2017人教版七年级英语上册电子教案

Starter Unit 1Good morning!

第一课时(1a-2e)

1．字母：Aa—Hh的读音、笔顺和笔画

2．重点单词：good，morning，hi，hello

3．重点句式：

—Goodmorning.

—Goodmorning.

1．掌握字母Aa—Hh的读音及书写

2．能够问候他人

1．能够问候别人

2．能询问对方的姓名及回答对姓名的提问

Step1情景导入

Teacher：Hello，everyone.Nicetomeetyou！Thisisourfirstlesson.IamverygladtolearnEnglishwithyou.Doyoulikelisteningtomusic？Doyouwanttolistentomusicnow？NowIwillplayanEnglishsongforyou.Pleaselistencarefully.It'sveryeasytounderstand.Let'sbegin.

环节说明：通过听音乐这一环节激发学生的学习兴趣和学习英语的热情，让学生在听歌曲的过程中进入新课的学习。

Step2完成教材2a—2e的任务

1．学生跟唱字母歌，初步感知字母读音。(3分钟)

2．听2a录音，学生跟读，然后两人一组互相读2a中的字母。邀请多位学生读出字母，教师随时纠正读音。(5分钟)。

3．再听一边录音，根据所听到的顺序为字母编号。集体按顺序读出听到的字母，核对答案，完成2b。(2分钟)

4．让学生认真观察2c中字母的笔顺和笔画，在练习本上练习字母的书写，让几个学生到黑板上板演，教师点拨易错点。(3分钟)

5．学生练习字母的书写，书写熟练后两人一组互相默写字母。(3分钟)

6．认真观察2d中的字母，写出它们相应的大小写字母，小组内交流，核对答案。(2分钟)

7．小组内互相交流自己见到过的字母组合及其它们的含义，比一比谁知道得多。根据图片提示写出2e中字母组合的含义。(3分钟)

8．小结训练。(3分钟)

Step3完成教材1a—1c的任务

1．认真观察1a图片，找出出现的人物的名字，并按性别将人物名字分类，完成后小组内核对答案，并大声地朗读人名。(3分钟)

2．听录音，跟读对话。学生大声朗读对话，读熟后小组内互相读出对话，比一比谁读得好。(3分钟)

3．两人一组仿照1a中的对话形式练习对话，问候同伴。(3分钟)

4．小结训练。(3分钟)

Step4问题探究

早上好！Good_morning!

“Good morning”常用于早晨或上午(中午12点之前)向他人问候。如果对方是我们熟悉的人，还可以说：Morning。当然，还可以用“Hello！”或“Hi！”来打招呼。回答时，可以重复对方的话，也可以向其进行问候。

第二课时(3a-4d)

1．重点单词：afternoon，evening，how，are，you，I，am，fine，thanks，OK

2．重点句式：

Goodafternoon.

—Howareyou?

—I'mfine，thanks.

1．字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音

2．问候熟人

1．字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音

2．问候熟人

Step1情景导入

Teacher：Goodmorning，boysandgirls.Whenwemeetourfriends，ourteachersandclassmatesinthemorning，weshouldsay“Good morning”tothem.Butdoyouknowwhatweshouldsaywhenwemeetthemintheafternoonorintheevening？Doyouknowwhatwealsosaywhenwemeetthem？Todaywewillgoonlearningtogreetpeople.

Step2完成教材3a-3c的任务

1．学生领读3a中的对话，教师纠正读音错误，然后学生自读对话，为听力做好准备。(3分钟)

2．认真听录音，根据听到的对话的顺序给图片编号，集体核对答案。(2分钟)

3．小组成员互相用1a图片中的对话问候对方，并邀请几组同学表演自己的对话。(3分钟)

4．听录音，跟读3c的对话，然后两人一组练习对话，邀请几组学生来表演对话。(4分钟)

5．小结训练。(3分钟)

Step3完成教材4a-4d的任务

1．对照S11a图片中的人物和4a中的人物，找出他们的名字，然后按首字母顺序列表，并熟读这些名字。(2分钟)

2．听录音并跟读辨别字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音。(2分钟)

3．根据字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音规律，以小组为单位朗读4c中第一栏的字母和单词，然后根据它们的发音规律尝试着读出第二栏中的生词。邀请几组学生读出字母和单词，教师纠正学生读音中的错误。(3分钟)

4．听录音，跟唱英文歌曲，复习所学的句型。(2分钟)

5．小结训练。(3分钟)

Step4问题探究

1．字母Aa和Ee在开音节和闭音节中的发音。

字母Aa在闭音节中发/?/音。如：fat胖的。字母Aa在开音节中发/eI/音。如：cake蛋糕。

字母Ee在闭音节中发/e/音。如：egg鸡蛋。字母Ee在开音节中发/i?/音。如：he他。

2．—你好吗？—我很好，谢谢。—How_are_you？—I'm_fine，thanks.

