【新人教2下数学】第5课时 练习课
人教版五年级数学上册第五单元简易方程第5课时用字母表示数 练习课
20a
每棵树上有20只鸟，有a棵树，一共有 20a只鸟。
2.说说下面式子表示的意义。 （1）百万葵园一张儿童票是b元，成人票比儿童票贵15元。
b＋15表示什么？ 表示成人票的价钱。
（2）学校共有48名师生购票进园，教师有48－c名，这里 c表示什么？ 表示学生的人数。
2.甲导游：我平均每天接待游客a人。
乙导游：我平均每天接待游客b人。
（1）他们平均每天共接待游客( a＋b )人，30天共
接待游客(
30(a＋b) )人。
（2）当a＝580，b＝620时，用第(1)题中的式子计算他们30
天接待的游客总人数。
30(a＋b)＝30×(580＋620)=36000（人）
综合练习，查漏补缺 1.用含有字母的式子表示数量关系。
用含有字母的式子表示生活中 的数量关系时，字母所取的数 值要符合实际情况。
运算定律 加法交换律 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律
乘法分配律
用字母表示
a＋b＝b＋a
(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)
a×b＝b×a或ab＝ba或a·b＝b·a
(a×b)×c＝a×(b×c)或(ab)c＝a (bc) 或(a·b )·c＝a·(b·c)
(a＋b)×c＝a×c＋b×c或(a＋b)c＝ ac＋bc或(a＋b)·c＝a·c＋b·c
整理知识点 知识点2：用含有字母的式子表示复杂的数量关系 1.表示同一个数量时要用同一个未知数。
2.将数据代入计算公式求值：先写计算公式，再代 入求值，计算结果后面加单位名称。
巩固练习
1. [教材P60 练习十三 第3题]
（1）20a+250 （2）20×40+250=1050（本） 答：这个学校一共运来了1050本图书。
泸西县中心小学一年级数学下册第二单元20以内的退位减法第5课时十几减876的练习课教案新人教版7
第5课时十几减8、7、6的练习课教材第15～16页练习三的内容。
通过多种形式的练习，巩固利用“十几减8、7、6”的计算方法，使学生能正确、熟练地计算十几减8、7、6的题目，初步学会看图理解题意，能根据图中的条件提出问题并解答。
重点：使学生能熟练地运用“破十法”或“想加算减”来计算十几减8、7、6。
难点：能根据已知条件提出并解决简单的数学问题。
多媒体课件。
前面几节课我们主要学习了十几减8、7、6的知识，今天我们通过相关练习进一步巩固十几减8、7、6的计算方法。
(一)教学互动练习1．教材第15页练习三第1题。
以游戏形式进行，让学生快速根据卡片上的算式找到自己的座位。
2．教材第15页练习三第3题。
组织学生先说出得数，再在练习本上写出算式。
3．教材第15页练习三第5题。
由学生独立完成。
4．教材第16页练习三第6题。
生独立完成，集体订正。
5．口算比赛。
教材第14～15页练习三的第4题和第9题。
组织学生以小组为单位进行口算比赛。
设计意图：通过游戏、口算比赛、连线等各种形式复习巩固十几减8、7、6的计算方法，提高学生的计算能力。
(二)用数学知识解决生活中的实际问题1．教材第16页练习三第7题。
(1)出示表格，提问：仔细看表格，你看懂了什么？(2)提问：怎样求还剩几辆车？(3)让学生独立填写表格。
2．教材第16页练习三第8题。
(1)提出要求：仔细看图，在小组内说图意。
(2)提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式？(3)组织学生独立完成。
3．教材第16页练习三第10题。
(1)求“右边有几只”。
提问：怎样求“右边有几只”？该怎样列算式？(2)求“灰鸭子有几只”。
提问：怎样求“灰鸭子有几只”？说说你是怎么想的。
(3)小结：从总数里去掉其中一部分求出另一部分。
设计意图：通过反复练习让学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法以及训练学生独立思考，解决问题的能力。
