如何做好护理临床带教讲解学习
临床带教工作总结3篇
临床带教工作总结3篇临床带教工作总结临床实习是护士教育的重要阶段，是一个从理论到实践的过程，是踏入医疗护理活动的第一步。
如何使护士成为技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才，是医院护理管理者及临床带教老师值得深思的一个问题，现就如何带教提出自己的体会。
1、带教老师的定位带教老师首先必须具有良好的医德医风，有丰富的临床护理专业知识和经验，护理操作技术规范、熟练，法制观念强，同时还要有一定的人文社会科知识和技能。
2、科学安排带教计划实习护生在每个科室轮流实习的时间不长，在比较短的时间内要完成学习任务，达到教学大纲的要求，获得预期的效果，就必须有一个周密的切实可行的带教实习计划。
3、要严格言传身教，规范护理操作规则带教老师的劳动具有示范性特点，带教老师一言一行所表现出的知识水平、专业素质直接影响到护生身心发展和教学效果。
作为带教老师应该认真反复对护士实施如下带教内容：(1)熟悉环境、规范礼仪对新来的护生首先介绍本科室的环境及工作特性、物品摆放与存放处、医院的规章制度、工作的时间顺序安排等。
严格护生着装仪表规范，遵守院规科规，严格遵守劳动纪律，按时上下班。
操作时做到四轻――操作轻、开关门轻、说话轻、走路轻。
说话温和、尊重患者、微笑服务，树立法制观念，加强责任心。
(2)要理论结合实际，巩固专业知识带教老师可采用老师问、护生答的方式或师生互问互学的方法，使双方对患者的病情护理问题有全程了解和掌握，提出护理问题及时解决。
真正实现以病人为中心的宗旨，也达到师生对专业理论知识和护理技术不断提高的目的。
(3)要掌握技术操作规程带教老师必须熟练掌握技术操作，严格遵守操作规程，以身作则，严格要求学生、严格带教，做到放手不放眼。
(4)要严格轮科出科考核每实习一个科室，带教老师应根据科室制定的计划对护生在科室实习期进行一次阶段性考评，包括基本技能操作、理论等。
对照标准严格评分，带教老师给护生一个正确的评价，诚恳地指出不足。
如何做好临床护理实习带教
如何做好临床护理实习带教临床护理实习带教对于护理学生的学习和成长起着至关重要的作用。
作为临床护理实习带教者，我们需要扮演好指导者、指导者、监督者和启发者等多重角色，为学生提供良好的学习环境和实习指导。
以下是如何做好临床护理实习带教的一些建议：首先，针对护理学生的特点和实习目标，制定个性化的学习计划。
每个学生的基础知识和技能不同，在实习期间，我们要根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，明确实习目标和要求，帮助学生全面提高自己的专业能力。
其次，为学生提供良好的学习环境。
实习期间，我们要确保学生在安全和舒适的环境下进行实习，提供必要的学习资源和设备，并保证学生有充分的时间和机会参与到临床工作中。
同时，我们要关注学生的心理需求，给予他们积极的鼓励和支持，帮助他们克服困难和挫折，增强自信心。
第三，注重实践操作和技能培养。
护理实习是学生将理论知识转化为实践技能的重要途径。
在实习过程中，我们要注意引导学生进行实践操作，帮助他们培养临床技能。
可以通过观摩、模拟、师徒合作等方式，让学生亲自动手，加深对护理技术的理解和运用能力。
第四，加强实习督导和评估。
在实习期间，我们要定期与学生进行面谈，了解他们的学习情况和问题，并及时给予指导和帮助。
同时，我们要按照学校的要求和实习计划，对学生的实习表现进行评估和记录，及时反馈学生的优点和不足，为学生提供有针对性的改进意见和建议。
第五，鼓励学生主动学习和思考。
作为带教者，我们要鼓励学生主动参与学习、思考和探索，培养他们的自学能力和创新思维。
可以通过提问、讨论、案例分析等方式，引导学生思考和解决实际问题，加深对专业知识的理解和运用。
最后，我们要时刻保持学习和自我提升的态度。
