《农贸市场》教学设计教案
《农贸市场》教学设计
《农贸市场》教学设计教学目标：1.通过学习《农贸市场》这首儿歌，了解农贸市场的特点和功能。
2.学习与农贸市场相关的词汇和表达方式。
3.培养学生对农产品的鉴别能力和交际技能。
教学重点：1.学习并理解《农贸市场》中的词汇和表达方式。
2.通过观察图片和听歌歌词，理解农贸市场的特点和功能。
教学难点：1.学生能够准确理解儿歌的歌词和与农贸市场相关的词汇。
2.学生能够运用所学知识描述农贸市场的场景和活动。
教学准备：1.《农贸市场》的音频和歌词。
2.描述农贸市场场景的图片。
3.农产品的幻灯片或图片。
4.PPT或黑板。
教学过程：Step 1: 音频导入（5分钟）播放《农贸市场》的音频，引起学生的兴趣和注意。
让学生跟着音乐节奏点头或摇摆身体。
Step 2: 导入主题（5分钟）通过问答的方式引导学生思考：你们去过农贸市场吗？农贸市场有些什么？为什么农贸市场很重要？Step 3: 观察图片（10分钟）出示农贸市场的图片，让学生观察并描述图片中的场景和人物活动。
鼓励学生使用所学的词汇和表达方式进行描述。
Step 4: 听歌并填词（15分钟）播放《农贸市场》的音频，让学生跟着歌曲的节奏和歌词填写空缺的词。
教师可在黑板或PPT上呈现填空的歌词，学生听歌时填写正确的词。
Step 5: 听歌后讨论（10分钟）播放完歌曲后，与学生讨论以下问题：1.这首儿歌讲了农贸市场的哪些特点和功能？2.哪些词语或句子给你留下了深刻的印象？为什么？Step 6: 农产品品鉴（20分钟）准备一些农产品的图片或幻灯片，让学生观察并尝试猜测产品的名称和特点。
然后，教师介绍这些农产品的名称和一些相关知识，如产地、种植方法等。
鼓励学生提问和交流，培养他们的鉴别能力和兴趣。
Step 7: 互动活动（15分钟）安排学生分组，每组以农贸市场为主题进行问答活动。
每个小组轮流提问和回答问题，既能运用所学的知识，又能培养学生的交际能力。
Step 8: 总结和延伸（10分钟）教师总结并强调农贸市场的重要性以及所学到的词汇和表达方式。
浙教版语文五下《农贸市场》教案2
农贸市场一、教材分析这是一次看图作文，要求“有顺序地观察画面，把农贸市场繁荣兴旺的景象写出来。
”习作提示第1点提示“观察要有顺序”“从整体——局部”“由近到远”或“由远到近”。
第2点提示“想象要合理”，由观察而想象，这是本次作文新的知识、能力训练点，也是看图作文能不能化静为动，把文章写具体、写生动的关键。
一般来说，学生平时去农贸市场的机会不多，生活实践少，而课文插图只画了农贸市场的一角，如果仅仅让学生看图作文，对学生来说有一定难度。
因此，在本次习作训练前应让学生有意识地去观察了解熟悉农贸市场。
这样，学生才有想象的基础，才能展开想象，把农贸市场繁荣兴旺的，景象说清楚，写具体。
二、教学目标1.学会有顺序地仔细观察画面，写出农贸市场的繁荣景象。
2.初步学会根据观察展开合理的想象。
3.初步感受社会主义市场经济的繁荣兴旺。
三、教学重点与难点引导学生仔细观察画面，展开合理的想象，把农贸市场繁荣兴旺的景象写具体写生动。
四、教学准备：事前布置学生去农贸市场观察：①环境规模。
②物品形状、颜色、数量、质量。
③人们的买卖活动。
五、教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1.指导阅读课文，明确本次习作的要求、内容和方法。
2.看图，展开想象，概括写出市环境和熟悉的摊位、商品。
3.仔细观察画面，开始有顺序、有重点地描写图上两位摊主叫卖、称物的情景。