通过今天的练习课，同学们都熟练掌握了十几减8、7、6的计算方法了吗？会利用相关知识解决一些具体问题了吗？十几减8、7、6的练习课还剩几根：12－6＝6(根)求右边：15－7＝8(只)求灰鸭子：15－6＝9(只)经过前面四节课的学习，大部分学生在计算时都是采用了“破十法”和“想加算减”来计算十几减几的题目，当然也还有个别学生采用其他方法来计算，但我们应当尊重学生的想法，这也是《新课程标准》提出的尤为重要的一点。
人教版三年级数学下册教案第五单元第5课时 练习课
第5课时练习课【教学内容】长方形、正方形面积的计算练习课（教材第69页练习十五第6～10题）。
【教学目标】１．能正确利用公式求出长方形、正方形的面积。
２．在解决实际问题过程中，利用割补法求解剩余部分的面积。
３．培养学生的空间思维能力，解决问题的灵活性，操作的实用性。
【重点难点】正确应用公式进行计算，锻炼学生利用割补法求解剩余部分的面积。
【复习导入】1.复习。
长方形和正方形的面积公式是怎样的？长方形面积＝长×宽正方形面积＝边长×边长2.导入。
那我们这节课来继续学习长方形、正方形面积的计算。
板书课题：练习课【练习讲授】１．出示教材第69页第6题。
锻炼学生估算能力。
（1）让学生读题。
（2）学生先估算，然后测量计算。
（3）交流评价。
2．完成教材第69页第7题。
出示第7题。
一个长方形花坛，长50米，宽25米。
（1）求这个花坛的占地面积。
（2）在花坛的四周围一圈围栏，求围栏的长度。
①学生读题，说出题中的已知条件和要求的问题。
②怎样求花坛的占地面积？围栏的长度指的是什么？怎么求呢？③学生思考、讨论。
④交流、汇报。
解析：花坛的占地面积就是指这个长方形的面积，根据“长方形面积＝长×宽”可知，花坛的占地面积：50×25＝1250（平方米）；围栏的长度指的是围栏的周长，就是长方形的周长，（50+25）×2＝150（米）。
答：花坛的占地面积是1250平方米，围栏的长度是150米。
3.完成教材第69页第8题。
出示第8题情景图。
李小林要从右边的长方形纸上剪下一个最大的正方形。
剩下的部分是什么图形？它的面积是多少平方厘米？（1）学生读题，说出题中的已知条件和要求的问题。
（2）这个最大的正方形的边长最大是多少？学生讨论后交流、汇报。
这个最大的正方形的边长最大只能是长方形的宽，最大为6厘米。
（3）剩下部分是什么形状？怎样求剩下部分的面积？（4）学生拿出一张长方形的纸实际操作，讨论、交流。
最新人教部编版二年级下册数学第六单元《有余数的除法》教案
最新⼈教部编版⼆年级下册数学第六单元《有余数的除法》教案⼆下数学第六单元教学计划和教案第⼀课时有余数除法的认识【教学内容】教材第60页例1。
【教学⽬标】1、知识与技能：使学⽣经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义。
2、过程与⽅法：使学⽣在认识有余数的除法和探索有余数除法计算⽅法的过程中，进⼀步积累操作、观察、交流等学习活动经验。
3、情感态度与价值观：引导同学通过类推，培养同学的知识迁移能⼒。
【教学重点】使学⽣通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。
【教学难点】初步理解有余数除法的意义。
【教学准备】⼩棒、圆⽚。
【教学过程】⼀．动⼿操作，初步感知1、出⽰10根⼩棒（1）如果这10根⼩棒，每2根⼀份，可以分成⼏份？（2）学⽣动⼿分，并完整的说说10除以2等于5的含义。
（10除以2等于5表⽰10⾥有5个2）2、分组操作，进⾏记录。
（1）如果把这⾥的10根⼩棒，每⼈分3根可以怎样分？学⽣动⼿操作，师指名说⾃⼰分⼩棒的过程、结果。
（10根⼩棒，每3根⼀份，可以分成3份，剩余1根）（2）如果每⼈分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续分下去呢？⽐⼀⽐，同样是10根⼩棒，如果每⼈分2根或者每⼈分3根，分得结果有什么不同？（3）如果把这⾥的10根⼩棒，每⼈分3根、4根、5根、6根，可以怎样分？⽤算式表⽰结果。
3、汇报（1）指名汇报，同时将表格填写完整。
（2）通过⾃⼰动⼿分⼀分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成⼏种情况？哪⼏种？有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？4、交流（1）根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能⽤除法算式表⽰出来吗？（⽣独⽴列式）（2）像这⼏种分后有剩余的情况，仍然可以⽤除法算式表⽰。
