让我们的英语课堂鲜活生动,充满人文色彩
诙谐幽默 妙趣横生
诙谐幽默妙趣横生随着新课程改革的不断深入，不同版本教材的选择已成为众多有识之士关注的焦点话题。
教材的选用在一定程度上关系着新课程改革的成败，决定着教学质量的优劣，决定着教育教学工作的发展。
笔者以为，我们所选用的河北教育出版社编写的英语教材（《Learning English》）就是一个成功典范。
冀教版英语教材编写适合学生，符合教学要求。
知识编排由浅入深，由易到难，采取了以小见大、深入浅出的呈现手法，表现形式灵活多样、不拘一格。
语言场景设置赋予了强烈的生活气息，突出了掌握知识、培养技能、提高能力的特点。
实用性和艺术性并举，着眼于学生英语综合知识水平的提升。
经过深入实践，笔者认为，冀教版英语教材中Danny形象不可缺少。
Danny是精心设计的调味剂、开心果，其丰满的形象使整套教材锦上添花。
一、肖像调皮，富有生活气息Danny自始至终在教材里出现，是Dinosaur（恐龙）的人性化设计。
恐龙恰好是少年儿童在多种动画片里经常见到的形象，伴随他们一起成长，既熟悉又亲切。
在英语学习中碰到Danny，同学们能迅速接受，轻松自如，没有任何隔膜。
随着接受Danny而接受英语，充分地激发学习兴趣，让每位同学逐步地加入到英语学习的队伍中去。
Danny表情丰富，举手投足间都洋溢着生活情趣，和Jenny、Li Ming共同经历了许多生活场景。
好奇、活波、又调皮；机智、聪明、又可爱。
语言场景的创设便在他们一起活动的过程中完成了，自然质朴，如此完美的结合得来全不费功夫。
比如：Hello!My name is Danny．I am a___．（《Learning English》冀教版英语七年级第1学期Lesson3〈以下简写为七上L〉）；This is “O”.This is____.（七上L 9）；Count with me!（七上L 39）；Fly kites.（七上L 54，《Learning English》冀教版英语七年级第2学期Lesson58〈以下简写为七下L〉）；Skating/Skiing（七下L 41）；Making a snowman.（七下L 42）；Swimming（七下L 57）；Writing an e-mail （《Learning English》冀教版英语八年级第1学期Lesson10〈以下简写为八上L〉）；Making advice diamonds（八上L 35）；Going cycling9（《Learning English》冀教版英语八年级第2学期Lesson15〈以下简写为八下L〉）；April Fool’s Day（八下L 50）；Ring up（八下L 53）……在所有这些富有生活气息的场景里，Danny 既是扮演者、参与者，又是组织者、协调者。
让英语在孩子们的生命中鲜活起来
让英语学习因孩子们的生命而鲜活起来说起英语，很多人都会觉得我们的英语学习犹如纸上谈兵，考试一级棒，实际使用就词穷，也所以中国人学英语有了个很响亮的名称“哑巴英语”，而我们孩子们往往是在艰涩的英语语法题海中艰难前行，不过接触到新教材后却让身为一线教师的我们眼前一亮，在使用新教材的过程中我们感受到在英语学习中孩子们原本所拥有的那鲜活的生命气息。
英语作为一种重要的交际工具，自古以来就要求使用者必须在各种不同的场合灵活地使用各种句式，也就是能在生活中使用语言，也所以很早以前我们就明白“英语生活化”，不过怎样才是真正的“英语生活化”？如何做到“英语生活化”？这些却是我们在教学一线的老师们所要努力思考探索的，下面我将结合我自己从教新教材以来谈谈我的一点看法。
一、基于孩子生活实际的、开放的英语才能是鲜活的原本我们的小学牛津英语教材是按照A、B、C、D等字母顺序来编排一个单元的板块，通常对于单词和句型的巩固操练往往是安排在BCD板块，而表现的方式我个人觉得相对来说是封闭的、固定的或者说是半开放的，教材通常让学生看图说话或者看图填空来实行句型词汇的操练巩固，而事实上很多时候我们教材上出现的图片却并不能和孩子的生活真正无缝衔接，于是乎，我们的孩子便无形之中变成了一个框架、公式的repeater,有些孩子觉得没有意思也只能很无奈地接受、机械操练，而如今的新教材却很好地解决了这样一个问题，当前译林版教材通常一个单元都有一个主要话题，围绕这个话题，教师能够和学生一起实行生活联想从而拓展使用。
