部编版六年级语文上册第19课《青山不老》精美课件(共59张PPT)
合集下载
部编版《青山不老》课件PPT(图文)
拓展积累
修辞手法 1.比喻句：我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上， 四周全是绿色的波浪风一吹，树梢卷过涛声，叶 间闪着粼粼的波光。 2.拟人句：看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了 树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。
修辞手法 3.引用： 当地县志记载： “风大作时，能逆吹牛马使倒行， 或擎之高二三丈而坠。”
运用拟人的手法，写出了树的顽强，写出 了树木在防洪护土方面的巨大作用。
这山已失去了原来的坡形，依 着一层层的树形成一层层的梯。
树林还改变了山的形状，绿化、美化、保护了山坡。
讨论交流： 老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他
生活的小环境又有着怎样辛酸的故事呢？
从以下七个方面： a.独自一人的孤单； b.生活的简单清苦； c.同伴离去的坚持； d.老伴去世当天仍在植树； e.有福不享； f.选择青山为归宿； g.年纪虽大，依然坚持等。
2.老人用勤劳的双手，以顽强的毅力和博大的 胸怀将荒山变成了绿洲，创造了令人震撼的 奇迹。面对这位老人，你想说些什么？
【归宿】人或事物最终的着落。文中指青山是老 人生命的终结地。 【劲挺】坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山 腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
肆虐 盘踞 恭敬 凶猛
__暴__虐__ __占__据__ __恭__顺__ __凶__悍__
恭敬 勇敢 凶猛 普通
__傲__慢__ __懦__弱__ __温__顺__ __特__殊__
品读探究
老人创造了怎样的奇迹？
第一部分“画卷及其由来”
深入探究：老人在什么条件下创造 了这幅美丽的画卷？
阅读方法解密
通过抓关键句进行有目的的阅读 联想前面学习的“有目的地阅读”的略，根据本课 文前导语所给的阅读任务选择恰当地阅读方法阅读本文， 在阅读过程中圈画关键句，理解文章内容。 如完成第一个阅读任务“文中的老人创造了怎样的奇 迹，是在什么样的条件下创造的”时，可以粗读文本，在 阅读过程中通过抓关键句，从整体上把握文章内容。
(部编版)小学语文六级上册《青山不老》PPT完美课件
为什么说“青山是不会老的？”
老人不仅留下了青山，还留下了更为宝贵 的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化 环境保护家园的奉献精神。老人的精神不老， 青山也必长青。
（部编版）小学语文六级上册《青山 不老》P PT完美 课件
新知探究 （部编版）小学语文六级上册《青山不老》PPT完美课件
作为一个山野老农。他就这样来实现自己 的人生价值。他已经将自己的生命转化为另 一种东西。他是真正与山川共存、与日月同 辉了。
20.青山不老
新课导入-助学资料-新知探究-随堂练习 统编版语文六年级（上）
学习目标
1.有感情的朗读课文，了解课文内容。 (重点) 2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决
心。(重点)
新课导入
上一课中，印第安人对土地的 眷恋与珍惜之情深深地打动了我们， 这节课，我们将一起去认识一位81 岁的老人，他从65岁开始在晋西北 这块土地上创造了一个青山不老的 奇迹。
（部编版）小学语文六级上册《青山 不老》P PT完美 课件
课堂小结 （部编版）小学语文六级上册《青山不老》PPT完美课件
板书设计
青
恶劣环境
青山绿水
山 不
光荣事迹
造福后代
老
青山不老
山川共存
（部编版）小学语文六级上册《青山 不老》P PT完美 课件
随堂练习 （部编版）小学语文六级上册《青山不老》PPT完美课件
1
补充词语
三（番 ）五（次 ） （ 风 雨 ）同舟 如（诗 ）如（画 ） （生 ）命（ 垂 ）危 日月（ 同 辉 ） （世 外 ）桃源 滔滔（ 不 绝 ） （龙 ）盘（虎 ）踞
（部编版）小学语文六级上册《青山 不老》P PT完美 课件
新知探究 （部编版）小学语文六级上册《青山不老》PPT完美课件
老人不仅留下了青山，还留下了更为宝贵 的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化 环境保护家园的奉献精神。老人的精神不老， 青山也必长青。
（部编版）小学语文六级上册《青山 不老》P PT完美 课件
新知探究 （部编版）小学语文六级上册《青山不老》PPT完美课件
作为一个山野老农。他就这样来实现自己 的人生价值。他已经将自己的生命转化为另 一种东西。他是真正与山川共存、与日月同 辉了。
20.青山不老
新课导入-助学资料-新知探究-随堂练习 统编版语文六年级（上）
学习目标
1.有感情的朗读课文，了解课文内容。 (重点) 2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决
心。(重点)
新课导入
上一课中，印第安人对土地的 眷恋与珍惜之情深深地打动了我们， 这节课，我们将一起去认识一位81 岁的老人，他从65岁开始在晋西北 这块土地上创造了一个青山不老的 奇迹。
（部编版）小学语文六级上册《青山 不老》P PT完美 课件
课堂小结 （部编版）小学语文六级上册《青山不老》PPT完美课件
板书设计
青
恶劣环境
青山绿水
山 不
光荣事迹
造福后代
老
青山不老
山川共存
（部编版）小学语文六级上册《青山 不老》P PT完美 课件
随堂练习 （部编版）小学语文六级上册《青山不老》PPT完美课件
1
补充词语
三（番 ）五（次 ） （ 风 雨 ）同舟 如（诗 ）如（画 ） （生 ）命（ 垂 ）危 日月（ 同 辉 ） （世 外 ）桃源 滔滔（ 不 绝 ） （龙 ）盘（虎 ）踞
