2009教育学专业基础综合真题与答案解析

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2009年311教育学专业基础综合考研真题答案

（4）在教学观上，建构主义强调帮助学生从现有的知识经验出发，在真实情境中，通过操作、对话、写作等进行意义建构。
50.
（1）促进人的主体意识的形成、主体能力的发展。
（2）促进个性的充分发展，形成人的独特性。
（3）开发人的创造性，促进个体价值的实现。
51.
（1）代表农民与小工商业者、注重社会和生产实践的教育团体。
（3）自我价值理论。自我价值理论认为自我价值需要是人最重要的需要。学生努力学习的动机是活的自我价值需要的满足，维护自尊。
小明进入高中后几次考试成绩不理想，很容易将其归因于自己能力水平低。此时如果继续努力学习而成绩仍然不能提高，小明就不得不因承认自己“无能|”，而面临丧失自尊的威胁；如果放弃学习，便可将学习失败归因于“没有学习”、“没有努力”，从而避免了自尊的丧失。因此，放弃学习是小明保护自我价值、避免自尊丧失的一种策略。
三、简答题
49.
（1）在知识观上，建构主义认为知识是人对客观现实的一种（2）在学习观上，建构主义认为学习是在社会文化背景下，通过人与物、人与人的互动，主动建构意义的过程，而不是直接接受现成结论的过程。
（3）在学习观上，建构主义强调学生已有知识经验、认知结构、兴趣、需要等对意义建构的影响，因而主张学生是学习的主体。
48.
错误。
样本容量是指研究中所使用的样本数量的大小。一般来说，样本容量与样本的代表性呈正相关，大的样本更具有代表性，其研究结果更有一般性。但从实际操作来看，要考虑实际操作中收集资料的可能性。样本容量太大，会给研究带来许多困难与不便，也可能造成更大的研究误差。在取样研究中，应根据研究对精确程度的要求和研究者在实践、人力和物力上的可能性，确定合理的样本容量，而不是一味追求样本容量的增大。
2009

09年《师范教育类专业基础知识》试题及参考答案

09年《师范教育类专业基础知识》试题一、填空题（每小题2分，共80分）：1、教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动，我们称之为。

2、“等到工厂建好之后培养人才”，这种做法违背了现代社会的普遍规律——教育发展规律。

3、《教育——财富蕴藏其中》提出的教育的四大支柱，其核心是学会。

4、所谓增强学生的主体性、主要指增强学生的自主性、能动性和。

5、所谓发展性学力，指学生以观察能力、能力等为主要内容，使学生未来能发展自己的能力。

6、学校教职员对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚，这种行为侵害了少年儿童的合法权利——的权利。

7、中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是“课程是”观点的体现。

8、加强课程化是小学课程今后长期努力的目标。

9、主义课程在课程内容上、提倡广泛的课程范围。

10、课程的设计、课程的目的、课程的评价以及课程的实施，都围绕的安排及其结果展开。

11、教材内容的选择应符合的要求，并体现学生身心发展特点。

12、是学校全部工作的中心。

13、教学最基本的任务是要引导学生掌握科学文化基础知识和。

14、在教学中应当发展学生智力，其中最主要的是能力。

15、教学模式是指以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础形成的，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有的教学实践形式。

16、在非指导教学中，教师的角色由指导者变成者。

17、德育的社会功能指的是德育能够在何种程度上对发挥何种性质的作用。

18、在中小学阶段，道德教育更多表现为社会主义基本道德品质和的养成教育。

19、情感陶冶法的具体实施途径一般有：教师的爱、环境陶冶和。

20、只有当教师对学生的评价与的评价相符合，并得到学生集体舆论支持时，才会产生既教育个人，又教育集体的教育力量。

21、个性心理特征包括、气质和性格。

22、是心理的器官。

23、错觉是指对或对客观事物不正确的知觉。

2009年10月全国自考(教育学)真题试卷(题后含答案及解析)