“Howareyou？”是英美国家较熟悉的人之间见面时常用的问候语，但并不是想深入交谈某人的健康状况，只是一种礼貌的问候方式，常见的答语为：Fine/I'm_fine，thanks/thank_you．出于礼貌常加上一句And_you？(你呢？)来询问对方。这时，可以用：I'm_fine，too./Fine，too./Not(too)bad，thankyou.等作答。

Starter Unit 2What's this in English?

第一课时(1a-2e)

1．字母：Ii—Rr的读音、笔顺和笔画

2．重点单词：map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt

3．重点句式：

—Whatisthis/thatinEnglish?

—Itisa/an...

1．掌握字母Ii—Rr的读音及书写

2．能够辨认物品，拼写单词

1．掌握字母Ii—Rr的读音及书写

2．能够辨认物品，拼写单词

Step1情景导入

Teacher：NowpleaseopenthebooksandturntoPageS5.Pleaselookatthethingsinthepictureof1a.Weallknowhowto saytheminChinese，butdoyouknowhowtosaytheminEnglish？Todaywewilllearnthem.Pleasereadafterme.

Step2完成教材2a—2e的任务

1．教师领读单词，学生跟读，然后两人一组互相读出单词，并背诵提问。(5分钟)

2．听2a录音，学生跟读对话，熟读对话。邀请多位学生读出对话，教师随时纠正读音。(5分钟)。

3．仿照1a对话形式，利用1a中的物品，两人一组来练习对话，邀请几组学生来表演对话。(5分钟)

4．小结训练。(3分钟)

Step3完成教材2a—2e的任务

1．让学生默写Aa—Hh字母，请几位学生到黑板上板演，结束后教师纠正书写过程中出现的错误。(3分钟)

2．听2a录音，学生跟读，然后两人一组互相读2a中的字母。邀请多位学生读出字母，教师随时纠正读音错误。(5分钟)。

3．再听一边录音，根据所听到的顺序为字母编号。集体按顺序读出听到的字母，核对答

案，完成2b。(2分钟)

4．让学生认真观察2c中字母的笔顺和笔画，在练习本上练习字母的书写，让几个学生到黑板上板演，教师点拨易错点。(3分钟)

5．学生练习字母的书写，书写熟练后两人一组互相默写字母。(3分钟)

6．认真观察2d中的字母，写出它们相应的大小写字母，小组内交流，核对答案。(2分钟)

7．小组内互相交流自己见到过的字母组合及其它们的含义，比一比谁知道得多。根据图片提示写出2e中字母组合的含义。(3分钟)

8．小结训练。(3分钟)

Step4问题探究

1．这个用英语怎么说？What's_this_in_English？句型“What's_this_in_English？”意为“这个用英语怎么说？”，用来询问某物，回答时要用“Itis/It's＋a或an＋名词”，其中It 用来指代this或that。What's＝Whatis，意为“是什么”。

2．用英语“in_English”表示“用语言、声音、方式等”，要用介词in。

3．a an用法

1)一支钢笔a_pen2)一个橘子an_orange

冠词a和an是一种虚词，只用在单数可数名词前，表示“一”的意思。a用在以辅音音素开头的单词之前，an用在以元音音素开头的单词之前。这里的元音音素和辅音音素是指字母的发音，而不是指字母。下面的顺口溜可以帮助你记忆：

冠词a，an两种帽，单数名词常需要；辅音单数a提前，元音单数an优先。

第二课时(3a-4d)

1．重点单词：spell，please

2．重点句式：

—Howdoyouspellit?

—O-R-A-N-G-E.

1．字母Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音

2．询问如何拼写单词

1．字母Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音

2．询问如何拼写单词

Step1情景导入

Teacher：What'sthisinEnglish?

Student1：It'sapen.

Teacher：What'sthatinEnglish?

Student2：It'saruler.

Teacher：What'sthisinEnglish?

Student3：It'sajacket.

