教学目标分析与设计
教学设计方案目标分析
一、背景随着我国教育改革的不断深入，教育教学目标的设计成为教学工作的关键环节。
教学目标不仅反映了教学工作的方向，也是评价教学效果的重要依据。
为了提高教学效果，实现教育目标，本文将对教学设计方案的目标进行分析。
二、教学设计方案目标分析1. 知识目标知识目标是学生在学习过程中应掌握的基本概念、原理、方法等。
在制定知识目标时，应遵循以下原则：（1）科学性：知识目标应体现学科特点，符合学科规律。
（2）层次性：知识目标应分为基础知识、基本技能和高级技能三个层次。
（3）可操作性：知识目标应具体、明确，便于教师和学生实施。
例如，在小学语文教学中，知识目标可以设定为：（1）掌握汉字的基本笔画、笔顺和结构。
（2）学会阅读、写作和口语交际的基本技能。
（3）了解中国传统文化和民族精神。
2. 能力目标能力目标是学生在学习过程中应培养的基本能力和综合素养。
在制定能力目标时，应遵循以下原则：（1）全面性：能力目标应涵盖认知、情感、技能等方面。
（2）针对性：能力目标应针对学生的实际情况，具有针对性。
（3）递进性：能力目标应遵循学生的认知发展规律，逐步提高。
例如，在小学数学教学中，能力目标可以设定为：（1）培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）提高学生的逻辑思维能力和空间想象力。
（3）培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感目标情感目标是学生在学习过程中应培养的道德品质、价值观和审美情趣。
在制定情感目标时，应遵循以下原则：（1）符合学生年龄特点：情感目标应与学生的心理发展水平相适应。
（2）具有教育意义：情感目标应具有积极的价值观导向。
（3）注重实践：情感目标应体现在学生的学习、生活和实践活动中。
例如，在小学思想品德教学中，情感目标可以设定为：（1）培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会主义道德观念。
（2）提高学生的道德素养，树立正确的人生观、价值观。
（3）培养学生的审美情趣，提高学生的艺术修养。
三、总结教学设计方案的目标分析是教学工作的基础，对提高教学效果具有重要意义。
教学目标的分析与设计概述
•
你的工作究竟是酷还是恐怖，取决于 你自己 的看法 。。202 2年3月 23日星 期三10 时45分 55秒10 :45:552 3 March 2022
•
只要你们公司任何改革和调整没有增 加员工 动力， 你所有 体制所 有机制 所有管 理制度 管理流 程都是 苍白的 。。上 午10时4 5分55 秒上午1 0时45 分10:45: 5522.3. 23
•
选择?选择这个词对我来说太奢侈了。
•
失败者看到机会后面的问题，而成功 者看到 问题后 面的机 会。。2 2.3.232 2.3.231 0:4510: 45:551 0:45:55 Mar-22
•
君子求诸己，小人求诸人。—《论语 》。202 2年3月 23日星 期三10 时45分 55秒W ednesday, March 23, 2022
A 学生 学生 学生
学习两个For循环程序，
B
C
使到学D1生0能0的够和理的解程并序编。写1
理解并编 写
理解并编 写
理解并改 写
学习两个学习1到Fo1r和00w的hile的区别，
For循环程使学和生的能应够用理解并编写打
序
程印序钻石的程序。
学习For和 打印钻石
While区别学的习程wh序ile和dowhile的却
• 布卢姆的教学目标分类理论
– 认知 – 情感 – 心理运动
• 加涅的学习结果分类系统
– 言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、 态度
设计与编写
整体性 灵活性 层次性 可操作性
编写方法
• 马杰：行为 条件 标准 • ABCD：对象 行为 条件 标准
目标
以循环实验为例
• 对象：大一新生 • 课程：信息基础基础，C语言二级
教学目标的分析与教案设计
教学目标的分析与教案设计教学是一门艺术，而教学目标的设定则是教学艺术的基石。
教学目标的准确性和明确性对于教学的效果起着至关重要的作用。
本文将从教学目标的分析和教案设计两个方面进行探讨，帮助教师更好地理解和应用教学目标。
一、教学目标的分析教学目标是教师在教学过程中希望学生达到的预期结果。
教学目标的分析是对教学内容、学生特点和教学环境等因素进行综合考虑，确定教学目标的过程。
