高三复习-小说结尾的类型及作用
【课件】小说的结尾
_(5_)人__物_形__象_上__，__使_小__格_的__形_象__更_加__丰_满__。_小__格__纯_朴__勤_劳__而_又__自_尊__敏_感__，_结__尾__隐
含着她对未来美好生活的憧憬，显示出她乐观自信的一面。
_(6_)艺__术_结__构_上__，_呼__应_前__文_且__为_读__者_留__下_想__象_空__间_。__结__尾_照__应_小__说_标__题_，__并_与__前_ _文_对__蓑_衣__的_多__处_描__写_和__达_子__的_编__蓑_衣__的_建__议_形__成_呼__应_，__同_时__使_读__者_心__中_对__小_格__
3．补叙式。这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的 作用，使人物形象更加完整，深化主旨。 4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ卒章显志式。这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作 用。 5．令人感伤式。这种结尾，从主题上看，能更好地深化主 题；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲 剧色彩；从表达效果上看，令人感动，令人回味，引人思 考。 6．大团圆式。这种结尾，从表达效果上看，给读者留下了 广阔的想象空间，耐人寻味；从读者的感情体验上看，与主 人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之 感；从主题上看，能凸显美好的人性，符合大众对审美的追 求，容易引起读者的共鸣。
_(3_)思__想_内__容_上__，__使_小__说_主__题_得__到_深__化_。__通_过__对__蓑_衣__草_的__赞_美__，_体__现_出__人_们__对__传
小说结尾标题
小说标题的含意(深刻意蕴） 1、表面意义与真实意义。 2、指代意义与比喻意义、象征义。 3、一语双关，双层含义。
小说题目作用
• 1、交代主要人物形象。 • 2、概括小说主要事件。 • 3、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛
围，奠定文章的感情基调。 • 4、贯穿全文，起线索作用。 • 5、具有象征意义。 • 6、揭示小说主旨，深化主题。 • 7、表明作者的观点态度，寄托作者情感。 • 8、展开情节，前后呼应。 • 9、对比讽刺，强化效果。《白痴》 • 10、设置悬念，激发读者兴趣，吸引读者的眼球，
• 细节描写的作用如下：
•
①典型的细节可以刻画人物性格\ 追
求\爱好。
•
②典型的细节可以深化主题。
•
③典型的细节可以推动情节的发展\
营
方特色。
•
⑤造典型的环境，渲染人物心情\心
理活动。
•
⑥典型的细节可以暗示影射。
令人喜悦的大团圆结局。
• ①从表达效果看，小说喜剧结局给读者留 下了广阔的想象空间，耐人寻味。
• ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾 与主人公、作者的意愿构成和谐的一体， 给人以欣慰、愉悦之感。
• ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好 人性超越了战争，反映出人类向往和平美 好生活的愿望。
• ※分析戛然而止，留下空白的结尾。留下 了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术 再创造。
标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往 是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人 心魄的作用。小说常见的拟题方法有： 1、以人物（形象）为题，如《棋王》、《阿Q 正传》 2、以事件为题，如《宝玉挨打》、《失街亭》 3、以地点为题，如《荷花淀》 4、以线索为题，如《药》、《项链》 5、以主旨（寓意、情感）为题，如《差别》、 《春之声》 6、以问题为题，如《丧钟为谁而鸣》
高考小说之结尾题(知识+题目)
高考小说之结尾题一、知识结构小说常用结尾方式及作用(1)出人意料的结局作用：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。
（2）令人感伤式这种结尾，①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；③从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思考。
（3）大团圆式这种结尾，①从表现效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；②从读者的感情体验上看，与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；③从主题上看，能凸显出美好的人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。
（4）戛然而止、留下空白式这种结尾，①从表现效果上看，耐人寻味，留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造，②深化主题，③更好的塑造人物形象。
(5)补叙式①这种结尾常有对上文情节的呼应和解释悬念的作用，②人物形象更加完整，③深化主旨。
(6)卒章显志式①情节更加完整；②更加表现人物形象；③这种结尾往往有解释悬念、揭示主题的作用。
二、题目练习【2017年全国Ⅰ卷】阅读下面文字，完成4-6题。
天嚣风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。
钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。
欲望，分解成最简单的元素：水!只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇!空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。
粉尘，被风化成的极细小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。
它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。
疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。
高考专题复习探究高考小说的结尾
探究高考小说的结尾一、结尾的常见方式1.出人意料式结局，作用是使平淡的故事情节陡生波澜，与前文的伏笔、铺垫相照应，使人觉得又在情理之中，更好地突出、深化主题;2.悲剧式结局，作用是更好地塑造人物性格，更好地突出、深化主题，这种结局令人感动、令人回味、引人思考;3.大团圆式结局，作用是给读者留下了广阔的想象空间，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，反映出人类追求美好的愿望;4.留白式结局，作用是故事情节戛然而止，留给读者广阔的想象空间。
二、结尾的作用1.总结全文，归结主旨，卒章显志，画龙点睛；2.强化作者情感，深化或升华主旨；照应题目，照应开头（首尾呼应，使文章浑然一体），照应前文（前后呼应，使文章浑然一体）；3.委婉含蓄，意在言外，言有尽而意无穷，引发读者思考，发人深思；4.交代背景（特例），如海明威《桥边的老人》结尾段；5.暗示象征（特例），如海明威《桥边的老人》结尾段。
三、尾段的常见题型1.作者写××段有什么作用(或好处、效果、用意、目的）？2.为什么要写××段内容？3.删去××段可以吗？为什么？4.从某一角度提问（从主旨角度）看尾段的作用？四、答题格式：三段论内容（写了什么内容，）+结构（包括表现手法、语言特色、修辞）+感情（抒发什么感情，有什么社会意义）。
五、解题思路1.结构方面：结尾段与开头、标题、前文比照，寻找结构关系。
照应题目、呼应开头（首尾呼应）、呼应前文（前后照应）。
2.手法方面：想象、联想、虚实相生、动静结合、对比等表现手法，反问、比喻、引用诗句等修辞手法。
3.内容方面：结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系。
总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心（结合文章分析）。
4.情感方面：结尾段表现作者的情感。
（一）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成6~9题。
草鞋张品成来宽满周的那天，被爷娘放在床上任由他爬，只是在板床上放了些东西。
高考语文复习探究高考小说的结尾
探究高考小说的结尾知识储备1.指向情节结构：①揭开真相，或情节突转，出人意料又合乎情理；②与前文的情节/伏笔照应，使情节连贯，结构完整；③交代、暗示故事结局，情节完整。
④戛然而止，留白，留下思考回味的空间。
2.指向人物塑造：凸显人物形象（性格，心理）、丰富人物形象；交代人物命运结局。
3.指向环境描写：描写了……环境，营造（渲染）了……的氛围4.指向内容主旨：点明或深化主题+结合内容具体分析（赞颂，讽刺，揭露……）5.指向读者感受：给读者留下联想回味，引起读者反思；震撼触动人心，给人以悲伤（愉悦）之感。
6.有无艺术手法：以景结情、借景抒情、细节描写、比喻、象征等修辞手法。
（二）阅读下面的作品，完成下面小题。
潼关之夜杨朔经过整天劳顿的旅程，这是我第一次吃饭。
一碗汤面，夹杂着泥沙的汤里加进多量的酱油，我的因饥饿而烧热的肠胃舒畅地膨胀起来。
“来一碗鸡蛋炒饭。
”第二个客人跨进来，走向小饭馆里独一无二的食桌前，坐在我的对面。
短时间，我们的目光交织成一条直线。
他的年轻而健康的脸膛曾给我留下一点新鲜的记忆。
就是今天下午，他身上穿的也是这件军用的黄色棉大衣，头上也是这顶灰色军帽。
他坐在黄河渡船的舷板上，前后左右挤满人群。
旅客们十分嘈杂，但这不能够淹没一个婴儿的啼哭声，婴儿的母亲是一个三十多岁的妇人。
他——年轻的军人——站起来，把座位让出来，又摸出一块干硬的馒头，用类似女人的柔声说：“孩子饿了。
嚼点馒头给他吃吧。
”现在，他的声音仍带着女性的气味，这和他矫健的举动似乎不大调配。
我们这是第二次见面，但彼此全把脸埋在食器上，保持着静默。
刚吃完面，隔壁客店送我来吃饭的茶房招呼我说：“警察来查店了。
请您回去看看。
”巡警盘问得很详细。
不到一刻钟，我听见警察也从对面房间出来，皮鞋的声响渐渐地消失下去。
谁在敲我的门？“请进。
”板门轻快地推开，他站在我眼前。
一种熟悉柔软的话语滚动在我耳边：“请别见怪，同志也是从八路军前方来的么？我住在对面房间，警察的话，我全听见了。
新教材高三语文小说专题—结尾技巧
新教材高三语文小说专题—结尾技巧考纲要求1.了解小说结尾题的考查形式。
2.掌握小说结尾的作用和答题思路。
3.提升小说阅读能力。
命题规律小说结尾是小说组成的重要组成部分，也是高考小说命题的重要方面，分值在6分左右，虽然不是高频考点，但是考查的难点。
核心知识点探究（一）小说结尾分类：1、出人意料的结尾，如《项链》2、令人伤感的悲剧结尾，如《药》的结尾华小栓、夏瑜的死3、令人喜悦的大团圆结尾，如《柳毅传》。
（二）考查方式：1、这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙处。
2、谈谈你对这篇小说结尾的看法。
3、有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉结尾好。
你认为怎样更好？为什么？（三）答题角度：1、情节角度①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。
②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致2、主题角度深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……)3、手法角度戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。
4、情感角度悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。
喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。
[深度挖掘]小说结尾这类题目，如果详细地进行分类，其类型和答题方式如下：①出人意料式（欧·亨利式结尾）结构上：使故事陡生波澜；表现手法上：与前文的伏笔相照应；内容上：突出人物形象，深化主题；表达效果上：产生震撼人心的力量。
②戛然而止、留下空白式表达效果上：留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造。
③补叙式结构上：与上文情节的呼应，解释悬念；内容上：使人物形象更加完整，深化主旨。
④卒章显志式往往有解释悬念、揭示主题的作用。
⑤令人感伤式主题上：深化主题；表现人物性格上：突出人物性格，增强悲剧色彩；表现效果上：”令人感动和回味，引人思考。
