第九章 浮力教案(沪科版)
【最新】沪科版八年级物理下册第九章9.1 认识浮力 教案
第九章9.1 认识浮力教案教学目标知识与技能：1.通过观察，认识生活中的浮力现象，了解浮力是怎样产生的。
2.通过实验探究，知道漂浮和下沉物体受到浮力作用，学会利用弹簧测力计测量物体的浮力。
过程与方法：1.通过实验探究认识浮力．2.通过实验探究，知道漂浮和下沉物体受到浮力作用，通过实验操作、培养学生的观察能力，分析概括能力.情感、态度与价值观：1.初步认识科学技术对社会发展的影响．2. 初步建立应用科学知识的意识．3.培养严谨的科学态度和协作精神．教学重点：浮力的概念教学难点：浮力是怎样产生的。
教学方法：讨论、探究教学用具：乒乓球、水、水槽、铁块、弹簧测力计、阿基米德原理实验装置等。
教学过程：一、复习1、力的测量工具是什么？2．二力平衡条件是什么？3．计算压强公式？计算液体压强公式？4．如图容器中有水，请说出A、B、C、D四处的压强大小关系。
二、引入新课不会游泳的人掉到河里将会怎样？但如果抱着救生圈就不会下沉。
船、木块会浮在水面上；而潜水艇却可以浮在水面也可以沉入水中；等等的这些现象都与浮力有关，那么什么是浮力？浮力是怎样产生的？为什么有的物体沉下水底，却有的浮上水面？这节课我们就来学习浮力的知识。
三、新课教学（一）研究什么是浮力1、演示：把乒乓球放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。
提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？学生回答后小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。
还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。
上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。
木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。
木块在平衡力的作用下保持静止状态。
可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。
2、演示：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。
提问：下沉的石块受浮力作用吗？教师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本9—3的实验。
沪科版第九章第六节物体的浮与沉教学设计
2.培养学生的安全意识，让他们了解浮沉现象在生活中的应用，提高生活品质。
3.增强学生的环保意识，让他们认识到物体浮沉现象与环境保护的关系，养成良好的环保习惯。
4.培养学生的团队协作精神，让他们在合作学习中体验到成功的喜悦，增强自信心。
本章节教学设计以沪科版第九章第六节“物体的浮与沉”为主题，紧密结合学科知识和课程内容，以提高学生的物理素养和实际操作能力为目标。在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握物体浮沉知识，提高综合运用能力。
2.注重对学生已有知识的巩固和拓展，帮助他们建立新旧知识之间的联系，促进知识的内化。
3.针对学生在实验操作和问题解决方面的不足，提供有针对性的指导，提高他们的实验能力和解决问题的能力。
4.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
在教学过程中，教师应充分了解学生的认知水平、学习兴趣和需求，灵活运用多种教学策略，创设有趣、富有挑战性的学习环境，帮助学生顺利掌握物体浮沉知识，提升学科素养。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方式，让学生亲身感受物体浮沉现象，培养科学探究精神。
2.引导学生运用所学知识，分析实际问题，提高解决问题的能力。
3.倡导合作学习，让学生在小组讨论中相互启发，共同提高。
4.利用多媒体、网络等资源，拓展学生的学习渠道，提高信息获取和处理能力。
（三）情感态度与价值观
4.分析影响因素：引导学生探讨影响物体浮沉的因素，如物体密度、液体密度、物体体积等。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
沪科版八年级物理全一册第九章第一节《认识浮力》教学设计
1.计算物体在液体中的浮力。
2.判断物体在液体中的浮沉情况。
3.分析实际生活中的浮力问题，如船舶设计、救生器材等。
指导学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学内容。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我将带领学生总结本节课的主要内容，包括浮力的概念、阿基米德原理、浮力计算方法以及影响浮力大小的因素等。强调重难点，提醒学生在课后加强练习和复习。