护理是一个不断发展的学科，我们要不断更新自己的知识和技能，提高自己的教学水平和专业素养。
只有不断进取的带教者，才能给学生提供更好的教学指导和支持。
总之，做好临床护理实习带教需要教师具备丰富的临床经验和专业知识，同时关注学生的个性需求，创造良好的学习环境，并通过实践操作、督导评估等方式，全面提高学生的专业能力。
如何做好临床护理带教
如何做好临床护理带教护理学是一门实践性很强的专业学科，护生必须经过一定时间的临床实践，才能掌握必要的知识、技能，并形成专业态度。
临床实是护生从学校走向工作岗位的重要转折点，也是理论联系实际的结合期。
实阶段是护生的必经之路，也是成为一名合格护士最后的关口，对其今后的工作态度、作风、素质等影响极大。
针对护生特点制定以基础护理为基础的详细计划并认真实施。
1严格选择带教老师1.1对带教老师进行理论与实践考核：作为护生的带教老师，要教导护生如何将理论应用于实践中，这就要求带教老师要有扎实的理论知识及过硬的技术操作，这样才能教好护生，只有在考核中才能选出优秀的带教老师，也能弥补带教老师对操作及理论知识的不足。
1.2要求带教老师进行示讲：作为好的带教老师，要有良好的讲课能力及沟通能力，让护生在听课的同时能理解及掌握其各项理论及操作知识。
1.3带教教师要有良好的态度及素质：带教教师对工作要有责任心，面对护生要有耐心、爱心，要有强烈的责任感，热爱护理及护理教学工作。
要有好的工作惯，以免影响护生，影响其以后的练态度。
2制定详细的带教计划2.1第一阶段(第1周)：熟悉情况、了解专科知识及专科护理通例。
加强基础护理实践，了解专科护理特性。
2.2第二阶段(第2周)：熟悉表格书写、常用药物及注意事项，了解护生掌握技术操作情况，进行护理操作示教。
2.3第三阶段(第3周)：掌握护理病历书写规范及要求，了解查访的方法及内容。
熟练掌握操作技能，掌握专科常见病、多发病的症状。
2.4第四阶段(第4周)：检查练大纲完成情况，进行操作技术考核，基础护理和专科实际考核，开带教教师及护生座谈会。
3护生实期间培养其动手及解决问题的能力3.1动手能力的培养：动手能力的培养是让学生有机会应用各种知识技能解决问题的过程，这种能力的培养应从学生进入临床练就开始。
①明确操作程序。
临床上操作种类繁多，学生进入临床往往感到陌生，我们将25项基础护理技术操作分解成简单的流程图，便于记忆和操作。
如何进行新护士的临床带教工作
如何进行新护士的临床带教工作新护士的临床带教工作是非常重要的，将直接影响到新护士的职业发展和患者的安全与满意度。
以下是进行新护士临床带教工作的一些基本步骤和方法：1.制定带教计划：首先，带教教师需要制定一份详细的带教计划。
在计划中明确列出带教的时间、地点、内容、目标以及评估方式。
这样可以确保带教过程有条不紊地进行，并确保新护士得到全面的培训。
2.建立良好的沟通与信任：建立良好的师徒关系是成功带教的关键。
带教教师需要积极主动地与新护士交流，了解其需求与困惑，并提供相应的支持与指导。
此外，带教教师还应该尊重新护士的个人与专业发展目标，鼓励其积极参与临床实践与学习。
3.指导新护士参与实际操作：临床实践是新护士成长的关键环节，带教教师需要让新护士参与实际操作，并亲自示范正确的操作技巧。
例如，在给患者注射药物时，带教教师可以先指导新护士观察注射的正确步骤，然后让其自己动手进行注射，并在过程中提供及时的反馈与指导。
4.提供理论知识培训：临床实践的同时，带教教师还应提供相关的理论知识培训。
这可以包括解释疾病的病理生理过程，介绍常见的临床操作技巧，以及讲解药物的使用与剂量等。
通过理论知识的培训，新护士能够更好地理解实践的意义并提高工作准确性。
5.鼓励新护士主动学习：带教教师应该鼓励新护士主动学习，提供相关的学习资源并指导其阅读相关的文献资料。
此外，还可以推荐新护士参加专业培训课程、学术交流会议等，以扩大其视野与专业知识。
6.提供及时的反馈与评价：带教教师需要及时给予新护士反馈与评价，帮助其发现并纠正错误。
