人教版初三数学下册中考总复习《与圆有关的计算》教学设计
中考数学第22讲与圆有关的计算复习教案2
课题：第22讲与圆有关的计算教学目标：1．掌握：正多边形和圆的有关概念；弧长公式及扇形面积公式．2．会：进行正多边形的有关计算，计算弧长及扇形的面积，借助分割的方法与转化的思想巧求阴影部分图形的面积．3．通过本节的复习，进一步体会数学中的化归思想，在解决问题的过程中了解数学的价值，增强“用数学”的信心．重点与难点：重点：正多边形的有关计算，弧长及扇形的面积的计算，与圆有关的阴影面积的计算．难点：与圆有关的阴影面积的计算．课前准备：：制作学案、多媒体课件．教学过程：一、考点自主梳理，热身反馈考点1 正多边形的有关计算（多媒体出示）【热身训练】1．（2013•咸宁）如图，过正五边形ABCDE的顶点A作直线l∥BE，则∠1的度数为（）A．30°B． 36°C． 38°D． 45°2．（2013•天津）正六边形的边心距与边长之比为（）A．：3 B．：2 C． 1：2 D．：23．(2013·绵阳中考)如图，要拧开一个边长为a=6mm的正六边形螺帽，扳手张开的开口b至少为( )A．6 mm B．12 mm C．6 mm D．4 mm4．（2013•自贡）如图，点O是正六边形的对称中心，如果用一副三角板的角，借助点O（使该角的顶点落在点O处），把这个正六边形的面积n等分，那么n的所有可能取值的个数是（）A．4 B．5 C．6 D．7【归纳总结】1．概念：正多边形外接圆的圆心叫做这个正多边形的；外接圆的半径叫做第2题图这个正多边形的半径，正多边形每一条边所对的 叫做正多边形的中心角；中心到正多边形一边的距离叫做正多边形的 ．2．计算：设正n 边形的半径为n R ，边心距为n r ，则：⑴正n 边形的每个内角为 ；每个外角为 ；中心角为 ； ⑵正n 边形的边长为 ； ⑶正n 边形的边心距为 ； ⑷正n 边形的面积为 ．处理方式：先让学生独立做【热身训练】，师生共同校对答案，然后自主梳理归纳正多边形的有关概念及正多边形与圆的关系．考点2 弧长及扇形的面积（多媒体出示） 【热身训练】1．（2014▪北海）已知一个扇形的半径为12，圆心角为150°，则此扇形的弧长是（ ）A ．5πB ．6πC ．8πD ．10π 2．（2014▪东营）如图，已知扇形的圆心角为60︒ 则图中弓形的面积为（ ）ABCD3．（2014▪衡阳）圆心角为120，弧长为12π的扇形半径为（ ） A ．6 B ．9 C ．18 D ．36 4．（2014•绥化）一个扇形的圆心角为120°，半径为3，则这个扇形的面积为 （结果保留π）5．（2014•河北）如图，将长为8cm 的铁丝首尾相接围成半径为2cm 的扇形．则S 扇形= cm 2．【归纳总结】1．弧长公式：设弧所对的圆心角为︒n ，所在圆的半径为R ，则弧长为 ． 2．扇形面积公式：设扇形的圆心角为︒n ，所在圆的半径为R ，l 为扇形弧长，那么扇 形的面积为 ，或 ．处理方式：先让学生独立做【热身训练】，师生共同校对答案，然后自主梳理归纳弧长与扇形面积公式．【知识树】设计意图：通过设计“热身训练”，让学生在解题的过程中回顾正多边形、弧长与扇形的相关知识,再借助知识树让学生将零散、孤立的知识形成网络，完成知识脉络的梳理，明确正多边形、弧长与扇形在相应的知识体系中的位置，有助于学生掌握知识的纵横联系，为下一步灵活运用这些知识打好基础． 二、考向互动探究，方法归纳探究一 正多边形的有关计算例1 (2014▪天津)正六边形的边心距为，则该正六边形的边长是（ ） A ． B ． 2 C ． 3 D ． 2处理方式：先找两名学生板演，其余学生在练习本上完成，师生共同纠错，然后教师引导学生归纳这一类题目的解法（多媒体出示）：【方法归纳】：正多边形的有关计算的常用公式(1)有关角的计算：正n 边形的内角和，外角和、中心角； (2)有关边的计算：①2222R a r =⎪⎭⎫⎝⎛+(r 表示边心距，R 表示半径，a 表示边长).②na l =(l 表示周长，n 表示边数，a 表示边长). ③S 正n 边形=lr 21(l 表示周长，r 表示边心距).探究二 弧长及扇形的面积例2 （2014•兰州）如图，在△ABC 中，∠ACB=90°，∠ABC=30°，AB=2．将△ABC 绕直角顶点C 逆时针旋转60°得△A ′B ′C ′，则点B 转过的路径长为（ ）A ．B ．C ．D ． π例3 （2014•莆田）如图，点D 是线段BC 的中点，分别以点B ，C 为圆心，BC 长为半径画弧，两弧相交于点A ，连接AB ，AC ，AD ，点E 为AD 上一点，连接BE ， CE ．（1）求证：BE=CE ；（2）以点E 为圆心，ED 长为半径画弧，分别交BE ，CE 于点F ，G ． 若BC=4，∠EBD=30°，求图中阴影部分（扇形）的面积．