（二）教学过程1.揭示课题，说说你看到的农贸市场是什么样子的？2.自学课文，思考：这次习作的要求是什么？观察图画时要注意什么？3.交流。
（本次习作要求是有顺序地观察画面，把农贸市场繁荣兴旺景象写出来。
解释“繁荣兴旺”。
观察图画时要注意：）①有顺序，②要仔细③想象要合理。
4.理解“想象要合理”的意思，明确：（1）眼前看到、听到的内容为媒介，回忆、联想过去曾看到、听到、感觉到种种情景，把它们组合起来，创造出比眼前看到的更为丰富生动鲜明的形象。
如看到青菜、萝卜，想到其他蔬菜，进一步想到它们的形、色、中味等，要注意合情合理。
长春版一年级下册语文《农贸市场》教案
长春版一年级下册语文《农贸市场》教案教学目标1.学生了解中国传统市场的特点和组成。
2.学生掌握词语“商贩”、“杂货铺”、“食品摊”等的意义，提升词汇积累水平。
3.学生通过阅读，培养自己的阅读理解能力。
教学内容1.课文阅读：《农贸市场》2.生字词语：商贩、杂货铺、新鲜、食品摊、鲜花铺、香蕉、猕猴桃、橙子教学重难点1.重点：学生了解中国传统市场的特点和组成。
2.难点：学生理解生字词语的意义，通过上下文推断词义和培养阅读理解能力。
教学过程1.学生阅读课文《农贸市场》，完成阅读理解题目。
2.教师解释生字词语的意思，通过例句和图片帮助学生理解这些词语，提高词汇积累水平。
3.学生进行角色扮演，模拟市场买卖的情景，锻炼口语表达和交际能力。
教学方式1.教师讲授2.学生自主阅读3.学生角色扮演教学评价1.课堂表现：如积极参与、表达能力、配合度等。
2.作业表现：如完成情况、准确度等。
课堂拓展1.带学生去视察当地的传统市场，让学生更加深入地了解中国传统市场的特点和组成。
2.学生自主搜索当地的传统市场信息，了解当地传统市场的历史以及现状，增强学生对中国传统市场的了解。
教学素材：《农贸市场》农贸市场里有许多商贩，他们摆了许多杂货铺，货品琳琅满目。
其中有新鲜可口的水果，有美味可口的肉类，还有各种各样的食品摊。
走进鲜花铺里，如同走进世外桃源，各种色彩鲜艳的鲜花让人仿佛来到了世外花园。
这里还有香蕉、猕猴桃、橙子等各种新鲜的水果，生机勃勃，吸引着人们踏进这个热闹的市场。
以上是教案范例，可以作为参考使用，教师可根据实际教学需求适当修改和调整。
小学一年级语文《农贸市场》教案范文三篇
小学一年级语文《农贸市场》教案范文三篇《农贸市场》是情境识字课，图上描绘的画面十分接近孩子们的实际生活，是他们所熟悉的热闹、繁荣的集市情景。
下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《农贸市场》教案范文三篇，希望能帮助到大家!小学一年级语文《农贸市场》教案范文一教学目标1、学会本课的7个生字，认识14个生字。
了解“肉”字的演变过程。
2、仔细观察画面，感受农贸市场的热闹与繁荣。
3、能够按照事物的类别来给事物正确分类。
教学重点1、学会本课7个要求会写的字，认识14个要求会认的字。
2、结合图画识记字形，了解字义。
教学难点字形与字义的相结合。
教学过程第一课时一、问题导入同学们，昨天老师布置了一个作业，让大家随同家长到家附近的农贸市场去逛一逛、看一看，大家都去了吗?都看到了什么?谁来说一说?好，今天，老师就领着大家一起到农贸市场看一看，看谁认识的蔬菜、水果最多。
学习“农、市、场”三个字。
“农”最后一笔是“捺”。
二、随图识字1、请同学们把语文书翻到第98页，看整幅图，谁能说说这是什么地方，这些人在做什么?2、从整幅图最上面开始，按从左至右的顺序观察，看第一排菜摊，这个菜摊出售哪些东西?把你看到的说一说。