如：把10根⼩棒，每⼈分3根，分给了⼏⼈，还剩⼏根？（⽣答）问：按要求列式。
乌兰浩特市中心小学二年级数学下册 5 混合运算第1课时 混合运算1教案 新人教版
5混合运算【教学目标】1.结合计算了解混合运算的顺序。
2.能正确进行两步混合运算（包括带有小括号的混合运算）。
3.初步感受混合运算与日常生活的密切联系。
【重点难点】1.结合具体情景，初步感受混合运算与生活的密切联系，学习乘加、乘减、除加、除减、以及带有小括号的两步式题目的计算方法，正确进行计算。
2.在解决实际问题的过程中，观察思考，合作交流，选择合适的算法，提高学生提出问题和解决问题的能力。
【教学指导】1.教学中，要充分利用教材中创设的情境，让学生仔细观察图，弄清条件和问题，引导学生主动探索，通过分步列式和列综合算式等不同算法，体验到在生活中有许多先乘除再加减的问题，从而知道在一个算式里有乘加、乘减、除加、除减，都要先算乘除法再算加减法。
2.用脱式计算两步式题，可以按下面的顺序算，例如：35-2×9→ 35-2×9→ 35-2×9=35-18 =35-18=17在算式下面的左边写“=”，把“35”和“-”抄下来，计算“2×9=18”，“18”写在“-”的后面。
与上面等号对齐，先写“=”，再写出计算结果“17”。
【课时安排】建议共分6课时混合运算………………………………………………………………4课时解决问题………………………………………………………………2课时【知识结构】第1课时混合运算（1）【教学内容】混合运算（教材第47页内容）。
【教学目标】1.通过实例讲解，探索在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法的运算顺序，用脱式正确计算。
2.通过计算训练，提高学生的计算速度。
【重点难点】探索只有乘除法和加减法的两步式题的运算顺序，并计算正确。
【复习导入】1.口算。
7×3= 29-19= 8×4=12+24= 5×6= 17-9=9×9= 9+45= 9×4=45-21= 7×6= 15+17=2.解答下面的问题。
小学 二年级 数学下册第5课时 练习十五教学设计
二年级数学学科（下）第六单元导学指导案课题：练习十五课型：练习课课时：第5课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第第６９－７１页练习十五的第３题、第5—１１题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：１、让学生比较熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。
认识生活中处处有数学。
２、通过有目的的练习，让学生对知识进一步感知、理解、掌握、运用．在解决问题中理解和掌握有余数除法的计算方法．３、经历巩固知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会到知识运用的乐趣．学习重点：巩固所学知识．学习难点：运用所学知识解决问题．教具：投影仪。
教法:组织指导、反馈练习法。
学法：独立思考、练习、合作交流法。
教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第６９－７１页练习十五的第３题、第5—１１题。
（二）、复习并检查（温固）。
1、练习十五第3题。
直接写出下面各题的商和余数。
学生独立练习。
集体订正时交流：怎样很快写出商和余数，你有什么好办法？2、展示本节课的学习目标。
(齐读目标)二、巩固练习。
1、练习十五第5题。
①第32盆应该摆什么颜色的花？引导学生看图。
问：花是按什么规律摆的？学生独立解答，集体订正。
②你还能提出什么数学问题？学生思考交流。
2、练习十五第6题。
①学生独立完成第一个问题。
有几个星期还多几天？②重点指导学生思考第二个问题。
学生先思考，再分组讨论。
3、练习十五第7题。
问：这是一个什么图形？围一圈需要几个3米？学生独立练习，集体评讲。
4、（）里最大能填几？（）×5＜19 8×（）＜52 7×（）＜61 （）×3＜20（）×8＜37 （）×6＜31三、自主练习、达成目标(检测达标)。