4.影响浮力大小的因素：分析物体排开液体的体积、液体的密度等对浮力的影响，让学生了解不同因素对浮力大小的影响。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：
1.浮力在我们生活中的应用有哪些？
2.阿基米德原理是如何解释浮力现象的？
3.影响浮力大小的因素有哪些？如何影响？
（四）课堂练习
4.以学生为主体，注重启发式教学：鼓励学生主动提问、发表观点，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5.加强实验教学，提高实验技能：组织学生进行浮力实验，引导他们观察实验现象，分析问题，培养实验操作能力和观察能力。
6.小组合作，促进交流：组织学生进行小课内容：布置预习任务，让学生提前了解下一节课将要学习的液体压强、气体压强等知识，为课堂学习做好准备。
在作业布置过程中，注意以下几点：
1.作业难度要适中，既要保证学生对基础知识的掌握，又要适当提高，培养他们的思维能力。
2.作业量要适当，避免过多导致学生负担过重，影响作业质量。
3.作业类型要多样化，既要涵盖理论知识，也要注重实践应用。
5.知识拓展：举例说明浮力在生活中的应用，如船舶设计、救生器材等。
6.小组讨论：分组讨论浮力知识在实际生活中的应用，促进学生交流与合作。
沪科版八年级物理9.1《认识浮力》教学设计
沪科版八年级物理9.1《认识浮力》教学设计一、教学内容：本节课的教学内容选自沪科版八年级物理教材第九章第一节《认识浮力》。
本节内容主要包括浮力的概念、浮力的产生、阿基米德原理以及浮力的计算等。
通过本节课的学习，使学生了解并掌握浮力的基本概念和计算方法，能够运用浮力知识解释生活中的实际问题。
二、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，认识浮力及其产生的原因，理解阿基米德原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和实验操作能力。
三、教学难点与重点：重点：浮力的概念、浮力的产生、阿基米德原理。
难点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教具与学具准备：教具：浮力实验装置、浮力计、液体密度计、多媒体教学设备。
学具：实验记录表、计算器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的浮力现象，如船只、游泳圈等，引发学生对浮力的兴趣。
2. 浮力概念讲解：通过浮力实验装置，演示浮力的产生，引导学生认识浮力的概念。
3. 阿基米德原理讲解：利用浮力计和液体密度计，演示阿基米德原理，让学生理解物体在液体中受到的浮力与排开的液体体积和液体密度有关。
4. 浮力计算方法讲解：引导学生运用阿基米德原理计算浮力，掌握浮力的计算方法。
5. 随堂练习：布置一些有关浮力计算的实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
6. 浮力现象应用：让学生举例说明浮力在生活中的应用，培养学生的应用能力。
六、板书设计：板书设计主要包括浮力的概念、浮力的产生、阿基米德原理和浮力的计算方法等内容，使学生能够清晰地了解本节课的主要知识点。
七、作业设计：1. 请用所学知识解释下列浮力现象：（1）为什么船只能够漂浮在水面？（2）为什么游泳圈能够浮在水面上？2. 计算题：一个质量为2kg的物体，在空气中的重力为19.6N，放入水中后，受到的浮力为18N，求物体在水中的重力。
答案：1. （1）船只能够漂浮在水面是因为船只在水中排开的体积较大，受到的浮力等于船只的重力。
最新沪科版-八年级物理下册第九章浮力教案
第九章浮力科学内容要求1、能描绘物质的一些属性。
试试将这些属性与平时生活中物质的用途联系起来。
2、初步认识质量的观点。
会丈量固体和液体的质量。
3 、经过实验理解密度的观点。
试试用密度知识解决简单的问题。
能解说生活中一些与密度有关的物理现象。
4 、认识物质的属性对科技进步的影响。
5 、经过实验研究，认识浮力. 知道物体浮沉的条件。
经历研究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。
全章概括本章波及到的物理观点有：浮力；本章波及到的物理原理、规律有：阿基米德原理和物体的浮沉条件。
指引学生应用实验研究的方式认识浮力观点，认识阿基米德原理和物体浮沉条件。
本章波及到的详细的学习过程主要有阿基米德原理、物体的浮沉条件的研究过程。
两个规律的应用过程。
本章教课要经过学生确实进入观点与规律的认识过程之中，从而初步体验认识、浮力观点和知道阿基米德原理与物体的浮沉条件的意义和价值是确实有用的。
