校本课题研究结题报告(1) (1)
校本课程研究结题报告
校本课程研究结题报告篇一：校本研究结题报告校本研究结题报告课题名称：对农村学生历史学习的教学策略的研究所在单位：流曲初中课题负责人：何增理课题组成员：何増理党中卫王月红田永民樊维娟。
研究过程简述：第一阶段XX--XX年度-「课题设置」1，对农村学生历史学习的教学策略的研究「研修目的」随着新一轮课程改革的进一步深入，历史教学的任务对历史教师的教学方法提出了新的要求，流曲初中迫切需要自己的独特教法，以改变乡下学生忽视历史学习的现状。
校本研修的任务，学习实践他人研究成果，走自己的独特教学思路，创造个性教学模式。
「研究过程」1、教研组组员认真学习何増理老师论文《浅谈中学历史教学的策略》深刻领会其内涵，在教学中进行实践反思。
1、认真学习何増理老师论文《探究发现法在历史教学中的运用》深刻领会其内涵，在教学中进行实践和反思。
3、认真学习和研究洋思教学法，在教学中体会实践并反思。
4、教研组会议参加渭南市“阳光师训'活动的老师谈心得。
5、分析汇总一年来月考历史科学习成绩的变化的有关数据。
「成果小结」1、“授课前预备策略；教学模式运用策略；学法指导策略；知识落实策略”深入所有教师心里。
2、探究发现法的“上课复习提问、确定探究课题、整理所学知识、阅读巩固补缺、检测点评升华、布置作业巩固”六个环节紧紧相扣，实施后教学效果明显提高。
3洋思教学经验在贫穷的农村效果不明显。
但他倡导的合作学习、以优帮困的策略符合课改新理念。
4、阳光师训”讲课教师带来的新观点得到肯定“历史知识要堂堂清”“知识问题化，问题细小化，梯度化，能力过程化”为我校教师历史教学开辟了新思路。
课题名称：对学困生学情的研究所在单位：流曲初中课题负责人：何增理课题组成员：何増理党中卫王月红田永民樊维娟。
研究过程简述：第二阶段XX-XX年度---对学生作业的研究「课题设置」如何解读“可爱生”全面提高教学质量「研究过程」（一）对“可爱生”的心理及性格特点的研究。
校本教研结题报告
校本教研结题报告篇一：以校本教研促进教师成长-结题报告《校本教研与教师专业发展研究》结题报告白豹中心小学执笔人：梁艳一、课题的提出国家强盛系于教育，教育兴衰系于教师。
在人类跨入21世纪的时候，也随即进入了知识经济的社会（或信息时代），也是我国社会主义市场经济的建立和完善时期。
我国过去在小农经济基础上和计划经济体制下形成的教育思想、教育理论、教育内容、教育方法和教育体制有些已不再适应当今和未来社会的需要，或者说不能够培养出当前和未来社会（知识经济和信息时代）所需要的各个方面和各个层次的人才。
与世界经济发展的全球化并行的是科技与教育的国际化，特别是网络教育更加快了这一进程。
各国的教育思想、教育理论、教育内容、教育方法、教育手段、教育资源等等，都互相交流、互相影响、交互应用。
因此，我国在全面推进和实施素质教育的过程中，强调了要“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。
” （《国务院关于基础教育改革与发展的决定》）只有建立起一支具有高素质的教师队伍，才有可能面对新情况、新要求建立起新的教育理论，探索和创新教育方法；才有可能研究和借鉴各国的教育资源与我国的教育实际相结合。
有研究、有借鉴才有创新，才有超越。
近年来兴起的中小学教师“校本教研”，是一种教师教育形式，实践证明它能够较好地做到教师培训与教学实践有机结合，对于解决教师教学实际问题大有帮助。
但缺乏基于教师专业素养发展的全程规划和系统研修，对教师的专业可持续发展的促进作用仍然有限。
自上而下的培训仍然使教师处于被动接受地位，教师的主体合作探究作用没有得到发挥，教师作为教师教育的资源没有得到重视和开发利用。
本课题试图汲取国内外诸多教师教育研究成果的合理内核，在全面了解教育改革要求和教师发展需要的基础上，立足于教师专业成长的全程规划和可持续性发展，把“系统反思”和“行动研究”结合起来，借助专业人员的指导和参与，开展教师校本研修，加强校际联动，从而有效地解决教师教育的质量与效率兼顾问题，促进区域教师人力资源开发均衡发展和教育质量的同步提升。
课题研究结题工作报告范本5篇
课题研究结题工作报告范本5篇课题研究结题工作报告范本（精选篇1）我校于__年3月承担了全州教育科学“十一五”规划一般课题《初中课间操组织形式及内容改革研究》的研究工作。