2009年10月全国自考（教育学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 名词解释题 3. 简答题 4. 论述题 5. 案例分析题单项选择题每小题2分，在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．首次把“教育学”作为一门独立科学提出来的学者是A．夸美纽斯B．培根C．康德D．赫尔巴特正确答案：B2．在世界教育学史上，被公认为第一本现代教育学的著作是A．《康德论教育》B．《大教学论》C．《普通教育学》D．《学记》正确答案：C3．世界上最早颁布义务教育法的国家是A．普鲁士B．奥地利C．英国D．美国正确答案：A4．“人类之所以千差万别，就是由于教育之故”，洛克的这一观点属于A．遗传决定论B．教育万能论C．辐和论D．主体活动论正确答案：B5．形成学校文化的最重要的因素是A．学生B．校长C．教师D．家长正确答案：C6．体育活动可以提高学生对自然环境的适应能力，这说明体育具有A．健体功能B．教育功能C．价值功能D．娱乐功能正确答案：A7．涂尔干说：“教育在于使青年社会化（）在我们每一个人之中，造成一个社会的我。

这便是教育的目的。

”这种观点属于A．神学教育目的论B．社会本位教育目的论C．个人本位教育目的论D．教育无目的论正确答案：B8．在课程的各种理论基础中，对课程影响最为长久、最为深刻的是A．心理学B．社会学C．教学论D．哲学正确答案：D9．从发达国家的经验来看，小班教学通常采取的方式是A．分科任教B．走班授课C．教师包班D．分层教学正确答案：C10．迄今为止，在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．练习法正确答案：A11．班主任工作的首要任务是A．树立明确的共同目标B．建设学生干部队伍C．培养健康的集体舆论D．组织建立良好的班集体正确答案：D12．我国普通中小学进行教育教学活动的基本单位是A．班集体B．少先队C．共青团D．班委会正确答案：A13．在学校咨询与辅导中，属于着重训练行为的方法是A．鼓励表达B．深入共感C．身体放松D．系统脱敏正确答案：D14．一个测验能测到预先想测的知识和能力的程度，指的是A．测验的实用性B．测验的可信度C．测验的有效性D．测验的难度正确答案：C15．当前我国教育法规定的法律责任是一种A．民事法律责任B．行政法律责任C．刑事法律责任D．经济法律责任正确答案：B名词解释题每小题3分16．学校绩效正确答案：是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。

2009年研究生考试教育学考研统考真题解析

2009年研究生考试教育学考研统考真题解析（一）、人是教育的产物答：错误。

教育虽然在人的发展过程中，特别是对年轻一代的发展起着主要的作用，但是教育的这种主导作用是通过个人自身的积极主动性来实现的，而个体活动的是个体发展的决定性因素，教育对于人的发展而言只不过是一种外因。

并且，人的发展并不是仅受教育的影响，同时还受到遗传、环境等外在因素的影响。

所以，说认识教育的产物是片面的。

（二）、学校教育应注重学生思维能力和解决实际问题的能力，而不应该注重学生学科基础和基本技能的培养。

答：错误。

虽然学校教育要培养学生的创新能力，就必须注重培养学生的思维能力和解决实际问题的能力，但没学生的这种能力并不是凭空而起的，而是要建立在熟练掌握学科基础知识和基本技能的基础上，否则要培养学生的两种能力就无从谈起。

基础知识和基本技能是基础，思维能力和解决实际问题的能力是更高层次的要求，这两方面相辅相成、缺一不可，所以学校教育既要重视学生能力的培养，也要注重知识和技能的培养，不能偏重其一。

（三）、样本容量越大越好答：错误。

样本容量并非越大越好，要科学的确定样本的大小，既要满足统计学上的要求，又要考虑实际上收集资料的可能性，并使误差减少到最低限度。

样本容量一般与样本代表性呈现正相关，样本大小取决于多方面的因素，包括研究的类型、预定分析的精确程度、允许误差的大小、总体的同质性、取样的方法、研究条件等，而不能一概而论。