比方对于情态动词can的表现，原来的牛津英语将这个内容安排在5AUnit3 At a Music lesson一单元中，通过课文同学们在音乐课上的一些活动引出了can ，随后在本单元的B局部表现了一系列动词或动词短语，而CD 局部则通过图片让学生来说一说“I can…What can you do?”以及“The boy can… But the girl can’t.”乍一看，好像没什么，来看看我们的新教材的处理吧，首先通过一个很简单易懂的Story向我们展示了Mike、Wang Bing以及Liu Tao日常生活中的一个片段——课余时间打篮球的一个场景，而这个故事的精彩在于讨论刘涛是不是会打篮球？也正因为这样一个悬念，我们的教者在设计教学过程时引导孩子联系自己的生活实际实行思考，这个问题没有明确的标准答案，但显然孩子们觉得和自己的生活很贴近，于是谈论起来有理有据，同时我们的新教材废除了原来的BCD板块，而是将原来的单词选择性地表现一局部在我们的Story下面，目的是希望教者因势利导，引导孩子去思考：What can you do ? 事实上孩子很真实地去思考了自己会做什么，也很真实地反馈了出来：I can read English. I can ride a bike .I can swim.I can play table tennis…. 在孩子的反馈中我们不难发现，很多孩子的答案都是原先没有出现过的，或者都不是本单元教材中所涉及的但却是孩子生活中最真实的，最能表达孩子生命力、最鲜活的局部。
指向学科育人的小学英语群文融合阅读教学
指向学科育人的小学英语群文融合阅读教学作者：时梦颖来源：《新课程》2024年第07期英语群文融合阅读，可以充实英语课堂的内容，开阔学生的眼界，增强他们的阅读感受。
在实施群文阅读时，教师不仅要注重英语课程的工具性，更要突出它的人文属性，从而使立德树人这一根本任务得到切实的实现。
一、单元分析译林版小学英语三年级上册Unit 3 My friends主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍、告别等，以“介绍自己的朋友”为重点内容。
在设计教学活动时，应用任务型教学方法，以活动支撑课堂。
把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳语言知识，培养口语表达能力。
1.本单元以“My friends”为主题，引导学生向别人介绍自己朋友的姓名。
2.能听懂、会说、会读He’s my friend. She’s my friend. Goodby e.3.能听懂、会说、会读my，friend，she，she’s＝she is，he，he’s=he is ，too，this，is，sister.4.会唱Goodbye.二、教学目标1.能熟练地听懂、会读、会说Goodbye。
2.能初步听懂并且会读、会说He’s/She’s。
3.能初步听懂、会读、会说单词friend，并且能明白其复数形式是friends。
4.培养学生的文明礼仪意识。
三、教学理念小学英语的学习是一个由“习”向“得”的过程，它是由简单的知识累积而成的口头表达，最后是人与人之间的交流与情感交流的一种有效途径。
根据学情，这门课程的教学以激发学生的兴趣为出发点，运用先进的教学媒体和科技手段，将教学与学生的生活联系起来，使其具有趣味性、互动性和实践性。
四、教学重难点教学重点：1.句型与日常用语：He’s/She’s...和Goodbye。
2.词汇：my，friend，she，he，is。
教学难点：she，she’s＝she is，he，he’s＝he is以及friend的读音和用法。
教师成长的心得体会（精选8篇）
教师成长的心得体会（精选8篇）我们在一些事情上受到启发后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编为大家收集的教师成长的心得体会（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
