人教版八年级下册美术： 第2课 弘扬真善美
人教版八年级下册美术《弘扬真善美》
既有力的 感觉，又有 动的节奏。
天马的本质 一一神速， 也表现出了 天马背后 “天马行 空．独来独 往”
强国思想
人教版八年级下册美术《第2课 弘扬真善美》 (共15张PPT)
小结：
真善美是人类精神世界追求的永恒主题，是人 类社会永远歌颂的主旋律。无论古今中外，任何形 式的美术作品都是表现形式、艺术语言和内在意蕴 的和谐统一，这才能使作品更加突出体现艺术家的 情感并成为一幅经典之作。我们只有感受和领悟到 美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的 审美价值和社会文化价值。
《木头人》(招贴)——陈冰青
尖锐的讽刺了 现代社会生活中 某种不良风气。
作品通过侧面 的描写的方式， 对社会不良风气 的批判，来弘扬 社会中的美好品 德。
人教版八年级下册美术《第2课 弘扬真善美》 (共15张PPT)
任 1.作品选取的艺术形象
是因为
。
务
2.作者通过该形象想表达的是 作品中通过
单
3.作品所要弘扬的真善美是 。
近景： 解放军战士肩
挑手抬，清理废 墟抢险求人
人教版八年级下册美术《第2课 弘扬真善美》 (共15张PPT)
受灾群众， 感恩的心
集中显示 中国人民 崇高的道 德品质和 精神面貌。
奉万众 献众志 精一成 神心城 ！。、
人教版八年级下册美术《第2课 弘扬真善美》 (共15张PPT)
人教版八年级下册美术《第2课 弘扬真善美》 (共15张PPT)
《铜奔马》东汉 《纺织女》1657
《1808年5月3日夜起义者被枪杀》1814
《
铁 肩 担 道 义
》
2008
《夯歌》1962
《木头人》2004
人教版八年级下册美术《第2课 弘扬真善美》 (共15张PPT)
人教版初中美术八年级下册第一单元第2课《弘扬真善美》教学PPT课件
艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要，提高人们的文 化素质，陶冶人们的道德情操，以促进社会的发展与进步。 为此，美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞 假恶丑。
铜奔马(青铜雕塑) [东汉]
作品造型巧妙地利用了力学支点， 塑造出腾空飞奔的骏马形象。马呈 奔驰状，头高昂，尾上扬，张口作 喘息状；三足腾空，右后足踏在一 只疾飞的鸟背上，衬托出骏马奔驰 的神速与轻盈。塑像立意新颖，构 思巧妙，给人以传神的美感，是享 誉中外的著名青铜雕塑杰作。
雕像选取运动员投掷铁饼过程中的瞬 间动作，这正是铁饼出手前一系列瞬 间万变动作中的暂时恒定状态，运动 员右手握铁饼摆到最高点，全身重心 落在右脚上，左脚趾反贴地面，膝部 弯曲成钝角，整个形体有产生一种紧 张的爆发力和弹力的感觉。
《掷铁饼者》米隆（雕塑）
大佛端坐于八角束腰莲花座上，身着 通体长衣，发髻呈波浪纹，双耳垂肩， 面部丰满圆润，眉如弯月，双目半睁 半合俯视众生，口角微露笑意，身后 是马蹄形背光和宝珠形头光。整个佛 像雍容高贵，凸显了大唐王朝的伟大 与繁荣，也体现了“卢舍那”智慧广 大、光明普照的主题。
卢舍那大佛(河南洛阳龙门石窟奉先寺)
东方雕塑着重于内在含蓄的生命活力体现 西方雕塑形体美与内在美的结合
关于美的经典论述
充实之谓美——孟轲 《孟子·尽心下》 君子知夫不全不粹之不足以为美也——荀况 《劝学》 美具有引人向善的作用和力量——柏拉图(古希腊) 美与真是一回事，这就是说美本身必须是真的——黑格尔 (德国)
艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题
美术是一种用视觉的方式进行思想和情感交流的特殊语言，真善美是人类 精神世界追求的永恒主题，在人类美术历史的长河中，不论是中国的，还 是外国的，不管是何种流派，何种风格，用何种绘画工具传达，艺术家们 都是以艺术形象作为媒介表达他们对真善美的追求，让人们在欣赏过程中 感悟真善美，借助美术作品潜移默化的功能陶冶净化人们的情操，提高人 们的文化素养，让人们在审美体验中道德得到提升。
《弘扬真善美》说课稿-初中美术