3、看这幅图片，谁能说出图上的字?4、请说说记“苹”的方法。
5、用“苹果”这个词说一句话。
6、看第二排菜摊，这里又有哪些东西?请同学们认真观察，找到答案说一说。
7、观察最后一排菜案上都有什么东西?谁来说一说。
三、反复练习，游戏巩固1、用字卡领读生字。
2、让学生做小老师领读生字。
3、开火车读。
4、全班齐读生字。
四、巩固练习1、区别字组词。
2、连线。
3、给加点字标上正确的读音。
4、这些生字，大家都掌握了吗?接下来我们一起来读一读这段话，老师读一句，大家读一句，要认真听老师读的语气，注意停顿。
五、布置作业熟读这段话，要通顺流利，能背诵。
第二课时一、复习巩固1、通过卡片认读上节课学过的生字。
2、检查背诵情况。
二、整体感知，发展语言。
小学一年级语文《农贸市场》教案范文
一、教学目标：1.能正确朗读识记生词：“农贸市场”、“兴旺”、“交易”、“百花齐放”、“五彩斑斓”。
2.能正确运用“全”。
二、教学重难点：1.让学生了解农贸市场的概念。
2.帮助学生理解交易的概念，学会正确使用交易的相关词汇。
3.帮助学生培养观察能力，认识不同种类和颜色的花。
三、教学准备：教案、幼儿园师傅的头饰、花朵图片。
四、教学步骤：1.引入：（师生互动）老师手持师傅的头饰进入教室，打招呼：“大家好！大家猜猜我今天是哪一行的师傅呢？”启发学生猜测：“是不是水果摊的师傅？”老师：“不对哦，给大家一个小提示，我今天和大家一起去看看能买到很多各种各样的果蔬的地方，你们猜猜我是不是农民呢？”引导学生猜测：“老师是不是农民呀？”老师：“不错，我就是农民，我来带领大家一起去农贸市场，看看里面都有些什么吧！”指定两个学生分别扮演水果摊的摊主和蔬菜摊的摊主，老师带领这两位摊主走到讲台前面，展示水果和蔬菜。
老师：“这是水果摊的摊主，他卖的水果是怎样的？”学生：“是各种各样的水果。
”老师：“这是蔬菜摊的摊主，她卖的蔬菜是怎样的？”学生：“是各种各样的蔬菜。
”老师：“非常好！那么，他们两位在农贸市场就是通过交易来买卖的，是不是很方便呢？”3.讲解：老师：“交易的意思是指通过购买和出售来交换需要的东西。
”板书交易的图片，读音，解释。
老师：“在农贸市场里的交易很方便，因为它集合了许多水果、蔬菜以及其他的东西，比如花。
来，我们一起去看看花的摊位吧！”（带领学生一起走到花摊前面）4.观察：老师抓起一束鮮花，感叹：“哇，这束花上有很多漂亮的花朵，你们能说出是哪些花吗？”引导学生观察，大声说出正确答案，如：玫瑰花、蒲公英、向日葵等，并进行艳丽花朵的图片展示。
老师：“花种类真是五花八门，五彩斑斓啊！确实不同的花有不同的颜色，你们观察出来了吗？”引导学生讲些各种花的颜色：红色的玫瑰花、黄色的向日葵等。
6.巩固：板书生词：“农贸市场”、“兴旺”、“交易”、“百花齐放”、“五彩斑斓”。
《农贸市场》教案精选
编号：__________ 《农贸市场》教案精选年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《农贸市场》教案精选目录一、教学内容1.1 课程背景1.2 教学主题介绍1.3 教学内容概述二、教学目标2.1 知识与技能目标2.2 过程与方法目标2.3 情感态度与价值观目标三、教学难点与重点3.1 教学难点3.2 教学重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入新课5.2 自主学习5.3 课堂讲解5.4 互动环节5.6 课后作业布置六、板书设计6.1 板书主题6.2 板书内容结构6.3 板书设计效果图七、作业设计7.1 作业类型7.2 作业内容7.3 作业要求与评价标准八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学方法改进8.3 针对学生的个性化指导九、拓展及延伸9.1 相关话题讨论9.2 实践活动建议9.3 学习资源推荐教案如下：一、教学内容1.1 课程背景《农贸市场》教案旨在通过学生对农贸市场的了解和观察，培养学生的社会实践能力和对生活的关注。
