初中数学研修日志
数学教师研修日志(精选5篇)
关于数学老师研修日志〔精选5篇〕关于数学老师研修日志〔精选5篇〕数学老师研修日志1通过研修学习，我对于数学教学有了深化的认识。
数学教材进展了改编，课堂教学要改革，这样，我们老师就要更新观念，再备课，教学目的，教学行为、学习方式以及教育评价都要进展改变。
1、教学目的变了，是开展学生的综合才能，如创新才能、理解才能、表达才能、想象才能等。
老师要更新观念，把学生看作学习的主人。
把学生放在主体的地位上，以学生开展为本的教学理念。
因此，数学课程的目的不止是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的开展。
强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。
让学生愿意接近数学、理解数学、用数学。
学会用数学的目光去认识自己所生活的环境与社会，开展学生克制困难的意志力，建立自信心。
3、老师成了学生学习的效劳者和引领者。
2、课堂上，老师的角色变了，老师成了学生学习的促进者，成了学生探究的合作伙伴，成了学生课堂学习的引领者，成了个性化教学的创新者等。
素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面开展、个性开展，为学生今后学习奠定根底。
这就要求老师关心学生、保护学生、理解每一个学生；理解他们的个性特长，理解他们的兴趣爱好，理解他们的所思所想；知道他们想要什么、不想要什么；帮助他们解决生活中的问题，克制学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地进步学业成绩；在学生的学习探究活动中，老师扮演着指导者和效劳者的双重角色。
3、数学课程建立在促进学生开展，反映现实社会，适应社会需要、施行素质教育的新版本。
新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，改变学生以前的学习方式，提倡自主探究、合作交流与理论创新的数学学习方式。
在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式出现，而是以数学活动的形式安排，从而提供了大量的观察、操作、实验等理论活动。
初中数学教研组研修日志(3篇)
第1篇一、研修背景为了提高初中数学教学质量，我校初中数学教研组于近日开展了为期一周的研修活动。
本次研修活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，提升教师的专业素养和教学能力，进一步优化课堂教学，促进学生全面发展。
二、研修目标1. 提高教师对初中数学课程标准的理解和把握。
2. 提升教师对教材的解读能力和课堂驾驭能力。
3. 优化课堂教学，提高教学效果。
4. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、研修内容1. 集体备课本次研修活动以集体备课为主要形式，各年级数学教师针对所任教年级的教材进行深入研讨，共同分析教材重难点，制定教学目标，设计教学方案。
在集体备课过程中，教师们积极参与，分享教学经验，共同提高。
2. 课堂观摩为提高教师的教学水平，教研组组织开展了课堂观摩活动。
观摩课由各年级优秀教师担任，通过观摩优秀教师的课堂，教师们学习了先进的教学理念和方法，为今后的教学提供了借鉴。
3. 教学研讨在课堂观摩的基础上，教研组组织教师进行教学研讨。
教师们针对观摩课中的优点和不足进行讨论，提出改进意见，共同探讨提高教学效果的方法。
4. 教学反思教师们在课后进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
四、研修成果1. 教师们对初中数学课程标准的理解和把握更加深入。
2. 教师们的教材解读能力和课堂驾驭能力得到提升。
3. 教学效果得到优化，学生的学习兴趣和成绩有所提高。
4. 教研组形成了良好的教研氛围，教师之间的交流与合作更加紧密。
五、研修反思1. 集体备课是提高教师专业素养的有效途径，今后应加强集体备课的力度。
2. 课堂观摩活动有助于教师学习先进的教学理念和方法，应继续开展此类活动。
3. 教学研讨活动应更加注重实效，避免形式主义。
4. 教师要注重教学反思，不断总结经验，提高自身素质。
六、下一步工作计划1. 继续开展集体备课活动，提高教师的专业素养。
2. 定期组织课堂观摩和教学研讨，促进教师间的交流与合作。
初中数学教研教学日志(3篇)
第1篇日期：2022年3月15日星期二晴一、教研活动概述今天是我们初中数学教研组开展教研活动的日子。
本次教研活动的主题是“探究式教学在初中数学中的应用”。
为了更好地提高教学质量，我们邀请了数学教育专家来为我们做专题讲座，并组织老师们进行教学案例分析讨论。
二、教研活动内容1. 专家讲座上午，数学教育专家为我们带来了关于“探究式教学在初中数学中的应用”的专题讲座。
