英语角：一个有效遏制英语语言磨蚀的平台
参加英语角锻炼口语表达能力
参加英语角锻炼口语表达能力英语角是指在中国的一个特定环境下，人们聚集在一起用英语交流。
对于许多中国人来说，英语角是提高口语表达能力的绝佳机会。
无论是学生还是职场人士，参加英语角都能够帮助他们更好地应对英语口语交流的挑战。
本文将探讨为什么参加英语角可以锻炼口语表达能力，并提供一些建议来充分利用英语角的机会。
首先，英语角提供了一个实践口语的环境。
对于大多数人来说，学习一门语言最重要的是实践。
参加英语角能够让学习者有机会使用所学的英语知识，并将其应用于现实情境中。
在英语角中，人们会面对各种各样的人，有不同口音和发音习惯的人。
这种多样化的环境能够提高学习者的听力和口语理解能力，并且使他们能够适应各种不同的情况和交流需求。
其次，英语角还提供了一个交流的平台。
在英语角中，人们可以与其他人分享自己的观点和意见。
通过与其他人交流，学习者不仅可以展示自己所学的英语知识，还可以了解其他人的思想和看法。
这有助于拓宽学习者的视野，培养他们的思维逻辑和语言组织能力。
通过与他人进行交流，学习者可以提高自己表达思想和观点的能力，同时也可以学习如何听取并理解他人的意见。
此外，英语角还提供了一个互助学习的机会。
在英语角中，人们通常会组成小组或团队进行一些英语活动。
通过与其他人一起学习和参与各种活动，学习者可以相互激励和帮助。
在小组讨论和合作中，学习者可以共同解决问题，分享彼此的学习心得和技巧。
这种互助学习的模式不仅能够促进学习者之间的友谊和合作，还能够提高他们的学习效果和口语表达能力。
参加英语角锻炼口语表达能力的同时，也需要注意一些细节和策略，以充分利用这个机会。
首先，学习者应该积极参与英语角的活动。
不论是进行口语练习还是参加英语讨论，都要充满热情和主动性。
积极参与可以提高学习者的口语表达能力，并且为他们提供更多展示和实践的机会。
其次，学习者应该注重词汇和语法的学习。
在参加英语角的过程中，学习者会遇到各种各样的词汇和语法问题。
通过对这些问题进行学习和解决，不仅能够提高口语表达能力，还能够增加语言知识的积累。
英语角活动策划
英语角活动策划引言概述:英语角活动是提供给学习英语的人们一个交流和实践的平台。
通过参与英语角活动，学生可以提高自己的口语表达能力，增强自信心，拓宽视野。
本文将介绍英语角活动的策划，包括活动目标、活动内容、活动时间和活动地点。
一、活动目标:1.1 提高口语表达能力：通过与他人交流，学生可以提高自己的口语表达能力，增强语言流利度和准确性。
1.2 培养自信心：参与英语角活动可以让学生更加自信地使用英语，克服语言障碍，提高自信心。
1.3 拓宽视野：通过与来自不同背景和文化的人交流，学生可以了解不同的观点和思维方式，拓宽自己的视野。
二、活动内容:2.1 主题讨论：每次英语角活动可以确定一个主题，例如旅行、文化、科技等，让参与者围绕主题展开讨论，分享自己的见解和经验。
2.2 语言游戏：通过语言游戏，如角色扮演、口语挑战等，激发学生的兴趣，增加活动的互动性和趣味性。
2.3 分组讨论：将参与者分成小组，让他们在小组中进行讨论和交流，鼓励大胆发言，提高口语表达能力。
三、活动时间:3.1 活动频率：英语角活动可以每周或每两周举行一次，确保学生有足够的时间准备和参与。
3.2 活动时间段：活动时间一般为1-2小时，可以根据实际情况进行调整，以确保活动的有效性和参与度。
3.3 活动计划：在每次活动中，可以安排不同的活动内容，如主题讨论、语言游戏和分组讨论，以保持活动的多样性和趣味性。
四、活动地点:4.1 学校教室：可以在学校的教室内进行英语角活动，提供学生一个安静和舒适的环境，便于交流和讨论。
4.2 公共场所：选择公共场所，如咖啡馆、图书馆等，可以吸引更多的人参与英语角活动，同时也可以提供一个轻松和自由的氛围。
4.3 在线平台：在互联网时代，可以考虑使用在线平台，如Zoom、微信群等，进行虚拟英语角活动，方便学生远程参与。
结论:通过策划英语角活动，可以为学生提供一个有效的英语学习和交流平台。
活动目标包括提高口语表达能力、培养自信心和拓宽视野。
英语角 跨越语言的边界
英语角跨越语言的边界在我们生活的这个多元而充满活力的世界里，语言是沟通的桥梁，而英语作为全球通用的语言之一，其重要性不言而喻。
