认识拟人句

认识拟人句
一、导入，认识拟人
先看两个句子，想一想，你更喜欢哪一句？为什么？
1、六一那天，我戴上了鲜艳的红领巾，真高兴！
2、六一那天，我戴上了鲜艳的红领巾，回家的路上，小鸟为我唱歌，鲜花小草向我点头微笑，路边的的白杨树哗啦啦为我鼓掌，就连小区的音乐喷泉也为我奏响了欢乐的交响曲。

很显然，第二句虽然没有明着写自己高兴的心情，但是把小鸟、鲜花小草、白杨、喷泉当成人来写，通过它们把我高兴的心情抒发出来，使整个句子灵动鲜活，比第一句生动形象，情趣盎然多了，让人读之印象深刻。

像这样通过合理想象，把事物当作人来写的修辞方法，我们称为拟人。

运用拟人的修辞方法的句子，我们称为拟人句。

二、新授
（一）认识拟人的特点
下面我们看一组拟人句，读一读，想一想，你发现哪些规律？
1、鱼儿在水中悠闲地散步。

2、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。

3、树在风中絮絮低语。

4、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

5、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

6、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

7、翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。

8、小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。

（这几句拟人句分别描写了鱼儿、花朵儿、树、灯光、秋天、椰子，分别写了它们的动作-散步、挤着推着、絮絮低语、轻抚、舞、探，神态-没精打采、悠闲、慈眉善目，情感—无比崇敬）
拟人句的特点：
把事物当成人，使事物具有人的动作、神态、情感等特征。

也就是说，事物不仅仅是事物，在具有事物特征的同时还具有人所特有的属性——言行、思想、感情等。

（二）比拟的种类
除了把物当作人来写之外，我们还见过这样的句子：
1、我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。

（鲁迅
《故乡》）
2、临时伙房设在草地上，几口行军锅成一字形排列着，蓝色的火苗舔着锅底，锅里热气腾
腾……（刘坚《草地晚餐》）
第1句把人当物来写，人本身是不会飞的，作者把宏儿当作会“飞”的鸟来描写，极言其行动轻快。

第2句中的“火苗”当作生物来描写，所以能“舔”“锅底”，这是把甲物（火苗）比拟作乙物（动物）来写。

像这样把人当作物，把此物当作彼物来写的一种修辞方法，我们称为拟物，拟人和拟物合起来，我们称为比拟。

小学阶段，我们使用最多的是拟人。

（三）拟人的作用
我们认识了拟人句，那么运用拟人这种修辞方法对我们语言表达上有什么好处呢？我们
一起来读读朱自清先生的文章：
1、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

（朱自清《荷塘月色》）
2、鸟儿将窠安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。

（朱自清《春》）
3、早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

（朱自清《匆匆》）
你看，朱自清先生运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了荷花花骨朵儿的特点，把春天鸟儿的样子写得活灵活现，把时间匆匆溜走这样枯燥无味的事情写得很有情趣，还蕴含了作者写出了作者对时光飞逝、虚度年华的叹惋和思考。

简单的文字，简单的语言，因为用了拟人，文章显得多么生动，多么有情趣啊！
由此可见，运用了拟人的修辞，能生动形象的写出了事物的特点，把事物写活了，使文章更生动，使文章耐看，同时，拟人还可以使枯燥无味事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解。

另外，我们可以通过拟人的修辞方法，做到寓情于物，借物抒情，更好的表达自己的思想感情。

你看，恰当使用拟人修辞方法能为我们的语言表达增色不少啊！那么平时我们在说话、作文中多使用拟人的修辞手法，让自己的语言表达更精彩！
三、课后练习
请读一读下面两篇课文，找出文中的拟人句，并试着用学过的知识说一说拟人在文中的
作用。

（出示苏教版三上16课《石榴》，四下3课《燕子》）。