1.2 教学主题介绍本节课的主题是农贸市场，通过学习让学生了解农贸市场的功能、特点以及与人们生活的关系。
1.3 教学内容概述本节课将围绕农贸市场的起源、发展、功能、种类及市场管理等方面进行讲解，并结合实际情况进行案例分析。
二、教学目标2.1 知识与技能目标使学生了解农贸市场的起源、发展、功能和种类，提高学生对农贸市场的认识。
2.2 过程与方法目标通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.3 情感态度与价值观目标培养学生关注生活、热爱生活的情感，提高学生的社会实践能力。
三、教学难点与重点3.1 教学难点农贸市场的历史演变和市场管理。
3.2 教学重点农贸市场的功能、种类及其与人们生活的关系。
四、教具与学具准备4.1 教具准备多媒体课件、农贸市场的图片和视频素材。
二年级语文上册第8单元农贸市场教案长春版
农贸市场教课目的： 1、农贸市场这一情境中，认识“卖、农、市、场”等10 个生字，会写“市、卜”2个生字。
2、培育学生自主识字的兴趣，掌握自主识字的方法。
3、使学生更多地认识各种蔬菜和水果，不挑食、不偏食。
教课过程：（一）情境引入1、课件演示：农贸市场喧闹的场面。
请同学们猜一猜，这是什么地方？人们在做什么？2、板书课题，交待学习任务。
今日就让我们高兴地走进农贸市场，快乐地结纳那边的生字朋友。
（二）识记生字一、进入农贸市场前识字。
1、认识卖。
发问：“人们在做些什么呢？”从而引出“卖”，有人买东西也要有人卖东西，买和卖是一对反义词。
让我们先来认识“卖”。
先想想，再告诉我你的记字方法。
2、过渡：农贸市场里卖各种各种让人垂涎三尺的蔬菜和水果，真急不可待地想去看看，可知识爷爷说，我们要认识三个字，才能够走进农贸市场的大门。
（1）认识农。
ａ瞧，第一个字“农” 。
拼出它的名字。
ｂ这个字和我们从前学过的衣字很像。
认真察看，找出它们的同样与不一样。
（指引学生说出它们的身体是同样的，就是帽子有些差别。
农字的帽子是一点横钩，点在左边，而衣字的帽子是一点一横，点在头顶。
）ｃ背古诗《悯农》（ 2）认识市。
ａ请同学们先试着猜一猜这个字。
“一点一横长，巾字下面藏”。
ｂ我们的家就住在长春市。
长春是一座漂亮的城市。
ｃ让我们一同来写一写这个字。
指导书写：从上二线与竖中线交错的地方开始写点，横略向上倾斜，沿左一线写短竖，写横折钩时折处要顿笔。
悬针竖是本字的主笔，要写在竖中线上，写时起笔稍重，向下行笔，收笔时渐渐提笔。
）请同学们写两个。
（3）认识场。
ａ再认一个字我们就能够走进农贸市场了。
拼出它的名字。
开动你的脑筋，想想能够如何记着它。
ｂ你能说一个带场字的词语吗？能够和你说的词语说一句话吗？ｃ划分厂和场。
这两个字固然字音同样，但字义却大不同样。
厂多指进行工业生产的地方，而场多指比较宽广的地方。
用你们的火眼金晴来划分一下这两个字。
工（）操（）市（）（）长二、走进农贸市场里识字。
《农贸市场》教学设计之一教案
《农贸市场》教学设计之一教案教学目标：1.了解农贸市场的特点和功能；2.学会描述农贸市场的景象、交流购物的基本表达；3.培养学生的口语交际能力和能够在实际情境中购物的能力。
