WORD图文混排说课稿
Word的图文混排功能说课稿
《Word的图文混排功能》说课稿一：说教材（一）：教材分析：教材名称：《全国计算机等级考试一级教程——计算机基础及MS Office应用（20XX 年版）》教材简介：该教材是根据教育部考试中心制订的《全国计算机等级考试一级MS Office考试大纲（20XX年版）》编写的，共七章。
通过本教程的学习，使学生对计算机的基本概念、计算机原理、多媒体应用技术和网络知识等有一个全面、清楚的了解和认识，并能熟练掌握系统软件和常用Office办公软件的操作和应用。
同时拓宽知识面，培养学生的计算机应用能力和解决问题的能力。
出版社：高等教育出版社本课选自：第3章第5节——Word的图文混排功能。
Word图文混排是Word所有功能中最精彩的部分，本节课内容较多，只需做基本知识的讲解和铺垫，将更多的时间留给学生，注重调动学生的积极性，充分发挥自主创新精神，鼓励他们探索尝试。
培养和提高学生们的审美能力，达到图文并茂的最佳效果，为以后的计算机学习打下一定的基础。
（二）：教学目标这是一节以Word文字和图片的结合为基础知识的讲授课，通过前面对Word 知识的学习，对Word的基础操作都了解和掌握的前提下进行的，根据图文混排的要求和本节教材的特点以及学生的实际情况，制定了以下教学目标：1、知识目标：1) 熟练掌握剪贴画、自选图形、来自文件艺术字的插入和编辑2) 学会建立和编辑文本框2、能力目标：通过学生交流、师生交流、人机交流等形式，培养学生动手操作能力、综合运用能力、解决问题能力及创新能力。
3、情感目标：通过小组协作和分组活动，培养学生合作学习的意识、参与意识和研究探索的精神，从而树立审美意识，加强美学素养，从而培养及发展自己的个性风格。
（三）：教学重点和难点由于学生的个体差异不同，所以我把本课的教学重点设置为图片的插入和编辑，及图形绘制。
难点设置为文字环绕方式的设置及应用。
（四）：解决方法通过演示课件、实例讲解及效果仿作，从而让学生产生自己独立创意。
WORD图文混排(说课稿)
《WORD图文混排》说课稿一、说教材本节选自《信息技术基础》（必修）第四章第二节文本信息的加工（二）WORD图文混排，WORD图文混排是WORD的特色功能之一，也是排版部分的一个综合内容。
对于这个知识点，我采用任务驱动结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到具体的应用实例中，以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。
二、说教学对象学生已经掌握了一定的WORD排版知识，已经能够熟练利用WORD 进行文字排版，对WORD的学习也表现出浓厚的兴趣。
但是学生缺乏系统的练习，对如何将所学知识和实际应用联系起来缺乏经验。
三、说教学目标（一）知识与技能：掌握在Word中插入艺术字、自选图形、文本框、图片的方法以及图文混排的设置方法。
（二）过程与方法：1.应用Word的图文混排制作精美实用的作品；2.培养学生对图文混排作品的评价能力、实践操作能力；3.培养学生在实践中的协作能力、组织能力、自主学习能力。
（三）情感态度与价值观：通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和自主学习的乐趣。
四、说教学重、难点1、重点：①在WORD中插入艺术字、自选图形、文本框、图片的方法。
②艺术字、自选图形、文本框、图片混合排版格式的设置方法。
2、难点：能够合理、灵活地运用各种图文混排的格式解决实际问题。
五、说教学方法知识技能的传授应以典型“任务”为主，根据学生心理，尽管是高一的学生，但对知识的吸收绝大部分还是建立在感性认识的基础上，兴趣和爱好仍然是学生学习的最好的动力。
现代的学生在性格上表现得好奇、大胆、追求自己的个性，比较喜欢开放、自由的学习环境，主观意识较强，因此本课采用“作品欣赏—任务驱动—师生讨论—任务完成—作品评价—归纳总结—知识拓展”的七步教学模式。
六、说学法以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，本节课采用“看、想、做、说、改”等教学形式引导学生观察分析、动手操作、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与每一个教学环节中。
WORD图文表混合排版说课稿
《WORD图文表混合排版》说课稿各位评委：你们好！我叫xxx，来自梧州职业学院。
今天我说课的课题是《WORD图文表混合排版》。
下面我从教材分析、教法、学法、教学程序等四个方面，对本节课进行说课。