专家从以下几个方面进行了讲解：（1）探究式教学的基本理念：以学生为主体，以问题为导向，引导学生自主探究、合作交流，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）探究式教学在初中数学教学中的应用策略：创设情境、提出问题、探究活动、总结反思、拓展延伸。
（3）案例分享：专家结合具体案例，展示了如何将探究式教学应用于初中数学教学实践。
2. 教学案例分析讨论下午，我们针对专家讲座内容，分组进行了教学案例分析讨论。
以下是各组讨论的主要内容：（1）探究式教学在几何教学中的应用案例：在“三角形全等的判定”一课中，教师通过创设情境，引导学生自主探究三角形全等的判定方法。
讨论：教师如何引导学生进行自主探究？如何设计探究活动，让学生在活动中体会数学规律？（2）探究式教学在代数教学中的应用案例：在“一元二次方程的解法”一课中，教师通过分组合作，让学生探究一元二次方程的解法。
讨论：如何合理分组，让学生在合作中发挥各自优势？如何设计探究活动，让学生在活动中发现数学规律？（3）探究式教学在概率与统计教学中的应用案例：在“概率的计算”一课中，教师通过创设情境，引导学生自主探究概率的计算方法。
讨论：如何创设情境，让学生在情境中理解概率的概念？如何引导学生进行自主探究，发现概率的计算规律？三、教研活动总结通过今天的教研活动，我们深刻认识到探究式教学在初中数学教学中的重要性。
以下是我们对本次教研活动的总结：1. 探究式教学有助于提高学生的自主学习能力和创新精神。
2. 探究式教学有助于培养学生的合作意识和团队精神。
中学数学教师研修日志5篇
中学数学教师研修日志5篇新颁布的《中小学教师职业道德规范》六大要点: 爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习, 还新增加了“不以分数作为评价学生的唯一标准、自觉抵制有偿家教、不利用职务之便谋取私利、知荣明耻、保护学生安全、对学生严慈相济、做学生的良师益友”等内容。
作为一名老师, 我认为最为关键是能守得住一份清贫, 过宁静的生活。
通过此次网络研修主题是新师德规范学习, 使我更加感受到: 自己要成为一名学生心中的好老师。
作为一名好老师应该做到如下几点:一、热爱岗位, 乐于奉献。
教师只有爱岗敬业, 才会自觉地忠诚教育事业。
乐于奉献的精神, 使我们在日复一日而且枯燥的工作中得到快乐。
我们会自觉地认真备课、讲课、改作、辅导学生, 认真对待每件小事。
敬业奉献精神还驱动着教师不断探求更有效的教学方法、管理班级的方法、使教师朝着名师、学者、专家的目标不断迈进。
人们常用“学高为师, 身正为范”要求教师, 其中的“身正”即意味着具有高尚的德行, 奉献精神, 这是为师的首要素质。
陶行知先生说: “千教万教, 教人求真；千学万学, 学做真人。
”要实现教育的“真”披着虚伪、庸俗、狭隘的外衣去教育学生, 这种教育就显得苍白、虚伪, 无疑会成为无源之水、无本之木。
从育人的角度讲, 教师对学生的影响是身教重于言传。
孔子说: “其身正, 不令而行。
其身不正, 虽令不从。
”我们做教师的, 一定要守住自己的魂, 扎牢自己的根, 恪守《教师职业道德规范》, 树正气, 压邪气, 淳师风, 扬师德, 依法执教, 真正担负起人类文化的传播者、学生灵魂的塑造者的重任。
二、关爱学生, 一视同仁。
爱究竟要爱什么？我认为作为教师首先要爱岗敬业, 爱学生。
爱学生更是师德素养的重要表现。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁, 绝不厚此薄彼, 按成绩区别对待, 这次新《规范》也明确规定“不以分数作为评价学生的唯一标准”。
教师又要学会宽容, 严是一种爱, 宽容也是一种爱, 宽容是一种信任, 是一种激励, 更是一种仁慈。
数学教学研修日志（精选6篇）
数学教学研修日志（精选6篇）数学教学研修日志1倾听了专家的讲座，我感悟很深。
其实数学本身就被看作一种工具，是人类认识这个纷繁复杂的世界的眼睛和钥匙，数学用量化和逻辑为描述事物的运动变化提供了统一的和严密的基础，并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系提供强大而有力的工具。
在日常数学教学中涉及的应用工具很多，但我们教师每一次要用得好并不容易，因为它需要了解这些工具的应用范围和教学价值。
数学教学是数学活动的过程。
数学活动的过程是学生收获知识的过程，是发展思维的过程，也是培养学生创新能力的过程。
因此，教师应努力为学生的数学活动创造条件，“数学工具”则是学生数学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。
数字尺子，数轴，坐标系，百格图，方格纸等都是小学数学教学中重要的基本工具，用好这些“数学工具”，学生便有了“做”数学的机会，用好这些“数学工具”学生将有机会体验数学、经历数学。
学生在数学学习中，数学工具就是“水源”、是“指南针”、是“地图”，可以带给学生解决问题的思路、方法和策略。
“数学工具”的价值不仅仅在于帮助学生更好地学习数学知识，还将有助于学生习得数学学习的方法，让学生面对新问题、新挑战时，心中有“招”。
所以在课堂教学中，作为教师，要善于运用数学工具，是提高数学教学效果的策略之一。
