高校大学生创业教育与实践研究
大学生创新创业教育的实践模式研究
大学生创新创业教育的实践模式研究随着中国经济的快速发展，创新创业已经成为现代社会的主流，也是实现中国经济持续发展的关键因素之一。
因此，大学生创新创业教育越来越受到社会的关注和重视。
本文将就大学生创新创业教育的实践模式进行探讨。
一、概念解析大学生创新创业教育是指在大学校园中开展的、面向大学生的创新创业教育及其相关活动，是一种综合性教育，旨在培养创新能力、创业精神和创新思维，提高学生的创新创业能力，助力他们在未来的职业生涯中更好地发展。
二、实践模式（一）课堂教学与实践相结合的模式课堂教学与实践相结合的模式是当前大学生创新创业教育实践中比较常见的一种模式。
该模式通过引导学生进行实践活动，使学生在实践中收获经验、积累技巧、发现问题，帮助学生更好地理解和掌握课堂所学知识，提高学生的创新能力和实际应用能力。
通过让学生参与实践活动，提升学生的综合能力，为将来的职业生涯打下坚实的基础。
（二）产学研合作的模式产学研合作是创新创业教育与现实经济和社会需求之间互动的一种方式。
该模式针对问题、围绕目标，由教育机构、产业和科研机构共同开展的系统性合作。
这种模式能够有效地提高学生的创新创业能力，同时也能够帮助企业获取高素质人才，提高企业的竞争力。
（三）导师制的模式导师制是以导师为主导，指导学生开展创新创业活动，全方位、针对性地提升学生的能力。
通过导师制的模式，既能够帮助学生在实践中提升自己的实际能力，又能够带领学生学习创新创业先进理念和实践经验。
同时，导师制的模式还能够帮助学生在实践过程中养成良好的职业素养和创新创业精神。
三、总结与建议大学生创新创业教育是提升中国未来竞争优势和核心竞争力的重要战略举措。
通过课堂教学与实践相结合、产学研合作、导师制等多种方式，能够更好地培养学生的综合素质和创新创业能力。
建议学校进一步加强大学生创新创业教育的投入力度，丰富教育教学方式，不断探索可行的教育模式，引导和帮助更多的大学生走向创新创业的道路。
大学生创业教育与创新创业能力培养的实证研究
大学生创业教育与创新创业能力培养的实证研究引言：随着社会的快速发展和就业竞争的加剧，大学生创业教育日益成为高校教育的重要组成部分。
大学生创业教育的目的在于培养学生的创新创业能力，培养他们面对困难与挑战的能力，以及探索自身潜能的勇气。
本文将通过实证研究的方法，探讨大学生创业教育对大学生创新创业能力培养的实际效果。
一、大学生创业教育的定义和形式大学生创业教育是指高校为学生提供创业相关知识和技能的教学活动。
它可以包括创业课程的开设、创业实践的组织和创业讲座的举办等形式。
大学生创业教育的目的是激发学生的创新意识和创业精神，培养学生创业所需的能力和技能，以提高他们在创业过程中的成功率。
二、大学生创新创业能力的要素大学生创新创业能力是指学生在创业过程中所需要具备的能力。
它包括市场分析能力、创新思维能力、团队合作能力、风险判断能力、资源整合能力等多个方面。
其中，市场分析能力是指学生能够准确分析市场情况，判断市场需求。
创新思维能力是指学生能够独立思考，寻找问题的解决方案。
团队合作能力是指学生能够与他人协同工作，共同实现目标。
风险判断能力是指学生能够预测和评估创业中可能遇到的风险，并做出相应的决策。
资源整合能力是指学生能够有效地整合各种资源，为创业提供支持。
三、实证研究结果1. 大学生创业教育对市场分析能力的影响市场分析能力是大学生创新创业过程中至关重要的一项能力。
实证研究表明，大学生参与创业教育后，其市场分析能力得到了显著提高。
通过学习和实践，学生了解了市场运作的基本原理和方法，并能够运用这些知识分析市场情况，为创业提供有益的建议。
2. 大学生创业教育对创新思维能力的影响创新思维能力是大学生成功创业的重要能力之一。
研究显示，大学生创业教育对学生的创新思维能力有显著的促进作用。