教学重点：1.学习农贸市场的相关词汇；2.学习描述农贸市场的句型和表达；3.进行口语对话练习。
教学难点：1.听懂并运用相关词汇和句型进行描述；2.能够进行实际情境中的交流和购物。
教学准备：1.图片或PPT展示农贸市场的景象；2.单词卡片和图片卡片。
教学过程：Step 1 情景导入（5分钟）1.引入农贸市场的话题，展示农贸市场的图片或PPT，让学生观察并分享看到的内容。
2.引导学生谈论农贸市场的特点和他们在农贸市场购物的经历，鼓励学生用英语进行交流。
Step 2 词汇学习（10分钟）1.准备农贸市场相关的单词卡片，包括水果、蔬菜、肉类、海鲜等。
2.展示单词卡片并教授单词的发音和意义，鼓励学生模仿发音，并进行口头练习。
3.将单词卡片进行游戏，分为两组，每组学生轮流猜单词，看哪组猜得多。
Step 3 句型学习（15分钟）1. 教授描述农贸市场景象的句型，如："There are many stalls in the market." "I can see fresh vegetables and fruits."等。
2.引导学生进行口语练习，让学生用这些句子来描述农贸市场的景象，并鼓励他们可以加入一些自己所见的内容。
3. 教授交流购物的基本表达，如："How much is this?" "Can I have two kilos of apples?"等。
4.进行角色扮演练习，让学生分为卖家和顾客，进行真实情境中的购物对话。
Step 4 句型运用（15分钟）1.给学生准备一些图片卡片，上面有不同的农产品的图片。
2. 让学生结合刚学到的句型，进行对话练习，如顾客问“Can Ihave three kilos of oranges?”卖家回答“Sure, that's ￥12.”等。
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《农贸市场》教学设计
[教材简析] 本课是情境识字课，图上描绘的画面十分接近孩子们的实际生活，是他们所熟悉的热闹、繁荣的集市情景。
商贩们在热情地叫卖，许多人在精心挑选自己需要的东西。
画面上出示了水果、蔬菜、肉制品等名称。
[设计理念] 《语文课程标准》中对第一学年段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”及“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情景”的要求。
在本课教学设计中，我本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，认真落实《语文课程标准》精神，将学生的生活与图画内容有机地结合起来，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生感受到语言文字源于生活，从而激发他们的学习兴趣。
[教学目标]
1、仔细观察图画，感受农贸市场的热闹与繁荣。
2、认识14个生字，会写7个生字，了解“肉”字的演变过程。
3、能够按照事物的类别来给事物正确分类。
[教学重点]
1、学会七个要求会写的字，认识十四个要求会认的字。
2、结合图画认识字型，了解字义。
[教学难点] 字型与字义的相结合。
[教学准备] 1、生字卡片、相关的图片
2、教学课件
3、有关购物的录象
[教学流程]
一、设置情境激发兴趣
1、播放录象（画面显示“农贸市场”的招牌及市场内井然有序的商品，商贩们在热情地叫卖，顾客们在挑选自己需要购买的物品等景象。
）