英语角，便是这样一个独特的存在，它为人们提供了一个跨越语言边界、促进交流与学习的平台。
想象一下这样的场景：在一个阳光明媚的周末午后，人们从城市的各个角落汇聚到一个宁静的公园角落。
这里没有教室的拘谨，没有考试的压力，只有对英语的热爱和对交流的渴望。
大家围坐在一起，脸上洋溢着期待和兴奋的神情，这便是英语角的开始。
英语角的魅力首先在于它的包容性。
无论你是在校学生，还是已经步入职场的成年人；无论你的英语水平是初级，还是已经达到了流利的程度，都能在这里找到属于自己的位置。
初来乍到的新手可能会带着些许的紧张和羞涩，小心翼翼地吐出几个简单的单词，但立刻会被周围热情的氛围所感染，逐渐放松下来，勇敢地表达自己。
而那些经验丰富的英语爱好者则会耐心倾听，给予鼓励和帮助，让每一个人都能在交流中有所收获。
在英语角，话题的多样性也是其吸引人的重要因素之一。
从日常生活中的琐碎小事，如最近看过的一部精彩电影、品尝过的一道美味菜肴，到社会热点问题，如环境保护、科技创新，再到文化艺术领域的探讨，如一本令人深思的书籍、一场震撼心灵的音乐会。
在这里，你可以分享自己的观点和经历，也可以倾听他人的见解和故事，不同的思想相互碰撞，激发出无限的灵感和思考。
对于学习英语的人来说，英语角更是一个提升语言能力的绝佳机会。
在学校的课堂上，我们更多地是学习语法和词汇，进行书面的练习。
而在英语角，我们能够真正地运用所学，锻炼口语表达和听力理解能力。
通过与不同背景、不同口音的人交流，我们逐渐适应各种语言表达方式，提高对英语的敏感度和反应速度。
而且，在交流中出现的错误能够及时得到纠正，这比单纯的书本学习更加生动和有效。
同时，英语角也是一个拓展人际关系的好地方。
在这里，你会结识来自各行各业、有着不同兴趣爱好的朋友。
也许你们会因为对某个话题的共同兴趣而成为知己，也许会因为一次愉快的交流而建立起长久的联系。
论英语角对提高英语口语教学的作用
论英语角对提高英语口语教学的作用论英语角对提高英语口语教学的作用摘要：自20世纪初以来，随着世界各国交流的扩大，外语口语教学的重要性已逐渐为人们所认识。
特别是在近半个世纪中，经济全球化的加速，使得外语口语已成为了必不可少的交际工具。
本文从口语的三大特点入手，提出了英语角在其中所起到的重要作用。
关键词：英语口语英语角口语教学随着中国入世和对外交往的不断深入，口语教学得到了不断加强。
但是笔者发现许多学生的英语口语仍然存在着不同程度的问题。
在英语课堂中，老师大唱独角戏，而台下的学生大都在埋头苦记，除非是迫不得已，一般不愿意用英语进行对话交流。
并且多数学生用英语回答问题时，只是机械性地照搬课文，象征性地读上几句，一旦脱离了课文，除了会最简单的日常表达以外，也就无从下口了，更谈不上口语的多样性了。
为了改善这种情况，提高人才的国际竞争力，将英语学习从课堂内延伸到课堂外已是迫在眉睫，在此情况下，提倡英语角活动也就具有其特殊的意义。
语言学家汤姆斯（D.HYMES）认为：语言能力不仅仅是指能否造出合乎语法句子的能力，还应包括能否恰当地使用语言的能力，而说话是语言的重要表现形式，也是交际的重要手段。
口语是人与人之间面对面的口头表达的语言，它是人类社会使用最频繁的交际工具，是人们用语言叙述事物内容、交流感情的重要手段，而并非简单的口语对话，英语学习的最终目的也是为了交流，因此要学好一门外语，当然就不能忽视了口语的重要性。
一、交互性口语的主要特点是交互性较强。
凡使用英语口语的人都有面对面的对象，说话人与听话人随时交流，互相提示与补充。
在我国，大多数的学生接触真实英语交际情景的机会其实还是很局限的，这就使得他们的语言学习主要环境只是课堂；而在课堂上几乎是教师一支笔、一块板、一言堂的模式，缺少学生创造使用语言的氛围和场合，口语练习也往往是教师控制的，由教师设计情境或规定话题。
此类练习缺少交互性，学生往往被动参与到谈话当中。
组织英语角的英语作文