（一）、建构主义学习理论答：建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，其思想来源于认知加工学说，以及维果斯基、皮亚杰和布鲁纳等人的思想，解释如何使客观的知识结构通过个体与之交互作用而内化为认知结构。

其主要观点是：1．根据建构主义理论的知识观，在学习过程中，学生不仅理解新知识，而且对新知识进行分析、检验和批判。

2．建构主义在学习观上认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。

学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由他人来代替的。

2009年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题及答案

2009年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．19世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是A．实验教育学 B．文化教育学C．批判教育学 D．科学教育学2．人的发展总是受到社会的制约，这意味着A．教育要坚持社会本位的价值取向B．教育要充分考虑社会发展的需要C．教育目的的确定不应从个人出发D．教育要为社会生活做准备3．人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。

这一理论的主要缺陷是A．忽视了教育的其他社会功能B．有教育万能论的倾向C．忽视了劳动力市场中的其他筛选标准D．夸大了教育对人力资本的作用4．联合国教科文组织在《教育--财富蕴藏其中》中提出面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和A．学会关心 B．学会生存 C．学会创造 D．学会交往5．马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本涵义是A．人的劳动能力的全面发展 B．德智体全面发展C．人的独立个性全面发展 D．人的身心全面发展6．小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。

他接受的教育属于A．正规教育 B．半正规教育C．非正规教育 D．业余教育7．18一19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下，逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制。

其“双轨”是指A．公立学校系统与私立学校系统B．职业学校系统与普通学校系统C．大学一中学系统与小学一初等职业学校系统D．义务教育系统与非义务教育系统8．班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。

”其中的评价属于A．配置性评价 B．形成性评价C．终结性评价 D．鉴定性评价9．学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。

2009年3月湖北中学教师考试教育学真题及答案.doc

2009年3月湖北中学教师考试教育学真题及答案一.选择题1.用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是：（B ）A．卢梭 B.斯宾塞C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特2.在人的发展中起主导作用的因素是：( C )A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性3.在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和：( C )A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会学校D.实科教育4.“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的：( B )A.阶段性B.个别差异性C.顺序性D.不均衡性5.提出教育具有相对独立性，主要是强调教育：( D )A.可以超越社会历史而存在B.不受生产发展制约C.对政治经济有促进作用D.有自身的特点的规律11.学生道德认识、道德情感与道德意志高度发展的合金，就构成了：( C )A.道德信念B.道德情操C.道德品质D.道德行为12.萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组成形式是：( C )A.特朗普制B.分组教学制C.班级授课制D.道尔顿制13.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是：( A )A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育内容14.前苏联教育家马卡连柯提出的：“平行教育影响”原则是指：( B )A.言行一致原则B.教育影响的一致性和连贯性原则C.理论联系实际原则D.在集中教育原则15.教师的教育机智充分表现了教师劳动的：( D )A.示范性B.连续性C.广泛性D.创造性二.名词解释16.教育（狭义）：是指学校教育，是专门组织的教育，它是根据一定的社会现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶段）的需要和促进社会发展的人。

17.教育目的：指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定。

18.义务教育：是依照法律规定对适龄儿童和青少年实施一定年限的普及的、强迫的、免费的学校教育，也称普及义务教育或强迫教育。

09年中学教师资格考试教育学试题及答案

1、什么是教育、教育学、学校教育？答：“教育”就其定义来说，有广义和狭义之分：广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。