创业教育通过培养学生的独立思考能力，开拓学生的思维方式，激发学生的创造潜能，提高了学生的创新思维能力。
3. 大学生创业教育对团队合作能力的影响创业往往需要团队合作来实现共同目标。
大学生创新创业社会实践报告
大学生创新创业社会实践报告大学生创新创业社会实践报告（通用15篇）转眼间充满意义的社会实践生活就已结束了，我们一定积累一些相应的社会经验，不如好好的做个总结，写一份实践报告。
怎样写实践报告才更能吸引眼球呢？以下是店铺收集整理的大学生创新创业社会实践报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大学生创新创业社会实践报告篇1大学的四大功能是人才培养、科学研究、社会服务和文化引领，其中人才培养是大学的主体功能，为了培养出高质量的人才，充分实现教学与科研的结合，教育部20xx年起推行大学生创新创业训练计划，借以促进人才培养模式改革，强化创新创业能力训练，增强大学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，激发学生创新热情，提升大学生的综合素质。
一、创新创业项目来源大学是学习理论知识和培养实践能力的重要阶段，为学生毕业后服务社会积累必要的技能和知识。
近年来国家提倡大学生自主创业，出台了鼓励大学生创业的优惠支持措施，但是由于学生缺乏创业经验，因此很难在毕业后短期实现自己的创业理想。
为了积累大学生创业的经验，培养学生的创新意识，大学期间应鼓励学生参加一些创新创业项目，创新创业项目来源主要有三类。
1、教育部推行的大学生创新创业训练计划大学生创新创业训练计划包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目，三类项目逐步培养和锻炼学生创新能力，创新创业项目不仅会督促学生学习、掌握和灵活应用理论知识，还能培养他们的团队合作能力、交际能力。
2、学校设立的大学生创新项目高校越来越重视学生创新能力的培养，然后设立一些校级学生创新项目，可分为重点项目和普通项目来支持大学生参与科技创新实验研究，尤其支持行业特点明显，转化能力强的项目，项目产品市场化，实现以项目推出产品市场化，以产品保障项目进一步完善。
3、企业设立的科研项目企业针对生产经营过程出现的产品需求、技术难题、经营困境等具体问题，联合高校设立科研项目。
一方面收集到了一些创意性很好的信息，从而促进企业的实际生产活动，另一方面起到了宣传企业的作用。
大学生社会实践与创新创业教育融合研究——以广西民族大学为例
- 72 -基金项目：广西民族大学2018年校级教改项目（一般项目）“大学生社会实践与创新创业教育融合研究——以广西民族大学为例”（项目编号： 2018XJGY19）。
作者简介：苏丹丹，女，广西南宁人，广西民族大学管理学院；杨晋越，女，广西民族大学商学院，在读本科生。
大学生社会实践与创新创业教育融合研究——以广西民族大学为例苏丹丹，杨晋越（广西民族大学管理学院，广西 南宁 530006）摘 要：大学生社会实践作为我国高等教育的重要组成部分，成为衔接高校课堂与社会就业的必要锻炼环节。
同时，在新时代“大众创业、万众创新”国情的号召下，创新驱动发展战略是我国对人才的重要保障。
以广西民族大学创新创业项目实施现状为例，从学生、学校、家庭、社会四个角度分别对传统教育模式及社会实践方案实施状况进行问题分析，最后再从“学生+学校”“学生+社会”“学校+社会”三方面提出相应对策。
关键词：高校大学生；社会实践；创新创业一、社会实践与创新创业教育融合的重要性社会实践是大学生走向社会的重要环节，也是教育与实践统一互补的具体表现。
学生通过社会实践，不仅能理论与实践结合，培养学习兴趣，同时也能提前接触到更实用的专业知识。
有效的社会实践有利于广大青年学生的能力提升、经验积累和人生价值的实现。
创新创业教育是经济社会和高等教育高速发展所共同孕育的产物，这种教育模式能够使人才培养与社会发展密切接轨[1]。
