2019年部编版八年级语文上册第一单元《新闻写作》教案
部编版语文八年级上册第1单元单元写作指导 新闻写作 课件
【范文】 林真真轻松夺冠
①18日的校运动会田径赛场几近爆满，二三十名啦啦队员就是冲 着本届赛会的大牌明星林真真而来。代表八年级(1)班出征的林真真最 终以1.50米的成绩轻松夺冠，比第二名超出近20厘米。
②14时，同时开赛的男子百米大战和女子跳高决赛准时上演，观 众也随着宣告员的“引领”游移目光，时而男子风驰电掣，时而女子起 跳落地，一场田径盛宴高潮此起彼伏……
(二) 自选任务：任选表格中的一项任务完成。
新闻特写 具体描述新闻事件中的某一场景，生动形象地展现新闻现场 人物通讯 环绕新闻事件中的人物，报道其言行、事迹，展现人物的精神 事件通讯 相对完整地记述新闻事件，展示其发展过程与社会意义 背景资料 调查并呈现新闻事件的社会历史背景、深层原因等 新闻花絮 记录主体事件之外的一些有价值或有趣的小新闻点
3．再次，要写好导语。导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁区 分于其他文体的一个重要特征。 4．最后，要注意语言的准确、简练、易懂，在此基础上，可适当讲究 生动形象。
范文引路 (一)
请根据所学知识，拟写一则消息。 我校男、女篮球队勇创佳绩(标题)
本报讯 5月21日上午，从本市中小学篮球联赛上传来喜讯，代表 我校参加初中组决赛的男、女篮球队，经过艰苦鏖战，分获初中组男女 篮球联赛的第一名和第二名。(导语)
(4)结语是消息的最后一句或最后一段话。有时候对全篇做小结，以加 深读者的印象；有时候写出发展趋势，引起读者注意。 (5)附加部分——电头，指放在导语前面的，或是用括号的情势介绍发 稿通讯社、发稿时间及发稿记者等情况的文字。
消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒 金字塔结构”。其中导语部分集中讲述最重要的新闻事实；此后随文章 的展开，事实的重要性逐渐减弱；如果有相关的背景材料，一般放在新 闻事实的后面。
部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作(名师教学设计)》教学设计
部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作（名师教学设计）》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作》的教学内容主要包括新闻的基本概念、新闻的构成要素、新闻的写作技巧和方法。
通过本单元的学习，使学生了解新闻的基本知识，掌握新闻的写作方法和技巧，能够独立完成新闻写作。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，但对于新闻写作这一文体可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解新闻的特点，掌握新闻的写作方法，培养学生的新闻写作能力。
三. 教学目标1.了解新闻的基本概念和构成要素。
2.掌握新闻的写作方法和技巧。
3.能够独立完成新闻写作。
四. 教学重难点1.新闻的基本概念和构成要素。
2.新闻的写作方法和技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解新闻的基本概念、构成要素和写作方法。
2.案例分析法：分析新闻案例，让学生了解新闻的特点和写作技巧。
3.实践操作法：让学生动手写作，培养学生的新闻写作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册第一单元《任务三新闻写作》。
2.参考资料：新闻案例、新闻写作技巧相关资料。
3.教学设备：投影仪、电脑、黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示新闻案例，引导学生关注新闻，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解新闻的基本概念、构成要素和写作方法。
让学生了解新闻的特点，掌握新闻的写作技巧。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个新闻题材，尝试运用所学的方法和技巧进行新闻写作。
教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