（部编版）小学语文六级上册《青山 不老》P PT完美 课件
新知探究 （部编版）小学语文六级上册《青山不老》PPT完美课件
部编版六年级语文上册第19课《青山不老》精品课件(共59张PPT)
面临享福和吃苦的选择，老农选择了_开__辟_ _山__沟__、__改__造__山__林__的艰苦之路。他愿意将_自__己__ _的__一__生_都奉献给山沟，将自__己__的__生__命__都奉献给 青山。
联系课文内容，想一想课文为什么以“青山 不老”为题。
看 看一看青山的变化， 听 听一听老人说的话， 谈一谈自己的感受。 感受他对土地的热爱。
◎大风肆虐 ◎干旱 ◎霜冻 ◎沙尘暴 历史记载：
风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎 之高二三丈而坠。
读第3自然段，读懂小环境中的艰苦。
一排三间房 俭朴、单调
早出晚归种树
五位老汉离世
老伴静静过世
执着、坚韧
女儿三番五次接他遭拒
怎样理解老人的“选择”？ 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就
是生命的归宿。
住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪
的凶猛。
拟人
与环境做斗争的不屈精神
坚持植树、不畏艰险的精神
这山已失去了原来的坡形，依着一层层 的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的 淤泥有两米厚，都是好土啊！ ”
保住 黄土
守住
绿树
老人对植树造林的坚守与奉献。
老人是在什么情况下创造的奇迹？ 读第2自然段，感受大环境中的险恶。 地理环境：
课前预习
1
晋西北，位于山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，他们隶属于 忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望。晋西北土地沙漠化日趋严重， 属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起 土满天”的说法。
2
梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西 霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大 学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记 者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、 散文家、科普作家和政论家。
联系课文内容，想一想课文为什么以“青山 不老”为题。
看 看一看青山的变化， 听 听一听老人说的话， 谈一谈自己的感受。 感受他对土地的热爱。
◎大风肆虐 ◎干旱 ◎霜冻 ◎沙尘暴 历史记载：
风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎 之高二三丈而坠。
读第3自然段，读懂小环境中的艰苦。
一排三间房 俭朴、单调
早出晚归种树
五位老汉离世
老伴静静过世
执着、坚韧
女儿三番五次接他遭拒
怎样理解老人的“选择”？ 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就
是生命的归宿。
住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪
的凶猛。
拟人
与环境做斗争的不屈精神
坚持植树、不畏艰险的精神
这山已失去了原来的坡形，依着一层层 的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的 淤泥有两米厚，都是好土啊！ ”
保住 黄土
守住
绿树
老人对植树造林的坚守与奉献。
老人是在什么情况下创造的奇迹？ 读第2自然段，感受大环境中的险恶。 地理环境：
课前预习
1
晋西北，位于山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，他们隶属于 忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望。晋西北土地沙漠化日趋严重， 属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起 土满天”的说法。
2
梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西 霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大 学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记 者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、 散文家、科普作家和政论家。
统编版六年级语文上册第19课《青山不老》优质课件(共55张PPT)
拓展发散
地球是我家，绿化靠大家。 树木拥有绿色，地球才有脉搏。 欲揽春色入自家，无可奈何成落花。 生命和绿色拥抱，人类与生态共存。 一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
课堂练习
一、给加点的字选择正确的读音，打 “√”。 1.这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆
·虐（lüè n√üè）的地方，是干旱、霜冻、沙 尘暴等与生命作对的怪物盘·踞（jū j√ù）之地。 2.风大作时，能·逆（lì √nì）吹牛马使·倒（dǎo d√ào）行，或·擎（q√ínɡ chè）之高二三丈而·坠
