高中语文_秋水(节选)教学设计学情分析教材分析课后反思
高一语文《秋水》教学反思
高一语文《秋水》教学反思一、教学目标在高一语文教学中，我们选择了《秋水》这篇经典的散文作为教学材料。
通过本节课的教学，我们的主要教学目标有以下几点：1.培养学生的阅读理解能力，提高学生对于文学作品的分析和理解能力；2.培养学生的审美情趣，使他们能够欣赏和感受文学作品中所传递的情感与意境；3.培养学生的写作能力，通过学习《秋水》这篇散文，激发学生的写作灵感，提升他们的写作水平；4.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和展示，促进学生之间的合作与互动。
二、教学过程1.导入：通过图片、视频或者诗词等引入，激发学生对于秋水的联想和感受。
同时，提出学生对于秋水的认识和观点。
2.介绍作者和作品：向学生介绍《秋水》的作者、作品的背景和特点，让学生对于该文学作品有一个初步的了解。
3.朗读和理解：请学生朗读《秋水》，并指导他们对于文中的词句、段落进行分析和理解。
引导学生思考作者的写作意图、情感表达以及文学技巧等方面。
4.集体讨论与解读：将学生分成小组，进行集体讨论。
指导学生从不同角度解读《秋水》，分享自己的观点和感受。
鼓励学生发表独立见解，促进学生之间的交流与合作。
5.写作指导：利用《秋水》中的精彩表达和描写技巧，指导学生进行写作练习。
可以让学生模仿《秋水》的语言风格和表述方式，或者以《秋水》为题材进行创作。
6.作品展示与评价：让学生将自己的作品展示给全班同学，并进行评价与反馈。
通过互相学习与借鉴，提升学生的写作能力和创作潜力。
7.总结与反思：对本节课的教学进行总结与反思，梳理学生在阅读、解读和写作方面的收获与不足。
鼓励学生提出自己的想法和建议，以便在今后的教学中做出改进。
三、教学反思本节课的教学中，通过选择《秋水》这篇经典的散文作为教学材料，让学生在欣赏文学作品的过程中，提高了阅读理解能力，培养了审美情趣，并且激发了学生的写作灵感。
在小组讨论和展示环节中，学生之间的积极交流与互动，不仅促进了学生的合作与交流能力的提升，也丰富了学生的思维和见解。
秋水教学反思总结
秋水教学反思总结在过去的一段时间里，我有幸参与了秋水教学的课程，对自己的教学水平进行了反思和总结。
通过这个过程，我有了一些新的认识和体会，也发现了自己存在的不足之处。
在此将我的反思总结如下：首先，我认识到教学目标的重要性。
在课堂上，我时常感到迷茫，不知道应该以怎样的方式去向学生传授知识。
因此，在今后的教学中，我将更加注重制定每一节课的明确目标。
只有明确了目标，我才能更好地引导学生，使其能够达到预期的学习效果。
其次，我发现自己在教学过程中出现了对学生思维的忽视。
很多时候，我在课堂上只是将知识点讲解给学生听，而忽视了学生的思维活动。
因此，在今后的教学中，我打算更加注重引导学生主动参与学习的过程。
通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，使其能够更好地消化和理解所学的知识。
另外，我也发现了自己在教学方法上的不足之处。
在课堂上，我过于依赖讲解，而忽视了其他教学方法的运用。
因此，在今后的教学中，我将尝试多种不同的教学方法，如案例教学、小组讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，在课堂管理方面，我也存在一些问题。
我发现自己在课堂上常常对学生的行为进行批评，而忽视了对学生积极行为的鼓励和表扬。
在今后的教学中，我将更加注重对学生的积极行为给予及时的肯定和表扬，以激发学生的学习动力和自信心。
最后，我还意识到了对于自己的专业知识的不断更新的重要性。
在教学过程中，我发现自己对于一些新的教学方法和技术并不了解，这使得我的教学效果受到了一定的影响。
因此，在今后的工作中，我将抽出时间不断学习和掌握更多的专业知识，以提高自己的教学水平。
综上所述，通过对自己过去教学经验的反思和总结，我认识到了自己在教学上存在的不足，并找到了一些改进的方法和途径。
我相信，在今后的工作中，通过不断努力和学习，我一定能够成为一名更出色的教育工作者。
《秋水》教案及课后反思第二课时
《秋水》教案及课后反思第二课时《秋水》教案及课后反思（第二课时）教学目标：1、初步了解庄子及《庄子》一书。
2、积累文中重要的实词、虚词和句式。
3、对比手法的运用。
4、领会主旨，明确寓意。
课时安排：第一课时：初步了解庄子及《庄子》;积累文中重要的实词、虚词和句式;疏通文意。