英语角的魅力与重要性The charm and significance of English corners have been recognized worldwide. These corners serve as platforms for English learners to practice their language skills, enhance their communication abilities, and expand their cultural horizons. In this article, we will explore the benefits of organizing English corners and discuss how they can contribute to the overall development of English learners. Firstly, English corners provide a safe and inclusive environment for learners to practice their speaking skills. In these corners, people from different backgrounds and levels of proficiency come together to share their ideas, experiences, and opinions. This diversity creates a rich and dynamic atmosphere that encourages participants to speak freely and confidently. By interacting with native speakers and other learners, participants can improve their pronunciation, vocabulary, and grammar while also learning about different cultures and perspectives.Secondly, English corners foster a sense of community and belonging among learners. These corners often become hubs for socializing and making new friends. Participantscan share their experiences, challenges, and successes with each other, creating a supportive and encouraging learning environment. This sense of community not only makes learning more enjoyable but also helps learners stay motivated and committed to their learning goals.Moreover, English corners can be highly beneficial for those who are preparing for international exams or seeking employment opportunities abroad. By practicing their speaking skills in real-life scenarios, learners can prepare themselves for the challenges they may face in these situations. Additionally, the network of contacts and resources that English corners provide can be invaluablefor learners seeking information about universities, scholarships, or job opportunities abroad.However, it is important to note that