由于气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚来的强 劲季风，还会吹向河北、北京、天津等地, 形成强 烈的沙尘暴。
走近作者
梁衡：著名学者、新闻理论家、作家。 山西霍州人。1946年出生，1968年毕业 于中国人民大学。
现任人民日报副总编辑、中国人民大学 新闻学院博士生导师、中国作家协会全 委会委员、中国记者协会全委会常务理 事、人教版中小学教材总顾问。
全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，
四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，
叶间闪着粼粼的波光。 比喻
看到的
听到的
绿意盎然
感受到的
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防
风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起
的奇迹。
列数字
植树时间长 数量多
贡献大
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、
山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋
住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪
的凶பைடு நூலகம்。
拟人
与环境做斗争的不屈精神
坚持植树、不畏艰险的精神
这山已失去了原来的坡形，依着一层层 的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的 淤泥有两米厚，都是好土啊！ ”
部编版六年级语文上册第19课《青山不老》精美课件(共93张PPT)
（zh√uì duò）。
二、比一比，再组词。 粼( 粼粼 )
鳞( 鱼鳞 )
虐( 肆虐 ) 虑( 忧虑 )
载( 记载 ) 栽( 栽树 )
杖( 拐杖 ) 仗( 打仗 )
三、读句子，在正确的理解后的括号里打“√”。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生
命的归宿。
A.命运选择他来种树，那就把自己的身体留在这种
◎大风肆虐 ◎干旱 ◎霜冻 ◎沙尘暴 历史记载：
风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎 之高二三丈而坠。
读第3自然段，读懂小环境中的艰苦。
一排三间房 俭朴、单调
早出晚归种树
五位老汉离世
老伴静静过世
执着、坚韧
女儿三番五次接他遭拒
怎样理解老人的“选择”？ 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就
是生命的归宿。
主要作品：《没有新闻的角落》《新闻 绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，
四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，
叶间闪着粼粼的波光。 比喻
看到的
听到的
绿意盎然
感受到的
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防
风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起
的奇迹。
列数字
植树时间长 数量多
贡献大
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、
山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋
二、比一比，再组词。 粼( 粼粼 )
鳞( 鱼鳞 )
虐( 肆虐 ) 虑( 忧虑 )
载( 记载 ) 栽( 栽树 )
杖( 拐杖 ) 仗( 打仗 )
三、读句子，在正确的理解后的括号里打“√”。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生
命的归宿。
A.命运选择他来种树，那就把自己的身体留在这种
◎大风肆虐 ◎干旱 ◎霜冻 ◎沙尘暴 历史记载：
风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎 之高二三丈而坠。
读第3自然段，读懂小环境中的艰苦。
一排三间房 俭朴、单调
早出晚归种树
五位老汉离世
老伴静静过世
执着、坚韧
女儿三番五次接他遭拒
怎样理解老人的“选择”？ 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就
是生命的归宿。
主要作品：《没有新闻的角落》《新闻 绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第二步：学字词
全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，
四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，
叶间闪着粼粼的波光。 比喻
看到的
听到的
绿意盎然
感受到的
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防
风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起
的奇迹。
列数字
植树时间长 数量多
贡献大
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、
山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋
统编版小学六年级语文上册第19课《青山不老》优秀课件
人教版 语文 六年级 上册
课前预习