《弘扬真善美》说课稿-初中美术XXX《第二课弘扬真善美》说课稿尊敬的评委老师：你们好！我是**号今天我说课的内容是《弘扬真善美》，我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思等四个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析（一）教材的内容、地位和作用本课是人教版初中美术八年级下册第一单元第2课，本课属于“欣赏·评述”领域，是美术新课程标准的一个非常重要的研究领域，它突出体现了美术课程的人文性质。
真善美是人类精神世界追求的永恒主题，也是人类社会永远歌颂的主旋律。
在美术发展史上，许多闻名于世的艺术作品，恰恰是因为深刻地表达了这一主题而为世人所铭记，成为不朽之作。
（二）教学目标：1、知识与技能目标：使学生在直观审美感受的基础上，通过探讨作品材质特点、形式、意义来认识理解与体验感悟美术作品的深层意蕴和审美价值。
2、过程与方法目标：运用课件、多媒体的设备营造出相关作品的真实环境，最大限度的让学生能够体会作品的含义，其中的真善美。
注重师生间的互动，在交流分享中，促进学生审美能力的发展。
3、情绪、态度、价值观目标：了解美术作品的真善美，在研究中促进学生精神的滋养，促进学生文化素养的提升，促进学生道德情操的培养。
（三）重点难点教学重点：艺术家如何借助艺术形象表达真善美的主题。
教学难点：对艺术作品朴拙、善良、美好愿望和情绪的表达。
二、教法与学法运用的教学方法有：1、多媒体辅助教学法：体现美术教学的直观性与美观性。
2、启发引导法：以提问的方式启发、引导学生深入分析作品。
学法上，我的指点思想是把“研究的主动权还给学生”倡导“自立，探究”的研究体式格局，引导学生带着问题自立探究常识，理解常识。
具体的学法有：观察分析法、直观描述法、归纳法、对比观赏法，匡助学生从形象的不同特点入手，理解并尝试创作。
三、教学过程（一）创设情境，激趣导入：出示图片，《马踏飞燕》，并播放万马奔腾的音频。
同学这幅画画的是什么、它给你什么样的感受？一只奔马，三足腾空，正身向前，一足踏在了一只疾飞的鸟背上。
人教版 初中美术 八年级下册 第一单元 2.弘扬真善美 (共20张PPT)
画面以平视的角度拉开远近关系
《纺织女》是维拉斯贵支
（1599-1660）58岁时的作品。 这幅画是根据神话传说《变形 记》创作而成。技艺女神巴拉 斯与擅长纺织的人间少女阿莱 辛比赛织布，巴拉斯因比不过 阿莱辛，十分恼火，一气之下 就把这位聪明的少女变为蜘蛛 精。从画面上看，全画分成前 后两个部分：前景部分是西班 牙马德里皇家织造厂的纺织工 正在劳动的情景；后景则是宫 廷贵妇们正在欣赏由皇家织造 厂制造出来的地毯。两个场景 代表了两个不同的阶级，而且 似乎隐含着一种对比。画家解 题描绘了西班牙皇家壁毯工厂 的女工劳动场景
通过今天的学习，我们了解了真善美在美术作品中的表 达。
以“真善美”为主题创作一幅美术作品，以你的方式来 表达真善美。
课堂拓展 扩大美术欣领域和视野，
关注生活所见的各和美术表现 形式和视觉传达形象。运用所 掌握知识点，选择自己最有欣 心待的美术作品，进行评述短 文的写作练习。
谢谢观看！
Hale Waihona Puke 形体美与内在美的结合着重于内在含蓄的生命活力体现
总结
真善美是人类精神世界追求的永恒主题，是人类社会永 远歌颂的主旋律。无论古今中外，任何形式的美术作品都是 表现形式、艺术语言和内在意蕴的和谐统一，这才能使作品 更加突出体现艺术家的情感并成为一幅经典之作。我们只有 感受和领悟到美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作 品的审美价值和社会文化价值。
表达同样的主题
两件作品在艺术手法上虽然各有不 同，但都表现出了劳动人民朴质、勤劳 的美。
两件艺术品的艺术表现和处理方法有 什么特殊的意蕴？
陈冰青《木头人》 潘蓉本《铁肩担道义》
《铁肩担道义》
• 正面的描写。 • 汶川大地震时侯，解放
军官兵、抢险队员、白 衣战士和志愿者等，全 力以赴，投入抗震救灾。 • 体现了抗震救灾的情景， 体现了中国人民的崇高 品质和精神面貌。
第一单元第2课弘扬真善美课件人教版初中美术八年级下册
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说这两件美术作品各采用了什么美术语言?各表达出了什么样的内在意蕴?