Teacher：What'sthatinEnglish?

Student4：It'sanorange.

Teacher：Howdoyouspellit？Doyouknowhowtoanswermyquestion？

Ithinksomeofyoucananswerthequestion，butsomestudentscan'tanswerit.Don'tworry.Todaywewilllearnit.

Step2完成教材3a—3e的任务

1．认真听录音，按听到的物品的顺序为图片编号，集体核对答案。(2分钟)

2．再听一遍录音，并根据图片提示来补全单词，小组内核对答案，然后两人一组互相提问单词。(4分钟)

3．听录音对话，学生跟读，然后与同伴练习对话，并在小组内表演对话。(3分钟) 4．听录音，根据听到的顺序为单词编号，核对答案完成3d。(2分钟)

5．认真观察图片中的物品，用所给物品，仿照3e的形式结对练习对话，邀请几组学生表演对话。(4分钟)

6．小结训练。(3分钟)

Step3完成教材4a—4d的任务

1．认真观察4a表格中的字母，把所缺的字母补全，小组内核对答案并大声朗读。(3分钟)

2．4b中的单词你还记得吗？两人一组互相读出单词，并背诵。然后根据首字母顺序为单词编号，集体核对答案。(4分钟)

3．听录音并跟读辨别字母Aa，Ee，Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音。(2分钟) 4．根据字母Aa，Ee，Ii和Oo在开音节和闭音节中的发音规律，以小组为单位朗读4c 中第一栏的字母和单词，然后根据它们的发音规律尝试着读出第二栏中的生词。邀请几组学生读出字母和单词，教师纠正学生读音中的错误。(4分钟)

5．小结训练。(3分钟)

Step4问题探究

1．请拼写一下吧。Spell_it，please.

这是一个用来考查别人拼写(读)能力的句式。用于别人提到的单词，自己不知如何拼写，让对方指出这个单词由哪几个字母组成。拼写时要用大写字母，且字母与字母之间要有连字符。

2．please意为“请”，常用于一些客套的场合，可放在句首，也可以放在句末。放在句末时，常用逗号与前面部分隔开。

3．元音字母Ii，在“i＋辅音字母(r除外) ＋不发音的e”这一重读开音节中，读字母本身的读音/aI/。例如：like，kite等。

元音字母Ii，在“i＋一个或几个辅音字母(r除外)”这一闭音节中，通常读短音/I/。例如：sit，six等。

元音字母Oo在重读开音节中读字母本身的读音/??/。例如：no，hello等。

元音字母Oo在闭音节中读短音/?/。例如：not，box等。

Starter Unit 3What color is it?

第一课时(1a-2e)

1．字母：Ss—Zz的读音、笔顺和笔画

2．重点单词：color，red，yellow，green，blue，black，white，purple，brown

3．重点句式：

—What'sthis?

—It'sV.

—Whatcolorisit?

—It'sred.

1．掌握字母Ss—Zz的读音及书写

2．会询问物品的颜色及回答

1．掌握字母Ss—Zz的读音及书写

2．会询问物品的颜色及回答

Step1情景导入

Teacher：Theworldiscolorful，becausetherearemanycolorsintheworld.CanyousaythecolorsinEnglish？Doyouknowhowtospellthewords？Thislessonwewilllearnthem.Let'slearnUnit3together.

Step2完成教材2a—2e的任务

1．教师领读单词，学生跟读，然后两人一组互相读出单词，并背诵提问。(5分钟)

2．听2a录音，学生跟读对话，熟读对话。邀请多位学生读出对话，教师随时纠正读音。(5分钟)

3．仿照1a对话形式，利用1a中的字母及表示颜色的单词，两人一组来练习对话，邀请几组学生来表演对话。(5分钟)

4．小结训练。(3分钟)

Step3完成教材2a—2e的任务

1．让学生默写字母Ii—Rr，请几位学生到黑板上板演，结束后教师纠正书写过程中出现的错误。(3分钟)

2．听2a录音，学生跟读，然后两人一组互相读2a中的字母。邀请多位学生读出字母，教师随时纠正读音错误。(5分钟)

3．再听一遍录音，根据所听到的顺序为字母编号。集体按顺序读出听到的字母，核对答案，完成2b。(2分钟)

4．让学生认真观察2c中字母的笔顺和笔画，在练习本上练习字母的书写，让几个学生到黑板上板演，教师点拨易错点。(3分钟)