一、说教材（一）教材的地位及作用本节内容是高等教育出版社出版的“十一五”高等职业教育课程改革国家规划新教材《计算机应用基础》的第四章第五节。
本节内容既是本章的一个重点，也是整个教材的重点。
这部分内容是学生在学习了计算机基础、Windows XP操作系统知识基础上学习的，是对已掌握知识的运用，又是学习演示文稿知识的基础，具有承上启下的作用。
（二）教学目标根据教学大纲对本节的具体要求，同时针对高职专科学生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体、使学生全面主动发展的原则，确定本节课的教学目标如下：1、知识与技能目标：（1）学会在文档中插入并编辑图片、文本框和艺术字；（2）理解图片、文本框和艺术字的作用；（3）实现图、文、表混合排版。
2、能力目标：通过对学生的提问、学生的讨论和总结（1）培养学生运用本节学会的知识制作电子作品的能力；（2）培养学生运用计算机技术获取、加工、表达与交流信息的能力。
（3）培养学生探究、合作和创新思维的能力。
3、思想目标：结合本节的教学，向学生渗透制作电子作品要积极向上的文化意识，培养学生的信息素养，强化信息道德规范教育。
（三）教学的重点和难点根据教学大纲要求及教材的特点，我认为学生掌握插入图片、文本框和艺术字的方法作为本节教学的重点。
根据学生的认知水平，应用图片、文本框和艺术字工具制作电子作品作为本节教学的难点。
二、说教法：教学有法、教无定法、贵在得法。
根据计算机应用基础知识的教学特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我将采用的教法是：1、演示法利用课件中的图片进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
2、任务驱动法引导学生带着任务自主学习，重点指导，分步实现学习目标，完成学习任务。
图文混排说课稿
各位老师，领导，你们好我今天说课的题目是：《图文混排》一、说教材（一）教材分析：本课题选自高等教育出版社省教育教材编写组编著的《计算机应用基础》中的第二章第五节内容。
本节在Word文字处理一章乃至学生的知识体系中，都占有非常重要的地位。
学完本节内容，学生将会制作出一份排版合理、图文并茂的电子文档。
因此本节内容是电子文档制作中至关重要的一个环节，即满足了学生的学习愿望与需要，又能够让学生在现有的基础上，产生一种求知与创作的冲动。
本节课授课对象是07级的新生，学生能够对文章与图像分别进行修饰与加工，但不能进行合理而美观的混排，通过本节课的学习，让学生掌握图文混排的基本工具的使用，使学生通过练习熟练掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，从而做到灵活运用，这也是本节课的重点和难点，为了突破本课的重难点，我设计了一些相关实例，同时让学生多观察，多讨论，真正做到理论与实践相结合。
（二）教学目标及要求：根据教材特点与学生实际，我制定如下教学目标：知识目标：1、理解绘图工具栏各工具按钮的作用。
2、掌握首字下沉和艺术字工具各按扭的使用。
3、掌握图片的插入及文本框的设置。
技能目标：培养学生的观察、思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
德育目标：培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
二、教法：为了达到上述教学目标，本节课我主要采用“任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳总结”的五步教学模式。
在整个教学过程中，充分体现了学生的主体地位。
学生每完成一个任务，都从老师布置新的任务开始，然后老师引导、启发学生进行探究，思考完成任务的方法，对于比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，老师进行适当的引导并演示操作，最后与学生一起归纳解决问题的方法，这样可以让学生更好地掌握重点、突破难点。
三、学法本节课我主要采用“学生自主学习法、任务驱动法”。
通过任务驱动，让学生分组讨论学习，这样可以培养学生的自学能力，让学生在轻松的学习氛围中发现问题、讨论问题、解决问题。
图文混排说课稿
图文混排说课稿《图文混排》说课稿一、说教材我说课的内容是高等教育出版社2009年出版《计算机应用基础》(WindowsXP+Office2003)第四章4.5节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的熟悉。
