《有效教学的理论和方法》选择题
2020年自考《有效教学的理论与方法》习题及答案(卷二)
2020年自考《有效教学的理论与方法》习题及答案（卷二）一、简答题1.有效教学策略的内涵是什么?2.鲍里奇提出了直接与间接教学策略，教学过程中哪些情况适合运用直接教学策略?3.简述合作探究策略中如何进行合理地分组。
二、论述题1.课堂教学中，如何构建与实施讨论交流策略。
2.论述以学生为中心的有效教学策略。
答案一、简答题1.有效教学策略的内涵是什么。
有效教学策略可以理解为在有效教学理念的统摄下，为达成特定教学目标，在具体课堂教学情境中根据学生的学习和发展需要选择和调控行为的动态过程。
判断教学策略的有效性问题，就在于是否有助于达成预定的教学目标，是否有助于达到预期教学效果，是否有助于促进学生的学习与发展。
尽管有效教学没有固定不变的模式，但有效策略的选择与实施应包含强烈的学习动机、积极的主体参与、高效的课堂提问等要素。
2.鲍里奇提出了直接与间接教学策略，教学过程中哪些情况适合运用直接教学策略?教学过程中，适合运用直接教学策略的情况有：( 1 )如果教师的目的是通过大小合适的信息块的方式，传播那些并非现成的课文或练习册上的信息——补充新材料。
( 2 )激发学生的兴趣。
学生常误认为某一章节很枯燥，不值得努力，或者觉得呈现的材料已经学过了，学习兴趣就会下降。
如果教师对呈现的内容积极参与则能够改变这些误解——典型举例讲解。
( 3 )达到掌握的程度，以及过度学习哪些对于后面的学习可能至关重要的基本事实、规则和动作序列——过度学习。
3.简述合作探究策略中如何进行合理地分组。
合作探究策略实施的目的在于通过主体参与、协作、探究的学习方式，培养学生解决问题、自主学习的能力。
科学合理地分组是开展合作探究学习的基本前提。
( 1 )组织调查。
教师可以对本班级或本年级就学生的学习兴趣、学习态度、学习水平、性格特征及家庭情况等方面进行调查，以此全面深入了解学情，为合理分组奠定基础。
( 2 )搭配分组。
根据学生的不同情况进行搭配、分组。
2021年自考《有效教学的理论与方法》习题及答案(卷二)
2021年自考《有效教学的理论与方法》习题及答案（卷二）一、问答题：1.请举例说明有效的教学方法可以激发学生的兴趣和动机。
2.为什么说教学目标是选择和运用教学方法时必须考虑的因素?3.简述有效地选择教学方法时应考虑的因素。
4.阐述什么样的提问是有效的提问。
并举例加以分析。
5.结合自身教学经历谈一谈，要能有效地选择和运用教学方法，教师应具备怎样的条件?二、论述题结合自己的教学，设计一个探究教学的课例。
答案：一、简答题1.请举例说明有效的教学方法可以激发学生的兴趣和动机。
( 1 )有效的教学方法能够以学生喜闻乐见的方式激发学生的学习兴趣和动机，是架通学生和知识之间的桥梁，是教师激发学生学习积极性的重要途径。
尽管人天生有好奇心，有对未知事物进行探索的兴趣，但是，我们依然不能否认，许多学生对学习的兴趣和动机往往不是天生的，而且许多知识的学习过程往往是枯燥、甚至是乏味的，学生对学习的兴趣需要教师有意识地运用合适的教学方法进行激发，特别是低年龄段的学生，对学习没有自主要求，更需要运用有效的教学方法来激发其对学习和知识的兴趣。
( 2 )有效的教学方法可以在一定程度上降低知识的难度，让多数学生体验学习成功的快乐，借此可以激发学生进一步学习的兴趣和动机。
( 3 )有效的教学方法是以学生的现有基础为起点的，能使教学处于学生的最近发展区，最易激发学生探究新知的兴趣和动机。
例举自己在教学中有效运用教学方法激发学生学习兴趣和动机的实例。
2.为什么说教学目标是选择和运用教学方法时必须考虑的因素?教学方法是教师完成教学任务、达成教学目标的办法和手段。
目标是方法的灵魂，目标统领方法。
教学目标不同，选择的教学方法就不同。
如果教学的目标是掌握以言语信息为特征的知识，则宜选用讲授法;如果教学目标是形成技能，则宜选用练习法;如果教学目标是学会方法，则宜选用探究法;如果教学目标是培养学生的态度和情感，则宜选用欣赏法和探究法，等等。
如罗杰斯的人本主义的“非指导性教学”在斯金纳看来是取消教育;而斯金纳的行为主义的“程序教学”在罗杰斯看来根本是违反人性的。
《有效教学的理论和方法》选择题