本课题于__年3月形成方案，实验时间原计划从__年3月——__年年__月但是由于研究时间短推迟到20__年11月，在整个实验过程中取得了明显成果。
获得了7篇省级以上相关论文奖项，2次州级以上公开示范课活动。
课题能按计划进行并达到预定研究目标。
一、把握目标，加强培训，保证课题实验工作顺利开展本课题是在对进一步落实全国亿万学生阳光体育运动保证学生每天一小时的体育锻炼时间基础上，结合我校为一所农村中学，正规的体育场所和设施缺乏，群众体育活动较落后。
但随着改革开放、社会经济的不断繁荣，学生的观念已经有了很大的转变，以往的课间操组织形式和活动内容，已经对学生没有任何的兴趣，学生对课间操产生了敷衍的做法和厌烦的情绪，更有甚者产生了恐惧心理。
但这不能说明课间操已经一无是处了，到了该取消的时候，而是提醒我们要转变对课间操的认识，转变课间操的组织形式、活动内容，加强对课间操的管理和评价工作，把学生对课间操的兴趣重新找回来。
__年3月我校把传统的课间操进行改革，并申报了州级课题。
作为承担全州的科研课题，既有科研促教，提高“课标”实施效果的目的促进学生自我进行体育锻炼的习惯培养终身体育的意识，使学生在校期间掌握几项运动技术和球类规则和简单的裁判规则。
又能通过实验强化教师的科研意识，增强各教研组教研的氛围。
因此我们重视实验教师的学习、培训和课题可行性论证等工作。
__年5月举行了课题开题报告会，由县教科所领导指导，学校全体教师参加了会议，学校领导对课题的立项表示祝贺和支持，对课题实验工作提出了具体要求，并表示将在人力、财力和时间等方面给予大力的支持。
领导的重视给课题组教师增强了实验信心，为课题研究工作顺利开展的奠定了基础。
在开展研究工作的前期，重点加强对课题组成员的学习和培训，学习和解读《体育与健康》课程标准解读《体育教学》、《中国学校体育》等杂志，了解和掌握大课间活动各种项目的技术，通过互联网查阅有关大课间活动的知识。
课题结题研究报告
课题结题研究报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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碑林区教育科研校本课题结题报告
碑林区教育科研校本课题结题报告《碑林区教育科研校本课题结题报告》一、项目基本信息：课题名称：碑林区教育科研校本课题课题编号：XXXXXX项目负责人：XXX学校名称：XXX学校研究周期：XXXX年X月-XXXX年X月资金经费：XXX元二、课题目的和意义：本课题旨在探讨并解决碑林区教育科研的相关问题，提升学校教育质量和科研水平，为教师专业发展提供支持和指导。
通过开展校本课题研究，深入挖掘学校教育教学中的问题和需求，推动教师对教育科研的关注和参与，促进学校的教育改革和创新。
三、研究内容和方法：1.研究内容：（1）教育质量评估体系及方法研究；（2）教师专业发展研究；（3）创新教育模式研究；（4）学生综合素质评价研究。
2.研究方法：（1）文献研究法：通过查阅相关文献资料，了解国内外教育科研的最新进展和研究成果，借鉴优秀的研究方法和理论。
（2）问卷调查法：对学校师生进行问卷调查，收集相关数据和意见，掌握现实情况和需求，为研究提供基础数据。
（3）实证研究法：通过实地观察、实验等方法，深入了解学校的教育实践，验证研究假设，提出改进和建议。
（4）统计分析法：对收集到的数据进行统计和分析，提取出有效信息，为研究结论的得出提供支持。
四、研究成果和结论：通过本课题研究，我们得出以下结论：（1）教育质量评估体系和方法需要进一步完善，提高科学性和客观性。
（2）教师专业发展应以学科知识和教育教学能力为核心，注重不断学习和提高自身素质。
（3）创新教育模式可以促进学生创造力和综合能力的培养，提升学校教育质量。
（4）学生综合素质评价应从多维度、全面性进行，注重学生的多样化发展。
五、研究经验和建议：（1）加强教育科研平台建设，为教师搭建良好的研究环境和资源支持。
（2）鼓励教师积极参与教育科研，提升教师的专业素养和创新能力。
（3）加强教育质量管理，推动学校教育改革和创新。
（4）关注学生的个性和特长发展，提供多样化的教育服务。