教师成长的心得体会1从20XX年毕业至今，先后在讲坛上走过了15年光景，这15年既短暂又漫长，这里边既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛努力。
回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。
我有几点成长感悟与大家分享：一、时刻保持一个良好的心态。
教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。
教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。
工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。
作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。
如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。
任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。
学会学习，就会成功。
教育是奉献爱的职业，我们青年教师基本的职责是教书育人，对学生的培养方法有很多，但无论是何种形式都贯穿着对学生的爱。
只有当我们的心中充满爱才会用爱心感染学生，才会使我们的平凡的工作变得伟大。
伟大的教育家陶行知先生讲：爱满天下。
我们青年教师就是爱的使者，我们的任务是真诚地将我们的爱心的雨露播撒在校园的每一个角落，让爱心之春水流进每位学子的心田，让他们在爱的浸润中，学会爱屋及乌，关爱我们身边的每个人，无论是我们的朋友还是我们的对手;爱我们的自然的一草一木，让人与自和谐相处！没有爱，就没有教育。
爱是教育的基石。
爱自己的孩子是人类的本能，重要的是爱每位学生，爱每一片绿叶，哪怕是有斑点的。
真正的使我们的教育做到为了每位学生的终生持续向上的发展奠基！让“爱”这个人类最美丽的语言，时时荡漾在我们的蓬勃校园！让学生们在爱的怀抱中幸福成长，再把爱的火花散布到美丽的人世间！二、学会合作年轻教师无论是什么学历，不管你来自哪所名校，都要切记心高气傲，目中无人。
英语工作总结
英语工作总结•相关推荐英语工作总结（通用22篇）时光在流逝，从不停歇，一段时间的工作已经结束了，经过过去这段时间的积累和沉淀，我们已然有了很大的提升和改变，是时候抽出时间写写工作总结了。
那么一般工作总结是怎么写的呢？下面是小编整理的英语工作总结，希望能够帮助到大家。
英语工作总结篇1一、因材施教根据学生的实际情况，分层教育。
进入高三后，我把全班学生分成三批：第一批为冲刺生，让他们每星期做两套上年的各地高考题或模拟试题，成绩出来后进行查漏补缺；第二批为提高生，让他们进行定时的专项训练，针对薄弱环节逐个击破；第三批为基础生，让他们强化记忆初中到高中的单词和短语，然后利用课余时间补充基础语法知识。
总之，要让不同程度的学生都有事可做，遇事能做，做则有所收获，进而乐此不彼。
二、多赞美，少批评要善于发现学生的优点，并加以真诚的赞美。
对于大多数学生来说，你说他行，他就行；你说他不行，他就不行，这个原理也符合当今流行的“赏识教育”理论。
学生们一旦得到老师的赞美，就会产生积极向上的力量。
因为学生都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好，慢慢地，他们的行为习惯、知识水平就会越来越接近教师的期望值。
老师要不吝惜表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的自信心。
譬如，每一次综合考试后我都会写出成绩分析，不但把总分考得高的同学提出来表扬，还要把每一个单项考得好的同学都一起表扬一下，这样每次考试全班都大概有一半的学生能够得到表扬。
所以很多同学虽然总分不太高但他也有了成就感，对英语也就更有兴趣了。
三、制定详细而周密的复习计划。
作为一名高三英语教师，制定详细而周密的高三复习计划是必需的。
（一）必须解读考纲，熟悉题型。