《有效教学的理论和方法》选择题《有效教学的理论和方法》选择题一1 ．有效教学总是通过教师良好的（A）、教学行为和教学技能以及恰当的教学策略来实现的A ．教学品质 B ．教学思路 C ．教学热情D ．教学计划2 ．从表层上看，有效教学是一种 ___ ，它具备一切“好教学”的外在特征。
（B ）A ．教学思路B ．教学形态C ．教学思维D ．教学境界3 ．有效教学的核心构成要素是（ A）A ．教学效果B ．教师和教学方式的组合C ．教学目标维D ．教学评价4 ．教师在选择教学知识时应考虑四项指标，它们是生活化指标、结构化指标和（ C）指标。
A ．情境性 B ．认知性 C ．生长性 D ．科学性5 ．有效教学的目标应该侧重于教学的（C ）功能A ．认知性B ．情感性C ．发展性D ．过程性二1．有效教学的核心条件是（D）A ．学生特点 B．教学环境 C．课程资源 D．教师素质2．教师知识结构的基础是（A）A ．本体性知识B．条件性知识C．背景性知识 D．有关认识论和方法论方面的知识3．依据教学资源的产生方式来分，教学资源可以分为现成性教学资源、携带性教学资源和（ C）A ．多媒体教学资源B．人力类教学资源 C．生成性教学资源 D．活动类教学资源三1 ． ______ 是出现最早、较为古老的一种教学目标取向。
（ A）A 普遍性目标取向B 生成性目标取向C 行为性目标取向D 表现性目标取向2 ．教学的“表现性目标取向”首先由（ B）提出。
A 布鲁纳B 艾斯纳C 克利考D 泰勒3 ．在教学目标制定时，我们应坚持以（C ）目标取向为参考。
A 普遍性B 生成性C 行为性D 表现性4 ．在“三维”教学目标中，（A）是有效教学活动的核心目标。
A 知识技能B 过程方法C 情感态度价值D 道德教育5 ．在学习间接知识时一般要经过四个阶段，即“感知—理解—巩固—（D ）”A 复习B 思考 C 总结 D 运用四1．有效教学设计有助于发挥 __C___ 的主体作用。
有效教学试卷
有效教学试卷第1篇：有效教学期末试卷(新)有效教学复习题有效教学复习题（一）一．辨析题1.发现学习有利于激发学生的学习兴趣，所以发现学习越多越好。
（×）答：发现学习的局限性：（1）通过发现学习来掌握知识效率很低；（2）发现学习的适用范围有限；（3）发现学习对学生要求较高，不具备条件就会变成一种盲目的碰运气式的发现，变成一种形式主义；（4）不可能成为唯一的学习方式。
2.课堂管理就是控制并矫正课堂问题行为。
（×）答：课堂管理是通过协调课堂中的各种关系，创建有效的学习环境，促进学生的学习，从而有效实现教学目标的过程。
课堂管理不等于问题行为。
3.衡量一节课的标准是看教师教得怎么样。
（×）答：衡量一堂课的标准不仅看教师的教，更要看学生的学。
一节课是否是好课，要看教学目标是否达成，教学方法是否得当，目标、方法和内容是否协同一致，教学组织形式、教材的运用，以及师生关系、课程管理等等方面的因素的综合反映。
4.评价是教学的一个有机组成部分。
（√）答：评价是教师的教学决策和学生的学习决策的基础，是教学过程的一部分，而不是凌驾于教学之上的一个孤立的环节。
5.辅助教学行为就是不直接影响教学效果的行为。
（√）答：辅助教学行为是指教师在课堂上直接处理学生心理或教学情景中的问题行为。
通常表现为间接的、隐性的，可以预设，但更多的是生成。
它为主要教学行为服务，间接地影响教学效果。
二．简答题1.简述反向教学设计的程序。
答：（1）课程标准相关陈述；（2）学习目标；（3）评价任务；（4）学习活动，包括内容和实施。
2.简述讲述法的有效策略。
答：（1）语音准确、语词恰当、语流连贯、语速适中；（2）依据讲述内容选择适宜的组织形式；（3）运用“规则——例证——再规则”程式；（4）有意识地使用连接词；（5）适时地运用肢体语言。
3.简述有监管功能的教学特征。
答：（1）预防课堂问题行为的关键在于良好的教学；（2）良好的教学应当是同时兼顾监管的教学；（3）随时保持对学生活动的警觉；（4）同时兼顾多种课堂活动；（5）保持教学进程的流畅；（6）维持团体的高度注意。
有效教学考试题库及答案