六、参考文献：[1] XXX. 教育科研与实践[J]. 教育科学, 20XX(XX): XX-XX.[2] XXX. 教育科研现状与发展趋势[J]. 教育理论与实践,20XX(XX):XX-XX.七、结项总结：本课题研究在碑林区教育科研中取得了一定的成果，为学校教育改革和教师专业发展提供了参考和支持。
校本教研结题报告
校本教研结题报告一、课题提出的背景随着课程改革的不断深入，要求教师必须具备一定的课程研究能力，教师参与研究，提高解决自身教育教学实践中遇到的问题的能力，促进自身的专业化发展，成为研究型、学者型的教育工作者，已成为教师群体的共识。
然而，在现实的教育教学实践中，教师的教育科研仍然存在着许多困惑和问题，如教育教学理论素养不高，缺乏进行教育科研的方法和途径，对教育科研的艰巨性认识不足，存在浮躁、急功近利的情绪等。
我校是一所规模较大的乡镇初中，现有教职工近百人，专任教师70余人，其中中青年教师占80%以上。
这些教师大多工作在教学一线，积累了丰富的教育教学经验，具有一定的教育教学理论素养和实践能力，是学校教育科研的主力军。
但他们在教育科研方面却显得比较薄弱。
为了改变这种现状，使广大教师走上研究之路，形成自己的教学风格，提高教育教学质量，我校决定开展校本教研课题研究工作。
二、课题研究的指导思想在校本教研课题研究中，我们始终以新课程为导向，围绕教育教学改革和发展的现实问题，通过学习教育理论，提高认识，转变观念，优化知识结构，提高教师的科研素质；通过开展丰富多彩的教研活动，如集体备课、上研究课、说课、评课、教育论坛等，培养教师的参与意识和合作意识，提高教育教学研究的实效；通过课题研究，培养一批科研型教师、学者型教师，并努力形成人人参与课题研究的氛围。
通过校本教研活动，使教师从“研究型”向“专家型”转化，从“经验型”向“科研型”转化。
培养教师的创新精神、实践能力和科研能力，努力造就一支思想素质过硬、业务能力精湛的教育教学研究教师队伍。
同时通过课题研究，解决教育教学中的实际问题，优化课堂教学过程，提升教育教学水平。
四、课题研究的重点与难点本课题研究的重点是：如何根据学校、教师的实际情况确定研究课题；如何通过开展丰富多彩的教研活动，培养教师的科研意识、合作意识；如何将先进的教育理念转化为教学实践；如何通过课题研究培养一批科研型教师、学者型教师。
研究课题结题报告(5篇)
研究课题结题报告(5篇)研究课题结题报告1一、课题的立题背景。
新课程改革的目标之一就是倡导以“自主、探究、合作”为特征的学习方式。
并通过学习方式的转变，促进学生的个性发展、创新能力的提高以及学生在课堂教学中主体性的发挥。
其中的合作交流，不仅作为一种学习方式，也作为一种教学策略被提出来了。
由于其在改善课堂气氛、提高学生的学习成绩、促进学生良好的心理品质的形成等方面有着独特的优势，且具有易操作性，而成为新课程改革中的热点问题。
可以说，合作交流是新课程实现学生学习方式转变的着力点。
随着课程改革的不断深入，合作交流这一新的学习方式和教学策略被越来越多的教师接受并且运用到课堂教学当中。
活跃的课堂气氛，激烈的讨论，使整个课堂都活跃了起来，改变了原来死气沉沉的“一言堂”现象。
然而，在这看似可毒局面的背后，由于教师对于合作交流缺乏实质性的了解，从而导致合作交流在实施过程中存在诸多问题，如教学目标不明，课堂散乱无序，教学效率低下，学习结果评价不当。
这种所谓的“合作交流”只是流于形式，只注重合作交流的外在形式，而忽视合作交流的实质，从而导致合作交流的低效和无效。
这些问题的存在，严重制约了合作交流的实施，影响教学质里，进而影响了新课改实施的效果。
作为课程的实施者，只有教师对合作交流这一学习方式、教学策略有了清楚的认识和了解才能保证合作交流在课堂教学中的有效实施。
但是，对于在课堂教学中开展有效的合作交流的基本策略，卜匕如如何选择合作的主题和合作时机、如何制定合作的规则、如何激发学生合作交流动机、如何对合作过程实施有效监督和评价等等，大多数教师可能还有误解、困惑，甚至茫然。
因此，认识合作交流实施的现状，对存在的问题进行分析总结，进而提出有效可行的策略，为广大教师在课堂教学中有效地实施合作交流提供借鉴有着积极的意义。
二、课题核心概念的界定。
（一）合作交流的基本涵义。
本研究中的合作交流即指合作交流学习。
合作交流学习自20世纪70年代兴起于美国，至今已有近三十年的研究历史了。