《西汉长信宫灯》
《萨莫色雷斯的胜利女神》
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中国汉代青铜器，此宫灯因曾放置于窦太后 (刘胜祖母) 的长信宫内而得名，现藏河北省博物馆。
是皇家使用的装饰灯。
写实充满想象力。
造型设计上，此灯美轮美奂，充满了想象力：宫女造型极为逼真，她轻盈俊美的面庞和身姿，使原本厚重的青铜器显得极为轻巧精致。
通过这些作品的分析我们可以看出，无论中外任何艺术作品，它都是表现形式、艺术语言和内在意蕴的有机、完美、和谐的统一，这样才能使作品更加突出体现画家的情感并成为一幅优秀经典之作。
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这两幅画的艺术形象分别是谁?
表达了什么样的思想情感?
两幅作品表达的氛围有何不同?
你更喜欢哪幅作品? 原因是什么?
《纺织女》
中景：白衣战士和抢险队员
A)4
1-
近景，解放军战士清理废墟，抢险救
受灾群众感恩的心
铁 肩 担 道 义 潘 荣 本
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·正面的描写。
·汶川大地震时候，解放军官兵、抢险队员，白衣战士和志愿者等，全力以赴，投入抗震救灾。
·表现了抗震救灾的情景，体现了中国人民的崇高品质和精神面貌。
铁 肩 担 道 义 潘 荣 本
艺术的功能主要是通过满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶治人们的道德情操，以促进社会的发展与进步。为此，美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。
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两件作品的艺术表现和处理手法有什么特殊的意蕴?
陈 冰 青
木 头 人
铁 肩 担 道 义 潘 荣 本
人教版美术 八年级下册第一单元 第2课 弘扬真善美
第2课弘扬真善美教学设计一．教学目标过程与方法:知道美术创作是某种理念和情感的表达知识与技能:了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴。
情感、态度和价值观:提高对美术作品的欣赏能力。
二．重点难点教学重点:了解美术作品的审美价值,文化价值和社会价值。
教学难点:理解作品说要表达的意思,使自己形成正确的价值观。
三．教学过程活动1【导入】弘扬真善美导入新课:请同学们对比以下两幅中外作品,说说你所看到的内容和感受。
王文彬《夯歌》委拉斯贵支《纺织女》图片展示《夯歌》和《纺织女》的图片。
活动2【讲授】弘扬真善美分析:请同学们用美术语言,说说画面中的人物造型,结构和特点。
同学们通过这两幅画面的构图和内容,能够联想到什么样的意境和审美取向?你能分析作者的意图吗?教师总结:真善美是人类精神世界最求的永恒主题,是人类社会永远歌颂的主旋律。
通过以上两幅作品我们可以看出:作品在艺术的表现手法上虽然各有不同,但都表现出了劳动人民的质朴,勤劳的美。
下面以小组为单位进行分组讨论:潘荣本《铁肩担道义》和《1808年5月3日夜起义者被枪杀》的图片。
和《1808年5月3日夜起义者被枪杀》的图片。
1这两件作品的艺术表现和处理手法有什么特点?2就这两件作品的艺术表现形式,美术语言与作品的深层意蕴的内在联系在组内发表看法。
教师总结:艺术的功能主要是满足人们的精神需要,提高人们的文化素质,陶冶人们的道德情操,以促进社会的进步和发展。
为此,美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美,揭露和鞭笞假恶丑。
欣赏下面中外美术作品:1东汉《铜奔马》戈雅《1808年5月3日夜起义者被枪杀》。
展示《铜奔马》《和平鸽》的图片。