它包括家庭教育社会教育和学校教育，这三者既有各自的内涵、特点和功能，又相互联系、相互渗透、相互制约。

狭义的教育，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

学校教育是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件是生产力的发展和文字的产生。

普通教育学中使用的“教育”概念，即是这种狭义的教育。

其特点：它的对象主要是新生的一代，其任务是实现个体社会化；这是在受过专门职业训练的教师指导下进行的；它是有组织有计划有目的的活动。

教育学是研究教育现象和教育问题，提示教育规律的科学。

教育现象是对教育活动的基本概括，是各种各样教育活动的外在表现；教育问题是具有矛盾和冲突的教育现象；教育规律是教育内部诸葛亮因素之间以及教育与其他事物之间的本质的必然的联系。

教育学存在的意义在于通过研究教育现象和教育问题，提示教育规律，为教育实践提供理论依据。

2、教育的构成要素有哪些？简述教育各构成要素在教育活动中的地位。

答有三个基本要素，即教育者、受教育者、和教育影响。

教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员心脏参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。

教师在教育过程中发挥主导作用。

受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。

人微言轻教育的对象他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。

教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。

它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

3、简述教育各构成要素之间的关系。

答：教育影响是教育实践活动的工具是教育者和受教育者相互作用的中介。

从教育者的角度来看，教育的过程是教育者选择教育影响并向受教育者施加教育影响的过程；从受教育者的角度来看，教育的过程是受教育者根据自己的发展水平和主观愿望选择教育影响，并将教育影响内化为自己的身心发展内容的过程。

2009 陕西省教师资格证考试教育学含答案

2009年教师资格证考试教育学真题一、单项选择题：本大题共15个小题，每小题1分，共15分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1．教育学作为一门独立的学科萌芽于( )A．昆体良的<论演说家的教育>B．赫尔巴特的《普通教育学》C．夸美纽斯的<大教学论>D．《洛克的教育漫话》2．教育学的研究对象是（）A．教育事实和教育问题B．教育问题和教育方针C．教育经验和教育问题D．教育方针和教育经验3．我国最早出现“教育”一词的古籍是( )A．<论语>B．<大学>C．《学记》D．《孟子尽心上》4．“只要有人类社会，就有教育。

”说明教育具有( )A．历史性B．继承性C．永恒性D．相对独立性5．在教育史上第一次明确提出“教学的教育性”原则的教育家是( )A．赫尔巴特B．杜威C．福禄倍尔D．裴斯泰洛齐6．狭义的教育一般是指( )A．学校教育B．思想道德教育C．社会教育D．家庭教育7．教育要把握儿童学习的“关键期”，体现了个体身心发展的( )A．阶段性B．差异性C．不均衡性D．顺序性8．实现人的全面发展的社会条件是( )A．封建社会B．资本主义社会C．社会主义社会D．共产主义社会9．我国第八次基础教育课程改革的指导性文件是( )A．<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>B．<国务院关于基础教育改革与发展的决定>C．<基础教育课程改革纲要(试行)>D．《中国教育改革与发展纲要》10．学校对学生进行全面发展教育的基本途径是( )A．思想教育B．教学C．综合实践活动D．团队活动。

11．在中学教学中，教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

称为( ) A．谈话法B．讲授法C．讨论法D．实验法12．在教学工作的基本环节中，处于中心环节的是( )A．备课B．上课C．学生作业的检查与批改D．课外辅导13．国家用于全面调整各级各类教育关系、规范我国教育工作行为的基本法律是( ) A．《中华人民共和国宪法》B．《中华人民共和国教育法》C．《中华人民共和国义务教育法》D．《中华人民共和国教师法》14．德育过程要“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是( )A．知情意行诸因素统一发展规律B．长期性和反复性规律C. 学生思想内部矛盾转化规律D．在交往中形成品德规律15．承办国家教育考试的机构是A．国家批准的教育考试机构B．省、自治区、直辖市批准的教育考试机构C．地方政府批准的教育考试机构D．各级各类学校二、多项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。

2009年教育学考研真题及答案(二)