在进行教学目标的分析时，教师需要考虑以下几个方面：1. 学生的先验知识和能力水平：教学目标应该根据学生已有的知识和能力水平来设定，以便更好地引导学生学习新知识。
2. 教学内容的要求：教学目标应与教学内容相一致，确保学生能够掌握和运用所学知识。
3. 学生的兴趣和需求：教学目标应该符合学生的兴趣和需求，激发学生的学习动机和积极性。
4. 教学时间的限制：教学目标的设定应考虑到教学时间的限制，确保学生在规定时间内能够完成所要求的学习任务。
通过对以上因素的综合分析和考虑，教师可以确定出适合学生的教学目标。
二、教案设计教案是教学目标的具体实施方案，是教学活动的组织和实施的指南。
教案设计应该围绕教学目标展开，确保教学目标能够得到有效实现。
以下是教案设计的几个要点：1. 教学活动的安排：教案应包括教学活动的安排，如导入、讲解、练习、巩固等环节。
每个环节的内容和顺序都应与教学目标相一致。
2. 教学方法的选择：根据教学目标和学生的特点，选择适合的教学方法。
可以采用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方法，以提高教学效果。
3. 学习资源的利用：教案设计中应考虑如何充分利用各种学习资源，如教材、多媒体教具、实验设备等，以提高学生的学习兴趣和效果。
4. 评价方式的确定：教案中应确定适合的评价方式，以检验学生是否达到教学目标。
评价方式可以包括测试、作业、小组讨论等多种形式。
通过合理的教案设计，教师可以更好地组织和实施教学活动，帮助学生达到教学目标。
结语教学目标的分析和教案设计是教学过程中不可或缺的环节。
幼儿活动教案的目标与教学活动设计分析
幼儿活动教案的目标与教学活动设计分析引言在幼儿教育中，活动教案是教师开展教学活动的重要工具。
通过活动教案的设计与实施，可以达到明确的教学目标，并有效促进幼儿的全面发展。
本文将从目标设置和教学活动设计两个方面进行分析。
目标设置一、培养幼儿的认知能力认知能力对幼儿的发展至关重要。
通过活动教案的设计，可以培养幼儿的观察、记忆、分类、推理等认知能力。
例如，通过观察植物的生长过程，并进行简单的分类和比较，可以促进幼儿对植物的认知和思维发展。
二、提升幼儿的语言表达能力语言表达是幼儿发展的基础能力之一。
教师可以通过活动教案的设计，引导幼儿参与各种交流活动，如角色扮演、讲故事等，培养他们的语言表达能力。
此外，教师还可以设计一些游戏和活动，让幼儿在玩乐中学会用语言表达自己的意思。
三、发展幼儿的社交能力社交能力的培养对幼儿的成长非常重要。
通过活动教案的设置，教师可以创造机会让幼儿与他人合作、分享和互动。
例如，在集体游戏中，教师可以设定一些合作任务，鼓励幼儿共同解决问题，提升他们的社交能力。
教学活动设计一、观察和探索活动观察和探索是幼儿认知能力培养的重要途径。
在活动教案中，可以设计一些观察和探索任务，如观察花朵的颜色变化、探索玩具的工作原理等。
通过这些活动，幼儿可以主动探索、发现问题，并通过思考和讨论获得解决问题的方法。
二、表演和角色扮演活动表演和角色扮演是培养幼儿语言表达能力的有效方式。
通过活动教案的设计，教师可以组织幼儿参与各种角色扮演活动，如扮演家庭成员、职业人员等。
在这些活动中，幼儿需要运用语言表达自己的角色，培养他们的语言表达能力和沟通能力。
三、合作游戏和小组活动合作游戏和小组活动是培养幼儿社交能力的重要途径。
在活动教案中，可以设计一些需要幼儿合作的游戏和活动，如集体拼图、小组竞赛等。
通过这些活动，幼儿可以学会与他人合作、沟通和分享，培养他们的社交能力和团队意识。
总结活动教案的目标与教学活动设计是幼儿教育中不可或缺的一环。
教学设计教学目标分析
教学设计教学目标分析教学设计是指教学过程中教师按照一定目标和原则对教学内容、教学方法、教学手段等进行有机地组织和安排，以实现预期的教学目标。
教学目标分析是教学设计的第一步，通过对教学目标的准确定义和分析，可以帮助教师明确学生需要达到的能力和素质，从而指导教师筹备教学内容，选择教学方法和评价方式。
教学目标分析主要包括三个方面：认知目标、情感目标和技能目标。
认知目标指的是学生在知识、理解、应用、分析、综合和评价等方面的认知水平；情感目标指的是培养学生积极健康的情感态度、价值关系和审美情操；技能目标指的是培养学生解决问题、思考、沟通、合作和创新等方面的实际操作能力。
在进行教学目标分析时，需要根据教学内容和学生的特点，确定具体的教学目标。
教学目标的确定应该具有可行性、针对性和可评价性。
具体来说，教学目标必须是学生可以实际达到的，不能过高或过低；教学目标必须针对具体的内容和学生需求，不能模糊或笼统；教学目标必须能够通过评价手段进行评价，不能是主观的或无法评价的。
