音符代表幼儿园的教育特色。
现在听了年轻人的解读后，我们认为确实可以赋予园徽以新的意义。
如，五条音符代表五大领域，表示幼儿的全面发展。
缎带向上的趋势不仅指幼儿的发展，也指教师、家长、幼儿园的发展。
宁静和安详的色调寓意幼儿、教师、家长之间是一个和谐的整体。
在幼儿园文化建设的过程中，我们深刻地体悟到：幼儿园文化建设不仅要找到本园的传统精神和文化的“根”，更要展开持续对话，倾听、包容、接纳不同年代人的思想。
只有这样，幼儿园文化之树才能持续生长、才能枝繁叶茂，幼儿园文化才能内化为全体人员的理念，外化为每位教工的行为。