同时，也要注重正面的鼓励与肯定，在新护士做得好时及时给予表扬与激励。
这样可以提高新护士的自信心与积极性，促进其积极投入临床工作。
7.定期评估与总结：带教教师应该定期评估新护士的学习和发展情况，并与其进行总结与反思。
通过评估与总结，可以发现新护士的优势与不足，及时调整带教计划，并为其未来的发展提供指导和建议。
总结起来，进行新护士的临床带教工作需要制定带教计划、建立良好的师徒关系、指导实际操作、提供理论知识培训、鼓励主动学习、及时反馈与评价以及定期评估与总结。
护士带教心得四篇
护士带教心得四篇在工作中，作为一名临床带教老师，我要把自己所学到的知识毫无保留的传授给学生，使他们能理论结合实际的把课本上学到的知识运用的实践中去，在带教方面，我们也要根据不同层次的学生，制定出相应得带教方法，使学生能尽快地掌握各种知识。
作为实习学生，当他们进入临床实习阶段后，应该把课本上学到的理论知识运用到实践中去，能理论结合实际的去学习各种操作，并根据学校给予制定的实习计划给予相应得学习目标。
然而在实际的临床带教方面往往做不到，在带教老师和学生方面有很多原因，首先在老师方面：1、没有给予明确带教计划，往往看到什么就讲什么，可能有的疾病或知识在带教方面没遇到的就遗漏了讲了。
2、对学生没有足够的耐心，这可能与学生的资质有关，比如像有些学生，可能领悟能力强，老师只要说一遍或者做一遍，学生就能领会了，而有些学生领悟能力差，老师说几遍或做几遍可能是已经反复强调了，学生还是没有领会或者是半知半解，对于这些学生我们往往会表现出不耐烦，甚至会给予责备，而这些学生就会出现胆怯，不敢向老师提问，对老师印象就不好。
3、没有给予过多的临床实践机会。
在临床工作中，有时会很忙，学生的动作一般都很慢及有些病人对实习学生又不太信任，我们也没有过多的时间做好解释，为了能节约时间，有些复杂的操作我们就自己做，把一些简单交给学生，而这时学生往往会认为他们来实习就是打杂的，觉得好象没学到东西。
在学生方面：1、缺乏工作主动性。
不能积极提问，在带教方面老师尽量把知识讲解详细，但在有些方面可能遗漏了，学生没有理解，但他们往往不会主动的提问，等老师提问了才说哪里不理解。
在实习中学生往往缺乏主动性及责任心，只是一再的认为老师让我做什么我就做什么，没有考虑后果。
2、知识单一，理论与实际脱节。
在校学习，主要是书本上的理论知识，大量操作技能都是靠临床实习来培养的，例如有很多学生“三查七对”背得很熟，但当进入临床工作后却丢三落四，不能很好的结合理论知识。
如何做好临床护理带教
如何做好临床护理带教护理学是一门实践性很强的专业学科，护生必须经过一定时间的临床实践，才能掌握必要的知识、技能，并形成专业态度。
临床实习是护生从学校走向工作岗位的重要转折点，也是理论联系实际的结合期。
实习阶段是护生的必经之路，也是成为一名合格护士最后的关口，对其今后的工作态度、作风、素质等影响极大。
针对护生特点制定以基础护理为基础的详细计划并认真实施。
1 严格选择带教老师1.1 对带教老师进行理论与实践考核：作为护生的带教老师，要教导护生如何将理论应用于实践中，这就要求带教老师要有扎实的理论知识及过硬的技术操作，这样才能教好护生，只有在考核中才能选出优秀的带教老师，也能弥补带教老师对操作及理论知识的不足。
1.2 要求带教老师进行示讲：作为好的带教老师，要有良好的讲课能力及沟通能力，让护生在听课的同时能理解及掌握其各项理论及操作知识。
1.3 带教老师要有良好的态度及素质：带教老师对工作要有责任心，面对护生要有耐心、爱心，要有强烈的责任感，热爱护理及护理教学工作。
要有好的工作习惯，以免影响护生，影响其以后的实习态度。
2 制定详细的带教计划2.1 第一阶段(第1周)：熟悉环境、了解专科知识及专科护理常规。
加强基础护理实践，了解专科护理特点。
2.2 第二阶段(第2周)：熟悉表格书写、常用药物及注意事项，了解护生掌握技术操作情况，进行护理操作示教。