要使他们能应用这些知识去解说平时生活中一些物理现象、解决某些简单的问题时，能激倡始兴趣并产生喜悦感。
同时还要让他们去体验在获得和应用这些知识的过程中一定持科学态度的重要性。
课时安排：4课时【学情剖析】第一节认识浮力教课目的知识与技术1、知道什么是浮力，浮力的方向及浮力产生的原由。
2、知道浮力的大小跟哪些要素有关。
3、学习弹簧测力计（称重法）测浮力的大小。
过程与方法1、经过实验，感觉浮力，认识浮力。
2、经历研究浮力的大小与哪些要素有关的过程，学会剖析实验数据，并得出结论。
感情态度与价值观1、参加科学实验的过程，在活动中勇敢提出自己的猜想，能脚踏实地地记录实验数据，并依据自己的猜想，能脚踏实地地记录实验数据，并依据实验数据提出自己的看法。
要点1、浮力观点的成立。
2、浮力的丈量方法（称重法）难点1、理解浮力产生的原由。
2、浮力的大小与哪些要素有关。
教课方法：实验演示、解说、剖析教具：1、演示实验器械：石块、细绳、水、弹簧测力计、烧杯、橡皮泥、乒乓球、矿泉水瓶、煤油、杯盖、玻璃水槽、水、2、学生实验器械：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水。
八年级物理全册第9章浮力第1节认识浮力教案沪科版
第1节认识浮力【教学目标】知识与技能1、认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用,浮力的方向是竖直向上的。
能通过实验证明上述结论的正确性。
2、能认识浮力产生的原因。
会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3、经历探究浮力的大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
过程与方法1、通过实验探究认识浮力，经历探究浮力大小的过程。
2、通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的价值。
情感态度与价值观1、初步认识科学技术对社会发展的影响．2、培养严谨的科学态度和协作精神。
【教学重难点】教学重点：浮力的存在、称重法测浮力的大小教学难点：称重法测浮力的大小【导学过程】【创设情景,引入新课】死海位于约旦和巴勒斯坦交界，是世界上最深的咸水湖、最咸的湖,湖水盐度达300g/L，为一般海水的8。
6倍,死海的盐分高达30％.传说2000年前,罗马帝国的远征军来到了死海附近,击溃了这里的土著人，并抓获了一群俘虏，统帅命令士兵把俘虏们投进死海。
奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉下去，而是个个都漂浮在水面之上，统帅以为这是神灵在保佑他们,就把俘虏释放了。
这是神灵的力量吗？你能科学的解释死海不死的现象吗?【自主预习案】任务一：认识浮力。
阅读课本49—50页，回答1、将木块放入水中，木块会 .木块受到个力的作用，它们是和 .2、漂浮的木块受浮力，浸没在水中的铁块、掉入水里的苹果都 (受或不受）浮力.3、叫做浮力。
4、浮力的施力物体是，浮力的方向是。
5、由50页第一段可知：的值,就是浮力的大小。
任务二：理解浮力产生的原因.阅读课本50页中间部分看图10。
1—3,回答浸没在液体中的长方体两个相对的侧面所受液体的压力，对物体水平方向的有影响。
但是下表面所处的深度比上表面，压强比上表面，在受力面积相同时,液体对产生长方体向上的压力F2 液体对它向下的压力F1所以浮力产生的原因是。
沪科版八年级全册物理第九章：9.1-认识浮力-教学设计
沪科版八年级全册物理第九章：9.1认识浮力教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级全册物理第九章第一节“9.1认识浮力”。
该部分内容主要包括浮力的概念、浮力的计算以及浮力在生活中的应用。
教材通过生动的实例和图示，引导学生认识浮力，理解浮力的计算公式，并能够运用浮力知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的计算方法。
2. 培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念、浮力的计算方法以及浮力在生活中的应用。
难点：浮力计算公式的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
学具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述一些生活中的浮力现象，如船只漂浮在水面上、物体在液体中浮起来等。
2. 浮力概念的讲解：通过浮力计的演示，让学生观察并理解浮力的概念，即物体在液体中受到的向上的力。
3. 浮力计算方法的讲解：介绍阿基米德原理，讲解浮力计算公式F浮=ρ液gV排，并通过实例让学生理解公式的应用。