有一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地 上创造了一个青山不老的奇迹，今天让我们走进课文， 去认识这位平凡而又伟大的英雄吧！
助读资料我先看
梁衡：著名学者、新闻理论家、作家。 山西霍州人。1946年出生，1968年毕业于 中国人民大学。曾任人民日报副总编辑。
板书设计 风沙肆虐
三间小房 单身一人
青山不老
实现人生价值 造福子孙后代
15年，8条沟， 7条防风林带， 3700亩林网
杨树、柳树， 劲挺在山洼 山腰
课文主题
本文用清新的笔触向我们描绘一位山 野老人，面对恶劣的自然条件和艰辛的生 活条件，义无反顾地投身到植树造林工作 中，用十五年的时间在晋西北奇迹般地创 造了一片绿洲，实现了自己的人生价值， 造福了后代。
列数字
植树时间长
数量多
贡献大
自读第5～7自然段，感悟老人的精神，领悟 “青山不老”。
自学要求
①看：看一看老人种的树，谈一谈自己的感受。 ②听：听一听老人说的话，感受他对土地的热爱。 ③找：找一找作者的评价，理解“另一种东西”。 ④议：议一议作者的领悟，体会“青山不老”的
含义。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、
面临享福和吃苦的选择，老农选择了 吃苦 ， 选择了 开辟山沟、改造山林的艰苦之路 。这条山 沟还需要他，他愿意将 自己的一生 都奉献给山沟， 将 自己的生命 都奉献给青山。
植树造林
美化环境
读第5自然段，感受了不起的奇迹。
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防
风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起
的奇迹。
d√ào）行，或·擎（q√ínɡ chè）之高二三丈而·坠
部编人教版六年级语文上册第19课《青山不老》优质课件(共47张PPT)
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里， 山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像 坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹， 树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
两个“全”字让人感受到了树木郁 郁葱葱，绿意盎然。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、 山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋 住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪 的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着 一层层的树形成一层层的梯。
◎大风肆虐 ◎干旱 ◎霜冻 ◎沙尘暴 历史记载：
风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎 之高二三丈而坠。
读第3自然段，读懂小环境中的艰苦。
一排三间房 俭朴、单调
早出晚归种树
五位老汉离世
老伴静静过世
执着、坚韧
女儿三番五次接他遭拒
怎样理解老人的“选择”？ 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就
是生命的归宿。
的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。 右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋 没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许 多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被 迫搬迁一次，风沙已经成为当地人最大的 敌人。
说说你对“风大作时，能逆吹牛马使 倒行，或擎之高二三丈而坠”的理解。
阅读课文第3自然段，说说老人生活的 小环境条件怎么样。
19* 青山不老
字词识记
lín lín
粼粼
qínɡ
高擎
读一读
nüè
肆虐
qiāo
铁锹
jù
盘踞
zǎi
记载
zhǔ zhànɡ
拄着拐杖
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 肆虐 ）：任意残杀或迫害。 （ 盘踞 ）：非法占据。 （ 风雨同舟 ）：在狂风暴雨中同乘一条船，一起
部编人教版六年级上册语文《19 青山不老》教学课件
起来 认识一位81岁的老人， 他从65岁开始创造了一 个青山不老的奇迹。
生字认知
肆虐 盘踞 淤泥 劲挺 荡漾 绿洲 风雨同舟 三番五次 不紧不慢 如臂如股
整体感知
“了不起的奇迹”指 的是什么？
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林 带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
这一连串的数字背后是老人十五年、五 千多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数 字面前却是满山遍野的绿。这就是生的“奇 迹”——一个了不起的奇迹！
课文研读
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来 肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命 作对的怪物盘踞之地。
课文研读
课文研读
十五年啊，绿色披上了青山，而青丝 却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也 正一步步向他逼近，但是，他不走，因为