创新创业教育作为一种全新的教育理念，区别于传统应试教育的就业观，它通过开放式的教学模式，培养学生探索未知、统筹兼顾的能力。
二、广西民大创新创业实践活动开展现状（一）香港创新创业精英培养项目根据国务院、自治区人民政府及学校关于深化创新创业教育改革实施相关文件精神，要求培养我校大学生的创新意识、创业精神和创业能力，因此广西民大学生利用寒假时间参加“香港创新创业精英培养项目”。
游学期间团队参观世界500强企业、香港义工服务体验、实地考察香港中文大学和法国巴黎银行香港分行等活动，教师带领学生深入了解到香港职场文化，拓宽国际视野，提升跨文化交际与沟通能力。
大学生创新创业社会实践报告(通用4篇)
大学生创新创业社会实践报告（通用4篇）大学生创新创业社会实践报告篇一在________市场经济体制下，高校在重视职业指导的同时，也要导入创业教育，使大学生自主创业形成模式，形成气候，当代大学生对自主创业有相当程度的了解。
大部分的大学生都认同自主创业，认为其是实现理想的一个途径渴望着能凭借自己创业一展身手，但能将其付诸于行动的确属少数，影响大学生创业成功与否的众多因素当中，个人能力排在第一位，机遇是其次，大部分大学生重视在创业前自我增值，但实际上实行并从中获取帮助的并不多。
在这个毕业季，大学生创业的话题又成为全国和全社会关注的热门话题之一。
5月21日，人力资源和社会保障部副____信长星在________召开的____发布会上表示，__将实施新一轮创业引领计划。
初步内容是用4年的时间，也就是从2014年到20一qi年，通过各项____扶持、创业服务，来扶持我国80万以上的大学生能够实现创业。
据了解，除了____的鼓励和____，社会各方面对于大学生创业也给予了很多帮助。
从高校层面来讲，不少高校都开设有创业教育相关课程，对有创业意向的学生提供多方面的____。
据____科技大学招生就业处副处长孙长林介绍，____科技大学早在2008年就成立了大学生创业中心，在创业氛围营造、创业训练、创业实践和创业孵化等方面开展工作，通过创业课程、创业讲座、创业实践基地、创业计划大赛、创业夏令营、创业主题团日、创业精英班、创业苗圃等项目为学生提供帮助。
一些高校的科技园也能为学生的优秀项目进行孵化，提供场地、资金、培训等____。
从社会层面来看，如今很多企业都开办创新创业大赛，对于一些优秀团队和项目，他们可以给与一定的资金____和创业辅导。
大学生自主创业，是缓解甚至解决大学生就业的一条可行之路。
当前大学生自主创业的现状就是参与者少、旁观者多；从事的多是规模小的个体经营的行业，成功率低，存在的问题较多。
大学生自主创业环境还不成熟，尚需采取各种措施，完善创业环境，促进大学生自主创业。
大学生创新创业教育论文：大学生创新创业教育路径的探索与实践
大学生创新创业教育论文：大学生创新创业教育路径的探索与实践摘要：大学生创新创业教育是一种教学模式和理念，创新创业教育工作者应从选择可行的教育路径着手，建立普识教育—专修教育—项目孵化—新创企业社会移植四个节点的大学生创新创业教育工作线路，切实提升大学生创业教育的工作质量。
关键词：大学生创新创业教育路径探索与实践开展创新创业教育，积极鼓励大学生自主创业，是高校更新教育观念、改革人才培养模式、教育内容和教学方法的重要举措，是将人才培养、科学研究和社会服务紧密结合起来，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变，以创业促就业的必要手段。
但要把创新创业教育工作落到实处，教育路径的选择是首要解决的问题。
笔者长期从事大学生创新创业教育工作，通过不断地研究和实践，逐渐探索出了一条可操作的大学生创新创业教育工作路径，取得了良好的教育效果。
一、创新创业教育路径选择的考虑因素1、教育部关于大学生创新创业教育的指示精神教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办〔2010〕3号）中明确提出，创新创业教育是一种教学理念与模式。