organizing successful English corners requires careful planning and execution. Firstly, it is essential to identify an appropriate venue that is accessible and comfortable for participants. Secondly, it is crucial to advertise and promote the event effectively to attract a diverse group of learners. Finally, it is important to have a skilled andexperienced facilitator who can guide the conversation, ensure everyone has an opportunity to speak, and address any language-related issues that arise during the session. In conclusion, English corners are invaluable resources for English learners seeking to improve their language skills and expand their cultural horizons. These corners provide a safe, inclusive, and supportive learning environment where participants can practice their speaking skills, make new friends, and prepare themselves for international exams or employment opportunities abroad. By carefully planning and executing these events, organizers can create transformative learning experiences that benefit learners of all ages and backgrounds.**英语角的魅力与重要性**英语角作为英语学习者提升语言技能、增强沟通能力和拓宽文化视野的平台，其魅力和重要性已得到全球认可。
英语角对英语学习的促进作用
英语角对英语学习的促进作用作者：朱寒青来源：《中国科技博览》2017年第08期[摘要]随着世界经济的不断发展，经济全球化的速度越来越快，作为全世界的通用语言，英语的国际地位越来越高，人们对于英语的重视程度也在逐渐增高，它成为了人们生活和工作中必不可少的交流工具。
英语是一门需要练习的语言，学习起来需要良好的语言环境，对于英语的学习来说，最好的方式就是让学生融入到英语的交流环境中去，实现全英文的交流和教学。
但是在我国的课堂中，这样的全英文交流环境是很不常见的。
因此，英语角就应运而生，一些渴望创造英文学习环境的学生就自己创办英语角，组织一些对于大家英文学习有利的英语活动，使得有机会去练习英语，也让英语的学习不再枯燥乏味，而是充满兴趣地去学习。
在英语角中，可以锻炼学生多方面的能力，从听说到读写，不仅包括输入，还包括输出，要想准确地说出来，就要先听得懂别人所说的内容，只有不断地听和不断地练习，才能积累更多更丰富的语言素材，这样使得学生有自信有能力开口和他人交流。
这样，在英语角中，不仅可以培养学生的英语学习兴趣，还可以提高学生的语言文化素养，是英语爱好者的俱乐部，也是英语学习者的学习之处。
[关键词]英语角；交际能力；文化素养；学习兴趣；学习能力；环境中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）08-0298-01引言随着中国在国际上的地位不断提高，与其他国家的交流也在不断深入，各方面的往来也在不断加深，在学生的日常教学中，关于英语的教学尤其是口语的教学，也引起了教育系统的广泛关注。