⑥大团圆式。
主题上：凸显出美好人性；表现效果上：符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给读者留下想象空间，耐人寻味；读者的感情体验上：读者与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；梨花箱李德霞奶奶上山挖野菜，回来时滚了坡，两条腿就不能动了。
小说复习之结尾的类型和效果
小说复习之结尾的类型和效果一、小说结尾的类型及其作用1、令人伤感的结局作用：（1）从主题上看，能更好地深化主题。
（2）从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。
（3）这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
2、令人喜悦的结局作用：（1）从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；（2）从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰，愉悦之感。
（3）从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求。
3、留下空白的结局作用：耐人寻味，留下“空白”，让读者想象，进行艺术再创造。
4、欧·亨利式的小说结尾这种结尾使主人公命运、情节陡然逆转，突然让阅读者的心理情境发生出人意料的变化，出现意想不到的结果。
既在意料之外，又在情理之中，回味无穷，发人深省，久久难以忘怀，并借此深刻地反映主题。
特点：①故事情节发生逆转；②具有喜剧色彩。
艺术效果：①呼应前文；②出人意料，令人回味；③丰富了人物形象；④深化了主旨。
5、以景作结作用：（1）暗示情节发展或故事的结局；（2）升华或深化小说的主题、情感；（3）烘托人物形象；（4）与开头的景物描写形成首尾圆合之势，首尾呼应。
（5）言有尽而意无穷，留给读者以无限想象的空间。
6、以人物心理描写或行为神态描写作结作用：（1）表现人物复杂的内心世界或矛盾的心理；（2）展现人物性格，烘托或丰富人物形象；（3）含蓄地表达主题；（4）引发读者思考。
二、以特殊提问方式对结尾进行的探究如：“此结尾能否去掉？”“这样安排小说的结尾，合不合理？”答题思路：（1）这样的结尾，是否是情节的必要组成部分，能推动情节的发展；（2）是否有助于准确地表现主题，升华主题；（3）是否有助于突出人物的形象，表现人物性格或命运；（4）是否有助于情感的表达。
三、探究“结尾的艺术”的答题角度脑子里时刻铭记“四循环+读者法”如下：①这个结尾水到渠成，是当时环境下发展的必然结局；（环境）②从情节上，交代出故事结局，使文章内容更丰富；（情节）③从人物塑造上，很好地展现了人物的×××形象，使人物形象更加丰满；（人物）④从主旨上，这个结尾升华了×××主题，使主题更深刻；（主旨）⑤从艺术手法上，结尾为文章增添神秘色彩/引人回味/出人意料等。
小说结尾的类型
小说结尾的类型
1.出人意料的结局：
从结构安排上看：它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
从表现手法上看：与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
从主题上看：能更好地深化主题。
2.令人伤感的悲剧结局
从主题上看：能更好地深化主题。
如《孔乙己》：主人公最后惨死的悲剧性结局，凸显出当时社会人与人之间的冷漠无情以及科举制度对读书人的摧残，有力地控诉了当时的社会的罪恶。
从表现人物性格看：能更好地塑造人物性格。
这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
3.令人喜悦的大团圆结局
从表达效果上看：小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
从阅读者的情感体验看：喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
从主题上看：这样的结局凸显出的美好人性超越了。
（反映出人类向往和平美好生活的愿望）
4.小说的结局如果是戛然而止的：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，产生了一种探秘的欲望，而深入感受体会小说中的人物的隐秘心理，从而产生一种代入感。
读者的情绪体验就更丰富而积极了，小说中的人物故事的
象征意义也得以放大，能更好地深化主题。
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小说结尾的类型及作用
出乎意料型结尾：突生波澜，震撼人心，照应前文，不突兀。
戛然而止型结尾：留下空白，给读者想象空间，让读者进行艺术再创造。
悲剧型结尾：深化主题，更好地塑造人物性格，令人回味。
喜剧型结尾：耐人寻味，给人以喜悦欣慰之感，表达美好愿望。
小说的结局分析出人意料的结局
内容上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
结构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
悲剧结局
从主题上看，能更好地深化主题。
从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
令人喜悦的结局
从表达效果看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。
从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作一体，给人以欣慰、愉悦之感。
者的意愿构成和谐的体，给人以欣慰、愉悦之感。
从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
留下空白的结尾
留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造。
小说结尾的艺术效果①表现手法上，是否与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中。
与前文形成对比，升华主题，发人深思。
②主旨上，深化(升华)主旨，含蓄点明主旨，揭示小说主题。
③人物形象塑造上，表现人物的心理、性格、品质、经历、命运、能力等。
④故事情节上，是否照应标题和开头，使结构紧凑，脉络清晰，合情合理。
⑤氛围上，是否形成小说的独特艺术氛围。
⑥读者上，是否给读者不同的感受体验。