让学生借助数学工具去解决问题。
把握好基本的数学工具，运用好数轴和坐标系的度量作用，用数轴生成新的单位去度量长度;用方格纸生成直尺去量平行，生成移动的尺子去量圆，像坐标系一样去量方向与位置，图形的面积，生成三角板去量直角，并自己创造特殊角……由此可见，数学工具能够充分体现教学中的有用价值。
有用的，有价值的，才是最好的!让我们的学生能经常看到数学工具，勤于运用，成为学习中的好朋友。
这样学生就能对其理解，最后达到主动使用。
所以，像专题中说道的，数学用量化和逻辑为描述事物的运动变化提供了统一的和严密的基础，并通过不断衍生新的数学分支来表述人类已经扩展极大和绩效的世界体系提供强大而有力的工具。
初中数学研修日志
初中数学研修⽇志初中数学研修⽇志 有的初中数学教师在研修⽇志表⽰数学教学是⼀项⾮常有趣⽽有研究意义的⼯作。
下⾯为⼤家带来初中数学研修⽇志，欢迎阅读! 初中数学研修⽇志⼀ 不知不觉我从事农村初中数学教学⼯作⼗多年了，通过⾃⼰多年的教学来看，我觉得数学教学是⼀项⾮常有趣⽽有研究意义的⼯作。
要做⼀个好的教师，不仅要充分留给学⽣进⾏⾃主探索、思考问题的时间和空间，让学⽣能够放飞思维，张杨个性，我们的教学中只有给学⽣⾃由的时间，学⽣才能拥有更⼤的创造性。
苏霍姆林斯基说：教室⾥寂静，学⽣集中思索，要珍惜这样的时刻。
教学中多留给学⽣时间和空间，让学⽣按照⾃⼰的思维去学习，哪怕有时有些尝试可能是错误的，但也能通过学⽣之间按照他们⾃⼰的思维⽅式相互质疑，相互补充使之完善;还要在数学课上，有思维⽐拼，也有对错辩论，有积极的合作，也有巅峰的对决。
如今的教学和我们⼉时接受的教学⽅式真的是千差万别，我们机械的模仿和固定的思维已经不能被这些⼩精灵们所接受和满⾜，他们个个使劲浑⾝解数，在展⽰⾃⼰的个性思维和奇妙⽅法，像是在演绎精彩⽽⼜真实的数学童话故事。
随着时代的发展，社会的进步，我国乃⾄整个世界都需要敢于质疑，并且具有解决实际问题能⼒和创新能⼒的⼈才。
然⽽，⽬前我国关于这⽅⾯的教育却不容乐观。
最近⽹上有这样⼀条消息：不久前有⼈对北京市10所中学的1200名学⽣进⾏问卷调查，结果发现，课后敢于向⽼师质疑的占66。
8%，课堂敢于向⽼师质疑的占21.5%，⽽课上敢于当⾯指出⽼师错误的仅占5。
59%。
另⼀则消息：有⼈对⼀所⼤学5个专业的近500名⼤学⼀年级学⽣的调查表明，课后能向⽼师质疑的占40%，课堂敢于向⽼师质疑的占15%，⽽课上敢于当⾯指出⽼师讲的错误的不⾜5%。
⾯对这种现实，新课标教育体制改⾰形式下，要不断提⾼教学质量，提⾼学⽣的整体素质，我对数学教学有以下⼏点体会： ⼀、循循善诱，激发问题意识 我在教学中采取多种⽅法激发学⽣的好奇⼼，引发他们的强烈求知欲，⿎励学⽣在学习中不断问“为什么”，使他们树⽴“打破沙锅问到底”的精神，不放过学习和⽣活中任何⼀个值得怀疑的问题。
数学的研修日志(6篇)
数学的研修日志（6篇）数学的研修日志 1通过网上研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进行了充分的交流。
收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容很深刻，网上研修的效果将影响深远。
作为教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。
网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获很多，盘点收获主要有以下诸多方面：一、了解知识体系因材施教系统了解知识体系这里所说的“系统了解"，并非让我们掰着手指数出某章、某节是何内容，而是要我们认真研究数学发展的历史，反复考察现有教材的知识体系（主要是指：各知识点在整个知识体系中的地位、作用以及彼此间的内在联系），__外初、高等数学的最新研究成果，以及数学在其他边缘学科、社会各个领域的实际运用情况、未来发展态势等等。
认真探讨内在联系我们知道：数学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日（使用同一版本）的现象可以说是司空见惯。
这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。
没有联系就没有数学，缜密的数学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系：公式、法则的推导，定理、公理的引入，数与形的结合，立体感的建立等等无一不是普遍联系的经典之作。
仔细关注能力要求"可持续发展"早已不是什么新鲜话题，要做到人才的可持续发展，能力的培养至关重要。
数学能力通常有一般能力和专业能力之分，其中，一般能力有：观察、理解、记忆、运用等能力；专业能力包括：运算能力、逻辑思维能力、推理证明能力、空间想象能力等等。
不同能力的培养往往须要用不同的方法。
因此，我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。
初中数学日常教研日志(3篇)