“他觉得种树是命运的选择”。
课文研读
他不走，因 “他觉得屋后的青山就是生命的归宿”
为
。
深读感知
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。 他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山 川共存、与日月同辉了。
深读感知
青山是不会老的 ！
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
生字认知
肆虐 盘踞 淤泥 劲挺 荡漾 绿洲 风雨同舟 三番五次 不紧不慢 如臂如股
整体感知
“了不起的奇迹”指 的是什么？
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林 带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
这一连串的数字背后是老人十五年、五 千多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数 字面前却是满山遍野的绿。这就是生的“奇 迹”——一个了不起的奇迹！
课文研读
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来 肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命 作对的怪物盘踞之地。
课文研读
课文研读
十五年啊，绿色披上了青山，而青丝 却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也 正一步步向他逼近，但是，他不走，因为
“他觉得种树是命运的选择”。
课文研读
他不走，因 “他觉得屋后的青山就是生命的归宿”
为
。
深读感知
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。 他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山 川共存、与日月同辉了。
深读感知
青山是不会老的 ！
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
19* 青山不老
字词识记
lín lín
粼粼
qínɡ
高擎
读一读
nüè
肆虐
qiāo
铁锹
jù
盘踞
zǎi
记载
zhǔ zhànɡ
拄着拐杖
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 肆虐 ）：任意残杀或迫害。 （ 盘踞 ）：非法占据。 （ 风雨同舟 ）：在狂风暴雨中同乘一条船，一起
与风雨搏斗。比喻共同经历患难。 （ 三番五次 ）：形容次数很多。番，遍数。 （ 劲挺 ）：坚强有力地挺立着。
人生命的终结地。 劲挺：坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰
里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
“另一种东西”指的是什么？ 开辟山林、绿化家园的精神 无私奉献、造福后代的情怀
板书设计 风沙肆虐
三间小房 单身一人
青山不老
15年，8条沟， 7条防风林带， 3700亩林网
杨树、柳树，劲 挺在山洼山腰
课文主题
本文叙述了一位山野老农面对自然条件 的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十 五年的时间在晋西北沙漠奇迹般地创造了一 片绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高 的精神境界和不朽的生命意义。
找 找一找作者的评价， 议 议一议作者的领悟， 理解“另一种东西”。 体会“青山不老”的含义。
想昔日之青山
看今日之青山
对比
反衬
狂风肆虐 沙尘暴盘踞
绿风荡漾 葱葱茏茏
作者为什么说“青山是不会老的”？
那片绿将是永恒的，代代常绿的
用有限的生命创造无限的价值，无私 奉献、造福后代的精神将是永存的
他已经将自己的生命转化为另一种东 西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
（卷起）
·树梢卷（ ）过涛声，
卷
（考卷）
叶间闪着粼粼的波光。
考卷 地上。
被风卷
起，飘落到了
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 英勇 ≈ 勇敢 ↔ 胆小
英勇
小王同志因作战英勇,受到团部 的嘉勉。
勇敢
小王同志因作战勇敢,受到团部 的嘉勉。
胆小
他这人胆小,干什么事都缩手缩 脚的。
一起读一 读
词语解释
参天：（树木等）高耸在天空中。 险恶：（地势、情势等）危险可怕。 归宿：人或事物最终的着落。文中指青山是老
拓展发散
地球是我家，绿化靠大家。 树木拥有绿色，地球才有脉搏。 欲揽春色入自家，无可奈何成落花。 生命和绿色拥抱，人类与生态共存。 一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
课堂练习
一、给加点的字选择正确的读音，打 “√”。 1.这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆
·虐（lüè n√üè）的地方，是干旱、霜冻、沙 尘暴等与生命作对的怪物盘·踞（jū j√ù）之地。 2.风大作时，能·逆（lì √nì）吹牛马使·倒（dǎo d√ào）行，或·擎（q√ínɡ chè）之高二三丈而·坠
19* 青山不老
绿化家园 造福大家
在晋西北，在一片风沙肆虐的土地上，有 一位81岁的老人，在这块贫瘠的土地上创造了 一个青山不老的奇迹。今天就让我们走进课文 《青山不老》去拜访一下这位老人。