4. 浮力在生活中的应用：通过实例讲解浮力在生活中的应用，如船舶的载重、潜水艇的浮沉等。
5. 随堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小、判断物体是否会浮起来等。
6. 小组讨论：让学生分组讨论并分享自己生活中遇到的浮力现象，以及如何运用浮力知识解决这些问题。
六、板书设计板书设计如下：浮力概念：物体在液体中受到的向上的力计算公式：F浮=ρ液gV排应用：船舶的载重、潜水艇的浮沉等七、作业设计1. 请描述两个生活中的浮力现象，并解释其原理。
一个体积为200cm³的木块一个体积为300cm³的石头一个体积为500cm³的铝块一个体积为600cm³的铜块八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、浮力概念讲解、浮力计算方法讲解以及浮力在生活中的应用等内容，让学生较好地理解了浮力的相关知识。
第九章第三节 浮力的应用—2020春沪科版八年级物理下册教案
教案：第九章第三节浮力的应用—2020春沪科版八年级物理下册一、教学内容1. 教材章节：沪科版八年级物理下册，第九章第三节浮力的应用。
2. 详细内容：(1) 物体在液体中的浮沉条件：当物体受到的浮力大于自身的重力时，物体上浮；当物体受到的浮力等于自身的重力时，物体悬浮或漂浮；当物体受到的浮力小于自身的重力时，物体下沉。
(2) 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。
(3) 浮力在日常生活中的应用：轮船、救生圈、密度计、阿基米德式抽水机等。
二、教学目标1. 理解浮力的概念，掌握浮力的大小与物体排开液体体积的关系。
2. 学会使用阿基米德原理计算浮力。
3. 了解浮力在日常生活中的应用，提高学生的实际问题解决能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：阿基米德原理的应用，浮力大小与物体排开液体体积的关系。
2. 教学重点：浮力的计算方法，浮力在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：浮力演示器、液体、物体（如石头、木块等）、测量工具（如尺子、量筒等）。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解浮力在日常生活中的应用，如轮船、救生圈等。
2. 讲解浮力的概念，演示浮力实验，让学生观察并体会浮力的大小与物体排开液体体积的关系。
3. 讲解阿基米德原理，引导学生理解并掌握浮力计算方法。
4. 举例讲解浮力在日常生活中的应用，如阿基米德式抽水机的工作原理。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，计算不同物体在液体中的浮力。
六、板书设计1. 浮力的概念及计算方法。
2. 阿基米德原理及应用。
3. 浮力在日常生活中的应用实例。
七、作业设计(1) 一块质量为2kg的石头，放入水中，石头的体积为0.001m³。
(2) 一块质量为0.5kg的木块，放入水中，木块的体积为0.0005m³。
2. 答案：(1) 石头在水中受到的浮力为9.8N。
(2) 木块在水中受到的浮力为4.9N。
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第九章浮力第一节认识浮力[教学目标]1．知识与技能：①认识浸没在液体和气体里的物体都受到浮力；②理解浮力的大小等于什么；○3通过观察和实验，认识浮力，了解浮力是怎样产生的。
２．过程与方法目标：（１）通过动手实验，体验浮力的存在；会用称重法测浮力大小。
（２）经历探究的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。
３．情感态度与价值观目标：（１）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；（２）培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。
[重点] 知道什么是浮力，了解浮力产生的原因。
[难点] 理解浮力是怎样产生的。
[教学过程]1、导入新课讲述曹冲称象的故事，从而引出浮力，激起学生的学习兴趣，引导学生探究。
2、讲授新知探究活动一：什么是浮力小组实验：①用弹簧测力计测出一钩码的重力；○2将钩码浸入水中，同样观察弹簧测力计的示数变化（也变小）。
分析：钩码浸入水中示数变小，说明水对钩码也有向上的托力。
师生总结；一、浸在液体中的物体会受到液体竖直向上的托力，这样的力，叫做浮力。
称重法测浮力：Ｆ浮＝Ｇ－Ｆ＇。
学生活动：物体浸在气体中是否存在浮力？思考并回答探究活动二：探究空气的浮力。
（P170图9-4）结论：二、浸在气体中的物体也会受到气体竖直向上托的浮力。