第二课时：深入文本，明确手法;领会主旨，明确寓意。
第二课时(执教展示)一、导入新课：昨天我们开始了一篇新的文言文的学习，课题是---《秋水》。
上一节课我们的主要任务是疏通文意，老师先看看大家学习和复习的效果。
1、秋水时至：2、百川灌河：3、不辩牛马：4、以天下之美为尽在己：5、东面而视：6、不见水端：7、始旋其面目：8、始旋其面目：9、望洋：10、以为莫己若：11、少仲尼之闻：12、轻伯夷之义：13、则殆矣：14、大方之家：对于文言词语的积累是学习文言文的基础，希望大家多加留意。
二、今天我们进行更深入地学习。
先将课文齐读一次。
三、概括内容：刚才大家朗读的这段文字是《庄子》中《秋水》原文节选部分，但仍有相对完整的故事情节，用自己的话请用自己的话概括这则寓言故事的主要内容。
你认为概括内容，应该抓住哪些要素呢(谁干什么，什么东西怎么样)四、理清思路：对于一篇要熟读成诵的文言文而言，理清写作思路，尤其重要。
如果让你给短文分层，明确文章的写作思路，你会怎样划分?第一层：河伯见黄河(“秋水时至”---“为尽在己”)第二层：河伯见北海(“顺流而东行”---“大方之家”)五、深入文本：河伯从见黄河到见到北海，处处都在发生变化。
文章写了哪些“变”你是怎样理解这些变化的1、“水”在变：黄河宽阔，“不辩牛马”;北海壮阔，“不见水端”。
2、河伯的认识在变：河伯见黄河，“欣然自喜，以天下之美为尽在己”，他踌躇满志，骄傲自满;河伯见北海，“望洋向若而叹曰”，虚心认错，甘拜下风。
3、河伯的神态在变：河伯见黄河，“欣然自喜”一“喜”写出了河伯得意洋洋的神态;“向若而叹”一“叹”写出了河伯羞愧佩服的神态。
《秋水》说课稿
人教版全日制普通高级中学教科书（必修）第一册24 秋水（节选）说课纲要各位评委：我说课的题目是选自《庄子》的《秋水》，它是人教版全日制普通高级中学教材第一册第六单元第四篇课文。
一、教材分析1、新教材对高中语文阅读教学的要求人教社的高中语文新教材（试验本），新大纲中明确规定，高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯”，“为继续学习和终身发展打好基础”，提出了“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”，“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。
语文教学以阅读为本，注重阅读教学的整体感悟，以多种渠道培养良好的阅读习惯。
2、课文特点及在教材中的地位《秋水》选自《庄子》一书，这篇文章的写法很特别，是一篇寓言式的文言文。
作者以丰富的想象和联想，虚构了一个河伯见海神的故事，从而通俗易懂、生动形象地说明了深刻的哲理。
该文被安排在第一册第六单元第四课，是继第一个文言单元的“掌握文言字词”“理解课文内容”的基础上，对文言文阅读鉴赏能力的进一步提高。
3、教学目标与教学重点根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定为：知识目标、能力目标、德育目标、教学重难点4、学生情况分析高中学生由于社会教育的大环境影响，缺少对生活、对人生的独立思考。
由于高中学生处于自身人格趋于形成的时期，又会过于盲目自大，目空一切，产生认识上的误区，因此，引导学生正确对待课文蕴含的哲理是该课的目标。
二、教学方法及教学手段的运用：“强化阅读，自主学习，整体把握，深入体会，正确评价”是我在该课教学中运用的教学手段。
三、说学法：在教学过程中我获取整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程。
四、教学过程整堂课的教学内容包括：通过自主学习，互相讨论，掌握文章中的特殊文言字词、句式；通过质疑、解疑，理清课文思路，把握课文中所蕴涵的哲理。
1、导入我采用背诵之前大家熟识的唐朝诗人王之涣的千古绝句《登鸛鹊楼》一诗导入新课，接下来就是通过多媒体大屏幕向同学展示简介有关作者的一些基本资料，包括庄子和他的著作《庄子》一书。
《秋水(节选)》教案 教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《秋水》节选部分；（2）理解文中的比喻、象征等修辞手法，领会作者的意图；（3）分析文章的结构，掌握文章的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，增强对自然的敬畏之心；（2）领会宽容、谦逊、自知之明等品质的重要性；（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《秋水》节选部分；（2）理解文中的比喻、象征等修辞手法；（3）分析文章的结构，把握文章的主题思想。