5．学生练习字母的书写，书写熟练后两人一组互相默写字母。(3分钟)

6．认真观察2d中的字母，写出它们相应的大小写字母，小组内交流，核对答案。(2分钟)

7．小组内互相交流自己见到过的字母组合及其它们的含义，比一比谁知道得多。根据图片提示写出2e中字母组合的含义。(3分钟)

8．小结训练。(3分钟)

Step4问题探究

—这件夹克是什么颜色？—它是蓝色的。—What_color_is_the_jacket？—It's_blue.询问物品的颜色，用句型“What_color＋be＋主语？”。句子的主语是单数时，be动词用is；句子的主语是复数时，be动词要用are。在回答该句型时，分别用“It's＋颜色”或“They're＋颜色”。

第二课时(3a-4d)

1．重点单词：the，now，see，can，say，my

2．复习前三个单元的重点句式

1．字母Uu在开音节和闭音节中的发音

2．掌握五个元音字母

字母Uu在开音节和闭音节中的发音

Step1情景导入

Step2完成教材3a—3e的任务

1．认真听录音，根据听到的物品的颜色为物品涂色，小组内核对答案，完成3a。(3分钟)

2．再听一遍对话录音，将3b中的句子补充完整，集体核对答案，然后仿照例句写三个句子，并大声朗读所写句子。(3分钟)

3．听录音，把听到的物品的名称及颜色填到相应的表格中，核对答案，完成3d。(3分钟)

4．利用3a—3c中提供的物品及颜色信息，仿照3e的形式结对练习对话，邀请几组学生表演对话。(4分钟)

5．小结训练。(3分钟)

Step3完成教材4a—4d的任务

1．认真观察4a键盘表格中的字母，找出字母A到Z，并在每个大写字母旁边写出相应的小写字母。(3分钟)

2．听录音，跟唱字母歌，在娱乐中复习26个字母。(4分钟)

3．听录音并跟读辨别字母Aa，Ee，Ii，Oo和Uu在开音节和闭音节中的发音。(2分钟) 4．根据字母Aa，Ee，Ii，Oo和Uu在开音节和闭音节中的发音规律，以小组为单位朗读4c中第一栏的字母和单词，然后根据它们的发音尝试着读出第二栏中的生词。邀请几组学生读出字母和单词，教师纠正学生读音中的错误。(4分钟)

5．听录音并跟唱，熟记五个元音字母。(3分钟)

6．小结训练。(3分钟)

Step4问题探究

字母Uu在开音节和闭音节中的发音

元音字母Uu，在重读开音节中读字母本身的读音/ju?/。如：use，student等。

元音字母Uu在重读闭音节中一般读/?/，例如：bus，cup等；或/u?/，例如：ruler，blue 等。

Unit 1My name's Gina.

第一课时SectionA(1a-1c)

1．重点单词：name，nice，to，meet，too，your，Ms.

2．重点短语：yourname，myname

3．重点句式：

—What'syourname?

—Myname'sAlan./I'mAlan./Alan.

—Nicetomeetyou!

—Nicetomeetyou，too.

学会自我介绍以及询问对方的姓名

学会自我介绍以及询问对方的姓名

Step1情景导入

Teacher：Goodmorning，everyone.Thenewtermbegins.Wewillmeetmanynewclassmates.Doyouknowtheirnames？Doyouwanttoaskaperson'sname？Andifapersonasksyourname，doyouknowhowtoanswer？Todaywewilllearnthem.

Step2完成教材1a—1c的任务

1．认真观察1a图片，写出你知道的物品的英文名称，完成后小组内互相交流，比一比看谁写得多。(3分钟)

2．大声朗读1a中的对话，然后认真听录音，按听到的对话顺序为1b中的对话编号，集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。(2分钟)

3．再听一遍录音，并跟读。(2分钟)

4．小组内练习1b中对话，互相问候，并邀请几组学生来表演对话。(5分钟)

Step3问题探究

1．你叫什么名字？What'_your_name？“What'syourname？”

是用来询问对方的姓名的句型。回答时常用：“My_name＋is＋姓名”或者“It's＋姓名”，还可以直接说出名字。

2．见到你很高兴！Nice_to_meet_you!

双方初次见面时常用的问候语是“Nice_to_meet_you.”，其完整形式是“It's nice to meet you.”，答语常用“Nice_to_mee_you，too.”。

第二课时SectionA(2a-2d)

1．重点单词：his，and，her，yes，she，he，no，not

2．重点短语：hisname，hername

3．重点句式：—What'shisname?