4.巩固（10分钟）选取部分学生的作品进行展示和点评，让学生了解自己的优点和不足，进一步巩固所学知识和技能。
5.拓展（10分钟）邀请新闻工作者或专业人士进行讲座，分享新闻写作经验和技巧，拓宽学生的视野。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调新闻写作的重要性和方法。
7.家庭作业（课后自主完成）根据所学知识和方法，独立完成一篇新闻写作。
部编版语文八年级上册第一单元写作任务三新闻写作课件
四、掌握不同体裁的新闻写作
消息受到篇幅、时效性等因素的限制，往往无法进行更为详尽的报道。因此，若想全面 展现新闻事件、新闻人物，可以采用其他新闻体裁。此外，还可采写一些背景资料或新闻花 絮，帮助读者深入、细致地理解报道的内容，提高其阅读新闻的兴趣。
新闻按体裁分类，大致可以分为：消息、新闻特写、人物通讯、事件通讯、背景资料、 新闻花絮。根据新闻体裁的不同，写作时要注意：
三、语言要准确、简练、易懂
要注意语言的准确、简练、易懂，在此基础上，可适当讲究生动形象。消息的准确是指 语言表述要与新闻事实本身高度吻合，不能夸大或缩小，也不能含糊其词。新闻语言的准确 性包括：在日期、时间、空间、数量、程度等方面，语言要与事实高度吻合；概念明确、判 断准确，防止夸张和“陌生化”的语言，新闻的语言要真实客观，就要杜绝一切“合理的想象 和夸张”；慎用可能产生歧义的语言。消息的简练是指在呈现新闻事实的时候要讲究语言干 净利落，删去多余的文字。尽可能多用短句子、简单句，少用长句子、复合句，除非短句子 无法清楚地组织好事实来表达意思。消息的易懂是指写消息时要有读者意识，考虑受众需求， 尽量采用大众化的语言，不用生僻词语，少用专业术语。写完一则消息后，可以根据上述要 求，修改文章的语言。新闻的传播对象是大众，他们在教育程度上有很大差异。新闻要让他 们理解，语言的易懂是必然的要求。
第一单元
题 目：
评分表格（生生互评）
评卷人：
等级 项目
一类
二类
三类
四类
五类
1.立意
2.选材
评分
3.结构
细则
4.语言
5.格式（标题、字数）
6.错字
7.标点
8.卷面
总评
一类文（45 二类文（40 三类文（30 四类文（15 五类文（0~ ~50分） ~44分） ~39分） ~29分） 14分）
第一单元任务三《新闻写作》教学设计-统编版语文八年级上册
任务三新闻写作教案【教学目标】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。
2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。
3.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。
【教学重点】1.自觉运用“新闻阅读”中学习到的知识和“新闻釆访”实践中的收获，撰写新闻作品。
2.体验新闻成果的生产过程，习得和应用相关技能，获得相对完整的经验。
【教学难点】锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点、组织策划、沟通协作的能力。
【教学过程】一、新课导入师：进入信息社会，新闻与我们的关系越来越密切。
我们每天都生活在新闻的海洋中，新闻成为我们交流思想、传递信息、发挥舆论监督作用的重要渠道。
本单元我们学习了六篇新闻，初步了解了新闻的有关知识，提高了阅读新闻的能力。
今天，我们将运用所学的有关新闻的知识，写一篇新闻。
设计意图：联系生活，开门见山，激发学生的学习兴趣，让学生产生学习欲望。
二、技法指导（一）技法回顾一1.提出问题：同学们，让我们一起回顾第一单元中所学的新闻有关知识。
2.成果展示：（1）新闻的要素：“5W+1H”，即:何人(Who)、何时(When)、何地(Where)、何事(What)、为何(Why)、过程如何(How)。
（2）新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。
其中标题、导语和主体三者缺一不可。
（3）新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
（二）技法回顾二1.提出问题：回顾本单元所学新闻，探究新闻各部分怎样写。
2.成果展示（1）设置醒目的标题。
分析比较所学新闻的标题，归纳标题特点：①标题要准确概括消息的主要内容，如《首届诺贝尔奖颁发》。
②标题还要尽可能重点突出，简洁醒目。