植树造林能有效治理沙化耕地，控制水土 流失，防风固沙，增加土壤蓄水能力，减轻洪 涝灾害的损失，还能清除空气污染，调节气候， 大大改善生态环境。2002我国实行了退耕还林 政策。
整体感知 快速浏览课文，填写老人的信息卡片。
采访地点：山沟院子里的土炕上 采访对象：晋西北的一位山野老人 性别：男 年龄：81岁 主要外貌特征：瘦小，手端一杆旱烟袋，拄着拐杖 感人事迹：为守住一方水土，植树造林十五年，创造了一片
青山
Hale Waihona Puke 课文品读老人创造了怎样的奇迹？
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上
住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪
的凶猛。
拟人
与环境做斗争的不屈精神
坚持植树、不畏艰险的精神
这山已失去了原来的坡形，依着一层层 的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的 淤泥有两米厚，都是好土啊！ ”
保住 黄土
守住
绿树
老人对植树造林的坚守与奉献。
老人是在什么情况下创造的奇迹？ 读第2自然段，感受大环境中的险恶。 地理环境：
1. 默读课文，说出老人在什么样的条件下，创 造了怎样的奇迹。
2. 体会课文为什么以“青山不老”为题目。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
载
粼粼 肆虐
盘踞
铁锹 擎之 拐杖
土炕 肆虐
盘踞
荡漾 淤泥
多音字
原文示例
◎大风肆虐 ◎干旱 ◎霜冻 ◎沙尘暴 历史记载：
风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎 之高二三丈而坠。
读第3自然段，读懂小环境中的艰苦。
一排三间房 俭朴、单调
早出晚归种树
五位老汉离世
老伴静静过世
执着、坚韧
女儿三番五次接他遭拒
怎样理解老人的“选择”？ 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就
是生命的归宿。
面临享福和吃苦的选择，老农选择了_开__辟_ _山__沟__、__改__造__山__林__的艰苦之路。他愿意将_自__己__ _的__一__生_都奉献给山沟，将自__己__的__生__命__都奉献给 青山。
联系课文内容，想一想课文为什么以“青山 不老”为题。
看 看一看青山的变化， 听 听一听老人说的话， 谈一谈自己的感受。 感受他对土地的热爱。
（zh√uì duò）。
二、比一比，再组词。 粼( 粼粼 )
鳞( 鱼鳞 )
虐( 肆虐 ) 虑( 忧虑 )
载( 记载 ) 栽( 栽树 )
杖( 拐杖 ) 仗( 打仗 )
三、读句子，在正确的理解后的括号里打“√”。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生
命的归宿。
A.命运选择他来种树，那就把自己的身体留在这种
满树的青山上。
()
B.面临享福与吃苦的抉择，他选择了开辟山沟、改
造山林的艰苦之路，他要将自己的一生都奉献给
这山沟，将自己的生命奉献给这青山。 ( √ )
课外练习
采访中，作者应该会给老人留影，那 会是一张怎样的照片呢？他会选择怎样的 风景作为照片的背景？会选取老人怎样的 姿态、神情定格下来？展开想象，描绘一 下这张照片。
全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，
四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，
叶间闪着粼粼的波光。 比喻
看到的
听到的
绿意盎然
感受到的
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防
风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起
的奇迹。
列数字
植树时间长 数量多
贡献大
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、
山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋
字词识记
lín lín
粼粼
qínɡ
高擎
读一读
nüè
肆虐
qiāo
铁锹
jù
盘踞
zǎi
记载
zhǔ zhànɡ
拄着拐杖
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 肆虐 ）：任意残杀或迫害。 （ 盘踞 ）：非法占据。 （ 风雨同舟 ）：在狂风暴雨中同乘一条船，一起
与风雨搏斗。比喻共同经历患难。 （ 三番五次 ）：形容次数很多。番，遍数。 （ 劲挺 ）：坚强有力地挺立着。
人生命的终结地。 劲挺：坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰
里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
“另一种东西”指的是什么？ 开辟山林、绿化家园的精神 无私奉献、造福后代的情怀
板书设计 风沙肆虐
三间小房 单身一人
青山不老
15年，8条沟， 7条防风林带， 3700亩林网
杨树、柳树，劲 挺在山洼山腰
课文主题
本文叙述了一位山野老农面对自然条件 的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十 五年的时间在晋西北沙漠奇迹般地创造了一 片绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高 的精神境界和不朽的生命意义。
找 找一找作者的评价， 议 议一议作者的领悟， 理解“另一种东西”。 体会“青山不老”的含义。
想昔日之青山
看今日之青山
对比
反衬
狂风肆虐 沙尘暴盘踞
绿风荡漾 葱葱茏茏
作者为什么说“青山是不会老的”？
那片绿将是永恒的，代代常绿的
用有限的生命创造无限的价值，无私 奉献、造福后代的精神将是永存的