2. 教学难点：（1）比喻、象征等修辞手法的运用；（2）文章深邃的哲理内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生欣赏秋天的景色，感受秋天的气息；（2）板书课题《秋水》，简介作者及作品背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本的韵律美；（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会作者的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中的比喻、象征等修辞手法，分享心得体会；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 品析文本：（1）引导学生深入理解课文，领会作者的意图；（2）分析文章的结构，把握文章的主题思想。
5. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感悟；（2）引导学生思考如何将课文的哲理运用到实际生活中。
6. 总结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固所学知识；（2）布置作业，让学生进一步消化和吸收所学知识。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对课堂学习的意见和建议，以便改进教学方法。
五、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习需求，调整教学节奏，确保学生能够充分理解和吸收课文内容。
高中语文_秋水教学设计学情分析教材分析课后反思
《秋水》教学设计学情分析《秋水》在教材中是作为《寻觅文言津梁》这一专题中的自读课文出现的。
但作为古代经典，《庄子》是极富智慧的，因而让学生在短时间里把握文章是有一定难度的。
所以，在设计过程中，老师应着意引导学生在把握有关文言字词的理解的同时，努力呈现与文本相关的人文与掌故，从而使学生在浓郁的文化与文学氛围中，真正体悟庄子的智慧与文风，并在这过程中，注意积累，夯实语言基础，提高人文素养，加深对文本的感悟。
本班学生基础相对较好，思维活跃，课堂气氛热烈，敢于表达自己的见解，一直以来师生交流很好，只要引导恰当，是能理解文章学有所获的。
再辅以方法指导，进行迁移运用，相信学生会学有所得的。
《秋水》课堂效果分析本文是融会贯通板块，重在文言文学习方法的指导，以“活动体验”的学习活动为核心，重点让学生在诵读中体会文言之气，通过读来理解词义，理解文章的思想内容，并学会迁移运用。
所以本节课主要是以学生自读为主，以读带讲，理解文意，迁移运用，促进学生写作能力的发展。
从整堂课看来效果不错，学生思维活跃，课堂气氛热烈，敢于表达自己的见解，基本完成了教学目标。
《秋水》这篇课文虽然短小，但是一节课下来却让学生得到了很多东西，很多是我在备课过程中都没有想到的，所以我和学生都感到很高兴。
我觉得语文课一定要给学生足够的时间、完整的过程，让他们积极主动地去发现去表达，这样才算回归了语文学习的本真，这样的课堂效果才是最好的。
《秋水》教材分析庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
《秋水》是一篇很美的散文，全文通篇设喻，实质上是庄子在叙述故事并借助它讲明一个哲学上的道理。
高一语文（必修）教材中节选了全篇的第一节，可谓言简意赅。
本课是必修三里面的第四专题《寻觅文言津梁》的第三版块《融会贯通》里的一课，本专题的三个版块各有侧重，互相补充，循序渐进。
作为第三版块，应该把第一版块的“诵读”、第二版块的“解读”综合运用，融会贯通，进行“历练”，从文言文学习的最传统的方法入手，引导学生在阅读活动中把各种具体的方法融会贯通，举一反三。
《秋水(节选)》教案 教案教学设计