处理方式：先找两名学生板演，其余学生在练习本上完成，师生共同纠错，然后教师引导学生归纳这一类题目的解法（多媒体出示）：【方法归纳】：1．解决动点运动的路线长问题，通过探究得出这个点所经过的路线情况，利用弧长公式求出运动的路线长．2.当已知半径r 和圆心角的度数n 求扇形面积时，应选用3602r n S π=扇；当已知半径r 和弧长l 求扇形面积时，应选用公式lr S 21=扇． 探究三 与圆有关的阴影面积的计算例4 （2014▪昆明）如图，在△ABC 中，∠ABC=90°，D 是边AC 上的一点，连接BD ，使∠A=2∠1，E 是BC 上的一点，以BE 为直径的⊙O 经过点D. （1）求证：AC 是⊙O 的切线；（2）若∠A=60°，⊙O 的半径为2，求阴影部分的面积.（结果保留根号和π）处理方式：先让学生独立思考，然后小组交流，再找两名学生板演，其余学生在练习本上完成，师生共同纠错，然后教师引导学生归纳这一类题目的解法（多媒体出示）：【方法归纳】：与圆有关的阴影面积的计算最基本的思想就是转化思想，即把所求的不规则的图形的面积转化为规则图形的面积，常用的方法有：1．直接用公式求解；2.将所求面积分割后，利用规则图形面积的和差求解；3．将阴影中某些图形等积变形后移位，重组成规则图形求解．4．将所求面积分割后，利用旋转，将部分阴影图形移位后，组成规则图形求解．设计意图：通过本环节复习使学生掌握求解与圆有关的阴影面积的计算的基本方法，在做的过程中逐步领悟转化的思想方法，进而提高学生分析问题及解决问题的能力，培养学生在解题的过程中及时总结的习惯． 三、回顾反思，提炼升华活动内容：通过这节课的学习，你有哪些收获？有何感想？学会了哪些方法？先想一想，再分享给大家．处理方式：学生畅谈自己的收获！设计意图：课堂总结是知识沉淀的过程，使学生对本节课所学进行梳理，养成反思与总结的习惯，培养自我反馈，自主发展的意识． 四、达标检测，反馈提高（多媒体出示）活动内容：通过本节课的学习，同学们的收获真多！收获的质量如何呢？请完成导学案中的达标检测题．1.（2014▪自贡）一个扇形的半径为8cm ，弧长为316cm ，则扇形的圆心角为（ ） A ．60° B ．120° C ．150° D ．180°2．（2014•莱芜）如图，AB 为半圆的直径，且AB=4，半圆绕点B 顺时针旋转45°，点A 旋转到A ′的位置，则图中阴影部分的面积为（ ）A ．πB ．2πC ．D ．4π3．（2014•日照）如图，正六边形ABCDEF 是边长为2cm 的螺母，点P 是FA 延长线上的点，在A 、P 之间拉一条长为12cm 的无伸缩性细线，一端固定在点A ，握住另一端点P 拉直细线，把它全部紧紧缠绕在螺母上（缠绕时螺母不动），则点P 运动的路径长为（ ） A ．13πcm B ．14πcmC ．15πcmD ．16πcm4．（2014▪南京）如图，AD是正五边形ABCDE的一条对角线，则∠BAD= ．5．(2014▪绵阳)如图，⊙O的半径为1cm，正六边形ABCDEF内接于⊙O，则图中阴影部分面积为cm2．（结果保留π）6.（2013•内江）如图，正六边形硬纸片ABCDEF在桌面上由图1的起始位置沿直线l不滑行地翻滚一周后到图2位置，若正六边形的边长为2cm，则正六边形的中心O运动的路程为cm．7．(2014▪黔西南州)如图，点B、C、D都在⊙O上，过C点作CA∥BD交OD的延长线于点A，连接BC，∠B=∠A=30°，BD=2．（1）求证：AC是⊙O的切线；（2）求由线段AC、AD与弧CD所围成的阴影部分的面积．（结果保留π）处理方式：学生做完后，教师出示答案，指导学生同位互批，并统计学生答题情况．学生根据答案进行纠错．设计意图：当堂检测及时获知学生对所学知识掌握情况，并最大限度地调动全体学生学习数学的积极性，使每个学生都能有所收益、有所提高，明确哪些学生需要在课后加强辅导，达到全面提高的目的．五、布置作业，课堂延伸（多媒体出示） 拓展作业：1．（2014▪南充）如图，矩形ABCD 中，AB ＝5，AD ＝12，将矩形ABCD 按如图所示的方式在直线l 上进行两次旋转，则点B 在两次旋转过程中经过的路径的长是（ ）A ．25π2B．13πC ．25πD ．2．（2014▪烟台）如图，正六边形ABCDEF 内接于⊙O ，若⊙O 的半径为4，则阴影部分的面积等于 ．3．(2014▪河南)如图，在菱形ABCD 中，AB=1，∠DAB=60°，把菱形ABCD 绕点A 顺时针旋转30°得到菱形AB ′C ′D ′，其中点C 的运动路径为，则图中阴影部分的面积为 ．4．（2014•乐山）如图．在正方形ABCD 的边长为3，以A 为圆心，2为半径作圆弧．以D 为圆心，3为半径作圆弧．若图中阴影部分的面积分为S 1、S 2．则S 1﹣S 2= ． 5．（2014•吉林）如图，将半径为3的圆形纸片，按下列顺序折叠．若和都经过圆心O ，则阴影部分的面积是 （结果保留π）AB CDl第1题图第2题图第3题图第4题图第5题图板书设计：。