如《我三十万大军胜利南渡长江》，“三十万”“胜利”“南渡”这些字眼，突出了消息中最具新闻价值的要素，很容易引起受众的关注。
（2）提炼精彩的导语。
指导学生朗读课文中的导语，分析导语的特点，总结导语写作要求。
部编版语文八年级上册第一单元作文新闻写作课件
主体：是消息的主要部分。它承接导语，具体叙述新闻事实，提供 更详尽的信息；有时还要阐述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的 问题。
消息的正文结构通常是按照重要性递减的原则，即所谓“倒金字塔结 构”。
《首届诺贝尔奖颁发》标题准确概括消息的主要内容： 《我三十万大军胜利南渡长江》标题中的“三十万”“胜利”“南渡” 这些关键词，突出了消息中最具新闻价值的要素，很容易引起受众的关注。
技能点拨
三、怎样写消息 2、要合理安排正文的结构。
消息的正文一般包括：导语、主体、背景和结语四个部分（后两部分 有时暗含在主题中。）
采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得 体。例如：不要强求采访对象回答不愿意回答的 问题；拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意。
我是小记者
任务二：新闻写作
1.了解新闻的基本特点，初步掌握新闻的要素和结 构。 2.运用新闻写作的技能，尝试新闻（消息）的写作。 3.学会通过新闻（消息）发现生活中有意义有价值， 彰显正能量，与生活密切相关的话题和事件。
采访提示： 你是一位八年级学生，假如你做为学校 新闻社团的一名记者，你要采访新入学的七 年级新生，你准备分别提出什么问题？
时间 地点
采访 对象
采访提纲 x月xx日中午午休，xx班教室
七年级个别新生
采访提纲
采访 了解七年级新生升入初中的感受 目的 ，对自己和学校有哪些期待等
采访 方式
交流沟通，笔记记录
202X-2023年部编版八年级教材
第一单元作文 新闻写作
我是小记者
任务一：新闻采访
1.培养发现新闻线索，选取新闻事实的报道的能力。
人教部编版八年级语文上册《新闻写作》公开教学课件
分析这则消息导语的特点。 最受读者关注
北京市有关部门日前下发通知，确定北 京市各级各类学校将分批分次正常开学。
高度概括事实
叙述型——概括式
还可以怎样写导语？
“到底什么时候能够开学呢？”这是一 直以来家长们关心的问题，现在终于有了答 案，北京市有关部门日前下发通知，确定北 京市各级各类学校将分批分次正常开学。
对比
民生工程润人心，无名小路换新颜 对偶
今日金星“约会”峨眉月
拟人
知新——新闻标题的特点
一目了然——读者一看就基本明白 一语破的——点出新闻的核心价值 一见钟情——新颖有趣、抓住受众
拟标题方法点拨
概括核心要素
找出最吸引人的要素 巧用修辞
（比喻、拟人、对偶等）
温故——捕捉新闻要素
人民解放军百万大军横渡长江
人教部编版 初中语文 八年级上册
任务三 新闻写作
教学课件
首先，确定一个恰当的标题。标题要准确概括消息的主要内容，尽可能重 点突出，简洁醒目，以引起读者的关注。
其次，合理安排正文的结构。消息的正文一般包括导语、主体、背景和结 语四部分。
(1)导语是用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事 实，提示消息的要旨，吸引读者进一步阅读文章。
温故——分析《人民解放军百万大军横渡长江》的主体
时间
中路军
20日夜—21日夜
（安庆—芜湖）
西路军
21日17时—22日22时
（九江—安庆）
东路军
21日17时—22日22时
（南京—江阴）
兵力 30万 35万 35万
渡过兵力 30万 2/3 大部
温故——分析《首届诺贝尔奖颁发》的主体
（1）获奖者的国籍、姓名、所获奖项和主要成就 （2）颁奖机构、颁奖时间和地点 （3）诺贝尔奖金的来源及运作模式
八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案共3篇
八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案共3篇八年级语文上学期第一单元《新闻写作》优质课教案1新闻是新时代人们获取信息的主要途径，而新闻写作则是新闻传播的重要手段。
在十几岁的中学生中，进行新闻写作教学，能够培养学生的生活经验和写作技巧，同时加深他们对社会和时事的理解和关注，提高他们的综合素养。