《秋水（节选）》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《秋水（节选）》，使学生了解并掌握文章中的关键词语和句子，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的独立思考和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《秋水（节选）》，培养学生对自然美景的热爱和珍惜，提高学生的人文素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《秋水（节选）》的内容，掌握key 词语和句子的翻译。
2. 教学难点：分析文章的表达技巧和作者的观点态度。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《秋水（节选）》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章大意，标记出生词和难句。
3. 合作探讨：分组讨论，共同解决生词和难句的问题，分析文章的表达技巧和作者的观点态度。
4. 课堂讲解：针对学生讨论的结果，进行讲解和分析，解答学生的疑问。
5. 练习巩固：布置相关的练习题，让学生及时巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 小组合作：评价学生在团队合作中的表现，包括沟通交流、协作解决问题等。
五、教学资源1. 课文文本：《秋水（节选）》的原文文本。
2. 参考译文：提供《秋水（节选）》的参考译文，帮助学生更好地理解课文。
3. 教学课件：制作相关的教学课件，辅助课堂教学。
4. 练习题库：准备相关的练习题，巩固学生所学知识。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力。
2. 情景教学：利用多媒体展示秋水的景象，让学生身临其境，增强学生的感受力。
3. 比较教学：将《秋水（节选）》与其他相关文学作品进行比较，帮助学生更好地理解文章特点。
七、教学步骤1. 初读课文：让学生自由朗读课文，感受语言美，理解大意。
《秋水》教学反思
《秋水》教学反思引言概述：在教学工作中，教师们往往需要进行反思和总结，以不断提高教学质量和效果。
本文将环绕《秋水》这一教学内容展开反思，从教学目标、教学方法、学生反馈、教学资源和改进措施等方面进行分析和总结，以期为今后的教学工作提供有益的借鉴和启示。
一、教学目标：1.1 确定清晰的教学目标是教学的首要任务。
在教授《秋水》这一内容时，应明确学生需要掌握的知识点和技能要求。
1.2 教学目标要与学生的实际水平和需求相匹配，避免过高或者过低的定位，确保教学目标的实现性和针对性。
1.3 教学目标应具有启示性和引导性，能够激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的自主学习和思量能力的培养。
二、教学方法：2.1 选择适合学生特点和教学内容的教学方法至关重要。
在教学《秋水》时，可以采用讲授、讨论、实践等多种教学手段，使学生在不同的情境中更好地理解和掌握知识。
2.2 注重启示式教学方法，引导学生主动思量和探索。
通过提问、讨论和案例分析等方式，激发学生的思维，培养他们的分析和解决问题的能力。
2.3 结合多媒体和互动教学手段，增加教学内容的多样性和趣味性。
利用PPT、视频、互动课堂等工具，使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性和效果。
三、学生反馈：3.1 学生反馈是教学质量评价的重要依据。
在教学《秋水》后，及时采集学生的反馈意见和建议，了解他们的学习感受和理解程度。
3.2 针对学生的反馈意见，及时调整教学方法和内容，使教学更贴近学生的需求和实际情况，提高教学效果和满意度。
3.3 鼓励学生参预教学评价和改进，培养他们的自我评价和批评性思维能力。
通过学生反馈，不断改进教学方式和手段，提升教学质量和水平。
四、教学资源：4.1 教学资源的充足和合理利用对教学工作至关重要。
在教学《秋水》过程中，应充分利用教材、教具、网络资源等多种教学资源，丰富教学内容和方式。
4.2 注重教学资源的更新和开辟，及时引入新的教学工具和技术，提升教学效果和吸引力。
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《秋水》（节选）教学设计【课前预习】一、通读课文，读准字音二、简要疏通文意【教学目标】一、学习解析文言字词的方法二、诵读领悟本文寓意三、初步了解《庄子》及其思想【教学重点】引导学生解析文言字词并掌握基本方法【教学难点】诵读领悟本文寓意【教学时数】一课时【教学方法】启发式教学、诵读法、合作探究法【教学步骤】一、导入新课春秋战国时代，在战乱纷争的同时，也形成了哲人辈出、百家争鸣的局面。