但在文档的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想办法增强文档版面的美感。
而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软件排版各种功能的综合运用，有较高的使用价值。
二、说教学目标根据以上教材内容和特点，考虑学生的实际情况，我为本节课设计了三个目标:1、知识目标:a) 掌握如何在文档中插入并编辑图片、艺术字、剪贴画等对象b) 理解文本框的作用，会使用文本框;c) 实现图、文混合排版2、能力目标:在本课中我试图达到的能力目标为:a) 培养学生“举一反三”分析、解决问题的能力。
b) 鼓励学生创作带有个人风格的作品，培养创新能力。
3、情感目标a) 亲历图文作品的制作，感受word软件强大功能，激发学习的兴趣。
b) 培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
三、说学生我所教授的是职业中专一年级的学生，他们已掌握WORD基础知识，但缺乏一定的综合分析能力和学以致用的意识。
设计本节课时我结合实际生活，激发学生的学习爱好，培养学生运用所学技能解决实际问题能力。
通过提高服务生活的意识激发学生学习的兴趣。
四、说教学思路及重点、难点1、本节教材在编写上采用任务驱动的方式，先给出要完成的任务，再讲解示范如何操作，然后让学生完成任务。
把学生的学习设置到有意义的任务情境中，通过让学生完成真实的任务，来学习隐含于任务中的知识与技能。
2、教学重点、难点:依据所制定的目标，我认为图片、艺术字、剪贴画的插入方法与设置以及图片、文字的环绕方式的设置是要害，所以设为本节课的重点，基于学生特点，考虑到他们的理解能力及实践能力不高，我把图文框的使用和图文混排在版面设计中的灵活运用作为难点。
图文混排说课稿
二、 说教法
本节课以建构主义教育理论为指导，以中学“新课标，新课改”的 要求为准则，以任务驱动与学生自主探究为教学活动主线，综合 培养学生的各种能力，使学生敢于探索、勇于创新。 我将采用多种方法进行教学 采用任务驱动法：激发学生的学习的积极性，产生学习的动力， 并且用对比教学法：引起学生的学习兴趣和培养学生的审美意识， 刺激学生的求知欲望。中间贯插讲演法，问答法。 在这节课中我将本节课的新知识点设计成学生感兴趣的学习总任 务，制作一个宣传惠州文化的报纸，采用任务驱动的教学方法， 使学生在娱乐中完成学习任务，以达到中学“新课标”所提倡的 寓教于乐的目的。并且通过强烈对比，引起学生的注意，有比较 才有鉴别，是学生加深印象，便于对新知识的理解。
②老师提问，这两张报纸有什么不同？（从中回顾旧知 识）想学习这样新颖的报纸是怎样处理和制作吗？（从 而引出新知识）图文混排 并且提出任务 ，制作一张图文 混排电子报。 设计意图:引起学生的学习兴趣，引出新知识
五、 说教学过程
（二）任务驱动小 组合作 学习新知 1 、 学生看书自学，教师启发 这个内容先让学生看书自学，参考教材逐步演示过程进行学习，教师启发学生 参照以前学过的在word中插入艺术字的方法。目的为了培养学生的知识迁移能 力，通过参照插入艺术字的方法也可以知道插入图片的方法。通过迁移，从而 培养学生的信息素养。
学生在自学时如果遇到困难，同位之间可以互相讨论，互相帮助，另外可以 请基础较好的学生进行示范，这样既可以活跃课堂气氛，又可以给基础 较差的学生提供示范。
（二）任务驱动小组
合作 学习新知 2、教师出示任务、互动演示，归纳提炼 教师通过课件出示学习要求和范例。然后出示任务：进行分组学习：第一小组 的同学完成图片插入；第二组完成自选图形的插入；第三组完成剪贴画的插入； 第四组完成文本框的插入。每一组选出两个个代表上台一个演示任务，一个利 用用广播系统讲解演示操作过程（包括插入和调整），教师引导学生关注图片、 图符的大小、位置等方法和技巧。
《粽情端午-word图文混排》说课稿（★）
《粽情端午-word图文混排》说课稿（★）第一篇：《粽情端午-word图文混排》说课稿《粽情端午—Word图文混排》说课稿尊敬的各位评委，大家好：我说课的题目是《粽情端午—Word图文混排》，这是一堂新授课,时长为1课时,我将从教学分析、教学策略、教学过程、教学反思四个方面来阐述我的教学设计：一、教学分析我将教学分析分为教材分析、学情分析、教学目标和教学重难点四个方面，下面我将逐一阐述：1. 教材分析本次课选自人民邮电出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材第4章《文字处理软件Word2010应用》第六节《图文混排》，是学习了文档中插入图形对象之后，对文档的进一步美化，在丰富版面效果，增强排版的灵活性方面起重要作用。