校本教研结题报告
校本教研结题报告【第一章】引言校本教研结题报告是对本次校本教研活动进行总结和评估的一份正式文件。
它记录了本次教研活动的目标、方法、实施过程、结果及改进方向等内容，对进一步提升教学质量和推动教育改革具有重要意义。
【第二章】活动目标和背景本次校本教研活动的目标是进一步优化学校教学资源配置、提升教师的专业素养和教学水平。
通过学科教师间的合作研究，探索并实践创新的教育教学方法，促进学校整体教育水平的提升。
同时，也为推动学校教育改革提供了有力支持。
【第三章】活动方案和实施本次校本教研活动的方案是由学校教研组组织，根据各学科的实际情况和需求，制定了相应的教研计划。
活动主要包括以下几个方面的内容：一、教学目标的明确：根据学科课程标准和学生需求，明确教学目标，确定教学内容和教学方法。
二、教学资源的整合：充分利用学校的教学资源，提供多样化的教学材料和设备，以支持教学活动的开展。
三、教师培训和交流：组织教师参加教研活动培训，增强教师的教育教学理念，提升他们的教学能力。
四、教学实践和观摩：推动教师之间的教学互助，组织教师进行教学实践和观摩，相互学习和取长补短。
【第四章】活动结果和成果在本次校本教研活动中，我们取得了以下几个方面的积极成果：一、教师专业素养的提升：通过参加教研活动培训和教学观摩，教师们的教学理念得到了更新和拓展，增强了他们的教学策略和方法。
二、教学质量的提高：教师们利用学校的教学资源，开展了创新的教学实践，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。
三、团队合作意识的培养：本次教研活动促进了教师之间的交流和互动，增强了团队合作意识，形成了良好的教研氛围。
【第五章】活动评估和改进方向本次校本教研活动的评估主要从教师参与度、教学效果、活动组织等多个方面进行。
通过评估结果，我们总结了以下几点改进方向：一、加强教研活动的宣传力度，提高教师参与的积极性和主动性。
二、进一步优化教研活动的组织机制，确保活动的顺利进行和取得更好的效果。
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莲湖区工农路小学校本课题研究结题报告负责人课题名称构建小学英语高效课堂提高教学质量结题报告关键词构建小学英语高效课堂结题报告摘要建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
解决课堂效率不高的问题。
高效课堂实现了师生角色的转换，教师上课更“轻松”高效课堂让教师学会了聆听，师生关系更融洽，学生的听说读写能力和综合运用语言的能力明显提高。
结题报告(一)、课题背景及界定在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？受传统教育教学方式的影响，课堂教学的组织模式还比较僵化，学生的主体地位、教师的主导作用还不能有效充分的得到展示，民主平等的师生关系还不能真正落到实处等等，这些问题，无疑制约着课堂效率。
“充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主合作探究的学习方式”是新课程的基本理念之一，“先学后教，小组交流，当堂训练”正是这一理念的具体实践，鉴于二者在理念与实践上的高度统一，探讨新课程背景下课堂教学的具体实践与运用，对我们课堂教学有很高的理论价值和实践价值。
二、理论依据及意义研究的理论、实践、政策依据。
《新课程标准》指出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
”三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程1.研究目标：“高效”课堂教学制度应该涵盖这两个层次：一是课堂的组织形式，也就是教师运用什么样的课堂教学模式、课堂教学流程等，二是课堂的行为规则。
“情感教育”在课堂教学中，体现在对学生情感态度和价值观目标的培养，使学生“爱学习、会学习”。
2.研究内容：建立和形成旨在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
解决课堂效率不高的问题。