2.3 第三阶段(第3周)：掌握护理病历书写规范及要求，了解查访的方法及内容。
熟练掌握操作技能，掌握专科常见病、多发病的症状。
2.4 第四阶段(第4周)：检查实习大纲完成情况，进行操作技术考核，基础护理和专科理论考核，开带教老师及护生座谈会。
3 护生实习期间培养其动手及解决问题的能力3.1 动手能力的培养：动手能力的培养是让学生有机会运用各种知识技能解决问题的过程，这种能力的培养应从学生进入临床实习就开始。
①明确操作程序。
临床上操作种类繁多，学生进入临床往往感到陌生，我们将25项基础护理技术操作分解成简单的流程图，便于记忆和操作。
如何做好护理带教Microsoft-Office-PowerPoint-演示文稿PPT课件
2024/10/16
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其身不正
• 带教老师应做护生的表率 • 服务态度生硬 • 病人的隐私作为笑料 • 打电话或闲聊
2024/10/16
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治学不严谨
• 老师要求实进取、不断拓宽知识面 • 学生则应严格要求、严格治理 • 思想上教育、学业上帮带 • 有优点充分肯定、有缺点及时批评指正
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带教技巧
• 因材施教 • 因需施教 • 因人而教 • 理论扎实VS理论根底不深 • 外向型VS内向型 • 基础好者VS对落后者
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带教技巧
• 提问式教学法 采用提问的教学 鼓励护生多发问 鼓励学生记录临床笔记
2024/10/16
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带教技巧
• 培养注重细节的工作习惯 • 重视细节，将小事做细，把细节做好
2024/10/16
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三动
• 动手
• 学会护理体检，掌握各种标本的采集，掌 握专科护理和各种技能操作
• 动口
• 学会与病人沟通，健康史的采集，学会心 理护理和健康教育
• 动脑 • 将理念转化为实践学会观察、分析病情
2024/10/16
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操作技术带教
• “一看”、“二讲”、“三示范” • 注重实践操作中每项操作的第一次 • 成功：及时表扬 • 失败：耐心指导 • 避免在病人面前批评护生
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• 如何做好带教老师？
2024/10/16
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护生排于前10位的需求
• 1、对学员热情、关心、态度好 • 2、讲解专科常见疾病护理常规 • 3、知识丰富、认真负责 • 4、对工作严格要求、坚持原则 • 5、从不贬低或耻笑我 • 6、反馈时给我一些改善的建议 • 7、组织小讲课 • 8、建立良好的互患关系 • 9、城实，并尽可能的说到做到 • 10、能熟练的处理病人的危急情况
如何做好护理临床实习带教
沦 蔫 ・管 理 要 践
如何做好护理 临床实 习带教
宋小凤
识 的学 习 ： 由学生 角色 向护十 工作 角色 、
个方 向迈进 ， 带 教 老 师 应 指 导 护 生 多 观
２ ４ ３ ０ ０ ０安 徽 马 鞍 山市 十七 冶 医 院
主 动 配 合 的 患 者 让 护 生 进 行 工 作 。 对 动 手能力强 ， 积 极性 、 主 动 性 的 利 用 晨 会 工