初中数学初三数学下册《圆中的计算问题》教案、教学设计
1.教学活动设计
在本节课的导入阶段，我将通过展示生活中常见的圆形物体，如硬币、圆桌、车轮等，引发学生对圆的关注。接着，提出问题：“你们觉得圆有什么特别之处？”让学生思考并回答，从而激发学生对圆的性质和计算问题的兴趣。
2.教学内容
（1）引导学生观察圆形物体，发现圆的形状特点。
（2）让学生用自己的语言描述圆的定义和性质。
4.通过典型例题的分析与讲解，使学生掌握解题方法和技巧，提高解题能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学、勇于探索的精神，增强学生对数学学科的兴趣和信心。
2.培养学生严谨、细致的学习态度，使学生养成独立思考、自主学习的好习惯。
3.通过对圆的性质和计算问题的研究，使学生体会数学的和谐美、逻辑美，提高学生的审美情趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和掌握圆的基本性质，如圆的对称性、圆周角定理等。
2.运用垂径定理、切线定理、弦长公式等解决圆中的计算问题。
3.将实际问题转化为数学模型，运用数学知识解决与圆相关的问题。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
通过展示生活中常见的圆形物体，如车轮、硬币等，引发学生对圆的兴趣，为新课的学习打下基础。
（3）简要回顾已学的圆的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动设计
在此环节，我将采用讲解、示范、提问等方式，向学生传授圆的基本性质和计算方法。同时，结合实际例子，让学生更好地理解和掌握新知识。
2.教学内容
（1）讲解圆的半径、直径、周长和面积的定义及计算方法。
（2）介绍圆的对称性质、圆周角定理、圆内接四边形的性质。
当前学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对数学学科的兴趣和信心是教学的重要基础。此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：对复杂题目的畏惧心理、解题思路不清晰、对知识点掌握不牢固等。
中考复习之——与圆有关的计算 优秀教案
一、课题：中考复习之——与圆有关的计算二、学习目标：知识与能力：了解正多边形的概念及正多边形和圆的关系；会计算圆的弧长及扇形面积过程与方法：1、指导学生经历观察、猜想、验证、计算，归纳平移、旋转、轴对称、割补、等积变换等方法，掌握平行线、三角形、圆的有关性质定理的运用；2、鼓励学生在认真观察之后进行小组讨论，交流解题方法，探索最优解题途径；3、引导学生利用知识把复杂图形转化成简单几何图形进行求解，掌握转化的思想．情感态度与价值观：培养学生计算认真、细致、耐心的良好品质。
通过自主编题，激发学生学习热情和求知欲望，在探究过程中体会到成功的喜悦和学习的快乐，通过合作交流，培养学生的团队精神。
三、重点、难点：重点：与圆有关的面积计算难点：灵活运用转化思想，将复杂问题（图形）转化为简单问题（图形），提高求综合图形面积的计算能力四、学法、教法：学法：熟练运用公式进行正多边形、弧长、扇形面积的计算；学会运用转化的数学思想探究问题的本质，寻求到解决问题的最优方法。
教法：采用启发式教学，从学生原有知识出发，充分发挥学生的主体作用。
同时注重知识间的联系，类比迁移。
重视分层，使不同层次的学生让学生在主动中学数学、用数学，领悟数学的基本思想方法。
五、教学过程图1 图2 图3②在图2中画出上述的角和线段。
③就这三个图你能否尝试编一道、知识点二：弧长及扇形面积公1，圆内接正六边形、从图中找出一段弧________、一个扇形______________图1 图2 图3你能否计算出你找的弧长，扇形的面积？并思考是否有更简单的图1 图2 图3图4 图5课件准备：C 3πD 9π2图1 图22、如图2，ABCD⊥AB，∠CDB23，则阴影部分的面积为___________★★智力冲浪六、评价分析：为了达到最佳教学效果，在课堂教学中，一方面根据课堂上学生的态度、表情而做出即时性评价。
在评价时，坚持“积极评价”的原则，采用“激励”机制，始终运用以下三种“激励”方法：①预先性激励(期待性激励)；②及时性激励；③总结性激励。
人教版初中数学九年级下册第24章圆第一课时圆的有关性质复习教案
(2)若直线l：y＝kx ＋b经过圆心P和点D，求直线l的解析式．
第1、2题学生课下独立完成，延续课堂.