2009年教育学考研真题及答案（二）二、辨析题：46—48小题，每小题15分，共45分。

要求判断正误并着重阐明理由。

46.人是教育的产物。

47.学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。

48.在教育研究中，样本容量越大越好。

三、简答题：49～53小题，每小题15分，共75分。

49.简述建构主义教学理论的基本主张。

50.简述教育的个体个性化功能。

51.简述墨家教育的特色。

52.简述20世纪二三十年代中国科学教育运动发展的主要表现。

53.列举教育研究资料定量分析中数据描述的三种量数并简要解释其含义。

四、分析论述题：54—56小题，每小题30分，共90分。

54.评析下述案例中的教育内容、教育方法和师生关系。

某班有个名叫张亮的9岁小男孩，患有轻度小儿麻痹症，是全班捉弄的对象。

他松不开夹克衫拉链，课间休息在操场上做游戏动作不协调，诸如此类的事情常使他遭到同学的取笑。

每当张亮遭到嘲笑和捉弄，就会非常伤心，甚至上课时也会哭泣。

有一天，张亮没来上学。

班主任华老师抓住这个机会，要求全班学生讨论一下班级里存在的这个严重问题。

学生们听到老师说这是一个“问题”时，都感到十分惊讶，但他们还是围在一起展开了讨论。

华老师解释说：“有的人得过某些病后，就不能像正常人那样行动自如。

我不知道，如果你们自己做不了一些事情，还被其他小朋友取笑，你们会是什么样子?”教室里一片安静。

华老师说话的语气不愠不火，充满了关爱。

有个女孩开始说话了：“小明和小刚取笑张亮的时候，我感到非常难过。

”小明马上应道：“我不是想伤害他呀。

”讨论继续进行着，几乎每个学生都发了言。

有些学生站在张亮的立场上看问题。

冬冬说：“如果有人那样取笑我，我会很生气，很难过。

”丽丽提出了“公平”问题：“那不公平——就像我们做游戏时那样，故意跑得那么快，而张亮没有办法跑快，我们是在作弊。

”这是一场充满感情的讨论，但华老师没有作任何总结就结束了。

2009年教师资格证考试教育学真题及答案

一、选择题1 、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是A ．赫尔巴特B ．卢梭C ．洛克D ．杜威2 、人力资本理论说明了（)A ．教育对经济发展的促进作用B ．经济发展水平对教育的制约作用C ．政治对教育的制约作用D ．教育对科学技术的促进作用3 、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有A ．顺序性B ．阶段性C ．不平衡性D差异性4 、“理想和．未来”是人生哪个阶段的重要特征（A ．童年期B ．少年期C ．青年期D ．成年期5 、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（)A ．理论联系实际B ．教育与社会实践结合C ．知识分之与工农相结合D ．教育与生产劳动相结合6 、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（)A ．课程B ．课程标准C ．课程计划D ．课程目标7 、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（)A ．强制性，基础性，科学性B ．强制性，普遍性，科学性C ．科学性，普遍性，基础性D ．强制性，普遍性，基础性8 、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（A ．循序渐进原则B ．直观性原则C ．启发性原则D ．因材施教原则9 、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（A ．练习法B ．演示法C ．实验法D ．发现法10 、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（:A ．外部分组B ．内部分组c ．设计教学法D ．道尔顿制转自学易网～· StudyeZ · Com11 、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（)A ．内容型策略B ．形式型策略C ．方法型策略D ．综合型策略12 、德育过程结构的构成要素是（)A ．教育者，受教育者B ．教育者，受教育者，教育内容C ．教育者，受教育者，教育内容，德育方法D ．教育者，受教育者，德育环境13 、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（)A ．认知模式B ．体谅模式c ．价值澄清模式D ．社会模仿模式14 、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（)A ．常规管理B ．目标管理C ．平行管理D ．民主管理巧、班主任工作的中心环节是（)A ．了解和研究学生B ．组织和培养班集体C ．做好个别学生的教育工作D ．统一多方面的教育力量二、填空题1 、教育学作为一个学科独立的标志是＿_ ＿。