护师或以 ； ② 等于或高于实 习护士 的学 历层 次 ； ③ 责任 心强 ， 具有 良好 的 职业 道 德， 协调 和沟通 能力 ； ④具 有扎 实理 论 知
观 察 有 一 般 到 特 殊 的原 则 ， 通 过 收 集 到 的
性下 降， 护生 表现 缺乏 自信 ， 针对 这些 特
点， 带教老师不 仅积 极介 绍科 室环 境 、 规 章制度 、 结合 实习计 介绍 工作 内容 ， 还 要 结 合 科 室 内 患 者 疾 病 特 点 让 护 生 复 习 理 论 知 识 和专 业 知 识 技 能 ， 理论 联系 实际 ， 还 应 以考 试 和 提 问 的 方 式 督 促 学 习 。 带 教老师还履行职 责 ， 认 真 执 行 规 章 制 度 和
作及时表扬 ， 使其 觉得 被尊重 。带教老师
不 仅 要 身 体 力 行 为 学 生 树 乐 于 奉 献 的 榜样， 要 教 育 护 生 设 身 处 地 的 为 患 者 着 想， 与 患 者 多 沟通 ， 取 得 患 者 的信 任 ， 建 立
一
意事项 ， 然后进 行示 教 ， 避 免让 护 生单 独
资料 ， 可以作 为制定 护理计 划的依 据也可
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全面/综合 公平公平 客观合理 爱护帮助
分析过程 总结经验 吸取教训 寻找差距 改进计划
考核 评价
教学方法 /形式
反馈
教学 内容
实习 计划
目标清晰内容规范 疾病重点明确,专科 特点突出 易/中等/难 实用/教材结合 护理文书
确定老师/项目( 掌握/熟悉/了解 ）/实习大纲/内 容/进度/分组/轮 转/值班 计划要求
Contents 2
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3、正确认识课堂教学与临床教学的区 别
• 计划性强,模拟案例 • 时间紧迫感差 • 情境可控 • 环境单一 • 面向大众,无需保护性医疗
• 随机性强,真实案例 • 病情变化,具紧迫感 • 不可预见性 • 环境复杂 • 教学规模小,涉及病人隐私
护理教育
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4、第三者效应
护士/医生
优质护理 服务
学习是社会前 进的动力----学 生----教师
后继乏人
临床带教是护士的义 务！如何做好临床教 学工作是不断探索和
完善的课题
3
内容
临床教学目标
临床带教面临 的问题
1
2
临床教师职责
目录
3
4
如何做好临床 带教工作
4
一、临床教学目标
知识目标
技能目标
专科治疗护理的新理 护理操作技能；护患 论、新概念、新方法； 沟通能力；组织管理 分析、解决问题能力。 能力；
情感沟通；学校教育/临床教育
❖认识5个发展阶段：紧张恐惧期；退期
❖了解6个常见问题：最受欢迎的老师；最关心的问题；学校与临床
教育的区别；第三者效应；后期效应；师生关系
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(一)形成一个规范的教学体系--科室/个人
示教/观摩 病例讨论 床旁教学 小讲课/理论 操作/考试
消退期 熟悉松散期
对临床工作整体认识,但 依恋焦虑浮躁,工作不踏 实,虚于应付,易出事故, 防范,引导,好习惯,友谊
稳定适应期 失望消沉期
容易产生自信自满厌倦心理，自以为 是，惯性思维，助其养成好的习惯
适应工作环境，技术趋于稳定，情绪信心恢复，工 作安心。应结合临床进一步指导护理论学习与较复 杂的 护理工作
理论与实践相结合
整体规定性和个体针对性相结合
学校教育与临床教学相结合
•大纲、教学、护理标准上 的规定要求
•学生的差异：悟性，能力 解读学生素质
•了解护理教育现状,弥补不足,卡拉OK, 自娱自乐 •了解差异:病人与模型 •学校管理与医院管理并存 解读教学体制
Please.