第3题课下交流讨论有选择性完成.
以生为本，正视学生学习能力、认知水平等个体差异，让不同的学生都能学有所得，学有所成，体验学习带来的成功与快乐.
三、【板书设计】
易错点总结：
(3）如果∠AOB=∠COD，那么________,______.
（4）如果AB=CD,OE⊥AB于E,OF⊥CD于F,OE与OF相等吗？为什么？
第2题图第3题图
通过回顾练习，生总结归纳所用知识点、方法及规律，然后组内交流，补充完善对问题的认识和方法.
综
合
运
用
【自主探究】
例（1）如图，AB是⊙O直径，C是⊙O上一点，OD是半径，且OD//AC。求证：CD=BD
师：首先这个四边形已经是一个什么四边形？——矩形.
那再证一个什么条件，矩形就能成为正方形了？
由弧AD=弧BD，你能得到哪些结论？由弧你想到了什么？
生1：连接OD，
D是弧AB中点
DF=CF
矩形CFDG是正方形
生2：连接AD,BD
弧AD=弧BD AD=BD
矩形CFDG是正方形
师：在圆中，我们不要忽视弧的作用，它是弦与角转化的桥梁.
教师展示问题，学生有针对性独立思考解答，
完成后师生间展评．
完
善
整
合
1.1.知识结构图
2．本这节课你收获了什么？
师生梳理本课的知识点及及注意问——归结本节课所复习的内容，梳理知识，构建思维导图，凸显数学思想方法.
对内容的升华理解认识
作
业
一、必做题：
初三数学专题复习：与圆有关的计算复习教案
第23讲与圆有关的计算一、教学目标: 1、理解并掌握正多边形与圆、扇形的弧长和扇形的面积、圆锥的侧面积的有关计算，并能解决相关实际问题。
2、灵活运用公式进行与圆有关的计算，提高分析问题、解决问题的能力；3、在合作学习中增进师生间的交流，关注学困生的学习，使学生感受成功的喜悦。
二、教学重难点:1、灵活运用公式进行与圆有关的计算。
2、灵活运用公式的互化、准确计算是重点，也是难点。
三、教学用具:PP、三角板、彩色粉笔四、学情分析：学生已经具备一定的逻辑分析和计算能力，教学中注重分析计算的合理性和常规解法，教学中要注重培养学生分析的方法和思维的严谨性以及计算的准确性。
五、教学方法：讨论、交流、讲练结合法。
六、教学资源：教学设计、教材、复习练习册七、教学过程：（一）正多边形和圆的有关计算2、填表3、要用圆形铁片截出边长为4cm的正方形铁片，则选用的圆形铁片的直径最小要____cm.2=360n r S π扇形34、如图，四边形ABCD 是⊙O 的内接正方形，若正方形的面积等于4，求⊙O 的面积． 5、如图,M,N 分别是☉O 内接正多边形AB,BC 上的点,且BM=CN . (1)求图①中∠MON=_______;图②中∠MON = ; 图③中∠MON = ;(2)试探究∠MON 的度数与正n 边形的边数n 的（二）、扇形的弧长和扇形的面积公式直接应用：1、已知弧所对的圆心角为60°，半径是4，则弧长为____. 2、已知半径为2cm 的扇形，其弧长为43π ，则这个扇形的面积S 扇=3、已知扇形的圆心角为120°，半径为2，则这个扇形的面积S 扇= .4、已知弧所对的圆周角为90°,半径是4,则弧长为5、如图，☉A 、☉B 、 ☉C 、 ☉D 两两不相交，且半径都是2cm ，则图中阴影部分的面积是5、如图，Rt △ABC 中，∠C =90°, ∠A =30°,BC =2,O 、H 分别为AB 、AC 的中点，将△ABC 顺时针旋转120°到△A 1BC 1的位置，则整个旋转过程中线段OH 所扫过的面积为多少？6、如图，Rt △ABC 的边BC 位于直线l 上，AC ， ∠ACB ＝90°，∠A ＝30°.若Rt △ABC由现在的位置向右无滑动地翻转，当点A 第3次落在直线l 上时，点A 所经过的路线的长为________(结果用含π的式子表示)2360180n n Rl R ==ππ2=+=S S r rlππ+侧全底 S（三）圆锥的侧面积和全面积1、已知一个圆锥的底面半径为12cm ，母线长为20cm ，则这个圆锥的侧面积为 ，全面积为 .2、一个圆锥的侧面展开图是一个圆心角为120°、弧长为20 的扇形，试求该圆锥底面的半径及它的母线的长.3、 如图，圆锥形的烟囱帽，它的底面直径为80cm,母线为50cm.在一块大铁皮上裁剪时，如何画出这个烟囱帽的侧面展开图？求出该侧面展开图的面积.（思政元素：体会生活中的数学，数学源于生活，又服务于生活，用数学眼光发现生活中的数学）（六）课堂小结:总结本课知识点和常规解法指导。