1、练习十五第8题。
人教版二年级数学下册练习课(教材第55~56页)教案与反思
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——冰心《冰心》▶教学内容完成教科书P55~56“练习十二”第1～3、5、7、8题。
▶教学目标1.锻炼学生根据收集的信息找出隐藏的中间问题的能力。
2.巩固解决问题的步骤和方法，学习从不同的角度去解决同一个问题。
3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识、计算能力和热爱数学的良好习惯。
▶教学重点巩固用两步计算解决问题的步骤和方法。
▶教学难点会找隐藏的中间问题。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、计算巩固，回顾解题步骤1.完成教科书P56“练习十二”第5题。
独立完成，指名说说混合运算的运算顺序是怎样的。
2.回忆解决问题的步骤。
师：本节课我们来巩固用两步计算解决问题的步骤和方法。
有谁知道解决问题的步骤？【学情预设】1.审题，2.分析信息，3.解决问题，4.回顾反思。
【设计意图】本环节为了巩固混合运算的运算顺序，选取了各种类型的两步计算式题。
明确运算顺序，提高计算能力，是高效解决问题的基础。
二、自主分析，解决具体问题1.完成教科书P55“练习十二”第1题。
师：你从题中获取了哪些信息？【学情预设】有的学生只关注文字，有的学生只关注图片，引导学生完整地读取信息。
分组讨论，交流各自的解题思路，以小组的形式清晰展示自己的解题思路。
预设1：以问题为切入点，必须先求出要花多少钱，再与20元进行比较。
预设2：用20元先买2张成人票，看剩下的钱还够不够买1张儿童票。
鼓励学生多角度思考问题，引导学生清晰地表达思路。
师：你听懂了吗？谁能再来说一说？以反复询问的形式，获取更清晰简洁的表达过程。
学生独立完成解题过程。
教师指名学生板演，然后讲解。
2.完成教科书P55“练习十二”第2题。
师：说一说先求什么，再求什么。
【学情预设】先求一共有多少张明信片，再求还剩下多少张。
学生独立完成解题过程。
教师指名学生板演，然后讲解。
3.完成教科书P55“练习十二”第3题。
人教版二年级数学下册练习课(教材第50~52页)教案与反思
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出自郑燮的《新竹》▶教学内容完成教科书P50~52“练习十一”第1、2、4、7～14题。
▶教学目标1.通过练习，使学生进一步掌握两级混合运算的运算顺序，提高运算的正确率。
2.能够合理运用混合运算的相关知识，在经历探索和交流怎样解决实际问题的过程中使学生掌握到一些策略和方法。
3.在练习的过程中培养学生良好的学习习惯。
▶教学重点明确混合运算的运算顺序，掌握脱式计算的格式。
▶教学难点理解并运用混合运算的运算顺序的相关知识。
▶教学准备课件、算式卡片。
▶教学过程一、知识回顾师：同学们，我们已经学会了简单的混合运算，请根据所学的知识，回答下面的问题。
课件出示问题。
【学情预设】学生完整地表达混合运算的三种情况，并说明它们的运算顺序。
【设计意图】复习混合运算的运算顺序，为后面的教学作铺垫。
二、计算练习，巩固脱式计算1.完成教科书P50“练习十一”第1题。
指名学生说一说每道题的运算顺序，再独立完成。
师：这一大题是属于哪一类的混合运算？这类混合运算的运算顺序是什么？【学情预设】属于没有括号的同级混合运算。
这类混合运算的运算顺序是按从左往右的顺序计算。
学生在表达时可能表述不完整，或者不能关注到整体，存在没有明确归类的情况。
引导学生抓住整体的特点，再简洁地表达。
2.完成教科书P50“练习十一”第4题。
指名学生说一说每道题的运算顺序，再独立完成。
教师巡视，集体订正，订正时注意脱式计算的格式。
师：这一大题属于哪一类混合运算？这类混合运算的运算顺序是什么？【学情预设】属于没有括号的两级混合运算。
这类混合运算的运算顺序是先算乘、除法，后算加、减法。
3.完成教科书P50“练习十一”第2题。
师：说一说，这一题的两步计算属于混合运算的哪一类？【学情预设】属于没有括号的同级混合运算。
学生独立完成，互相提醒每一步的得数要一一对应，写在指定的框里。