笔者认为，创新创业教育工作的特殊性主要表现在：一是教育的基础是建立在学生的创业需求和创业方向上，学生的专业背景只是考虑的因素之一；二是创业课教学呈现出“实务课”和“经验课”的显著特征，课程设置应带有明显的“培训课”性质；三是教材建设应以实践教学为主线设计；四是教师的主要职责是为学生的创新创业提供指导和服务，教学过程以学生的创业体验和创业实践为主，通过学生的自我教育，积累创业经验，提升创业技能。
2、大学生创新创业需求现状笔者根据相关研究成果和高校调研的结论，在大学生群体中，愿意接受系统创业培训的学生约占30%，具有较强烈创业意愿的学生约占10%，具备创业潜质、具有创业兴趣、拥有一定创业条件的学生约占5%左右，而对毕业1—3年的学生调查，创业成功率约在1%左右。
因此，要依据不同需求的大学生群体，开展不同层面的创新创业教育。
创新创业教育的理论与实践研究
创新创业教育的理论与实践研究一、引言创新创业教育作为一种新兴的教育模式，旨在培养学生的创新思维和创业能力，以适应当今社会的快速变化和日益激烈的竞争环境。
该教育模式已受到广泛关注和重视，理论与实践的研究也成为学术界和教育界的热门话题。
二、创新创业教育的理论基础1. 创新创业教育的定义与目标创新创业教育是一种致力于培养学生创新精神、创造能力和创业意识的教育活动。
它旨在通过挑战性项目、跨学科课程和实践经验，培养学生的创新思维、解决问题的能力以及创业行动力，以应对未来的职业挑战和社会需求。
2. 创新创业教育的理论基石创新创业教育的理论基石包括社会认知理论、行为经济学理论、人力资源理论等。
这些理论为创新创业教育提供了理论框架和指导原则。
例如，社会认知理论强调学习者通过观察和模仿他人的行为来学习，这提示我们创新创业教育应该提供合适的榜样和实践机会。
三、创新创业教育的实践模式1. 课堂教学模式创新创业教育的课堂教学模式主要包括案例教学、团队合作和项目导向学习。
通过给学生提供实际案例、分组讨论和合作解决问题，促使学生培养创新思维和团队精神。
2. 实践性项目模式创新创业教育强调实践操作，学生需要通过参与创业项目或实践活动来锻炼创新和创业能力。
这样的实践性项目模式可以将学生所学的知识与实际应用相结合，为学生提供宝贵的实践经验和创业机会。
3. 跨学科融合模式创新创业教育鼓励跨学科融合，将不同学科的知识融合到创新和创业的实践中。
通过跨学科的教学和研究，学生可以从不同学科中获取知识和思维的启发，培养全面发展的创新能力。
四、创新创业教育的评价与挑战1. 评价指标创新创业教育的评价指标主要包括学生的创新能力、创业意愿和创业成功率。
通过评估学生的创新和创业能力，可以判断创新创业教育的效果和学生的发展情况。
2. 挑战与问题创新创业教育面临着挑战和问题。
其中包括教师培训和教育资源的不足、学生创新思维和创业能力培养的挑战、以及创新创业教育与传统教育模式的融合问题等。
新时代大学生创新创业教育的实践路径研究
公关论坛新时代大学生创新创业教育的实践路径研究文/张清清摘要：创新是一个社会和国家进步的源泉，当今世界正在经历百年未有之大局面，创新创业人才成为影响各国竞争力强弱的关键因素。
当前我国的创新创业教育正处于快速发展时期，但仍存在一些教育理念、师资力量、资源利用方面的不足，如何更加重视创新思维的教育成为迫切需要解决的重要问题。
在研究当前高校创新创业教育现状的基础上，提出加强创新创业教育教师队伍师资能力建设、将创新创业教育理念贯穿高校人才培养的全过程、多方协同营造良好的创新创业舆论氛围的现实路径进一步实现基于创新的创新创业教育。
关键词：新时代；创新创业教育；实践路径引言我国历来十分重视高校学生创新创业教育，2021年国务院办公厅发布了关于进一步支持大学生创新创业的指导意见，提出着力提高教育质量，培养学生创新精神，增强创新活力。