中考数学第一轮复习 第29课时 与圆有关的计算教案-人教版初中九年级全册数学教案
(1)设扇环的面积为S扇环， 的长为l1， 的长为l2，线段AD的长为h(即两个同心圆半径R与r的差)，类比S梯形＝ ×(上底＋下底)×高，用含l1，l2，h的代数式表示S扇环，并证明．
(2)用一段长为40m的篱笆围成一个如图②所示的扇环花园，线段AD的长h为多少时，花园的面积最大，最大面积是多少？
教师导学
知识引路
1．[2013·某某]若扇形的半径为6，圆心角为120°，则此扇形的弧长是( )
A．3πB．4πC．5πD．6π
2．正六边形的边心距与边长之比为( )
A. ∶3B. ∶2C．1∶2D. ∶2
3．用一个圆心角为120°，半径为6的扇形作一个圆锥的侧面，这个圆锥的底面圆的半径是________．
四、方法或解题技巧归纳
五、课后作业及完成时间
六、教学后记
知识运用
当堂检测
1．[2015将弧长为6π，圆心角为120°的扇形纸片AOB围成圆锥形纸帽，使扇形的两条半径OA与OB重合(接缝粘连部分忽略不计)，则圆锥形纸帽的高是________．
2．[2015·某某]如图，在圆心角为90°的扇形OAB中，半径OA＝2cm，C为 的中点，D、E分别是OA、OB的中点，则图中阴影部分的面积为________cm2.
(1)尺规作图：作⊙C，使它与AB相切于点D，与AC相交于点E.(保留作图痕迹，不写作法，请标明字母)
(2)在你按(1)中要求所作的图中，若BC＝3，∠A＝30°，求 的长．
图K29－7
[2015·某某]如图K29－10①，半径为R，圆心角为n°的扇形面积是S扇形＝ .由弧长l＝ ，得S扇形＝ ＝ · ·R＝ lR.通过观察，我们发现S扇形＝ lR类似于S三角形＝ 底×高．
中考复习——圆的有关计算教学案
圆的有关计算复习【课标要求】掌握圆的周长、弧长、面积、扇形面积公式，并会应用，同时，会进行有关圆的周长、弧长、圆的面积、扇形面积及组合图形的周长和面积的计算 【复习目标】1，能用垂径定理、圆心角、弧、弦之间关系定理，圆周角定理及推论，弧长公式、扇形的面积公式及正多边形与圆的关系等进行简单的运算。
2，会用折叠、旋转、圆的对称性及分类讨论的思想方法，将有关弦长、半径的实际计算问题转化成解直角三角形问题解决。
【知识梳理】：考点导航1. 圆的周长为 ，1°的圆心角所对的弧长为 ，n °的圆心角所对 的弧长为 ，弧长公式为 .2. 圆的面积为 ，1°的圆心角所在的扇形面积为 ，n °的圆心角所在的扇形面积为S= 2R π⨯ = = .3. 圆柱的侧面积公式：S=2rl π.（其中r 为 的半径，l 为 的高）4. 圆锥的侧面积公式：S=rl π.（其中r 为 的半径，l 为 的长）5. 扇形面积公式：（1）n °圆心角的扇形面积是S 扇形=______；（2）弧长为L 的扇形面积是S 扇形=_____． 考点点拨1．灵活求解圆周长、弧长以及圆、扇形、弓形和简单的组合图形的面积．•其中求组合图形和不规则图形的周长和面积是本节的难点．2．能进行圆柱、圆锥的侧面积、全面积的计算，了解它们的侧面展开图，•这也是本节的重点和中考热点．3. 本节出现的面积的计算往往是不规则图形，不易直接求出，•所以要将其转化为与其面积相等的规则图形，等积转化的一般方法是：（1）利用平移、•旋转或轴对称等图形变换进行转化；（2）•根据同底（等底）同高（等高）的三角形的面积相等进行转化；（3）利用几个规则图形的面积和或差求不规则图形的面积．4. 圆中的计算问题多以选择题、填空题的形式出现，通过作图、识图、•阅读图形，探索弧长、扇形及其组合图形的面积计算方法和解题规律，正确区分圆锥及侧面展开图中各元素的关系是解决本节问题的关键．