在教学目标分析中，还需要根据不同层次的目标进行分析和设计。
通常将教学目标分为终极目标、中期目标和近期目标，也可以根据需要进行层次扩展。
终极目标是整个教学过程中关注的最终目标，通常也是长期目标；中期目标是为了实现终极目标而设定的逐步达成的目标；近期目标是为了实现中期目标而设定的更具体和更短期的目标。
通过明确不同层次的目标，可以帮助教师进行合理的分解和组织教学内容，以及适当选择教学方法和评价方式。
教学目标分析的另一个重要方面是对教学目标进行诊断和调整。
在实际教学中，教师需要不断对教学目标进行评估和反馈，以便及时调整教学内容和方法，使教学目标更加符合实际情况。
通过反复的诊断和调整，可以不断提高教学效果，促进学生的全面发展。
总之，教学目标分析是教学设计的重要环节，通过明确和分析教学目标，可以有助于教师合理设计教学内容和方法，促进学生的全面发展。
教学目标分析需要具有可行性、针对性和可评价性，并且需要进行不同层次的分析和调整，以便更好地实现教学目标。
教学设计小学数学目标分析(具体)
教学设计小学数学目标分析(具体)教学设计小学数学目标分析教学设计是教学过程中的重要环节，它可以帮助教师更好地规划课程，提高教学质量。
在小学数学教学中，目标分析是教学设计的重要部分，它可以帮助教师明确教学目标，了解学生的学习需求和特点，从而制定出合适的教学计划。
以下是一些小学数学教学目标分析的步骤和方法：1.明确教学目标：教师需要明确教学目标，包括知识、技能和情感等方面的目标。
例如，在教授乘法时，知识目标可以是理解乘法的原理和计算方法，技能目标可以是掌握乘法计算技巧，情感目标可以是培养学生的数学思维和计算能力。
2.分析学生特点：教师需要了解学生的特点和需求，包括学生的学习水平、兴趣爱好、认知能力和学习风格等方面。
例如，对于一年级学生来说，他们可能更容易接受具体形象的事物，而对于五年级学生来说，他们可能更喜欢通过问题解决的方式来学习数学。
3.制定教学计划：教师需要根据教学目标和学生特点制定教学计划，包括教学内容、教学方法、教学时间和评估等方面。
例如，在教授乘法时，教师可以采用讲解、练习和实践相结合的教学方法，通过问题解决的方式引导学生探究乘法的原理和计算方法，并在教学过程中进行评估和反馈。
4.评估教学效果：教师需要在教学过程中进行评估和反馈，了解学生的学习情况，并根据反馈进行调整和改进。
例如，教师可以设计一些练习题和测验题来检测学生的学习成果，并根据学生的表现进行反馈和指导。
总之，小学数学教学目标分析是教学设计的重要部分，它可以帮助教师更好地了解学生特点和需求，制定出合适的教学计划，提高教学质量。
小学数学长方形教学目标小学数学长方形教学目标如下：1.知识技能：通过观察、操作等活动，认识平行四边形，知道长方形的特征。
2.过程方法：通过观察、操作、比较、抽象、概括等活动，经历长方形特征的探索过程，初步发展空间观念。
3.情感态度价值观：培养初步的空间观念，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教案的教学目标与教学内容设计
教案的教学目标与教学内容设计一、教学目标教学目标是教育活动的核心，也是教案设计的重要一环。
在制定教学目标时，教师需要考虑学生的知识水平、兴趣爱好、学习能力等因素，以确保目标具有可实现性和针对性。
首先，教学目标应当明确具体。
即要明确该次课程中学生应该掌握的知识点、技能点以及态度价值观。
其次，教学目标应当符合教学大纲要求。
在规划教学目标时，教师需要参考学校或教育部颁布的教学大纲，确保教学目标与标准相符。
最后，教学目标应当能够激发学生学习的兴趣。
一个好的教学目标不仅要考虑到学生的学习需求，更要考虑到学生的兴趣和动力，从而激发他们的学习热情。
二、教学内容设计教学内容设计是教案中的重要部分，合理的教学内容设计有助于提高教学效果，激发学生的学习兴趣和能力。
在设计教学内容时，教师要注重内容的科学性、系统性和逻辑性。
首先，教学内容选择要符合教学目标。
选择与教学目标相符的教学内容，可以确保学生在学习过程中能够达到预期的目标，并有利于教师进行教学评估。
其次，教学内容设计要有层次性。
教学内容可以分为基础知识、拓展知识和延伸知识，不同层次的内容安排可以提高学生的学习效果，培养学生的综合能力。
最后，教学内容设计要具有趣味性和活跃性。
设计一些生动有趣的教学内容，可以吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