探究活动三：浮力是怎样产生的？分析：1、液体压强有什么特点？液体压强公式是什么？2、如图：正方体前后左右受到液体的压强相等吗？ 上下两个面受到液体的压强相等吗？3、如果我们把立方体再往下移动一些它受到的浮力会变大吗？4、如果我们把该立方体密封到水杯底部它还受不受浮力？为什么？5、我们发现浮力产生的原因是什么？答：_________________ 师生总结：三、浮力就是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的。
即：Ｆ浮＝Ｆ向上－Ｆ向下四、浮力的方向：总是竖直向上。
3、课堂小结师：请同学们总结一下这堂课有哪些收获？生：知道了什么是浮力；液体和气体都会对浸在其中的物体产生浮力的作用；浮力的方向是竖直向上的；知道浮力产生的原因。
还学会了用实验的方法分析物理问题、探究新的知识。
4、课堂练习1．轮船漂在水面是因为受到________，在水中下沉的石块也要受到________，在空气中上升的气球也受到_________。
2．弹簧测力计测得一铝块的重力是4.8N ，把它慢慢浸入水中，弹簧测力计的读数变成了4N ，则铝块在水中受到的浮力为_________。
3、下列关于浮力的说法正确的有（ ）A 浮力的方向总是竖直向上B 下沉的物体不受浮力C 浸没在液体中的物体越深受到的压强越大4、一边长为10cm 的正方体，浸没水中，下表面距水面30cm ，正方体下表面受到水的压强是______帕,正方体所受到的浮力是_______.[板书设计]第一节 认识浮力1、一切浸入液体的物体都受到坚直向上的力，叫浮力。
Ｆ浮＝Ｇ－Ｆ＇2、浸在气体中的物体也会受到气体竖直向上托的浮力。
3、浮力产生的原因：物体上下表面受到的压力差。
Ｆ浮＝Ｆ向上－Ｆ向下4、浮力的方向总是竖直向上的。
[布置作业]○1课后：第一题，第二题，[教学反思]第二节科学探究阿基米德原理[教学目标]一、知识与技能1．理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。
2．进一步练习使用弹簧秤测浮力。
二、过程与方法1．经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。
2．培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。
三、情感、态度与价值观1．增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。
2．增进交流与合作的意识。
3．保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。
[教学准备] 圆柱体2个（体积相同、密度不同）、大烧杯一个、生鸡蛋一个、食盐一包、弹簧秤1只、石块、溢水杯、橡皮泥、钉子若干。
[教学过程] 一、新课引入我们已经认识了浮力，并且得到了二种计算浮力的方法，它们分别是（师生共同回忆，教师板书）：1．用弹簧秤测定物体浮力。
把物体挂在弹簧秤上，当物体静止时，弹簧秤的示数为F1，将物体浸入水中，弹簧秤的示数为F2，则物体所受浮力为F浮＝F1－F2；2．利用物体上、下表面的压力差求得浮力：F浮＝F下－F上。
师生讨论：这二种方法都有其局限性，第一种不适用于质量过大的物体，第二种不适用于形状不规则的物体。
教师；今天我们学习一种既简单又普遍适用的方法，这种方法是2000年前由古希腊学者阿基米德发现的，所以称之为阿基米德原理。
（板书：阿基米德原理）。
二、进行新课那么,是什么因素影响了浮力的大小?(2)板书: 1、浮力的大小与什么因素有关？请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想,并说出猜想的依据。
(注:说出猜想依据是为了保证猜想的科学性,避免出现胡猜乱想的现象)[学生一般会从浮力的受力物体与施力物体———液体入手进行猜想,浮力大小可能与物体有关,也可能与液体有关。
学生可能猜想出的因素一般有,①物体的体积;②物体的密度;③物体在液体中的深度。
⑵与周围物体有关的因素:①液体的密度;②液体的多少;③被排开的液体体积。
通过分析,我们可以把上述猜想归结为以下4个:物体的密度;物体浸没在液体中的深度;液体的密度;物体排开的液体的体积。
(注:要引导学生对提出的这些猜想进行分析、归类,去伪存真,以便实验探究更加顺利)为了验证我们的猜想是否正确,我们应该怎样来设计这一实验呢?(注:引导学生注意为保证实验结果的可靠性,要控制变量)（见P173图9-7、9-8、9-9）1.对鸡蛋加盐上浮实验，教师应引导学生从力和运动状态变化的关系来认识，鸡蛋由静止到运动是浮力增大，而浮力增大又是由于加盐导致液体密度增大的结果。
2.观察物体浸在液体中的体积变化时，浮力是否变化的实验，教师要向学生讲明什么是物体浸入部分的体积、排开液体的体积。
将学生分成若干小组,自主选择探究以上的一个或几个猜想,并注意这些因素是怎样影响浮力的大小的。