【考题研究】例1 (2003·连云港)如图,一块边长为8cm 的正方形木板ABCD,在水平桌面上绕点A 按逆时针方向旋转至A ′B ′C ′D ′的位置,则顶点C •从开始到结束所经过的路径长为( )A.16cm C.8πcm πcm解析:在旋转过程中,AC 的长度不变,所以顶点C 从开始到结束所经过的路径长,•是以A 为圆心,AC 长为半D(B')A(A')D'C'CB径的90°的弧长90180π⋅⋅.例2（2011年湖北襄樊）如图，在Rt ABC△中，9042C A C B C===∠°，，，分别以AC.BC为直径画半圆，则图中阴影部分的面积为．（结果保留π）【解析】本题考查直角三角形，扇形面积，由图可知阴影部分的面积=半圆AC的面积+半圆BC的面积-Rt ABC△的面积【中考链接】CAB7.如图，在正方形铁皮上剪下一个圆形和扇形，使之恰好围成一个圆锥模型，若已知正方形的边长为2，求小圆和扇形的半径。
初三圆的复习教案
初三圆的复习教案教案标题：初三圆的复习教案教学目标：1. 学生能够理解圆的概念，并能正确使用圆的术语。
2. 学生能够计算圆的周长和面积。
3. 学生能够应用圆的相关概念解决实际问题。
4. 学生能够发展对圆形图形的观察和推理能力。
教学准备：1. 教学PPT或白板。
2. 圆规、直尺和铅笔。
3. 纸板或绘图纸。
4. 练习题和答案。
教学过程：Step 1: 引入1. 在白板上画一个圆形，引导学生回顾圆的定义，并解释相关术语（圆心、半径、直径、弧、弦、切线等）。
2. 提问学生有关圆的特征和性质，激发他们对圆更深入的思考。
Step 2: 计算圆的周长和面积1. 提醒学生关于计算周长和面积的公式（周长=2πr，面积=πr²）。
2. 通过示范，解释如何根据给定的半径或直径计算圆的周长和面积。
3. 给学生一些练习题，让他们独立计算圆的周长和面积，并检查答案。
Step 3: 圆的相关问题1. 提供一些实际问题，要求学生应用所学知识解决。
例如：一个花坛的形状是一个半径为4米的圆，求花坛周围的围墙长度和花坛的面积分别是多少？2. 引导学生思考解决问题的方法，并鼓励他们用图画或数学计算来解决。
Step 4: 圆形图形观察和推理1. 准备一些不同大小和位置的圆形图形，让学生观察并描述它们的特征和相似之处。
2. 引导学生思考圆形图形的一些共同特点，并鼓励他们提出自己的观察和推理。
例如：如何通过测量圆的直径来判断两个圆是否相等？3. 给学生几个挑战性的问题，鼓励他们思考并解决。
Step 5: 小结和反思1. 总结圆的相关概念和计算方法。
2. 要求学生回顾整个课堂内容，自我评价学习效果。
3. 鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
教学扩展：1. 鼓励学生自行寻找更多关于圆的实际问题并解决。
2. 设计一些有趣的游戏或活动，帮助学生巩固对圆的概念的理解。
教学评估：1. 在课堂上观察学生的参与度和对圆概念的理解程度。
2. 分发练习题和挑战性问题，检查学生对圆的计算和应用能力。
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教学设计课题：与圆有关的计算课型：复习课年级：九年级教学目标：1．会计算弧长及扇形的面积．2．了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系．3．会利用基本作图作圆的内接正四边形和内接正六边形．教学重点与难点：重点：掌握弧长及扇形的面积的面积公式．难点：灵活运用弧长及扇形的面积的面积公式进行有关计算.课前准备：课件、导学案教学过程：教学过程：一、中考调研，考情播报活动内容：（多媒体出示复习目标）1．会计算弧长及扇形的面积．2．了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系．3．会利用基本作图作圆的内接正四边形和内接正六边形．处理方式：利用多媒体出示复习目标．设计意图：在这一环节中，通过目标的揭示，让学生明确了复习内容和要求，为本节课的复习指明了方向．二、基础梳理，考点扫描活动内容：（复习导学案出示回顾内容）考点一正多边形1．正多边形的概念：各边相等，各角也相等的多边形叫做正多边形．2．正多边形与圆的关系可以这样表述：把圆分成n（n≥3）等份，依次连接各分点所得的多边形就是这个圆的内接正n边形．