开展高质量创新创业教育是建设创新型国家、提升综合国力的主动选择、是新时代高等教育发展的突破口、是时代新人全面发展的关键。
与此同时，我国高校创新创业教育总体课程资源丰富，师资队伍规模较大，实践活动开展丰富，发展呈良好态势。
但当前创新创业教育仍面临高校创新创业教育理念有待更新加强、创新创业教育的师资力量比较薄弱，相关经验不足、创新创业教育课程设置有待完善等困境和挑战，高校亟需提高创新创业教育的理念共识，强化创新思维的理论培养与实践锻炼。
一、新时代创新创业教育基本内涵及特征自1999年我国政府文件首次提出“要加强对教师和学生的创业教育”[1]。
关于创新创业教育的思想引发了学者们的热烈谈论，对此，专家和学者们提出了不同的观点。
其主流观点一是认为这是一种在创新教育、创业教育、素质教育、职业教育等多种教育理念基础之上融合而来的全新教育理念；或者认为这是关于创造一种新的伟大事业的教育实践活动，可见，过去学者们对于创新创业教育普遍认为这是一种以提高学生就业的教育实践活动。
人是我们一切活动的出发点和落脚点，培养什么样的人、为谁培养人成为创新创业教育不可忽视的关键问题，创新创业教育归根到底是一种教育活动，学生才是这一过程的出发点和落脚点，因此，培养什么样的学生成为创新创业教育的首要问题，新时代我们提倡的创新创业教育，是一种培养人的创新思维、注重批判性思维教育、一种敢于提出质疑，发现问题和解决问题的能力教育；是一种培养德智体美劳全面发展注重培养学生综合能力的素质教育。
大学生创新创业实践报告四篇
大学生创新创业实践报告四篇【篇1】大学生创新创业实践报告为进一步深入贯彻党的十七大精神，我们就大学生创业问题进行调查研究，我们希望通过研究报告，能够引起各高校与社会对大学生创业意识的培养与教育的重视和关注，更重要的是希望通过这个研究给创业前的大学生、政府、高校、社会提出建议。
我们小组主要采用问卷调查和网上查阅资料等形式。
我们小组也参考了一些其他调查问卷的格式，结合实际编制成《大学生创业问题调查问卷》(见附录二)。
问卷编制好后，小组成员通过各自QQ向周边大学生(在校就读大学生)进行问卷调查，为确保调查结果的可信度，我们采取了无记名方式。
最终调查问卷共发100份，实际统计80份。
本次调查范围涉及人群大多是来自各大高校的学生，涉及众多专业，范围涵盖广泛，涉及面广。
从科学合理的角度讲，我们的整个调查兼具全面性和典型性。
一、现状分析与调查结果：教育部部长周济11月20日在2024年全国普通高校毕业生就业工作会议上透露，2024年全国普通高校毕业生将达495万，比2024年增加82万。
在全社会就业形势严峻的情况下，高校毕业生就业压力仍然突出，为此，会议决定将2024年作为高校毕业生就业工作全面服务年。
如此严峻的就业压力，大学生创业依然是热点之一。
(参考中国教育在线)面对如此严峻的就业形势，创业是不少应届毕业大学生的第一选择。
创业是社会发展过程中形成的一种活跃而有效的经济形式，我国在改革开放以后，创业的形势有很明显的好转，不论是私人创办事业涉及的领域还是创业的发展势头，都有着健康发展的趋势。
而从西方的发展历程来展望我国未来的发展趋势，学生创业将成为市场洪流中一股新的力量，新的势力。
大学生的加入将为创业大军注入了一股新的活力。
同时，在校大学生创业也闯入了人们的视眼。
当大学生创业开展得如火如荼的时候，当越来越多的高校毕业生选择创业这种新的就业方式的时候，我们发现在大学校园里创业的概念也越来越为广大的同学所了解与接受，创业意识在高校中已不再陌生。
《2024年我国大学创业教育的理论与实践研究》范文
《我国大学创业教育的理论与实践研究》篇一一、引言随着全球化和知识经济的快速发展，创业教育已成为我国高等教育发展的重要方向。
我国大学创业教育的实施，不仅是对传统教育模式的补充和拓展，更是培养具有创新精神、创业能力和国际视野的高素质人才的重要途径。