精美的排版可以提升作品的吸引力和说服力，而word软件的精华就在于其精美的图文排版和简单易学的操作，因此它也被广泛应用于电子板报、多媒体课件、商务排版等领域。
我将知识点进行了加工整合，增加任务《word 图文混排》这堂课，通过本次课的学习，让学生能够熟练掌握环绕方式和层次调整的方法，具备灵活排版的能力，同时培养学生的综合能力。
2.学情分析我所任教班级的是中职一年级学生。
学生对word基本操作有一定的基础，动手能力稍强。
通过前面的学习，学生已经掌握word排版的基本操作，能熟练对文档字体、段落等进行排版。
他们对word排版有较高的热情，思维活跃，并能积极参与讨论与交流，这些都为本任务的学习奠定了良好的基础，但学生缺乏系统的练习，对如何将课堂知识和实际应用联系起来缺乏经验。
因此，在设计教学过程时，我将知识融入到生活中，通过故事情节推动教学任务，并给予学生鼓励与肯定，让学生敢于展示自己的作品，使学生在完成教学任务的同时中获得成功的喜悦，提升他们的自信心。
3.基于以上学情分析，我设定教学目标如下：【知识与技能】（1）掌握图片环绕方式的设置方法。
（2）掌握图片层次调整的方法。
（3）其它插入对象的环绕方式和层次调整的方法。
《图文混排》说课稿
《图文混排》说课稿《图文混排》说课稿1一、教材分析《图文混排》是人教版《高中信息技术》信息技术基础分册第三单元第3课的内容，通过前面的学习，同学对Word文字处理已有了基本的熟识，但在文档的有用性和艺术性方面还有欠缺，还需要想方法增加文档版面的美感。
而图文混排更好的体现了版面设计功能，是Word软件排版各种功能的综合运用，有较高的有用价值。
通过本课的学习，使同学学会在文档中插入图片等等，达到图文混排的效果，从而把握美化和装饰文档的方法。
二、学情分析同学普遍在学校已经接触和学习过Word的一般使用方法，有确定的基础。
通过上一节课的学习和练习，一般的同学对于Word的使用也比较娴熟，可以完成Word中的一般性操作。
但是对于较简洁的文档编排操作不太娴熟，尤其是一部分操作水平较低的同学独立操作时会消逝各种问题。
高一同学已经具备了初步的科学精神和科学争论意识，并且有初步的分析和理解力气，可以在此基础上进一步加以引导。
三、教学目标1、初步学会在Word中插入图片、剪贴画、艺术字以及格式的设置方法，提升自主探究和综合实践操作的力气。
2、通过任务驱动和自主探究的方法学习在文档中插入各种不同的对象，提升动手操作的力气。
3、通过图文混排作品的制作，感受word软件强大功能，感受创作的乐趣，并通过学习，熬炼自己的探究力气，提高自己的审美情趣。
四、教学重难点重点：插入和编辑图片、艺术字的方法。
难点：图文混排在版面设计中的灵敏运用。
五、教学方法演示教学法、任务驱动法、小组争辩法、自主学习法。
六、教学过程（一）导入新课上课时我会询问同学是否宠爱阅读，怎样的文章才能吸引他们的目光，引导同学回答出有图片、文字的，并呈现两篇文章，通过对文章的对比，激发同学想要制作图文并茂的文稿的爱好，从而引出今日的课题。
设计意图：让同学从实践中去探究，去总结，提高他们的自学力气和动手力气，更重要的是让他们意识到：相比较而言，技能上的操作简洁实现，而对于文章的布局调控力气和不同版式的灵敏选择才是考验的关键。
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《Word 图文混排》说课稿
说课人：张先云
尊敬的各位评委、各位老师，大家好！
今天我说课的课题是高三计算机应用基础课程中的《word图文混排》，在进行教学设计时为了突出学科特色，充分体现“做中学，做中教”的教学理念，设定教师讲授和学生学习操作的教学环境为多媒体计算机机房，这样有利于学生模仿教师对计算机进行操作，同时加大了知识与技能传授的信息量，保证课堂教学有较高的效率。
一、教材分析
本教材是中等职业教育课程改革国家规范新教材，共七章,以Win XP为操作系统平台,以Office 2003为办公软件安排内容,从实用性和操作性出发。
通过本教程的学习，使学生对计算机的基本概念、计算机原理、多媒体应用技术和网络知识等有一个全面、清楚的了解和认识，并能熟练掌握系统软件win XP和常用Office办公软件的操作和应用。
二、教学目标
根据教材内容和特点，考虑到学生的实际情况，确定本课的三维目标是：
（1）知识方面：掌握图片的插入和编辑方法，以及自选图形的绘制方法。