结合各自的民族文化传统进行讨论和比较分析,尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。
2《和平鸽》的图片。
提出问题请学生思考:我们再欣赏任何一幅作品时候,作品的艺术表现形式,绘画语言与作品的内在深层意蕴有什么样的关系呢?教师总结:通过对这些作品的分析我们可以看出,无论古今中外,任何形式的艺术作品都是表现形式,艺术语言和内在意蕴的有机完美和谐的统一,这样才能使作品更加突出体现画家的情感并成为一幅经典之作。
人教版八年级下册美术第一单元美术作品的深层意蕴第2课弘扬真善美
目录
• 引言 • 真善美在美术作品中的体现 • 弘扬真善美在美术作品中的意义 • 案例分析与实践操作 • 课程总结与反思
01
引言
课程简介
• 本课选自人教版八年级下册美术第一单元，聚焦于美术作品的 深层意蕴。通过介绍不同风格、主题的美术作品，引导学生思 考作品背后的意义和价值，体会其中的真善美，并尝试在自己 的创作中表达出来。
深入分析的美术作品
学生们在课堂上对多幅经典美术作品进行了 深入分析，挖掘出作品背后的深层意蕴，展 现了较高的美术素养和审美能力。
课程亮点回顾
多样化的教学方法
本堂课采用了讲解、示范、讨论等多种教学方法，使学生 们在轻松愉快的氛围中学习到了美术知识，提高了学习兴 趣和参与度。
突出真善美的主题
课程紧扣“弘扬真善美”的主题，通过欣赏和分析优秀美 术作品，引导学生们发现生活中的美好，树立正确的价值 观和人生观。
。
综上所述，弘扬真善美在美术作品中具 有重要意义，不仅可以提升人们的审美 境界，传递社会正能量，还能够拓展艺 术的表现手法和技巧，为美术创作注入
新的活力和内涵。
04
案例分析与实践操作
经典作品解读
《蒙娜丽莎》
这幅作品是文艺复兴时期画家达·芬奇的代表作之一，通过细腻的笔触和微妙的色彩表现出蒙娜丽莎神 秘微笑背后的内心世界和人性光辉，体现了真、善、美的高度融合。
培养学生的审美能力
通过对美术作品的解读和分析，学生们不仅提高了绘画技 巧，还培养了良好的审美能力，为今后的美术学习和生活 打下了坚实基础。
感谢您的观看
THANKS
《夜巡》
这幅作品是荷兰画家伦勃朗的杰作，通过生动的光影效果和精准的人物描绘，展现了守卫城市的士兵 们坚毅、勇敢的精神风貌，是对真实、善良与美好品质的赞美。
弘扬真善美的教案
弘扬真善美的教案篇一：弘扬真善美第二课弘扬真善美尊敬的评委老师：大家上午好！今天，我说课的题目是《弘扬真善美》，我将围绕教什么，怎么教，和为什么这么教三个方面，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，以及教学过程六个方面来说明我的教学设计。
教材分析本课是人教版美术八年级下册第一单元第二课，根据新课标理念，本课课型属于欣赏·评述学习领域。
在此之前，我们在七年级已经学习了美术是富于创造力的造型艺术和美术源于生活，高于生活这两课，以及刚刚结束的《情感的抒发与理念的表达》，欣赏了大量富有深层意蕴的优秀美术作品。
这些知识的沉淀为本课的学习起到了良好地铺垫作用，让学生能快速地进入学习状态。
今天我将带领同学们去体会美术作品中真诚，善良，美好的情感表达，让学生在广泛的文化情境，陶冶道德情操，提升人文情怀，为今后的美术学习打基础，让学生在循序渐进的教学原则中，逐步感受到美术给我们的生活带来的乐趣和正能量。
学情分析根据初中生的年龄特征和个性差异，结合美术教学的视觉感知特征和实践创新特征来确定我的教学，初中生两级分化已经形成，个性差异明显，形象思维向抽象思维转化，但形象思维依然占主体地位，因此直观性教学更贴近学生的实际。
本课教学我面向全体学生，在基于教材的基础上，创造性地使用教材，充分发挥学生的主观能动性和自主探究精神，让学生在自由的空间里燃烧思维的火花，这充分体现了学生才是教学活动中的主体。
教学目标根据教材内容和结构，结合八年级学生的心理特征和认知水平，从学生的角度出发，我将教学目标分成三个维度来进行阐述：知识与技能目标：通过本课的学习，让学生体会美术作品中真诚，善良，美好的情感表达，理解这些美术作品为什么被世人铭记，成为不朽之作，掌握美术作品的认识，教育和审美的三个主要功能。