但是，我们不难发现，在我国现行的教育方式和课堂上，还是教师教授为主的模式，老师在教育中还是占据了主体作用，台下的学生都在埋头读书，没有参与到课堂中，更没有开口读英语的机会，也因为这样，学生在英语的学习交流中非常不自信，除非是万不得已，很少开口读英语，都不愿意用英语开口交流。
除了掌握了日常的交流用语，在绝大部分的口语表达上，还存在着很大程度上的欠缺。
校园英语角：跨文化交流,语言的力量活动策划方案
校园英语角：跨文化交流，语言的力量活动策划方案文化交流，语言的力量活动策划方案一、活动背景校园英语角是一个为学生提供英语交流、拓展跨文化视野的平台。
通过与不同文化背景的学生交流，可以提高英语口语能力、了解世界各地的文化，同时也可以增强学生的交际能力和自信心。
本次活动旨在通过英语角系列活动，让学生们更加深入地了解英语角的作用和意义，体验语言的力量，分享跨文化的乐趣。
二、活动目标1. 提高学生的英语口语能力和听力水平，增强学生的自信心；2. 拓展学生的跨文化视野，了解不同文化背景的知识；3. 增进学生之间的友谊和交流，提高社交能力；4. 丰富校园文化生活，提升学生的综合素质。
三、活动内容和形式1. 英语对话：设立不同主题的英语对话环节，让学生们用英语进行交流，提高口语能力和听力水平；2. 文化展示：组织学生展示不同文化背景的表演或展示，如民族舞蹈、国际美食、手工艺品等，拓展学生的跨文化视野；3. 英语角游戏：设立英语角游戏环节，让学生在游戏中学习英语，增进学生之间的友谊和交流；4. 英语角讲座：邀请英语专家或外籍教师进行英语角讲座，介绍英语语言的文化背景和语言技巧，提高英语素养和口语表达能力。
四、活动时间和地点活动时间：X月X日X时至X时地点：学校图书馆或英语角区域五、宣传方案1. 宣传渠道：通过校园官方网站、微信公众号、学生社团等渠道进行宣传；2. 宣传内容：介绍活动名称、时间、地点、内容和形式，突出活动的意义和亮点；3. 宣传时间：提前一周开始进行宣传，每周进行一次以上的宣传推送，确保信息覆盖面广。
通过本次英语角活动，我们希望能够让学生更加深入地了解英语角的作用和意义，体验语言的力量，分享跨文化的乐趣，提高英语口语能力和听力水平，增强学生的自信心和社交能力，同时也为校园文化生活增添色彩，提升学生的综合素质。
学校英语角,提升口语表达能力
学校英语角，提升口语表达能力在我们学习英语的过程中，口语表达能力是至关重要的。
然而，很多学生在课堂上虽然能够学习到词汇和语法知识，但是在实际运用中却显得有些吃力。
为了提高口语表达能力，学校英语角成为了一个非常有效的途径。
学校英语角为学习者提供了一个轻松的环境，让大家可以自由地交流和练习口语，从而更好地提升自己的口语水平。
什么是学校英语角？学校英语角是学校组织的一个特殊活动，旨在提供一个让学习者进行英语口语交流的场所。
在英语角里，学生可以自由地参与讨论、对话，练习口语表达能力，改善发音和语调。
通常，学校会安排一位英语老师或国际学生来主持英语角，引导学生们进行交流，并提供帮助和指导。
学校英语角的好处1. 提供一个真实的英语环境学校英语角提供了一个真实的英语环境，让学习者能够在实践中运用英语。
在这个环境中，学生们可以与其他学生、英语老师或国际学生进行真实的对话，面对面地交流。
这种实践能够帮助他们更好地理解和掌握英语，提高口语表达能力。
2. 拓宽交流渠道通过参加学校英语角，学生们可以结识更多的英语学习者。
他们可以和其他学生交流学习经验、分享学习资源，互相鼓励和支持。
这不仅可以帮助他们提高英语水平，还能够培养他们的合作意识和团队合作能力。
3. 锻炼口语表达能力学校英语角为学生们提供了一个锻炼口语表达能力的平台。
通过参与各种对话和讨论，学生们可以不断地练习英语口语，提高他们的沟通能力和表达能力。
在这个过程中，他们不仅可以纠正错误，还可以借鉴他人的表达方式，逐渐提高自己的口语表达水平。
4. 培养自信心参与学校英语角可以帮助学生们建立自信心。
在英语角活动中，学生们可以主动参与讨论和发表自己的观点，这有助于他们克服害羞和紧张情绪。
随着自信心的逐渐培养，学生们在口语表达时会更加流畅自如，更加自信满满。
如何有效参与学校英语角1. 准备好话题在参与学校英语角之前，可以提前准备一些常见的话题。