(注:因为课堂时间有限,不必每个人都要进行完全的探究,藉此引导学生意识到合作的重要性)巡视中对学生的实验情况进行指导,兼顾学生对猜想的选择情况,进行正确引导,保证每个猜想都有多组学生来验证。
实验过程、实验数据和实验结论的典型展示。
(注:探究成果共享,使实验结论更有说服力;同时,不要忽视错误探究过程的展示,犯错误并及时改正错误是人成长的必经之路)得出的结论是:浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关,与物体的密度和物体浸没在液体中的深度无关。
请大家思考:物体在密度大的液体中受到的浮力是否一定大?物体排开的液体体积大时,物体受到的浮力是否一定大?在液体的密度和物体排开液体的体积都不同时,物体可否受到相同的浮力?探究2：浮力的大小前面介绍了浮力和影响浮力大小的因素是液体的密度和物体排开的液体的体积，但只是给了定性的分析，它们之间有什么样的定量关系呢？课本中P173-174实验探究的是在前面两个探究实验的基础上，再进一步定量分析下面我们用实验的方法进行探究。
①实验所需的器材，重点介绍溢水杯的使用。
②实验的方法，如图9-10④分析与讨论运用比较的方法，通过比较F浮和G排得出的结论。
结论：浸在液体中的物体所受浮力（F浮）的大小等于被物体所排开的液体所受的重力（G排），这个结论叫做阿基米德原理。
对阿基米德原理的说明：①阿基米德原理的表达式：F浮= G排②物体浸在液体中有两种可能：物体排开液体的体积（V排a、全部浸入V排=V物，b、部分浸入V排﹤V物如图所示：③由F浮= G排G排=m排g 可得F浮= G排=m排g④F浮=m排g m排=ρ液. V排可得F浮=ρ液. V排g⑤阿基米德原理也适用于气体F浮= G排气F浮=m排gF浮=ρ气V排气g V排气=V物归纳小结：引导学生归纳出本节课的主要内容：1．浮力的大小与什么因素有关？2．阿基米德原理的内容及公式3．求浮力的方法——弹簧测力计法(称量法)，阿基米德原理法(公式法)。
课后作业：1 ．完成课后练习1、2、3、4。
2 ．完成《导学与演练》中本节内容。
板书设计第二节阿基米德原理一、影响浮力大小的因素:浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关,与物体的密度和物体浸没在液体中的深度无关。
二、阿基米德原理1.内容：浸入液体中的物体所受浮力大小等于物体排开液体所受重力之大小2.公式：F浮＝G排=m排g=ρ液ｇＶ排第三节：物体的浮与沉教学目标：1．知识与技能：理解物体的浮沉条件；了解密度计、盐水选种的原理、轮船能够浮在液面的道理；知道潜水艇浮沉的原理 ，了解热气球工作原理。
2．过程与方法：通过观察和分析知道物体下沉和上浮的原因；了解浮力在社会生活中的应用。
3．情感态度与价值观：初步认识科学技术对社会发展的影响。
教学重点轮船、气球、飞艇的浮沉原理；使学生灵活运用知识解决浮力问题教学难点力的平衡知识和浮力知识的综合应用教学步骤 导入新课 复习提问1、浮力的大小与什么因素有关？2、阿基米德原理的内容是什么？公式？引入：演示：先让学生注意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生观察。
问题：浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？ 一、物体的浮沉条件浸入液体里的物体，均受到液体对它竖直向上的浮力。
但是有的物体在液体中下沉，有的却上浮，这是为什么呢？ (1) 物体的浮沉情况浸没在液体中的物体漂浮上浮悬浮下沉(2) 物体在液体中的浮沉情况与F 浮、G 的大小有关（还可向学生渗透与密度有关的浮沉条件。
） (3) 容易混淆的几个物理概念①“浸没”是指物体全部浸入（在）液体里，被液体全部包围。
②“浸入（在）”是指物体部分或全部浸在液体里，部分或全部被液体包围。
③“漂浮”是物体浮在液面上，只有部分浸入液体里，V 物＞V 排。
④“悬浮”是指物体全部浸入液体里，并且可以停留在液体中的任何深度，V 物＝V 排。
⑤“上浮”和“下沉’”是物体在重力和浮力共同作用下，物体向上或向下运动的过程，即F 浮＞G ，物体上浮，F 浮＜G ，物体下沉。
问题讨论：浸没在液体中物体由上浮变成漂浮的过程中物体受到的力如何变化，物体本身发生了什么变化？二、浮力的应用像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮；如果物体的密度跟水一样，它将悬浮。
提问：实心铁块密度大于水的密度，下沉。
可否让密度比水大的铁块在水中上浮或漂浮在水面？启发学生回答：轮船是钢板焊成的，采用空心的办法，使物体的密度小于水，它就可以浮在水面。
新课教学1、利用“空心”增大可利用的浮力——轮船演示：把卷紧的牙膏皮放入水中，放手后可观察到它下沉。
空心的牙膏皮能漂浮在水面上。
密度比水大的物质，做成空心，就可以浮在水面上。