利用这一关系可以判定一个多边形是否是正多边形或作出一个正多边形．这个圆是这个正多边形的外接圆；正多边形的外接圆的圆心叫做这个正多边形的中心；外接圆的半径叫做这个正多边形的半径；正多边形每一边所对的圆心角叫做正多边形的中心角；中心到正多边形一边的距离叫做正多边形的边心距．3．对称性：①正多边形的轴对称性：正多边形都是轴对称图形，一个正n 边形共有n 条对称轴，每条对称轴都通过正n 边形的中心．②正多边形的中心对称性：边数为偶数的正多边形是中心对称图形，它的中心是对称中心．③正多边形的旋转对称性：正多边形都是旋转对称图形，最小的旋转角等于中心角．考点二弧长及扇形的面积1.弧长公式：（其中l 为n °的圆心角所对的弧长）2.扇形的面积公式：213602n R SlR 考点三求不规则图形和阴影部分图形面积的几种常见方法(1)公式法；(2)割补法；(3)拼凑法；(4)等积变形构造方程法；考点四图形的变换在图形的翻（旋）转、滚动、翻折中求弧长或面积考点五圆的计算的综合应用求弧长、求面积以及与函数有关的综合题设计意图:这一节课的知识点较多，如果用课堂时间来看书梳理很占用时间，因此通过“导学案”形式让学生在上课之前回顾整理相关知识，这样既节省时间又培养了学生自主学习的习惯．三、典例分析，导练结合活动内容1：（多媒体出示）考点一：正多边形例1 如图，正六边形ABCDEF 的边长为6cm ，求这个正六边形的外接圆半径R 、边心距r 6、面积S 6．处理方式：学生讨论交流，在导学案上完成后再展示说明，学生之间互相补充．教师适时点评，然后师生共同总结所考查知识点．设计意图：本活动的设计意在引导学生通过自主探究、合作交流，对正多边形的有关知识有更深层次的理解和认识，从而实现由理解到应用的质的跨越．跟踪训练：180n R ln °OBA1．(2013山东滨州)若正方形的边长为6，则其外接圆半径与内切圆半径的大小分别为() A ．6，32B ．32，3C ．6，3D ．62，322．圆内接正五边形ABCDE 中，对角线AC 和BD 相交于点P ，则∠APB 的度数是（）．A ．36°B ．60°C ．72°D ．108°活动内容2：（多媒体出示）考点二弧长及扇形的面积例 2 （1）如图，AB 与⊙O 相切于点B ，AO 的延长线交⊙O 于点C ，连接BC ，若ABC =120°，OC=3，则BC 的长为（）A.B.2C.3D.5（2）在平面内，将长度为4的线段AB 绕它的中点M ，按逆时针方向旋转30°，则线段AB 扫过的面积为____ .处理方式：对于（1）中求弧长，让学生讨论交流怎么办？需要加什么辅助线？教师不要直接给出做法，要适时引导，然后师生共同总结办法．（2）中线段AB 扫过的面积是什么图形？让学生去发现方法．设计意图：圆的切线垂直于过切点的半径，连过切点的半径是圆中常作的辅助线之一；熟记弧长公式180n r l是求弧长的基础，设法求出弧所对圆心角的度数是关键；要善于利用数形结合思想画出图形利用公式求解．跟踪训练：(1)在半径为6cm 的圆中，60o 圆心角所对的弧长为cm.(结果保留π) (2) 一个扇形的圆心角为120°，半径为3，则这个扇形的面积为_____（结果保留π）处理方式：由两名学生板演，其余学生在导学案上完成．完成后，让学生对板演的同学进行评价，教师及时点评．设计意图：通过巩固训练题组的处理，促使学生将所学知识加以应用，在应用中加深对知识的理解．活动内容3：（多媒体出示）考点三求不规则图形和阴影部分图形面积的几种常见方法例3 如图，AB 是⊙O 的直径，弦CD ⊥AB ，∠CDB ＝30°，CD ＝，则阴影部分ABCO E233图形的面积为（）A ．4πB ．2πC ．πD ．处理方式：由于题目中的图形不是规则图形，因此要将该图形的面积转化成易求的规则图形来解决，让学生思考：怎样添加辅助线来达到转化的目的？动员学生先尝试解决，然后交流．设计意图：圆的有关性质是中考高频考点，而图形面积也是多数地方必考之处，将它们结合可谓珠联璧合．解答此题需在多处转化：一是将阴影面积转化为扇形面积问题解决；二是由圆周角度数求出圆心角度数；三是发现图中存在的全等三角形，这一点是解题关键．跟踪训练：1.