本文旨在通过对我国大学创业教育的理论与实践进行深入研究，分析其现状、问题及发展趋势，为我国大学创业教育的进一步发展提供参考。
二、我国大学创业教育的现状1. 政策支持与教育理念我国政府高度重视创业教育，出台了一系列政策支持大学开展创业教育。
各大学纷纷将创业教育纳入人才培养体系，形成了以创新、创业为核心的教育理念。
2. 课程设置与教学方法我国大学在创业教育课程设置上，注重理论与实践相结合，涵盖了创业基础、创新思维、市场营销、财务管理等多个方面。
教学方法上，采用案例教学、项目驱动、实践操作等多种形式，提高学生的实际操作能力。
3. 实践平台与孵化器建设我国大学积极建设实践平台和孵化器，为学生提供创业实践的机会。
如大学生创新创业园、孵化器等，为学生提供了场地、资金、导师等支持，帮助学生将创意转化为实际产品或服务。
三、我国大学创业教育的问题与挑战1. 教育资源分配不均目前，我国大学创业教育资源分配存在不均现象，部分高校资源丰富，而部分高校则相对匮乏。
这导致各高校在开展创业教育时存在差异，影响了创业教育的整体发展。
2. 师资力量不足虽然我国大学在创业教育方面取得了一定成果，但师资力量仍显不足。
部分教师缺乏实践经验，难以满足学生的实际需求。
因此，加强师资队伍建设，提高教师的实践能力和教学水平是当前的重要任务。
3. 创新创业氛围不浓虽然我国大学在创新创业方面取得了一定成果，但整体来看，创新创业氛围仍需进一步营造。
应加强校园文化建设，培养学生的创新精神和实践能力，营造浓厚的创新创业氛围。
四、我国大学创业教育的实践探索与发展趋势1. 实践探索我国大学在开展创业教育时，注重实践教学和创新创业实践平台的构建。
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明确 以激 发 学 生 创 业 激 情 ， 高 创 业 心 理 素 质 ， 养 创 业 能 提 培 力 ， 导创业实 践等 创业 教 育 内涵 。以大 力弘 扬 “ 业 、 指 创 创 新 、 优 ” 三 创 精 神 ， 养 具 有 扎 实 基 础 知 识 、 强 实 践 能 创 的 培 较 力和创新创业精神 的人才 。 创业实践在培养大学 创业 精神 、 业意 识 与创业 能力 ， 创 培 养 学 生 自主 独 立 抵 御 挫 折 能 力 ， 高 创 业 心 理 素 质 等 方 提 面都有着重要 作 用 。通 过 创 业 教 育 和 创 业 实 践 工 作 的开 ３ 创业 实践 活动 指导 方式 探讨 高 校 建 立 的 大 学 生 创 业 园 、 业 中 心 或 创 业 街 ， 大 学 创 让 展 ， 强学生的创 业意 识 ， 养 学生 开 拓 事业 的 创业 精 神 ， 增 培 提高学 生的创业 能力 和 生存 能 力 ， 为社会 创 业 文化 建设 发 生 通过一系列 的创业活 动 ， 提高 创业 能力 。对学有余 力 、 综 合表现突 出且 有创 业 能力 和愿 望 的学 生鼓 励其 自主 创业 ， 挥辐射作用 。 在“ 创业 园” “ 、 创业 街” 受创 业 心理 和 创业 能力 锻炼 。对 接 ２ 建设校 园创 业环境 。 提供 创 业实践 平 台 如在创 业孵 化期 间提 供经 营场所 。 配 大 学生创业 心 理 素 质 培养 不 仅 在 于 教 师 的 引 导 和鼓 创 业学生提供 的支持 ，
Ｎ ｏ． ４， ０９ ２ ２０
现代商 贸工 业 Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅ ｒｄ ｄ ｓ ｙ ｄｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａ ｅＩ ｕｔ ｎｓ ｎ ｒ
２ ０ 第 ２ 期 ０ ９年 ４
高校 大 学 生创 业 教 育 与 实践 研 究
孔 超 辛建 中