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（五）正确认识五个发展阶段
精力不足 知识结构欠缺 方式欠妥 经验不足 评价标准不同 怕担风险（亲 力亲为）
完美主义 维权意识 信息不对称 拒绝实习生
腾空护理 层次/模式多 就业/考研 基础阶段薄弱 服务性质 负面报道
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四、如何做好临床带教工作
❖建立1个规范科学的教学模式/体系 ❖树立2个科学观点：正确的学生观和学习观 ❖ 把握3个基本要点:以病人为中心；以学生为主体；以能力为本位 ❖做到4个有机结合:整体规定性/个体针对性；理论/实践；制度管理/
• 学会工作:做中学,学中 做
以学生 为主体
临床带教
以能力 为本位
• 工作能力 • 学习能力 • 创造成力 • 协调沟通能力
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（四）做到四个有机结合
制度约束:公平、公正 人格感染:品德/才能/知识/感情 解读学生需求
制度管理与情感魅力相结合
不忽略理论学习 技能培养:一讲、二看、三示范 解读教学内容（涉及的基本知识 与技能、相关知识）
紧张恐惧期
技术不熟练，出错，态度粗暴，情绪消沉，失望悲观，对前途没 有信心，应帮助其完成操作，度过难关
安排好学习计划,避免实习无头绪无依据；介绍病区环境、规章制度、一般用物 和急救物品放置地点，尽快熟悉；与护生一起操作，多做示范，边操作边解说 边提问，帮助掌握操作规程,强化制度及隔离与无菌等观念
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学习观
➢学习规律:由易到难,由简到 繁,由少到多,知识掌握规律 ➢终身学习 ➢学以致用,需要引导学习 ➢学习型组织/学习型人生
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（三）把握三个基本要点
以病人 为中心
• 确保病人安全，规避护理风险 • 尊重病人的权利 • 全方位照顾 • 协作式的护患关系
• 学生的主体作用:要我学, 我要学
• 学会学习:授之以渔
有安排、有依据、有标准、有实施、有记录；不因老师变化而改变，不以学生不同有差异
科学化
程序化
规范化
标准化
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（二）树立科学的学生观与学习观
学生观
➢主体性：创新性、主动性、 独特性、对教育影响的选 择性。 ➢发展性：进步的、学习的、 成长的 ➢潜能性：丰富性、隐藏性、 差异性、开发性。 ➢整体性：德、智、体、美、 劳。 ➢老师对待学生
•护生也接触非带教 老师,他们的言行 对护生影响也很大 。 •每一护士在工作中 要时时注意自已的 言行、服务态度等 要做好榜样
病人/家属 ❖教师不顾病人及 家属指正或批评， 护生会觉没面子， 患者对其能力产生 怀疑。对以后操作 产生心理障碍，不 愿不敢进行操作。
（六）明确6个问题--1
理论扎实
关爱学生
技术过硬
关爱病人
最爱欢 迎教师
愿教学生
责任心强
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2、护生排于前10位的需求
对学员热情、关心、态度好 知识丰富、认真负责 解释讲解常见疾病护理常规与过程
对工作严格要求、坚持原则、谨慎
从不贬低或耻笑我
Contents 1
反馈反时馈给时我给一我些改一善些的改建善议的建议 组织小讲课❖组织小讲课 建立良建好立的良护好患的关护系 患关系 诚诚实,实并,尽并可尽能可的能说的到说做到到做到 能能熟熟练练的的处处理理病人人的的危危急急情情况况
如何做好 临床带教工作
2017
护士的成长
临床教学
学校教育的延伸 理论与实践结合的纽带 培养独立工作能力的平台
成长为护士的必经之路
护士
护理专家
学校:储备期 专业教育
护生
实习生
医院:成长期 继续教育
医院:临床前期—临床 教学
2
假设没有实习生
假设: 没有实习生
医院瘫痪? 护士更劳累
专业特点 医护比 床护比
态度目标
专业思想巩固、专业信 念坚定、职业道德高尚
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二、临床教师的职责（针对实习生）
专业精神/思想的倡导者
专业知识/技能的传播者
角色转变的指导者
思想、态度、行为
职责
人际关系的协调者
护患、师生、同学
执业安全的维护者
科研/工作能力的开拓者
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三、当前临床带教面临问题
学生
教师
患者
社会
独生子女/Y 世代 主动性弱 沟通能力弱 安全意识弱 吃苦精神弱 缺乏归属感 失落感