有效教学考试题库及答案一、选择题1. 有效教学的核心是什么？A. 教师的权威B. 学生的兴趣C. 教学内容的深度D. 教学方法的多样性答案：B2. 以下哪项不是有效教学的特点？A. 明确的目标B. 学生参与度高C. 教学内容与学生生活无关D. 及时的反馈答案：C3. 有效教学中，教师应该采用哪些策略来提高学生的参与度？A. 单向讲授B. 鼓励学生提问C. 忽视学生反馈D. 频繁使用多媒体教学答案：B二、判断题1. 有效教学要求教师在课堂上尽可能多地传授知识。
（错误）2. 学生在课堂上的积极参与是有效教学的关键。
（正确）3. 教学反馈应该在课后进行，而不是在课堂上。
（错误）三、简答题1. 简述有效教学的三个基本原则。
答案：有效教学的三个基本原则包括：学生中心，即教学活动应以学生的需求和兴趣为中心；目标明确，教学活动应有清晰、具体的目标；反馈及时，教师应及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况。
2. 如何通过教学方法的创新来提高教学效果？答案：通过教学方法的创新提高教学效果可以包括：采用多样化的教学手段，如小组讨论、角色扮演、案例分析等；利用现代教育技术，如多媒体、网络资源等；鼓励学生自主学习，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
四、案例分析题某教师在教授数学课程时，发现学生对公式的理解和应用存在困难。
请分析该教师可以采取哪些有效教学策略来解决这一问题。
答案：该教师可以采取以下策略：- 将抽象的数学公式与实际生活中的例子联系起来，帮助学生理解公式的实际意义。
- 通过小组合作学习，让学生在小组内讨论和解决数学问题，提高他们的参与度和理解能力。
- 设计互动式教学活动，如数学游戏或竞赛，激发学生的学习兴趣。
- 提供多样化的练习题，包括基础题和拓展题，以满足不同水平学生的需求。
- 鼓励学生提问并给予及时反馈，帮助他们克服学习障碍。
五、论述题论述有效教学在现代教育中的重要性及其对学生全面发展的影响。
答案：有效教学在现代教育中的重要性体现在以下几个方面：- 促进学生认知发展：有效教学能够帮助学生构建知识体系，提高思维能力和解决问题的能力。
[教育学]有效教学的理论与方法考试题与答案
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第十一章有效教学反思测试题一、填空题1．有效教学反思强调通过反思提升教学的 _______ 、 _______ 和 _______ 。
2． _______ 是最主要的有效课前教学反思。
3．课堂教学反思具有 _______ 、 _______ 、 _______ 、同步性和调控性。
4．依据有效教学反思发生的时间，将反思分为 _______ 、 _______ 和 _______ 。
5．范梅南将教学反思分为 _______ 、 _______ 和 _______ 三个层次。
6．教学目标合理性的反思体现在对教学目标的 _______ 和 _______ 的反思。
7．一个具体的教学反思过程是由 _______ 、 _______ 、 _______ 和 _______ 四个环节组成。
8．教学内容的反思体现在对教学内容的 _______ 和 _______ 的反思。
9．有效的课后反思主要有 _______ 和 _______ 两种形式。
10．教学过程的反思体现在 _______ 、 _______ 和 _______ 三方面的反思。
二、单项选择题1． _____ 将教学反思分为技术性、实践性和批判性三类。
A 舍恩B 范梅南C 兰格D 海顿2．教学目标合目的性的反思是对教学目标的 _______ 的反思。
A 表述B 规范性C 价值取向D 可操作性3．反思教与学的关系就是反思 _______ 。
A 教是否促进学B 教师是否具有权威C 学是否在教的领导下进行4．教师在反思中明确问题经历了模糊感知、 _______ 、最终明确的认识过程。
A 表述B 逐渐清晰C 相互交流5．批判性教学反思是从 _______ 的、社会的、政治的角度来反思教学实践。
A 伦理道德B 经济C 文化三、判断题（正确的在（）中打“Ö”，错误的打“×”）1．有效教学反思促进教师专业发展就是指有效教学有助于丰富教师的专业知识。
《有效教学的理念与实践》参考答案
《有效教学的理念与实践》复习题一、填空题。
1、有效教学需要以学生付出努力愿意跟随和效法教师为前提。