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2009教育学专业基础综合真题与答案解析2009年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合试题一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1．19世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是A．实验教育学B．文化教育学C．批判教育学D．科学教育学2．人的发展总是受到社会的制约，这意味着A．教育要坚持社会本位的价值取向B．教育要充分考虑社会发展的需要C．教育目的的确定不应从个人出发D．教育要为社会生活做准备3．人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。

这一理论的主要缺陷是A．忽视了教育的其他社会功能B．有教育万能论的倾向C．忽视了劳动力市场中的其他筛选标准D．夸大了教育对人力资本的作用4．联合国教科文组织在《教育--财富蕴藏其中》中提出面向21世纪教育的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和A．学会关心B．学会生存C．学会创造D．学会交往5．马克思主义经典作家关于人的全面发展的基本涵义是A．人的劳动能力的全面发展B．德智体全面发展C．人的独立个性全面发展D．人的身心全面发展6．小明的爷爷当年就读于半工半读学校，半天读书，半天劳动，既学到了系统的文化知识，又掌握了劳动技能。

他接受的教育属于A．正规教育B．半正规教育C．非正规教育D．业余教育7．18一19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下，逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制。

”其中的评价属于A．配置性评价B．形成性评价C．终结性评价D．鉴定性评价9．学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。

立足于克服这些缺陷的课程是A．综合课程B．核心课程C．选修课程D．活动课程10．发现并重视团体生活对个人道德思维方式深刻影响的德育模式是A．集体教育模式B．道德认知发展模式C．社会学习模式D．体谅模式11．泰勒的课程编制原理主要强调A．课程目标的主导作用B．教师对课程的再开发C．管理者对课程的监控D．学生对课程的评价12．按照布卢姆目标分类学的基本要求，下列选项中，不宜作为教学目标的表述是A．培养学生的思维能力B．培养学生区别事实与假设的能力C．培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力D．培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力13．下列选项中，属于《中华人民共和国教师法》明确规定的教师专业权利的是A．指导学生学习与发展的权利B．对学校进行管理与领导的权利C．选择教材教法开展教学工作的权利D．检查与评价学生品行、学业、身体的权利14．对于先秦儒家学者所概括出的五种人伦关系，董仲舒最为强调的三种是A．君臣、父子、兄弟B．君臣、父子、夫妇C．君臣、父子、朋友D．父子、兄弟、夫妇15．魏晋南北朝时期，南朝宋在学校制度方面的一大改革是分科设学，设立A．玄儒文史四馆B．玄儒律算四馆C．文史律算四馆D．文史书算四馆16．“熙宁兴学”之后，宋代太学中曾经普遍实施的一种将学生平时品行、学业表现与考试成绩结合考察的教学评价和管理制度，称为A．“苏湖教法”B．“三舍法”C．“积分法”D．“六等黜陟法”17．王守仁的修养方法强调“事上磨炼”，其所谓“事”是指A．家事B．农事C．人事D．心事18．下列选项中，不属于清末“百日维新”中的教育改革措施是A．废除八股考试B．颁布近代学制C．设立京师大学堂D．书院改学堂19．在中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是A．“癸卯学制”B．“壬子癸丑学制”C．“壬戌学制”D．“戊辰学制”20．蔡元培对大学精神的解释是A．“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”B．“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”C．“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”D．“学术独立，思想自由，政罗教纲无羁绊之学府也”21．抗日战争时期，为强化学校训育，国民政府规定在中等以上学校中推行A．专任制 B. 导生制C．导师制D．辅导制22．立足于文化传统来思考中国乡村改造和乡村教育的教育家是A．晏阳初B．梁漱溟C．黄炎培D．陶行知23．在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是A．社会的经济基础B．劳动力再生产手段C．不偏不倚的公正事业D．观念形态的劳动领域之一24．在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为A．“拉比”B．“古儒”C．“书吏”D．“校父”25．在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程(即“四艺”)列入教学科目的教育家是A．毕达格拉斯B．苏格拉底C．柏拉图D．亚里士多德26．赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是A．注意、期待、要求、行动B．明了、联合、系统、方法C．注意、期待、相关、集中D．明了、联合、提示、巩固27．下列选项中，不属于法国大革命时期教育改革计划所体现的教育观念是A．建立国家教育制度B．人人享有接受教育的机会和权利C．教育内容的世俗化D．教育实施的终身化28．提出“把一切事物教给一切人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是A．卢梭B．夸美纽斯C．乌申斯基D．福禄培尔29．1886年，日本明治政府颁布的《中学校令》中，将中学分为A．职业中学和普通中学B．私立中学和公立中学C．文科中学和实科中学D．寻常中学和高等中学30．1944年，英国政府通过的决定战后英国教育发展基本方针和政策的教育改革法案是A．《巴特勒法案》B．《巴尔福教育法》C．《费舍教育法》D．《福斯特教育法》31．在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了A．葛雷制B．昆西教学法C．道尔顿制D．设计教学法32．20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的A．一般发展B．特殊发展C．全面发展D．个性发展33．在现代欧美教育思潮中，主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是A．改造主义教育B．要素主义教育C?永恒主义教育D．结构主义教育34．首先提出“教育的心理学化”主张的学者是A．裴斯泰洛齐B．夸美纽斯C．詹姆斯D．赫尔巴特35．若问小明“为什么偷东西是不对的?”他的回答是‘‘抓住了会挨打”。