如图，在⊙O 中，直径AB=2，CA 切⊙O 于A ，BC 交⊙O 于D ，若∠C=45°，则（1）BD 的长是 ; （2）求阴影部分的面积．2.如图，在平行四边形ABCD 中，AD=2，AB=4，∠A=30°，以点A 为圆心，AD 的长为半径画弧交AB 于点E ，连接CE ，则阴影部分的面积是______（结果保留π）．处理方式：由两名学生板演，其余学生在导学案上完成，完成后师生共评．设计意图：通过巩固训练题组的练习，使学生加深对该知识点的理解和掌握．活动内容4：（多媒体出示）考点四图形的变换例4（1）如图，Rt △ABC 的边BC 位于直线l 上，AC =3，∠ACB=90o ，∠A=30o ，若Rt △ABC 由现在的位置向右无滑动地翻转，当点A 第3次落在直线上l 时，点A 所经过的路线的长为________________（结果用含л的式子表示）．AO B DC30°A'''A'BCA A''（2）如图，等边△ABC的周长为6π，半径是1的⊙O从与AB相切于点D的位置出发在△ABC外部按顺时针方向沿三角形滚动，又回到与AB相切于点D的位置，则⊙O自转了（）A．2周B．3周C．4周D．5周处理方式：由学生先分析确定旋转中心、旋转半径以及旋转角度，第（2）题最容易出错的地方就是在顶点处的旋转，难度较大，教师要引导学生动手操作一下，正确答案就出来了．设计意图：解答旋转问题，确定旋转中心、旋转半径以及旋转角度是前提，另外计算连续的弧长问题，注意旋转规律，进行多次循环旋转的有关弧长之和的计算.跟踪训练：（1）如图，在边长为1的正方形组成的网格中，△ABC的顶点都在格点上，将△ABC 绕点C顺时针旋转60°，则顶点A所经过的路径长为（）A．10πB．103C．103πD．π（2）如图，在扇形OAB中，∠AOB=90°，半径OA=6．将扇形OAB沿过点B的直线折叠．点O恰好落在弧AB上点D处，折痕交OA于点C，求整个阴影部分的周长和面积．处理方式：要求学生独立完成，但教师要视情况个别辅导．设计意图：第（1）题考查的知识点有网格中的勾股定理求AC,第（2）题考查了折叠的性质、扇形面积公式、弧长公式以及直角三角形的性质．此题难度适中，注意数形结合思想的应用，注意辅助线的作法．活动内容5：（多媒体出示）考点五圆的计算的综合应用例5如图在△ABC中,BE是它的角平分线,∠C=900,D在AB边上,以DB为直径的半圆O经过点E交BC于点F．(1)求证:AC是⊙O的切线;(2)已知sinA=12,⊙O的半径为4,求图中阴影部分的面积.AB CODABC处理方式：教师要引导学生添加正确的辅助线，同时学会转化求阴影部分的面积．设计意图：本题考查了切线的判定与性质及扇形面积的计算，解题的关键是连接圆心和切点，利用过切点且垂直于过切点的半径来判定切线．四、回顾反思，提炼升华经过本节课的回顾与复习,你对这部分知识是否有了新的认识?你还存在哪些困惑?和你的同桌交流一下．处理方式：给学生2分钟左右的时间，让学生自主交流课堂实践的经历、感受和收获，然后找2—3名学生尝试谈谈自己的收获．设计意图：教师鼓励学生交流课堂实践的经历、感受和收获；培养学生的归纳能力，使学生形成完整的知识结构，培养学生的自我评价能力、反思意识及总结能力．五、达标检测，反馈提高活动内容：课堂检测（出示多媒体）1．如图，将边长为 1 cm的等边三角形ABC沿直线l向右翻动(不滑动)，点B从开始到结束，所经过路径的长度为()A．32πcm B．(2＋23π) cm C．43πcm D．3 cm2．(2014·黔西南州)如图，点B，C，D都在⊙O上，过C点作CA∥BD交OD的延长线于点A，连接BC，∠B＝∠A＝30°，BD＝2 3.(1)求证：AC是⊙O的切线；(2)求由线段AC，AD与弧CD所围成的阴影部分的面积．(结果保留π）处理方式：学生独立完成，对学生错误较多的题目进行讲解．设计意图：检验学生对本节所复习到的知识的理解能力和运用程度．六、布置作业课后促学《初中复习指导丛书》强化训练126—128题板书设计第二十二讲与圆有关的计算1．基础梳理，考点扫描2．典例分析，导练结合考点一：正多边形考点二：弧长及扇形的面积考点三：求不规则图形和阴影部分图形面积的几种常见方法考点四：图形的变换考点五：圆的计算的综合应用学生活动区投影区。