2、教学能否找到原来经验的起点，实际上是教学能否成功的关键。
3、时间应该是衡量教学效率的主要指标。
4、严格要求是教师对教学、对学生负责任的基本表现。
5、建设进取、合作、民主、创新的教师文化既是观课议课的目标，又是有效观课议课的基础。
二、单项选择题。
6、“教育本身不是目的，学习本身也不是目的，升学当然更不能成为目的。
”这句话说明的观点是（B ）A、用生活来教育B、为生活而教育C、生活等于教育D、教育即生活7、读懂教材的目的是（C ）A、照搬教材B、避免给学生讲错误知识C、在理解教材以后更合理地处理教材，给学生呈现更合适的教学内容D、把作者的观点无批判地呈现给学生8、我县正在实施高效课堂教学改革，部分学校根据自身特点，打造了不同特点的课堂教学模式，无论哪种模式，都要（D ）A、围绕学生学会、会学、越学越聪明来设计B、以提高学生成绩来设计C、找出包医百病，应对所有教育情境的方法。
D、切实减轻学生学业负担，不刻意追求教学成绩9、教学空间是师生共同开展教学活动的基本场所，对师生健康和安全的保障是教学空间管理的（D ）A、民主性要求B、教育性要求C、科学要求D、第一要求10、“张俊同学认真听同学回答问题，表现很好！”这是（A ）A、评价行为和过程B、评价纪律C、评价结果D、评价人格三、判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。
11、写反思日记必须具备“挑剔问题”的意识，有针对性地制订改进的计划。
（√）12、观课说明等同于说课，都要对课堂教学的各个方面进行说明。
（×）13、“授之以鱼不如授之以渔”正是体现了有效教学的理念。
（√）14、“亲其师，信其道”说明了学生对教师的信任首先基于对师爱的信任。
（√）15、关注教学效益就要专于学科本位，画地为牢。
（×）四、简答题。
16、先学和自学有什么追求和价值呢？答：A、先学和自学立足于追求学习者的学习责任。
教学理论试题及答案
教学理论试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教学理论中，强调教师的权威和学生服从的是以下哪个理论？A. 行为主义B. 认知主义C. 建构主义D. 人本主义答案：A2. 以下哪位学者是认知主义教学理论的代表人物？A. 约翰·杜威B. 让·皮亚杰C. 布隆D. 卡尔·罗杰斯答案：B3. 教学设计中，强调学习者中心的是以下哪个理论？A. 行为主义B. 认知主义C. 建构主义D. 人本主义答案：C4. 以下哪个选项是有效教学的基本原则？A. 教师主导B. 学生主导C. 教学相长D. 教师权威答案：B5. 根据布鲁姆的教学目标分类，以下哪个不是认知领域的目标？A. 知识B. 理解C. 应用D. 情感答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 以下哪些是建构主义教学理论的特点？A. 学习者中心B. 教师主导C. 社会互动D. 知识建构答案：ACD2. 教学设计过程中，需要考虑哪些因素？A. 学习者特征B. 教学目标C. 教学内容D. 教学评价答案：ABCD3. 以下哪些是有效教学策略？A. 直接教学B. 合作学习C. 探究学习D. 翻转课堂答案：ABCD三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述行为主义教学理论的基本观点。
答案：行为主义教学理论认为学习是通过刺激和反应的联结来实现的，强调可观察的行为变化，主张通过强化和惩罚来塑造学生的行为。
2. 请解释认知主义教学理论中的“信息加工”概念。
答案：认知主义教学理论中的“信息加工”是指学习者通过感知、注意、记忆、思维和问题解决等心理过程来处理信息，从而获得知识和技能。
3. 建构主义教学理论如何理解知识的形成？答案：建构主义教学理论认为知识不是被动接受的，而是学习者通过与环境的互动和个人经验的结合，在社会文化背景下主动构建的。
4. 简述人本主义教学理论的核心思想。
答案：人本主义教学理论强调个体的自我实现和自我发展，认为教育应该尊重学生的内在需求和潜能，创造一个支持性和鼓励性的学习环境。
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《有效教学的理论和方法》选择题