第1篇日期：2021年10月25日星期一一、教研主题：探讨初中数学课堂中的问题解决策略二、参与人员：全体初中数学教师三、教研内容：1. 课堂问题解决策略的探讨2. 学生在学习过程中常见的问题及应对措施3. 教学案例分享四、教研过程：1. 主持人开场：首先，主持人简要介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了课堂问题解决策略在数学教学中的重要性。
2. 主题讨论：在主持人引导下，教师们围绕课堂问题解决策略进行了深入的讨论。
大家分别从以下几个方面进行了阐述：（1）提高学生的自主学习能力：教师应注重培养学生的自主学习能力，让学生在课堂上有更多的时间和空间去思考和解决问题。
（2）合理运用教学资源：教师应充分利用各种教学资源，如多媒体、实物教具等，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（3）关注学生个体差异：教师应根据学生的个体差异，制定不同的教学策略，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
（4）强化课堂互动：教师应鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的参与度和课堂氛围。
3. 学生常见问题及应对措施：教师们针对学生在学习过程中常见的问题进行了分析，并提出了相应的应对措施：（1）学生基础薄弱：针对这部分学生，教师应加强基础知识的教学，通过反复练习和讲解，帮助学生巩固知识点。
（2）学生缺乏学习兴趣：教师应从学生的兴趣入手，通过创设情境、游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣。
（3）学生思维定势：针对思维定势的学生，教师应引导学生打破思维定势，鼓励他们从不同角度思考问题。
4. 教学案例分享：部分教师分享了他们在教学过程中遇到的问题及解决方法，其他教师针对案例进行了点评和讨论。
五、教研总结：1. 本次教研活动使教师们对课堂问题解决策略有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
2. 教师们意识到，提高课堂效率的关键在于关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 教师们纷纷表示，在今后的教学中，将努力实践本次教研活动所探讨的教学策略，提高教学质量。
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初中数学研修日志
做为一名普通的数学教师，对于课程改革的基本理念不太陌生，然而能够深入进去地去对新课程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎却不多，而这样的学习似乎正好为我们去挖掘去思考新课程新教材中更深入的内容提供了机会。
这次国培让我深深的感觉到：教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。
通过这次培训，收获的确不小，同时也给自己的教学带来很多新思考。
一、通过国培学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教育教学工作的基础。
要以这次远程研修培训为契机，继续加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，认真向课程专家团队和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质，以胜任自己的教育教学工作。
二、通过这次国培，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变教师的教学方式，转变教育教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素质教育，坚持以学生的发展为核心，以教师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现教与学的双赢。
三、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。
使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事数学教学进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
同时也开阔了视野，充实了自己。
四、进一步加强对教学工作的反思。
加强教学反思，认真听取学生的意见和听课教师的评课建议，及时修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对教师的专业发展和能力提高是非常必要的。
一个教师如果坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师。
我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。