3．研究方法：（一）观察法：即课题组组织参与课题研究的教师深入每位英语教师的课堂，对课堂教学现象进行观察、研究，发现课堂中存在的具体问题，研究解决的方法。
（二）案例研究法：我们会选取有代表性的教学案例进行深入研究和分析，发现有点，找出不足，加以改进，使其成为有特色、有参考价值的案例。
（三）叙事研究法：即教师以撰写案例、反思和论文的方式表达自己对教育教学的看法。
我们倡导教师积极开展教学叙事，在叙事中反思自己的教育教学，在反思中提升自己的能力和经验。
（四）经验总结法;在大量实践和研究的基础上，不断探索和总结出成功的经验，达到理论上的提升，从而指导我们的教学。
4.研究步骤及过程（一）准备阶段1.组建课题组，转变教育观念，强化课题意识高效的课堂是我们教育工作者一直在追求的目标。
要使课堂高效，教师起着关键的作用。
到底如何使我们的小学英语课堂教学达到高效，我认为：在整个课堂教学过程中，教师应始终起到“引领”的作用，而不是“取而代之”。
我们要遵循教学规律，教学要从易到难，从简到繁，难易渐进，精心设计每一个教学环节和教学任务。
课堂教学不能是华而不实的，而应该是注重实效的。
通过课堂教学，要让学生学会用英语做事和表达思想，使学生在听说读写各方面能力上都有所提升，提高学生综合运用语言的能力。
那么如何才能创建高效的英语课堂，通过“走出去、请进来”方式，有计划组织课题组成员外出听课、培训，邀请专家到校做教科研专题讲座，努力提高课题组成员的教科研业务水平。
通过培训，使课题组成员提高职业素养，确立正确的教育观念，了解本课题的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力，提高履行课题职责和实施课题的能力和水平，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。
加强教科研业务培训，为课题研究奠定了良好的思想基础。
2.完成课题申报工作素质教育的开展和实施对我们提出了新的要求，要想在有限的时间内更好地完成教学任务，我们必须打造高效课堂，提高教学和学习效率。
所谓“高效”，应该是学生不仅学得多，而且要学得快、学得轻松。
肖川先生在《理解“教育”的关键词》一文中指出：“有效教学，对教师来说，意味着精神享受，意味着尊严的获得与提升，意味着生命价值的实现。
而对学生来说，意味着智力的愉悦、情感的陶冶、心灵的净化和道德的升华”。
因此，有效教学，当是师生的共同追求。
我们如何打造高效课堂呢？确立研究课题后，课题组成员积极行动起来，查阅资料，分析现状，并写出了课题申报评审书，明确了课题研究的目标、内容、方法步骤等，为下一步开展课题研究奠定了基础。
（二）实施阶段1.加强理论学习，更新观念搞好此项课题研究，不能只凭一点教学经验，需要有理论引领。
所以，学习相关理论是实验的必要保障。
实验教师，首先做到有思想有个性，要热心课题研究，肯下功夫，有爱心，有敬业精神。
从书本中学，从网络中学，同行之间互学。
每学期安排理论学习交流。
思想是行动的先导。
教师对课题研究的认识程度直接关系到他们实践中应用的深度和广度。
新的教学理念要真正深入到教师的心灵，才能成为教师理念建构的基础和准绳，从而指导教师的教育教学实践。
2.专题培训，奠定课题研究基础定期开展课题研讨活动；做到有计划、有过程、有分析、有总结。
通过学习培训，使课题组教师对“小学英语高效课堂教学”的意义有了更深一步的认识，明确了新课程所倡导的“以学生为中心”的教育理念，让学生在听、说、玩、演、的活动中学习并运用英语知识。
实验教师的认识不断提高，为深入课题研究工作打下了坚实的基础。
3.踏踏实实进行课题研究活动在开展研究的过程中，及时进行总结交流，组织教学反思。
开展本课题以来，每学期开展两次课题研究课的设计、教学实施、反思活动，促进课题实验的开展。
鼓励成员积极将自己在课题研究过程中的一些心得与体会及时进行摘录，并能努力撰写成文，在定期和不定期的集体活动中进行广泛的交流与研讨活动，争取有高质量的研究论文发表或获奖。
积极开展课堂教学的研讨工作，突出“兴趣、情景、活动”改进英语课堂教学，小学生在符合他们特点的活动中学习英语，其兴趣会更加浓厚，而浓厚的兴趣又会使他们更主动，更富有成效地参加到英语学习活动中来，这就形成了小学生英语学习的良性循环。