以下是一份优质课教案，旨在帮助八年级学生学习新闻写作基础，提高他们的观察力和表达能力。
教学目标：1. 通过新闻素材分析，了解新闻的基本构成和特点。
2. 学习新闻撰写技巧，包括新闻标题、导语、正文的撰写方法。
3. 培养学生的观察力和思考能力，锻炼他们的新闻敏感性。
课前准备：1. 准备一段生动的新闻素材，例如最近国际大事件、本地社会热点等。
2. 进行新闻素材分析，准备新闻写作的基本知识和技巧。
3. 收集一些优秀的新闻作品，进行分享和评价。
教学过程：一、导入老师可以引导学生通过举手或小组讨论的方式，介绍或评论一些近期发生的有意义的事件，如某个国家的选举结果、全球性的自然灾害等。
二、新闻素材分析老师可以展示或分发一段生动的新闻素材，让学生在自主阅读后再进行小组讨论。
1. 学生要对新闻素材的细节理解和文法运用做有针对性的讨论，了解新闻的文字表达方式，包括新闻材料中的语言、图片、视频、图表等要素。
2. 学生要结合“五大要素”（新闻的“Who、What、When、Where、Why”）来分析新闻的情境背景和社会意义，并初步了解新闻的“八个特点”（即真实性、实时性、公共性、功利性、娱乐性、畅销性、跨文化性和普及性）。
三、新闻标题的撰写1. 学生要通过新闻素材案例的分析，了解新闻标题的重要性，明确标题是新闻传递信息的首要手段。
2. 学生要掌握新闻标题的一些基本规范，如力求简短、明确、准确、生动有力，重点突出、主题鲜明，体现核心价值立场等。
3. 学生可以针对新闻素材创作自己的新闻标题，最好在小组内相互审查和评价，挑选出一个最佳的新闻标题来展示和交流。
(2019部编版)统编版八年级语文上册第1单元 新闻写作教案
新闻写作学法指导一：【拟标题方法】1．简明扼要：突出新闻中最新鲜最有特点最有价值的事实。
2．爱憎分明：标题中要有明确的是非立场，鲜明的爱憎情感。
3．巧用修辞：标题中可运用比喻、对偶、引用、仿拟等修辞，使标题生动形象，耐人寻味。
学法指导二：【导语写作方法】1．交代新闻的来源和根据，给人真实感。
2．交代新闻的重要点，给人鲜明的印象。
3．交代新闻的新鲜点，给人耳目一新。
4．文字表达巧妙精练，给人形象感。
文题展示你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，最近发生了什么特别的或者有意思的事情？尽可能多方调查、采访，采集相关信息，写一则消息。
不少于500字。
【点拨思路】审题：注意题目限定了文体——消息，也限定了选材的范围——你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，要从这几个方面来思考选材。
选材：可以选择班上或学校近期开展的各类活动，如体育活动、科学探究活动、文艺会演活动等；社区、村镇等开展的各种特别的或有意思的活动等。
写法：按照消息的基本结构布局谋篇，结构要完整，中心事件要突出，语言要简洁，必要时可以交代一下背景。
【写法指导】1．标题：标题是消息的眼睛。
要让别人关注你的报道，标题就一定要醒目，特别是主标题，要让人看后一目了然。
消息标题的要素必须包括何人(何物)做何事，语言必须简洁准确。
2．导语：导语是指一则消息的第一段或第一句。
它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地揭示消息的主题思想。
导语的写作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引读者。
导语的形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。
3．主体：主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。
现在，一般的消息都采用倒金字塔结构，即将最重要的、最新鲜的事实写在最前面，让人们能看一眼就知道它主要讲的是什么。
因此，我们在写作消息的时候，要具体掌握消息的结构特点，勤于观察和思考，这样才能写出高质量的新闻消息。
学生写作实践，集体评议。
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部编版八年级上册语文第一单元：新闻写作
上节课，我们学习了新闻采访。
通过完成活动任务，同学们感受到了新闻采编的一般方法和步骤。
但是，只有采访而没有报道，新闻活动就没有意义。
所以，我们要学会写作新闻。
随着社会生活、信息技术的快速发展和受众需求的日趋多元，新闻的写法也在发生相应的变化，但万变不离其宗。