他已经将自己的生命转化为另一种东 西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
（卷起）
·树梢卷（ ）过涛声，
卷
（考卷）
叶间闪着粼粼的波光。
考卷 地上。
被风卷
起，飘落到了
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 英勇 ≈ 勇敢 ↔ 胆小
英勇
小王同志因作战英勇,受到团部 的嘉勉。
勇敢
小王同志因作战勇敢,受到团部 的嘉勉。
胆小
他这人胆小,干什么事都缩手缩 脚的。
一起读一 读
词语解释
参天：（树木等）高耸在天空中。 险恶：（地势、情势等）危险可怕。 归宿：人或事物最终的着落。文中指青山是老
拓展发散
地球是我家，绿化靠大家。 树木拥有绿色，地球才有脉搏。 欲揽春色入自家，无可奈何成落花。 生命和绿色拥抱，人类与生态共存。 一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
课堂练习
一、给加点的字选择正确的读音，打 “√”。 1.这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆
·虐（lüè n√üè）的地方，是干旱、霜冻、沙 尘暴等与生命作对的怪物盘·踞（jū j√ù）之地。 2.风大作时，能·逆（lì √nì）吹牛马使·倒（dǎo d√ào）行，或·擎（q√ínɡ chè）之高二三丈而·坠
19* 青山不老
绿化家园 造福大家
在晋西北，在一片风沙肆虐的土地上，有 一位81岁的老人，在这块贫瘠的土地上创造了 一个青山不老的奇迹。今天就让我们走进课文 《青山不老》去拜访一下这位老人。
植树造林能有效治理沙化耕地，控制水土 流失，防风固沙，增加土壤蓄水能力，减轻洪 涝灾害的损失，还能清除空气污染，调节气候， 大大改善生态环境。2002我国实行了退耕还林 政策。
整体感知 快速浏览课文，填写老人的信息卡片。
采访地点：山沟院子里的土炕上 采访对象：晋西北的一位山野老人 性别：男 年龄：81岁 主要外貌特征：瘦小，手端一杆旱烟袋，拄着拐杖 感人事迹：为守住一方水土，植树造林十五年，创造了一片
青山
Hale Waihona Puke 课文品读老人创造了怎样的奇迹？
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上
住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪
的凶猛。
拟人
与环境做斗争的不屈精神
坚持植树、不畏艰险的精神
这山已失去了原来的坡形，依着一层层 的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的 淤泥有两米厚，都是好土啊！ ”
保住 黄土
守住
绿树
老人对植树造林的坚守与奉献。
老人是在什么情况下创造的奇迹？ 读第2自然段，感受大环境中的险恶。 地理环境：
1. 默读课文，说出老人在什么样的条件下，创 造了怎样的奇迹。
2. 体会课文为什么以“青山不老”为题目。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
载
粼粼 肆虐
盘踞
铁锹 擎之 拐杖
土炕 肆虐
盘踞
荡漾 淤泥
多音字
原文示例
◎大风肆虐 ◎干旱 ◎霜冻 ◎沙尘暴 历史记载：
风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎 之高二三丈而坠。
读第3自然段，读懂小环境中的艰苦。
一排三间房 俭朴、单调
早出晚归种树
五位老汉离世
老伴静静过世
执着、坚韧
女儿三番五次接他遭拒
怎样理解老人的“选择”？ 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就
是生命的归宿。
面临享福和吃苦的选择，老农选择了_开__辟_ _山__沟__、__改__造__山__林__的艰苦之路。他愿意将_自__己__ _的__一__生_都奉献给山沟，将自__己__的__生__命__都奉献给 青山。
联系课文内容，想一想课文为什么以“青山 不老”为题。
看 看一看青山的变化， 听 听一听老人说的话， 谈一谈自己的感受。 感受他对土地的热爱。
（zh√uì duò）。
二、比一比，再组词。 粼( 粼粼 )
鳞( 鱼鳞 )
虐( 肆虐 ) 虑( 忧虑 )
载( 记载 ) 栽( 栽树 )
杖( 拐杖 ) 仗( 打仗 )
三、读句子，在正确的理解后的括号里打“√”。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生
命的归宿。
A.命运选择他来种树，那就把自己的身体留在这种
满树的青山上。
()
B.面临享福与吃苦的抉择，他选择了开辟山沟、改
造山林的艰苦之路，他要将自己的一生都奉献给
这山沟，将自己的生命奉献给这青山。 ( √ )
课外练习
采访中，作者应该会给老人留影，那 会是一张怎样的照片呢？他会选择怎样的 风景作为照片的背景？会选取老人怎样的 姿态、神情定格下来？展开想象，描绘一 下这张照片。
全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，
四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，
叶间闪着粼粼的波光。 比喻
看到的
听到的
绿意盎然
感受到的
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防
风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起
的奇迹。
列数字
植树时间长 数量多
贡献大
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、
山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