庄周，因其想落天外、思烁古今，成为其中一颗耀眼的明星。
今天，我们就来共同学习其《秋水》，领会其文学哲思。
设计意图：创设情境，快速进入文本。
二、展示教学目标（ppt）1、学习解析文言字词的方法2、诵读领悟本文寓意3、初步了解《庄子》及其思想三、检查预习、整体感知1、【集体回答或个别提问→纠正、讲解、记录→诵读】时至：按时节到来百川灌河：许多小河流的水都注入黄河径流：直流的水波两涘渚崖之间，不辩牛马：两岸和沙洲之间，隔水望去，分不清牛马河伯：传说中的黄河之神尽在己：全在自己这里北海:北方的大海（渤海）东面：脸朝东旋其面目：改变神色望洋向若：仰望着海神若野语：俗语闻道百：听到很多道理莫己若：没有谁比得上自己少仲尼之闻：小看孔子的见闻轻伯夷之义：轻视伯夷的节义今我睹子之难穷也：现在我看到您的无边无际吾长见笑于大方之家：我将长久地被内行人笑话四、重点讲解，方法总结：（1）两涘渚崖之间，不辩牛马:涘，读sì，初中学过“蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
”意为“边”；渚，水中的小块陆地，曾学过“渚清沙白鸟飞回”；整句句意推断“崖”意为“边”；“辩”根据句意推断为通假字，通“辨”，意为“分辨”。
由此，整句句意为“两岸和沙洲之间，（隔水望去），分不清是牛是马。
”（2）旋其面目：“旋”根据上下文语境推断，若为“旋转”意则不合逻辑，“旋其面目”的原因是河伯由“欣然自喜”转为“向若而叹”，所以应为“改变”。
整句句意为“改变了神色”（3）望洋向若：可以迁移成语“望洋兴叹”，“望洋”学生易答成“看着海洋”，不知如何理解。
ppt展示《现代汉语词典》1357页，学生齐读成语“望洋兴叹”的解释。
由此得知“望洋”意为“抬头向上看的样子”。
“若”，据句意推断为“海神的名字”。
由此，“望洋向若”意为“仰望着海神若”。
（4）吾长见笑于大方之家：难点在于“大方”，可以联想到成语“贻笑大方”，据此推断意为“内行人”；见……于，学过“臣诚恐见期于王而负赵”，知道是表被动；再结合上文，这句句意为“我将长久地被修养很高的人耻笑”。
3、总结方法：（ppt）（1）借助已学知识（2）借助上下文（3）借助工具书（4）借助他人之力设计意图：引领学生注意运用多种方法解决疑难字词，加深对文本的理解，为把握寓意做准备。
启发式教学（12分钟）五、领悟本文寓意1、“有情方许读，无字不灵通。
”通过有感情的朗读来领悟寓意。
2、重点：（1）通过刚才对“旋”字的解释，分析河伯的感情变化，（2）找出“喜”和“叹”，（板书）（3）分析“叹”字包含的感情：赞叹、感慨、自责、庆幸如：为什么“喜”？河伯有“喜”的资本吗？（“不辨牛马”“以天下之美为尽在己”）河伯“叹”什么？“东面而视，不见水端”是赞叹“我之谓也”是自责、感慨“我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信”是感慨“则殆矣”“吾长见笑于大方之家”是庆幸注：此处为重难点。
“喜”字较为简单，“叹”字要让学生结合文本逐句分析。
在读出情感的同时顺势分析出寓意。
（4）注意通过轻重、停顿、抑扬等读出情感。
如：“百川灌河”“不辨牛马”要重读、慢读，读出感叹。
“尽在己”要用升调，读出河伯的自喜。
“叹”要多次诵读，读出多种情感“殆”音要拉长，读出庆幸…… ……3、由文本、情感来让学生概括寓意（1）“我之谓也”“则殆矣”“吾长见笑于大方之家”：人贵有自知之明。
（2）“不见水端”：自大源于无知。
（3）“则殆矣”：谦受益，满招损。
（4）“吾非至于子之门”：活到老，学到老。
…… ……这一环节较为灵活，要发动学生互相讨论，找全找对。
设计意图：通过引导学生诵读，品读语言，推敲关键字词，揣摩文字中蕴含的情感，突出语文味。
诵读法、探究法（12分钟）六、拓展延伸：【学法千万条，运用第一条。
请同学们通过小组合作的方式，运用刚刚学过的方法，解释红体字，并概括寓意。
】天下之水，莫大于海，万川归之，不知何时止而不盈①，尾闾②泄之，不知何时已③而不虚④：春秋不变，水旱不知。
此其过江河之流，不可为量数。
而吾未尝⑤以此自多⑥者……吾在天地之间．犹小石小木之在大山也。
——《秋水》【小组推荐二人爬黑板，其他同学有不同意见可以用多色粉笔修改，最后老师用红色粉笔订正。
】1、盈：满（《赤壁赋》“盈虚者如彼”、喜盈门）2、尾闾：海水所归之处（据上下文和字面意思推测，注意用语准确。