通过对教案的教学目标与教学内容设计的合理规划和设计，可以有效提高教学效果，激发学生学习的兴趣和潜力，促进学生全面发展。
希望教师们在日常的教学工作中，认真制定教学目标，合理设计教学内容，为学生提供优质的教育资源，助力学生成长成才。
教学分析及教学目标设计
学情分析
? 四年级的学生在三年级的科学课中已经学过凤仙 花的各个组成部分，对植物的生长过程有一定的 了解。但对于花是形成果实和种子的器官就不太 清楚，所以让学生对花到形成果实的变化过程进 行推测和描绘是本课的教学难点。学生已经具备 有分类的能力，会根据不同物体的特点进行分类 ，但学生是第一次使用镊子学解剖，所以借助解 剖来观察花的各部分特征成为本课的教学重点。
应该明确几点:
4.设置各维度分目标不等同于面面俱到
三维目标相互依存，互为因果，是一个统一的整合体。 必须全面考虑三个领域的目标，不可有所偏废。 不必面面俱到，也不必同时或同等程度地达成 所有各维目标。
教学目标的分类标准
（一）布卢姆等的教学目标分类理论 （二）加涅的学习结果分类理论 （三）国内对教学目标的研究
学情分析
? 果实是怎么来的，部分学生朦胧知道是因为花， 但具体是由花的哪部分变成，是怎么变化而来不 太清楚。所以前面解剖时要注意着重引导学生描 述雌蕊的颜色形态，为这一步作好铺垫。教学时 注意引导学生观察渐变的过程；注意抓住个别学 生的发现，激发学生的探知兴趣。
2.教学内容分析
（1）明确本课教材的整体结构 （2）教材的内容及层级
杨梅 武汉城市职业学院初等教育系
QQ：27778676
是什 么
为什 么
教学 目标
怎么 确定
一、是什么（what）？
? 教学目标是教师在教学之前制定的，通过
教学后学生可以达到并且能够用现有条件
或者手段测评的教学效果。
Байду номын сангаас
?
学生 学习结果和学习标准
为什么教？
应学到什么？
一、是什么（what）？
? 《动物的卵》 ? 经过观察鸡蛋、青蛙卵等动物的卵，能够说出动
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三章
教学目标分析与设计
第一节
教学目标设计的基本取向与分类（王琦）第二节
教学目标的确定与表述（李云涛）
•教学目标是教育价值观在教学中的具体化，因此，教学目标体现着价值取向。
•教学目标分类：基于课程论的观点，教学目标可以分成“行为目标”取向，“生成目标”取向和“表现性目标”取向三种价值取向。
“行为目标”取向
•定义：行为目标是以具体的，可操作的，行为的形式陈述，它明确了教学过程结束后，学生应该发生的行为变化。
•目前课程标准中目标的描述所采用的都是行为目标的表达方式。
•特点：精确性、具体性、可操作性
•包括两个方面：行为和内容
•布卢姆教育目标分类学的提出更是把行为目标的描述推向了新的阶段。
•根据行为目标的要求，教学目标一般由三个部分组成：
一是学生外显的行为表现
二是能观察到的这种行为表现的条件。
三是行为表现公认的准则
•行为目标缺点：
该取向在本质上受“科技理性”的支配，体现了“唯科学主义”的教育价值观，以对行为的有效控制为核心，把教学设计和的机械过程。
忽视了教学设计过程中的创造性以及人的学习主体性。
”生成目标“取向
•与行为目标取向的区别：
行为目标：预先制定课程指令、课程文件、课程指南
生成目标：自然生成的教学目标，是教育情景的产物和问题解决的结果。
原因：
课程：富有·生命力、动态性、变化性。
生成性（课程是师生互动交往的中介）
教师和学生：自主性、独立性、和创造性、
•生成性，需要在预先设想和安排的基础上，根据具体发生的情况进行调整。
•生成目标是过程取向，反应了教育的过程性，因为教育本身就是一个演变过程。
在此过程的任何阶段上的目标都不可能是最终目标，目标是演进的，而不是预先存在的。
•要求：教学过程中运用互动性教学方式，师生进行有意义的对话。
“表现性目标”取向
•定义：指每一个学生在与具体教育情景的种种“际遇中所个性化表现。
•特点：多元性、创造性
•由于学习者自身的差异，每个学习者在具体教育情景中的具体行为会表现出各种差异。
因此，表现性目标追求的不是行为目标的的同质性，而是反映的多元性。
•表现性目标旨在培养学生的创造性，强调学习者的个性化发展。
•表现性目标是教育发展的体现，是建构主义在学习中的具体体现。
总结：
•教育的总体目标是相对统一的，差异也只是具体表现形式的差异。
在制定教学目标是我们不仅要考虑教育目标的统一性，同时还必须考虑到学习者的差异性，以及学习过程的生成性，也就是说，教学目标既要有预设的成分，又要有体现过程的特征，同时还必须贯彻表现性目标的理念。