这些话题可以包括个人兴趣、学习经验、文化差异等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语角：一个有效遏制英语语言磨蚀的平台摘要：语言磨蚀是外语语言习得过程中普遍存在的现象，在一定程度上影响外语学习效果。
本文首先分析语言磨蚀现象的主要影响性因素，进而探讨在遏制大学英语语言磨蚀方面英语角所发挥的作用，避免数十年的英语学习在语言磨蚀的影响下出现严重倒退。
关键词：语言磨蚀英语角遏制
高校英语教学改革已进行了近十年，但改革的成效褒贬不一。
原因多种多样，但高校长期以来往往一味强调语言教学的投入，即片面重视语言习得的方面，而忽视了语言习得的逆向——语言磨蚀效应。
所谓语言磨蚀，倪传斌提出，指双语或多语使用者由于某种语言使用的减少或停止，其运用该语言的能力随着时间的推移而逐渐减退，出现语言习得的另外一面——语言技能流失退化的一面。
唯物主义辩证法告诉我们，任何事物往往都具有双面性，有正有反，就如有记忆就有遗忘，有语言习得就有语言的另外一个方面，即语言磨蚀，语言习得方面再努力，如果没有恰当的方法保持已有的语言习得，则最终会事半功倍、得不偿失。
因此，在外语尤其是母语环境中的外语学习方面需要在注重语言习得的同时，防止语言磨蚀是另外一个重要方面。
语言磨蚀的具体表现为：最先学会的，最后磨蚀，掌握好的，后磨蚀。
ribot规则表明：最近学习的，最易遗忘。
倪传斌的研究
表明：导致词言磨蚀最原始或前提性的动因也只有一个：外语使用的停止或减少，没有这一诱因作为前提，其他因素将无法影响到受蚀者语言的磨蚀。
语言总体磨蚀的速度无论是在纵向还是横向上，均可大致概括为“前快—中平稳—后快的模式”。
除了与英语的自然接触外，学校和社会应该人工干预，尽量多组织各种形式与英语有关的活动，加强国际交流，但是最直接有效的方法就是鼓励学生多参加校园或社会英语角，以郑州市为例，英语角多达十几处。
在英语角练习口语的过程中有机会的话尽量与外国友人接触，多了解西方社会文化背景，从而减缓语言磨蚀，鼓励和引导学生寻找机会高频度使用英语进行听说读写练习，对英语学以致用。
根据笔者的教学实践及在大量的调研的基础上，笔者发现在高校英语教学过程中存在如下问题：
一
纵观大学生的英语学习，多数依靠的是课堂教学，学习语言习得的过程显然与磨蚀并存，相关的研究表明语言磨蚀不仅发生在系统的语言教学结束之后，也同样存在于语言教学的过程中。
高校教与学过程中学习者的学习频度和强度不足时，便会显现语言磨蚀。
据笔者调查国内高校的大学英语教学基本上都安排两年长时间低强度的英语学习。
从语言习得与语言磨蚀关系的层面看这种课程设置属于长时间（为期两年）、低频度（每周四个学时）的模式，课堂上由于多数老师和学生都乐于接受中英混合式的教学模式，因此
课堂教学使用英语的频度也较低，而学生在每次英语课程结束后马上又回到母语环境中，之后又需要至少一到三天的时间才有机会进入新的课程。
这种长时间、低频度的学习让学生在语言习得的同时加大了语言磨蚀的几率，使学生总是陷入“学了忘、忘了学”的恶性循环中。
比起高中有升学压力和强烈考试动机的高频度、高密度式语言习得，有些学生甚至抱怨，自己在两年的大学英语学习之后，英语水平不仅没有什么提高，反而倒退了。
归根结底，在长达两年时间的英语课程学习中，由于进度缓慢，一定程度上消磨了学生的学习意志，同时，学习者如果没有相应的语境加以学习运用，语言学习的效果就会大打折扣。
二
根据语言磨蚀的理论可知，语音最为英语学习的基础是最不容易被磨蚀的。
但是现在很多大学生由于不同地方的口音或者是在初次接触英语时教师的地方口音造成了当代大学生中普遍存在英语
发音不标准或带地方口音严重的现象，比如东北地区的学生会把字母n发成“嗯呐”；而有些学生受影视剧等一些因素的影响把i发成“唉咦”等这样的现象，语音是英语语言的基础，与词汇和语法相比，语音的磨蚀程度是最小的，是日后进行英语再学习的基础。
因此大学英语教学的第一个任务是针对这些存在的语音问题修正
学生的英语发音，为后续教学做准备。
英语角作为一个很好的让众人一起帮忙修正和练习语音的地方，是英语语音练习的绝佳场所。
三
学习方式和方法的不当会直接造成大学生的英语习得方式容易产生磨蚀。