）3、已:停止（《劝学》“学不可以已”）4、虚：空（据上文，和“实”相对）5、未尝：不曾（《廉蔺列传》未尝有坚明约束者也）6、自多：骄傲（据上下文推测）寓意：谦虚、人外有人等预测难点：尾闾设计意图：引导学生运用所学方法巩固所学知识，提高阅读能力。
七、了解作者1、（ppt）: 庄子:战国时哲学家,散文家,宋国蒙人。
曾任蒙漆园吏，但不久辞去。
庄周一生贫困，甘愿闲居独处。
他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。
《庄子》，道家学派的核心著作。
主要思想有“无为而治”、“顺应自然”、“天人合一”等，追求绝对的自由。
其文章善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。
鲁迅先生评价“晚周诸子之作，莫能先也” 。
2、老庄思想（老师引导，学生回答）我们学过的与庄子或道家学说有关的文章《谏太宗十思疏》：鸣琴垂拱，不言而化。
何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉？这是给君主提出的“无为而治”《赤壁赋》：惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无尽，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。
这是无数文人在不得志时从道家身上汲取的力量，是在无助时给予我们的温情。
因此，《庄子》又被称为“精神的后花园”（ppt）不仅如此，PPT展示李怀宁《忙里偷闲读庄子》。
设计意图：引导学生温故知新，理解作者及其思想对传统文化的影响。
顺势引出布置作业和课堂小结。
启发、诵读法 4分钟八、布置作业面对如此博大精深的文化宝库，我们该怎么办？庄子也已告诉我们（ppt）：吾生也有涯，而知也无涯。
告诉我们要“活到老，学到老”。
ppt展示作业：1、背诵课文2、查阅成语：朝三暮四、涸辙之鲋、鼓盆而歌、白驹过隙、越俎代庖设计意图：巩固知识，拓展延伸，深入理解庄子思想，以体现新课标语言积累与建构、文化传承与理解核心素养的要求。
九、课堂小结《秋水》就学到这里，虽然我们收获良多，但相对于博大精深的庄子思想来说，不过是管中窥豹，可见一斑而已。
希望大家课下能继续了解庄子，了解道家学派，那些在骄傲时给我们的冷静，在失意时给我们的温情，定会让我们仰之弥高，钻之弥坚。
设计意图：回顾课堂知识，激发课下学习兴趣。
十、板书设计：秋水（节选）庄子学生先用白色粉笔板演探究部分，讨论后多色粉笔修改，老师红色粉笔订正。
设计意图：把课堂留给学生，让学生更直观、更深入的思考。
十一、设计特色：于启发中求知从诵读中领悟在拓展中应用到生活中感知《秋水》（节选）学情分析学生在学习《秋水》（节选）之前，经过初中三年和高中多半年的知识积淀，已有了一定的文言知识基础和方法，在正式上课前可以利用晨读先让学生读读课文，在解释字义和总结方法上学生稍加提醒和点拨即可解决大部分疑问。
在寓意理解上，因本文篇幅较短，塑造的形象较为鲜明，因此通过诵读，尤其是由前面讲解的“旋”字，带出“喜”和“叹”，再分析“叹”字的多层情感，寓意也就不难得出。
可惜课堂时间有限，不能很好的让大家展示诵读。
在对庄子及道家思想的理解上，学生以前接触不多。
但学过的《赤壁赋》和《谏太宗十思疏》可以对学生有所引导。
在问题设计上，拓展延伸略有难度，鉴于学生学习基础不同，采取小组学习互助模式，每个小组既有基础较好的学生，又有基础较弱的学生，让他们在学习交流讨论问题时，优势互补，共同提高。
《秋水》(节选)效果分析这堂课紧紧围绕教学目标开展课堂教学，并通过多种提问方式和拓展延伸习题进行评测，收到了较好的学习效果。
分析如下：在学习解析文言字词的方法上，通过提问检查其课前预习效果，对学生有疑问的部分问题引导、重点讲解，并让全体学生落实积累到课本上，又通过拓展延伸，夯实了学习方法，巩固了基础知识。
在诵读领悟本文寓意方面，通过循序渐进、由浅入深的梯度问题，评测学生对文本的自主学习感悟和研读能力。
让学生找出“旋”字解释为“改变”的原因，指令明确，难度较小，易于学生操作，使学生从整体上理解课文内容，培养了学生提取文本信息能力。
拓展延伸部分，略有难度，不易答对，通过互相交流、合作形式的学习，有效培养了学生独立思考、合作探究学习能力。
事实证明，课堂气氛活跃，收到较好的课堂效果。
在初步了解《庄子》及其思想上，通过对以往课文的回想，结。