（2）能力方面：能够熟练运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。
（3）情感方面：
1、激发学习计算机的兴趣，形成主动学习和积极操作的态度
2、培养审美情操，培养团结协作精神，增强自信心
三、教学重点和难点
教学重点：插入图片的方法，文字的环绕方式的理解和操作
教学难点：使文档中的图片等对象和文字达到协调美观。
因为仅仅掌握了插入图片的各种方法还不够，并不是图片插入得越多越绚丽就好，还要有较强的审美能力，所以要达到图文并茂，主题突出，协调美观是很不容易的。
我要求学生发扬团结协作，自主创新的精神，同时通过示范、讲解并付诸实际操作，在“作品展示”中突破这一难点。
四、说教学方法
先说教法
知识技能的传授应以典型“任务”为主，根据学生心理，尽管他们是高三的学生，但对知识的吸收绝大部分还是建立在感性认识的基础上，兴趣和爱好仍然是他们学习最好的动力。
现代的学生在性格上表现得好奇、大胆、追求自己的个性，比较喜欢开放、自由的学习环境，主观意识较强，因此本课采用“作品欣赏——任务驱动——师生讨论——任务完成——效果评价——归纳总结”的六步教学模式。
再说学法
以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，本节课采用“看、想、做、说、改”等教学形式引导学生观察辨析、动手操作、自主探索，让学生全面、全程、全心地参与每一个教学环节中。
五、板书设计
借用PPT课件进行本课内容板书，强化图文混排的重点步骤和注意事项，通过文字图表的布局给学生以知识和美感。
（当然老师还要提前准备好文字素材和图片素材）
六、说教学过程
为了突出教学重点、突破教学难点，本节课的教学设计是以“学生练”为主，把学习的主动权交给学生，教师只充当一个引导者、组织者的角色。
为此，我设计了以下几个环节：
（一）、激发兴趣、导入新课：（3分钟）
为了激发学生的学习兴趣，尽快切入正题，在新课导入阶段，我选用了最简单、最直观的一种方式，即让学生在优美的乐典声中欣赏往届学生的优秀作品。
然后提几个问题导入新课，比如你喜这些作品吗？你会做这样的作品吗？想不想自己动手做出比这些还要好的作品？告诉学生学习完本节课后每个同学都可以动手做这样的作品，甚至还可以自己设计、创新做出比这些还要优秀的作品。
从而激发学生的学习欲望，为新课的讲授打下良好的心理基础。
（二）、新课讲授：（14分钟）
让学生观察一个简单的样例，看学生能不能自己做出来。
根据学生的回答，如果说自己能做的，那就让他尝试做，当然也会有学生碰壁的，这时由一个会操作的学生来演示并阐述过程。
要是学生不会做，需要帮助，从而引出学习图片的插入方法。
教师先示范一篇，动作稍慢，给学生留心观察的时间。
让学生回忆刚才的步骤，自己操作，教师巡视。
当学生做完后，让学生与样张做比较，作品远远没有样张哪样美观，从而引出对图片进行编辑方法的教授。
于是教师示范操作方法，操作完后让学生复述操作过程，因为高三学生面临中职高考，光会做不会写操作步骤是不行的。
再让学生看课件上列出的操作方法及步骤。
（三）、布置任务、学生练习（15分钟）
我安排了两个层次的练习（学生任选其一）
1．第一层次：学生对照书本上的151页所给的样例进行排版（提示：学生可以到素材库里去找文字素材及图片素材，要做好这个样张还必须用到以前学过的相关排版知识：艺术字、文本框、首字下沉等）。
此项练习的目的是巩固现学和已学过的内容。
培养学生的对知识的综合应用能力和综合操作能力。
2．第二层次：以环境保护为主题，把事先做好的范例在投影仪上展示，让学生可以模仿制作，也可以自由发挥，制作有个性的作品。
这项练习一来能够巩固复习相关知识；二来还可以给学生一个自由发挥的空间，培养学生的实践能力和创新精神（鼓励学生分组协同合作完成）。
学生练习期间，教师巡视查看学生的操作情况，随时发现、分析问题、然后再通过不同的渠道解决问题。
（四）、成果展示与小结（8分钟）
利用学生的好胜心理，也为使学生完全参与到教学中来，我将一些成功的、有创意的作品通过大屏幕展示给全班同学欣赏，并要求其中个别同学讲解制作过程，锻练学生的语言表达及概括总结能力，然后教师再进行简单点评，使学生感受到成功的喜悦和创作的快乐，从而激发他们的学习热情。
我采取了互动式小结。
在此过程中，我用多媒体一步一步展示此节所讲内容的目录，让学生回答每项操作的步骤及注意事项，最后我再加以强调补充。
这种做法使学生在轻松愉快的氛围中掌握了重点难点。
（五）、作业
最后，根据本节内容布置作业。
设计制作一篇关于“感恩”的文档，要求：图文并茂，主题突出，版面协调美观。
以上是我本次说课的内容，谢谢。