所谓考纲，也就是《考试说明》，它是教师组织教学和高考命题的依据。
因此，在高考复习时，无论是教师还是学生，都应该认真学习《考试说明》中对考点内容、考试形式及试卷结构等的解说，以便正确把握复习方向。
千课万人,一场英语教学的盛宴
千课万人,一场英语教学的盛宴孔晶晶老师2022年5月，有幸奔赴杭州，参加了为期四天的千课万人学习活动，最大的感受是“累并充实着!”可以坐在浙大的逸夫体育馆，享受着名师们带来的一堂堂盛宴，感受在课堂与讲座中，大师们的智慧，真是受益非浅，不虚此行。
千课万人的课堂上，处处体现着教师以生为主的理念，教师有扎实的专业学科知识，素质很高，无论是标准的语音流利的口语，还是课堂上的驾驭能力，亲和力，感染力，都体现了这一点。
学生也都学得有兴趣、有激情。
千课万人的讲座，从英语教学的有效与优效上着眼，给所有与会的老师以很大启发――如何使用教材，如何评价学生，如何在英语学习中培养学生的思维能力专家的先进教育教学理念，带给我们教师的是更多的思考与感悟。
夏谷鸣卧蝉，秋林飞落叶。
夏谷鸣老师的讲座给我留下了难忘的印象。
夏老师从提高教学设计的效度、提高教学生成的效度、以及提高教学评价的效度三个方面，深入浅出地指导教师解决日常教学中的各种问题，多维度阐述了如何实现英语课堂的有效教学。
概括来说，有以下十二点内容。
有效解读教材正确处理教学内容。
在上一节课前，教师对教学文本的场景、语篇结构以及难度都要分析；除此之外，教师更要了解学生的认知结构和特征，并且对教师自身也要有充分认识，扬长避短。
有效设定教学目标，明确教学产出。
在一堂课前设定教学的中心任务十分有必要。
教师设置任务必须是有意义、可完成、能发展的。
比如说，在课程完成后让学生制作一张海报。
学生知道自己要做什么，在学习的时候就会有目标，主动去掌握与任务相关的知识。
有效设计教学程序，形成逻辑体系。
教学程序一般是三段式的：学前活动是破冰热身；学中活动必须要有序开展，学后活动最主要是实践语言、拓展话题。
有效设计教学活动，激活学习行为。
课堂框架明确，指向目标，对学生活动有简要的指令，要求适当，并进行明确分工。
这样，就能保证每个学生都有自己的事情要做，不会落下任何一名学生。
有效破冰热身，启动学习行为。
英语课堂需要更多的激情
英语课堂需要更多的激情作者：齐惠琴来源：《新课程·中学》2011年第08期今天我上了一节公开课，受到了同仁们的好评，他们感触最深的就是我的上课激情及孩子们的灵活睿智，我用我的教学激情去影响学生的学习激情，形成了积极向上的氛围，不断唤醒学生的自信、自尊和热情，从而实现了课堂教学的完美。
老师充满激情面对孩子的时候，无形中在感染、熏陶他们，该用什么样的态度、精神迎接每一天，一步步去开启自己的生活。
马克思·范梅南指出：“教师在课堂上为了让学生写好字，不仅向他的学生展示了他练出的一手好字，而且向学生传递了一个不断进取、不断完善自身的生动丰富的人的形象。
多年后，学生从老师那里所会的知识也许逐渐丧失了适切性，然而，这位老师的生活热情、不断进取的精神却能一直鼓舞和影响学生。
”试想，有了激情，有了良好的情感与态度，人生必需的学习还会难吗？我们要用心灵照亮孩子们的心灵，用激情去激发孩子们的激情。
从教多年，我教过许多学生，上过无数节课，我在走上讲台的一刹那，都能以最大的热情去面对他们。
那么我平时是如何做的呢？一、教师要有良好的心态常言说得好“改变不了环境，你就要学会适应环境；改变不了别人，可以改变自己。
人之所以快乐,不是因为得到的多,而是由于计较的少。
”作为光荣的人民教师，就是要有平常心，就是要不计较名利得失，工资低，可以和更低的去比，工作累，可以和更累的比。
作为一名教师，想一想当您为一位学习较差的学生讲题时，他感激的眼神，想一想那些调皮学生的众多闪光点，您还会生气吗？我认为教师只要一走上讲台，那么他的眼中只有学生，就要以最大的热情去上好课。
二、教师要有点燃创新火花的能力在教学中，教师要尽量多创造条件，提供机会，让学生能自始至终参与在整个学习的全过程中，使他们在充分展示自己才能的同时，享受参与成功所带来的喜悦，增强学好英语的兴趣与信心。
同时，注意倾听学生的意见，鼓励学生敢说、爱说，甚至提出跟自己不同的想法。
引导高中学生欣赏和运用英语的语言美