—Hisname'sFrank.

—What'shername?

—Hername'sJane.

—AreyouHelen?

—Yes，Iam.

—IsheJack?

—No，heisn't.

1．掌握询问第三者的姓名及回答方式

2．be动词的用法

be动词的用法

Step1情景导入

Step2完成教材2a—2c的任务

1．认真观察2a四幅图片中学生的活动，然后认真听录音，按你听到的对话顺序给四幅图片编号。(5分钟)

2．大声朗读2b中的人名，再听一遍录音，圈出你所听到的名字。(2分钟)

3．听第三遍录音，学生跟读。(2分钟)

4．根据2c中的对话提示，两人一组练习对话，并要求多组同学表演对话。(5分钟) Step3完成教材2d的任务

1．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)

2．邀请三组学生来表演对话。(5分钟)

3．结合所学的句型，小组讨论形容词性物主代词和人称代词主格的基本用法，然后教师点拨学生的疑问。(5分钟)

4．小结训练。(3分钟)

Step4问题探究

1．1)他/她的名字叫什么？What's_his/her_name?

2)他/她的名字叫……His/Her_name_is...

3)他/她是……He/She_is...

本句是询问第三者姓名的特殊问句。回答方法有三种：1)His/Her_name_is＋姓名2)He/She_is＋姓名3)直接用姓名回答。

()2.—IssheMaria?

—No，she________.

A．is B．isn't C．aren't

答案选择B。本题考查一般疑问句的否定回答，be动词＋主语……？是一般疑问句的句式，它的回答要用Yes后加肯定或No后加否定。因为有No，先排除A，由she可知选B。

第三课时GrammarFocus-3c

复习以前所学过的单词、词组和句型。

1．be动词的用法

2．形容词性物主代词和人称代词主格的用法

1．be动词的用法

2．形容词性物主代词和人称代词主格的用法

Step1情景导入

Step2完成教材GrammarFocus的任务

1．学生大声朗读GrammarFocus的句子。(2分钟)

2．小结训练。(2分钟)

Step3完成教材3a—3c的任务

1．让学生完成3a中的连词成句，并将对话书写在黑板上，学生两人一组练习三段对话，并要求部分小组表演对话。(5分钟)

2．让学生将3b中的对话补充完整，集体核对答案，两人一组练习对话，并邀请几组学生表演对话。(3分钟)

3．分小组练习介绍自己和他人，看看谁记的名字多。(3分钟)

4．小结训练。(4分钟)

Step4问题探究

1．be动词的用法

1)我是吉娜。I'm_Gina.

2)你是托尼。You_are_Tony.

3)他是弗兰克。He_is_Frank.

4)这把尺子是红色的。This_ruler_is_red.

5)这些夹克是黑色的。These_jackets_are_black.

be动词包括am、are和is三个单词。be动词要和主语保持一致：当主语是I时，be用am；当主语是you时，be用are；主语是第三人称单数时，be用is；当主语是复数时，be用are。

2．形容词性物主代词的用法

1)她的名字her_name2)你的尺子your_ruler

3)他的地图his_map

her，your，my，his等都是形容词性物主代词，表示物主关系，不能单独使用，必须与名词一起连用，放在被修饰的名词之前，作定语。

3．Sheis________friend.

A．I B．myC．mya D．amy

答案选择B，friend是名词，要用形容词性的物主代词来修饰，但是当名词之前有物主代词修饰时，就不能用a，an，this，that等。

第四课时SectionB(1a-1f)

1．重点单词：zero，one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，telephone，number，phone

2．重点短语：telephonenumber，phonenumber

3．重点句式：—What'syourtelephonenumber?

—It's281-9176.

1．掌握0－9十个数字的表达

2．会询问电话号码

1．掌握0—9十个数字的表达

2．会询问电话号码

Step1情景导入

Step2完成教材1a—1c的任务

1．学生领读0—9十个英语单词，教师纠正学生读音错误。(3分钟)

2．学生认真听1a的录音并跟读，然后小组内成员互相读出这些数字。(3分钟)

3．教师要求几个小组读出这些数字，比一比哪个小组读得好。(3分钟)

4．教师说出任意一个数字，让学生快速地用英语说出来，比比哪个学生反应快。(2分钟)

5．听1b录音，根据对话写出电话号码。(2分钟)