今天，我们就运用之前学习的新闻知识，写一则消息。
1．在掌握新闻知识的基础上，学习消息的写作手法，提高写作新闻的能力。
2．培养学生热爱新闻及新闻工作的感情，激励学生善于发现社会中有意义的人和事，学会发现美、传扬美。
教学重点
引导学生回顾消息这种文体的相关知识，以具体的实例让学生学会写标题；通过朗读、交流实例，让学生体会导语的写法。
教学难点
在合作探究中学习消息主体的写法，安排好消息正文的结构。
1课时
文题展示
必做任务：写一则消息。
每位同学都要根据“任务二”中自己搜集的新闻素材，写一则消息。
写完后，组内同学互相交流，修改完善。
写作指导
一、引导学生回顾新闻的有关知识。
1．新闻“六要素”：何时、何地、何事、何人、何故、如何。
2．新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语(其中标题、导语和主体三者缺一不可)。
3．新闻的特点：迅速及时、真实准确、简明扼要。
二、引导学生学写标题。
写作消息时，首先要确定一个恰当的标题。
如何写作标题呢？
1．板书展示下面几个消息标题：
(1)我三十万大军胜利南渡长江
(2)人民解放军百万大军横渡长江
(3)首届诺贝尔奖颁发
2．引导学生分析比较，然后归纳标题的特点。
(1)要准确概括消息的主要内容。
(2)要尽可能重点突出、简洁醒目。
三、引导学生就学校新发生的事实写作标题，例如：
(1)××中学举行首届中学生诗词大赛
(2)我校学子全国创客大赛载誉归来
(3)初中各年级上好新学年开学第一课
(4)本校组织开展“小记者·大社会”综合实践活动
四、引导学生合理安排消息正文的结构。
消息正文的结构通常是按照重要性递减的原则安排的，即所谓“倒金字塔结构”。
其中导语部分集中讲述最重要的新闻事实；此后随文章的展开，事实的重要性逐渐减弱；如果有相关的背景材料，一般放在新闻事实的后面。
五、引导学生讨论交流，学习导语的写法。
1．学生朗读课本上三篇消息的导语，分析导语的特点：导语是消息的核心，也是消息这一新闻体裁的重要特征，它是用简要的文字，集中呈现最重要、最新鲜或最有特点的新闻事实，提示消息的要旨，吸引读者进一步阅读文章。
2．分条明确导语写作要求：(1)突出重点，吸引读者——摒弃可有可无的内容，突出关键信息，集中呈现最有新闻价值、最受读者关注的新闻事实。
(2)言之有物，用事实说话——要浓缩、概括新闻事实，但不能流于抽象、空洞，尽量用事实而非概念来说话。
(3)简明扼要，开启全篇——导语应简洁明了，避免与主体部分重复，用精练的语言呈现精要的内容，同时为整篇消息定下基调。
(4)形式多样，体现特色——可以直接陈述新闻事实，也可以在不违背新闻真实性的前提下，表现场面，描写细节，渲染气氛，讲述故事。
六、强调写作新闻时在语言方面的要求和注意事项。
引导学生反复体会本单元三则消息的语言特点，或以身边各种媒体为例，分析其发布的消息有何语言特色。
在此基础上，进行指导陈述：写作时要注意语言的准确、简练、易懂。
准确，是指语言表述要与新闻事实本身高度吻合，不能夸大或缩小，也不能含糊其词。
简练，是指在呈现新闻事实的时候要讲究语言干净利落，删去多余的文字。
易懂，是指写消息时要有读者意识，考虑受众需求，尽量采用大众化的语言，不用生僻词语，少用专业术语。
在此基础上，可适当讲究生动形象。
范文评析
我校男女篮球队勇创佳绩
本报讯5月21日上午，从本市中小学篮球联赛上传来喜讯，代表我校参加初中组决赛的男女篮球队，经过艰苦鏖战，分获初中组男女篮球联赛的第一名和第二名。
决赛现场一波三折，扣人心弦，参赛双方的比分始终交替上升，不分伯仲，两队都打进了加时赛。
加时赛中的最后几分钟，男子篮球队在比分落后的情况下，毫不气馁，沉着应战，打出了4∶0的小高潮，最终以两分的优势反超，让对手臣服马下，获得初中组男子冠军。
女队则在最后的加时赛中，由于体力不支，客场败于对手。
此次篮球比赛是对我校体育教学工作的一次检阅，队员们在比赛中为集体的荣誉而战，精神饱满，斗志昂扬，顽强拼搏，表现了我校师生良好的身体素质和出色的团队合作精神，充分体现了阳光学子的精神风貌。
点评：标题精要地点明了本则消息报道的主要内容。
导语部分清楚地交代了本校男女篮球队在市中小学篮球联赛上分获一、二名佳绩的新闻事实。
主体部分着重介绍了两支球队在决赛现场的比赛情况，其中详写男队艰苦夺冠，略写女队惜败与冠军失之交臂。
最后交代了本次篮球联赛的意义所在。
消息正文严格采用“倒金字塔结构”，科学合理。
行文用语准确、简练而又不失生动，堪称一篇校园新闻佳作。