据此可以判断小明的道德认知发展处于A．前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D．准习俗水平36．下列各种个别差异中，不属于认知方式差异的是A．场依存性与场独立性B．冲动型与沉思型C．内控型与外控型D．分析型与综合型37．下列术语中，含义不同于“认知结构”的是A．统觉团B．认知地图C．学科基本结构D．编码系统38．某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。

从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到A．正强化B．负强化C．惩罚D．塑造39．主张“知识是外部现实在人脑中的表征”的学习理论派别是A．社会建构主义B．激进建构主义C．皮亚杰理论D．信息加工理论40．在多次遇到众邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗’’的基本理解，包括狗的一般体型特征、生活习性、典型行为等。

儿童关于狗的知识的表征方式是A．图式B．命题C．表象D．产生式41．形式训练说所涉及的迁移本质上是A．水平迁移B．垂直迁移c．特殊迁移D．一般迁移42．学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的可加性原则后，生成了梯形面积的计算公式。

按照加涅的学习分类标准，这种学习属于A．辨别学习B．概念学习C．规则学习D．高级规则学习43．“学会如何学习”的实质是A．学会在适当条件下使用适当策略B．掌握科学概念与原理C．掌握大量言语信息D．形成学习兴趣44．研究表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒之后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4到5个棋位。

对于这一事实的合理解释是A．专家的观察力敏锐B．专家的记忆力敏捷C．专家有较高的智力水平D．专家贮存了大量有关棋局的知觉模式45．一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。

这体现了观察学习的A．习得效应B．情绪唤起效应C．抑制效应D．反应促进效应二、辨析题：46-48小题，每小题15分，共45分。

要求判断正误并着重阐明理由。

46．人是教育的产物。

47．学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科基础知识和基本技能的教学上。

48．在教育研究中，样本容量越大越好。

三、简答题：49～53小题，每小题15分，共75分。

49．简述建构主义教学理论的基本主张。

50．简述教育的个体个性化功能。

51．简述墨家教育的特色。

52．简述20世纪二三十年代中国科学教育运动发展的主要表现。

53．列举教育研究资料定量分析中数据描述的三种量数并简要解释其含义。

四、分析论述题：54-56小题，每小题30分，共90分。

54．评析下述案例中的教育内容、教育方法和师生关系。