在语言习得方式与语言磨蚀的关系上，hansen认为通过明示式教学掌握的英语比浸泡式或直接式耐磨蚀。
而且，她还提出以接受性技能（听与读）为主的课堂培训出来的学习者的英语技能比以产出性技能（说与写）培训出来的学习者的能力更耐磨蚀。
以笔者所调研的高校来看，教学大纲多对课堂教学“重听说，轻读写”，因此学校打着以培养学生的语言应用能力为中心的旗帜，开展了大量的自主学习、合作学习活动。
虽然其初衷是好的，但把宝贵的教学时间用在效果不容易显现的听说技能训练上，导致读写能力没有得到有效加强的同时还引发了语言磨蚀。
笔者以为真正有效的语言习得方式应该是课堂上以读写为主，课外学习者可以去英语角之类的场所自主练习听说，这样才能相得益彰，达到可持续地协调发展。
针对以上教学过程中存在的问题，结合英语角和语言磨蚀的各自特点，经深入细致地对英语角和课堂内外学生语言磨蚀的分别调查研究，笔者发现：掌握一种语言，意味着要努力巩固所学的既得知识，同时要不断避免不必要的语言磨蚀，使语言磨蚀最小化。
但是由于大学课堂的局限性，很多大学生没有机会置身外语语境中加以实际操作运用，接触更多的外国人或者营造外语环境，以至于造成很大的语言磨蚀，而英语角的特点是：
1.生动鲜活性。
首先作为课堂外的英语角，新鲜的面孔、新鲜
的环境及新鲜的语境都能刺激学生参与其中的热情和独立思考之后发言的兴趣，英语角热烈的讨论能够激励学生大胆开口说英语。
相较于课堂学习的低频度使用英语而造成即使在课堂上也有可能语言磨蚀的教学现状，有效抑制语言磨蚀需要高频度连贯使用英语词汇的自助式全英文交流有效刺激学习者学习的热情，英语角的这一特点刚好有效抑制了造成语言磨蚀的诱因。
2.纠错式的语音练习。
据笔者所掌握的资料，很多英语爱好者在英语角练就了一口标准流利的口语，针对很多当代大学生操着一口地道的方言式英语的窘迫现状，在英语角脱口而出的口语练习当中，错误的口音在反复地纠错中，正确的发音在短时间内得以反复加强，从而可以结合课堂上的读写练习，不仅可以避免语言磨蚀，而且在近乎理想化的语境下，学生可以综合利用自己所学的课本知识及自己自主学习的内容，充分调动自己的积极性、主动性和创造天赋，在全英文的语境下能够收到意想不到的良好效果。
3.交互式的交流。
英语角有别于课堂上老师与学生提问的制式化问答，寻找一个或者是一组搭档讨论或是对话都需要一问一答你来我往式的交流，这一点是在课堂上或是自主式的学习都很少出现的，避免语言磨蚀需要的正是不断的随机式的语言交流，才能更大程度上使学生运用所学的词汇和内容，从而让学生在短时间内不断回顾和搜索记忆中所学内容，并加以相应的综合运用，brainstorming式的语言刺激对于避免英语语言磨蚀有着极大的作
用，而英语角正是彰显出这一特点的良好场所。
四
语言磨蚀理论告诉我们，学习一门语言仅仅依靠课堂教学是不够的，因为语言磨蚀无处不在，除非英语学习者达到很高的水平或者是经常性使用。
所以，为避免语言磨蚀造成我们花费了数十年时间所学的英语付诸流水，在课堂学习之余，甚至在课堂学习或者是大学学习结束之后，英语语言学习仍需继续，因为，语言磨蚀的存在需要我们注意维护好既得的学习内容，树立终身学习的观念，活到老学到老。
英语角就给英语爱好者或者有志于练习英语综合运用能力者提供了一个可以终身学习的平台。
参考文献：
[1]bahrick hp.fifty years of second language attrition：implications for programmatic research[j].modern language journal 1984（02）：105-118.
[2]olshtain，e.the attrition of english as a second language with speakers of hebrew[a].in b.weltens，k de bot，&t.van els language attrition in progress[d].dordrecht，holland：foris，1986.
[3]倪传斌，延俊荣.外语“磨蚀”的影响因素分析[j].外语教学与研究，2006（1）.
[4]李靖舒.语言磨蚀研究对高校英语教学改革的启示[j].沈阳
师范大学学报，2011（3）.。