4.重视过程，加强实验指导课题立项后，组建课题实验小组，制定课题研究的具体方案；通过图书、计算机网络了解国内外研究情况，形成课题研究实施方案，并对课题全面论证。
本课题以案例研究法和经验总结法为主，辅以调查、文献搜集、观察等方法。
组织课题成员，进行课堂教学方法的研究，根据不同的模块和教学内容，制定相应教学对策，在课堂教学中运用，观察效果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究，通过实验，积累资料，边调查、边实施、边修改，逐步完善课题实施方案。
5.以课例引路，上好研究课课题组成员积极参加各种探讨及实验等活动，把握实验方向与重点。
以教学、教育案例为载体，实施行动研究，使教师与研究者在制作案例时共同思索，教师在理念与经验引领之下进行行为自省、教学经验重构、扎根埋论建立。
研讨活动为集中研讨共三种形式，一般情况做如下安排：（1）每两周由执行组长牵头，组织课题小组成员，开展一次研究活动，主要是学习本课题实验的理论知识与先进经验，小结本课题实验的经验与教训，确保课题研究在正确的指导下有序进行。
（2）每学期3-6年级每个年级组织一次课题研究课，组织好教师评课。
（3）组织课题组成员观看“英语教学观摩课”，写好教学小记并在课题组进行交流，以优质课促反思，以优质课来引路。
通过“观看——反思——交流”这样一个过程，组员们从教学理念上有了根本的转变，从而切实指导自己的课堂教学实践。
6.加强教师间交流，实现资源共享老师们的交流中，有理论学习的收获，有教学困惑的剖析，有教学成功的感慨，有教学失败的倾诉。
通过平等的对话、横向的交流、纵向的引领、思维的碰撞、观念的争鸣真正促进教学研究。
7.具体研究内容（1）通过课前打擂活动提高小学英语课堂效率课前的几分钟，学生刚刚进入课堂但还没有真正投入进去，课前打擂可以让学生放松的心情紧张起来，尽快投入到课堂学习当中去。
而且通过课前打擂活动还可以帮助学生复习已学知识，起到承上启下的作用。
此外还可以培养学生的竞争意识和为集体争光的集体荣誉感。
（2）设计高效的课堂教学活动，提高小学英语课堂效率著名心理学家让-皮亚杰认为，认识起源于活动，认识是从活动开始的，活动在学生的智力和认识发展中起着重要的作用。
所以在英语课堂教学中被广泛运用的游戏活动，大家并不感到陌生。
我们的教学活动主要有听，说，玩，演，唱，猜等形式，本着创设真实情景的原则为学生设计活动。
根据不同的课型，不同的目标我们会设计不同的课堂教学活动，以达到高效的目的。
（3）通过小组合作学习提高小学英语课堂效率课堂是我们教学的主阵地，根据我校班容量大的现状，要使我们的英语课堂确实达到高效，小组合作学习的方式是必不可少的。
“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高。
（4）运用网络与多媒体教学提高小学英语课堂效率人类已步入多媒体和网络为核心的信息时代，多媒体教学已成为新世纪教育的一个重要支撑点。
现代的小学英语教学中，多媒体无疑是得力的教学助理。
多媒体课件集声音、图像、动画、文字于一体，图、文、声并茂，使课堂教学更加形象直观、生动有趣，激发学生思维，以求最大限度的发挥学生的主体作用，提高课堂教学效果，多媒体为英语的教学互动性提供了更大的空间与帮助。
（5）建立健全评价机制，促进课堂高效评价机制是影响教学效果的重要因素，我们非常注重评价的科学性和合理性，为此我们采取了以下评价方式：① 常评价与定期评价相结合。
②学生自评与互评相结合。
③知识与能力评价相结合。
（三）总结阶段组织撰写《小学英语高效课堂教学模式的研究》实验论文，总结英语高效课堂实验成功经验，形成小学英语高效课堂实验研究报告。
四、研究结果与成效1.高效课堂让备课更有实效性，教师课前准备更充分。
高效课堂模式下，教师看似轻松，实则对备课提出了更高的要求。
让我们上课之前就做好了充分的准备，学生可能会问哪些问题？哪个环节或哪个问题学生可能会犯什么样的错误？对于问题，我们怎样解决？对于错误，又怎样纠正？这些在上课之前就已经做好了充分的准备，所以课堂上我们才会更加自信的去面对学生，避免了以往的照本宣科，又增强了学生学习的自主性，这样才会有精彩的课堂生成。
2.高效课堂实现了师生角色的转换，教师上课更“轻松”。
可以说“高效”带给我们的第一个惊喜就是师生角色的转换，教师改变了以往单纯的“传道、授业、解惑”的职责。