2、谈话、设疑
（1）同学们去过这个地方吗？你们看到的是什么地方？（板书课题：农贸市场）齐读课题。
随机学习“农、市、场”三个字。
观察“农”字是怎样写成的？第四笔是竖提，强调“农”最后一笔是“捺”；扩词：农村、农民等，还能组哪些词语？
“市”翘舌音整体认读音节“市场”是集中卖东西的地方。
扩词（闹市、城市）你知道那些城市？
“场”形声字翘舌音
（2）看完刚才那段录象你想说点什么？学生自由发言：（商品多种多样、人很多——引导感受农贸市场的热闹、繁荣）这些人都在做什么？（有买东西的，有卖东西的）
趁机学习生字“卖”，指导最后一笔是点，和买相对。
“角色扮演”利用两个道具找同学来表演买卖东西时的情景来区别“买”和“卖”的字义。
二、认识事物认读词语
1、请同学们把书翻到98页，（看整幅图）这是农贸市场的一角，现在请同学们按照一定的顺序来观察，看一看菜摊上出售哪些东西？把你看到的说一说。
（苹果西瓜糖葫芦枣白梨柿子葡萄草莓白萝卜肉红肠）
2、检查认读情况
（1）你们根据文中给出的拼音能认读每样东西的名字吗？自己小声试读。
（2）谁能把这些商品的名字大声的读给同学们听？（随机指导“糖葫芦”“柿子”“葡萄”“白萝卜”几个词的最后一个字都读轻声。
”“枣”是平舌音，“柿肠”是翘舌音）。
（3）评选读的好的学生大声领读。
（4）课件出示去掉拼音的词语，打乱顺序，让学生认读、开火车读。
三、自主探究合作讨论识记字形
1、老师把这些商品都请到了字卡上了（出示和商品相对应的生字卡片）学习生字“苹、糖、枣、柿、葡、萄、莓、肉、肠”
（1）看（苹果）图片，谁能读出图上的词语？“苹”是一个形声字，它的形旁和声旁分别是什么？
（2）说说你想用什么方法记住苹果的“苹”字？
（3）苹果是水果的一种，它的种类很多，说说你吃过或见过哪种苹果？
（4）谁愿意用“苹果”说一句话。
（引导学生说完整话）
2、下面请同学们用同样方法自主识字，可以同桌讨论怎样记住其他生字。
3、根据字的特点采取合适的方法学习生字，教师巡视，个别指导。
4、然后请学生当小老师给大家讲字。
5、柿——木＋市＝柿，柿子、西红柿，请学生根据形声字的特点找一找词语中还有那些是形声字？（葡、萄、糖、莓、肠）卜——用加一加的办法，竖加点就是卜。
6、课件演示“肉”字理动画图，了解肉字的演变过程；扩词训练：肉的种类有哪些？（鸡肉、牛肉、羊肉、猪肉……）
四、指导动手练习书写
1、谈话：刚才我们认识了这么多商品，并知道了它们的名字，还有他们名字里的14个汉字，我们的收获可真不少。
想不想选几个写下来呀？
2、通过课件把要求会写的7个字拉到虚宫格里，让学生观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置，同桌交流。
3、汇报各自的发现，师生可以随时补充、纠正。
4、教师在黑板一角的虚宫格里板书示范难写的字，边写边说明笔顺和字形。
5、学生在生字本上练习，教师巡视指导，并纠正坐姿。
6、小组评价，选出好的以小组为单位，互换展览。
五、游戏巩固识字、写字
1、同学们，我们家附近有一个小型的市场，我发现那里的东西摆放的没有规律，现在老师带你们去转转，帮助它们归归类你们愿意吗？（模拟市场：三张课桌当货架，上面混合摆放着各种水果、蔬菜、肉制品的图片）
2、经过同学们的努力，物品的摆放井然有序了。
接下来我们再来给这些商品做个标牌，好吗？
六、巩固练习
课件出示：选字填一填。
（市柿）城（）（）子（）场西红（）（平苹）（）果（）原（）面（）均（场肠）操（）广（）香（）红（）
七、布置作业
1、写课后词语
2、用自己的话把书中的“农贸市场”介绍给家里人。