一
1 ．有效教学总是通过教师良好的（A）、教学行为和教学技能以及恰当的教学策略来实现的A ．教学品质 B ．教学思路 C ．教学热情 D ．教学计划
2 ．从表层上看，有效教学是一种 ___ ，它具备一切“好教学”的外在特征。
（B ）
A ．教学思路
B ．教学形态
C ．教学思维
D ．教学境界
3 ．有效教学的核心构成要素是（ A）
A ．教学效果
B ．教师和教学方式的组合
C ．教学目标维
D ．教学评价
4 ．教师在选择教学知识时应考虑四项指标，它们是生活化指标、结构化指标和（ C）指标。
A ．情境性 B ．认知性 C ．生长性 D ．科学性
5 ．有效教学的目标应该侧重于教学的（C ）功能
A ．认知性
B ．情感性
C ．发展性
D ．过程性
二
1．有效教学的核心条件是（D）
A ．学生特点 B．教学环境 C．课程资源 D．教师素质
2．教师知识结构的基础是（ A）A ．本体性知识B．条件性知识 C．背景性知识 D．有关认识论和方法论方面的知识
3．依据教学资源的产生方式来分，教学资源可以分为现成性教学资源、携带性教学资源和（ C）A ．多媒体教学资源B．人力类教学资源 C．生成性教学资源 D．活动类教学资源
三
1 ． ______ 是出现最早、较为古老的一种教学目标取向。
（ A）
A 普遍性目标取向
B 生成性目标取向
C 行为性目标取向
D 表现性目标取向
2 ．教学的“表现性目标取向”首先由（ B）提出。
A 布鲁纳
B 艾斯纳
C 克利考
D 泰勒
3 ．在教学目标制定时，我们应坚持以（C ）目标取向为参考。
A 普遍性
B 生成性
C 行为性
D 表现性
4 ．在“三维”教学目标中，（A）是有效教学活动的核心目标。
A 知识技能
B 过程方法
C 情感态度价值
D 道德教育
5 ．在学习间接知识时一般要经过四个阶段，即“感知—理解—巩固—（D ）”A 复习B 思考 C 总结 D 运用
四
1．有效教学设计有助于发挥 __C___ 的主体作用。
A 教师
B 学生
C 教学双方
D 管理者
2．_A_主要是对相关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而需要学习的知识点。
A 归类分析法B 层级分析法 C 图解分析法D 归因分析法
3．教学过程的设计就是对具体教学活动进行 __A_安排，最终形成的结果就是“教学计划”或“教学方案”。
A 系统化的结构性B 有序地 C 合理地D 科学地
4．教学过程流程图具有_D、灵活性等特点。
A 科学性
B 规范性
C 复杂性
D 直观性
5． B 是对学习者技能起点进行分析判断的常用方法。
这种方法是从终点能力入手，逐步分析到终点能力所需要的从属知识和技能，一层一层分析下去，直到学习者目前已经掌握的技能为止。
A 归类分析法B 技能先决条件的分析方法C 图解分析法D 态度量表
五、
1 ．要想使师生养成良好的课前准备习惯，仅仅有思想上的重视以及规章制度的约束还不够，还需要对他们进行A 、奖励与处罚 B 培训与引导 C 培训 D 引导
2 ．在平等、和谐、开放、互动的课堂中，只有c ，才能让课堂不断焕发生命活力。
A 科学预设
B 科学设计
C 动态生成
D 任意发挥
3 ．在教学过程中，教师不能越俎代庖、无视学生的D进行满堂灌，又不能放任自流。
A 学习积极性 B 自主学习 C 学习能力D 主观能动性
4 ．按课外作业A也可以分为口头类课外作业、视听类课外作业、书写类课外作业、动手类课外作业与综合类课外作业。
A 完成的方式
B 内容的类型
C 考核的方式
D 完成的时间
5 ．课堂互动中，教师应给予B的反馈
A 正确
B 适时、恰当
C 充分
D 积极
六、
1．教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的 __C_和教学方法的执行过程。
A 组织过程
B 实施过程
C 调控过程
D 管理过程
2．1985 年，加涅在《学校学习的认知心理学》一书中提出，教学策略应包括 __B__ 和指导策略两部分。
A 讨论策略B 管理策略C 反馈策略D 直接策略
3．学生参与课堂教学活动主要包含认知参与、行为参与和 __A_三种层面。