引导高中学生欣赏和运用英语的语言美语言是人类沟通的工具，而语言美则是语言中那种律动、音响、意义和色彩的完美融合，给人们带来审美的享受。
在学习英语的过程中，我们不仅应该注重语言的运用和交流，更应该注重语言美的欣赏和运用。
本文将就如何引导高中学生欣赏和运用英语的语言美做一些探讨。
培养对英语语言美的审美能力。
要想欣赏和运用语言美，首先要有良好的语言基础。
而对英语的听、说、读、写能力的培养便是培养语言基础的有效途径。
在这个过程中，学生应该多听英语，多模仿英语的发音和语调，尝试在日常生活中使用英语进行交流。
与此多读英语文章，领略英语的韵味和美感。
通过这些方式，学生不仅可以丰富自己的语言知识，更能够切实地感受和理解英语的语言美。
培养对英语词汇和句式的感知能力。
词汇和句式是构成语言美的基本要素，只有掌握了优美的词汇和句式，才能真正准确地表达和传达自己的思想和情感。
我们要引导学生注意观察并感知英语中那些富有韵味的词汇和句式，以及它们背后所蕴含的丰富意义。
我们可以选择一些经典的英语文学作品，通过欣赏其中所运用的词汇和句式，来提高自己的感知能力。
通过这种方式，学生会逐渐培养出对词汇和句式的敏感和感知，从而更好地欣赏和运用英语的语言美。
培养对英语文学艺术的欣赏能力。
文学艺术是语言美的集中体现，是学生感受和理解语言美的重要途径。
我们应该引导学生多接触英语文学作品，如诗歌、小说、散文等，从中感受英语的语言美。
我们也可以引导学生尝试自己动手写一些诗歌或散文，从中体会语言美的魅力。
通过这样的方式，学生会更加直观地感受和理解英语的语言美，从而更好地在实际运用中加以运用。
培养对英语创意表达的能力。
语言美需要通过创新的方式来进行表达，而创意表达需要学生具备一定的想象力和创造力。
我们需要引导学生锻炼自己的想象力和创造力，通过写作、演讲、朗诵等方式来进行创意表达。
这样不仅可以提高学生的语言表达能力，更可以培养学生的创新意识和创造能力，从而更好地欣赏和运用英语的语言美。
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让我们的英语课堂鲜活生动、充满人文色彩今天，我们的远程研修拉开了序幕，虽然酷暑难当，但是大家的热情比较高，每个人都很珍惜这次机会，因为这是大家进行自我提升，提高自己的专业知识和业务水平，为自己充电的好机会。
上午，我认真观看了视频，听了陈教授对于新课程标准中英语课程的双重属性————人文性和工具性的详细解读，受益匪浅，感慨颇深。
语言是传递信息的工具，是文化的载体，它传承、发展和创新着人类的文化，蕴含着丰富的人文性。
英语当然也不例外。
了解语言所反映的思想和文化，在语言教学中注意人文素养的培养和提高，有助于学生从深层理解和把握语言，相对轻松地掌握语言知识和技能，减轻机械记忆的负担，跨越文化障碍，增强学习的趣味性和逻辑性，从而促进其他各项教学目的的实现。
陈教授解读：就工具性而言：英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维发站，为继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人文性而言：英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
工具性与人文性是相互联系的，只有从“人文性”的高度来看，才能对“工具性”认识得更清楚，对如何
掌握“工具”才能发现更有效的手段。
另一方面，人文性又不能脱离语言的工具性而单独进行。
学生通过学习英语掌握基础的英语知识，培养他们听说读写能力，让他们学会“用所学的英语做事情”，学会与人沟通交流，了解异国文化，传播我国悠久历史文化的有效工具。
这就要求我们的教师要有“大教育观”要“大气”，要注重培养学生综合语言运用能力的培养；要为学生的可持续发展服务。
不要做“目光短浅”的教师，只注重考试分数，不注重学生学习语言的感受，不去体会考题以外，经典文本对学生的影响。
因此，英语教学中的人文性内容的传达只有与基础知识和基本能力的训练教学相结合，借助语言文字这一平台，在听、说、读、写的过程中对学生施以潜移默化的影响。
所以我们英语教师要以学生为本，注重英语课程工具性和文本性的统一。