（ 京 信 息 职 业技 术 学 院 ， 苏 南 京 ２ ０ ４ ） 南 江 １ ０ ６ 摘 要： 金融危机 影响 下， 在 高校 对 大 学 生创 业教 育 研 究 更加 重视 ， 仅 在 大 学 生 创 业 理 论 教 育 方 面 予 以加 强 ， 时在 不 同
中 图分 类 号 ： ２ ７ Ｄ ９ 文献标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２３ ９ （ ０ ９ ２ —２ ７Ｏ １ ７ —１ ８ ２ ０ ） ４０ ２ 一１
胡锦 涛 总 书 记 在 十 七 大 上 提 出 ： 实 施 扩 大 就 业 的 发 展 “ 战 略 ， 进 以创 业 带 动 就 业 ” 战 略 思 想 ， 是 讲 授 创 业 理 论 课 程 。选 派 教 师 进 行 Ｋ １鼓 ＡＢ 会发展 的必然 选择 ， 也是 世 界范 围 内的潮 流 。加 大创 业教 创 业 教 育 等 培 训 学 习 ， 高 创 业 理 论 水 平 。 加 强 对 学 生 创 提 育 力 度 ， 导 大 学 生 自主 创 业 ， 解 金 融 危 机 影 响 下 的 就 业 业教育工作 的指导 ， 引 缓 增强创 业教 育 师资力 量 ， 制定 政策选聘 压力 ， 养创新创 业 新型 人 才 ， 献经 济 社会 和谐 发展 ， 培 贡 是 大 学 生 创 业 导 师 ， 依 托 导 师 开 展 创 业 教 育 。此 外 ， 校 可 并 高 高校 的历 史 使 命 ， 是 当 代 大 学 生 的 时 代 责 任 。 也 以 聘 请 一 些 工 商 界 成 功 人 士 作 为 兼 职 教 师 ， 期 给 学 生 授 定
１ 创业教 育 中应 认识 到实 践环 节的 重要 性
高 校 开展 创 业 教 育 向 学 生 传 授 创 业 理 论 知 识 ， 养 创 培 业 意 识 是 极其 重 要 的 ， 学 生 创 业 心 理 和 能 力 的 养 成 必 须 但 在 实 践 中逐 步 实 现 。 实 践 是 创 业 教 育 中 的 重 要 环 节 ， 目 而 前， 一些高校对创业实践 环节重视 不足 。 （） １ 实践是我 国创 业教 育 与 西方 发 达 国家 差距 最 大 的 地方 ， 是我 国创 业教 育 发展 的瓶颈 之 一 。高校 创 业教 育 已 得 到 一定 重 视 ， 是 ， 数 高 校 存 在 着 对 创 业 教 育 认 识 不 统 但 多 不到位 的现 象 ， 仅仅 是 列入 了一些 课 程 ， 行 了一 些零 进 星的创业活动 ， 践环节仍没 有打 通 ， 阻碍 了创业 教育体 实 这 系的形成 。 创业教育需要 高 校 自身 的师 资 队伍 建 设 ， 要 既有 创 需 业理论水平和实 践经 验师 资 力量 ， 但具 备 两种 素 质 的教 师 在高校 目前还 比较缺 乏。而聘请 的工商界 人 士作 为兼 职教 师 ， 实 际 经 验 但 缺 少 教 学 经 验 ， 业 教 育 特 别 注 重 实 践 和 有 创 实务 ， 没有 创业亲身体验 很难 把握 创业 精髓 和实 质 。因此 ，
一
课 ， 领 学生实 习 ， 学 生进 行创 业指 导等 。教师 不仅传授 带 对 创 业 理 论 知 识 ， 且 在 学 生 创 业 实 践 活 动 中 给 予 指 导 ， 助 而 有
、
需要培养身兼创业 理论和经验 的教师十分 重要 。 （ ） 业教育 实践 环节 尤 其 离 不开 资 金 、 目、 所等 ２创 项 场 硬条件 的支持 ， 高校应 高度重视 学生 创业 实 践工作 的开展 ，
大 学 生创 业 实 践 活 动 上 ， 也提 供 许 多 支持 。 目前 对 于 大 学 生 创 业 实 践 指 导 工 作 的研 究 比 较 缺 乏 。 就 大 学 生 创 业 实践 活 动
如 何 指 导 以及 指 导 思 路 和 方 式 进 行 分析 研 究 。
关 键 词 ： 融危 机 ； 学 生 ； 业 实践 ； 育指 导 金 大 创 教