A 情感参与
B 思想参与
C 个人参与
D 集体参与
4．国内学者按照教学活动的阶段把有效教学策略划分为准备策略、 _D_ 和评价策略。
A 组织策略 B 管理策略 C 直接策略 D 实施策略
5．鲍里奇认为，概念、模式和抽象理论类的知识适合采用__B_策略。
A直接教学 B 间接教学 C 指导策略D 讨论策略
七
1．以语言传递信息为主的教学方法有：A讲授法 B 探究法C 演示法 D 陶冶法2．讨论法适用于：A 新知识传授阶段 B 小学低年级学生C 技能学习 D 学生对某一课题有了一定了解之后
3．讲授法适用于：A 教学目标是体验过程的教学 B 强调长期记忆保存的教学 C 学习材料复杂且抽象的教学D 教学目标以信息性知识为主的教学
4．运用合作法时，要做到：（D ） A 教师作为旁观者 B 各成员分工明确、互不依赖 C 不需要讲授 D 制定周密的合作计划
5．学习“影响物体沉浮的因素”这一内容时，应以A为主要方法进行教学。
A 探究法
B 讲授法
C 讨论法
D 合作法
八
1．教学系统中，最具有能动性的是 A 教学行为B 教学观念C 教学制度
2．在影响教学行为有效性的诸因素中，对教学行为直接影响的是 C
A 师生既往交流状况
B 教师的特质
C 教学设计
3．下列哪个特征不属于有效陈述行为的特征 __C__
A 言语简洁
B 言语逻辑性强
C 言语深奥
D 言语负载情感信息
4．在一堂课的教学中，教师指导行为的有效性主要看教师 _B_
A 语言是否和蔼
B 指导是否有针对性
C 是否提供合适案例
5．下面哪项不是判断指导行为有效性的标准 B ；A 是否辅助其他主要教学行为完成教学目标 B 是否运用了足够丰富的素材 C 是否在恰当的时空使用
九
1 ．有效的 ____既是课堂教学顺利进行的基本保证，又是提高教学质量的有效途径。
A课堂管理 B 教学环境 C 教学内容D 教学方法
2 ．从表现形式来看，课堂教学失误主要包括板书失误、语言失误和（ B）
A 内容失误
B 操作失误
C 组织失误
D 演示失误
3 ．课堂时间管理就是（A ）对课堂教学时间的合理分配与科学利用
A 课堂管理者
B 学校领导
C 学生
D 教师
4 ．课堂时间分配的特点有：层次性、（D ）、情境性和不可逆转性。
A 科学性
B 全面性
C 重复性
D 完整性
5 ．课堂偶发事件，是指与课堂教学目的、（A ）无关而出乎教师意料之外突然发生直接影响和干扰教学过程的无关刺激事件 A教学计划 B 教学目标 C 教学方法 D 教学模式
十
1 ．有效教学评价的导向性原则要求教学评价充分发挥对教学的 __A___ 功能，起到引导教学方向的作用。
A 调控性 B 甄别性C 选拔性 D 反馈性
2 ．下列 _D_不是学生作为有效教学评价的主体之一所具有的特点。
A 数据采集样本较大，评价结果在总体上能较好、较客观地反映教师的教学活动
B 评价过程操作简单，成本较低
C 受知识水平、思维情感以及评价角度等因素的限制，其认识、态度和判断能力会影响到评教结果的可靠性和准确性
D 能够比较广泛、深入地对教学工作进行评价
3 ．下列 _D_ 体现了对教师教学反思的评价标准。
A 陈述行为负载教师的情感，激发学生学习热情
B 展示材料主体鲜明清晰，干扰因素少
C 对新异观点公正、无差别地对待
D 将他人的理论与自我的理论链接
4 ．对于有效互动行为评价， ___A_ 体现了教师的高参与、学生的高主动。
A 教师主导与协商，学生合作学习
B 教师控制、频繁强化，学习按照提前预设的步骤
C 教师根据设施和所需资源辅助学习，学习就是探究和发现
D 教师依据固定的资源组织教学，学生依据任务和资源的要求学习
十一、
1． _____ 将教学反思分为技术性、实践性和批判性三类。
A 舍恩
B 范梅南
C 兰格
D 海顿
2．教学目标合目的性的反思是对教学目标的 ___ 的反思。
A 表述
B 规范性
C 价值取向
D 可操作性
3．反思教与学的关系就是反思 _A 教是否促进学 B 教师是否具有权威 C 学是否在教的领导下进行
4．教师在反思中明确问题经历了模糊感知、 B 、最终明确的认识过程。
A 表述
B 逐渐清晰
C 相互交流
5．批判性教学反思是从 A 的、社会的、政治的角度来反思教学实践。
A 伦理道德
B 经济
C 文化。