过程与方法目标：运用多媒体设备或课件营造出相关作品的真实环境，最大限度的让学生体会作品的真善美。
注重师生间的互动，在交流分享中，促进学生审美能力的发展。
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自主欣赏
《开国大典》油画 董希文 1953
《和平鸽》国画 齐白石
《艰苦岁月》雕塑 潘鹤
《扫黑除恶》招贴画 电脑美术
教学小结
• 优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语 言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中， 大都有着一些更为内在和深远的深层意蕴。 只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才 能更好地了解美术作品的审美价值和社会 文化价值。
小结
• 两件作品在艺术手法上虽然各有不同，但 都表现出了劳动人民质朴、勤劳的美。
• 真善美是人类精神世界追求的永恒主题， 也是人类社会永远歌颂的主旋律。在美术 发展史上，许多闻名于世的艺术作品，恰 恰是因为深刻地表达了这一主题而为世人 所铭记，成为不朽之作。
分组讨论
木头人（招贴） 2004 陈冰青 铁肩担道义（ 中国画） 现代 潘荣本
请同学们就这两件作品的艺术表现形式、美术语言与作品深层意蕴的内在联系发表自己 的看法。这两件艺术品的艺术表现和处理方法有什么特殊的意蕴？
小结
铁肩担道义（ 中国画）
现代 潘荣本
2008 年5.12 汶川特大 地震灾害到来的时候,解放军 官兵、抢险队员、白衣战士 和志愿人员等，全力以赴地 投入抗震救灾斗争，集中地 显示了中国人民崇高的道德 品质和精神面貌。
课后拓展
• 扩大美术欣赏领域和视野，关注生活中所 见的各种美术表现形式和视觉传达形象， 运用所掌握的欣赏方法进行判断和评价。
• 选择自己最有欣赏心得的美术作品，进行 评述短文的写作练习。
• 在追求弘扬真善美的道路上没有终点！ • 真善美 清如水面！ • 真善美 朗若微风！
歌唱真善美
小结
作品尖锐地讽刺了现 代社会生活中的某种不 良的社会风气
• 请选择自己喜欢的作品并进行分析：了解 美术作品的深层意蕴会让我们更深入的认 识作品，可以从以下几个方面来阐述：
1. 作品内容 2. 作品特点 3. 作品主题 4. 深层意蕴 5. 个人理解
自主欣赏
《铜奔马》（青铜雕塑）【东汉】
自主欣赏
时代楷模——杜富国
（他的故事，每读一次都热泪盈眶）
连日来，一个英雄的故事在云贵大地传颂：南部战区陆军 云南扫雷大队中士杜富国，在边境扫雷行动中面对复杂雷场 中的不明爆炸物，对战友喊出“你退后，让我来”，在进一 步查明情况时突遇爆炸。生死关头，杜富国用身体挡住弹片， 保护了战友，自己却失去双手和双眼，谱写了一首新时代革 命军人勇于担当、牺牲奉献的壮美诗篇。
对比欣赏
请同学们对比以下两幅中外作品，说说你所看到的内容和感受。
《夯歌》王文彬
《纺织女》委拉斯开兹
《夯歌》王文彬
画面采取仰视的角度，人物发散给人以高大升腾的感觉。五个年轻的姑娘在 水库建设工地唱起了夯歌，明亮的阳光映照着她们黝黑的脸庞和健壮的身躯。 她们劳动得那样和谐，那样欢乐！欣赏这一作品可以感受到青年一代献身祖 国建设的坚定决心和美好理想，是对劳动虔诚赞美和热情讴歌！
《纺织女》（油画）
委拉斯贵支（西班牙）
画面采用平视，
画中远景壁毯
ห้องสมุดไป่ตู้
上画的是技艺
女神巴拉斯因
恼羞成怒而把
纺织女阿莱辛
变成蜘蛛的神
话故事；近景
则是纺织工场
里正在劳动的
纺织女。画家
在现实与神话
的意味深长的
对照中，突出
表现了劳动者
健康、淳朴的
优美形象
在这幅画面中，有对比性的内容，你看了有什么感受？怎样理解？