英语教学反思随笔1

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英语教学反思(优秀6篇)

英语教学反思(优秀6篇)英语教学反思篇一幼儿年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的模仿能力和领悟能力，正是学习语言的关键时期。

这一时期，兴趣和动机是影响他们学习的重要因素。

幼儿英语教学不但要求教师有一定的英语水平，更应该了解幼儿、热爱幼儿。

针对我班幼儿的英语水平和接受能力，我谈谈自己在教学中的一些粗浅体会。

首先，课堂上要用多种方式调动学习兴趣。

幼儿的注意力时间较短，喜欢重复，理解和接受能力相对较差是这个阶段幼儿的年龄特点。

基于此，课堂的形式要多样，内容要生动形象，争取在幼儿注意力分散之前结束主课。

例如：在学习一些形状名称时，我准备了许多形状卡片，用变魔术的形式让幼儿初步认识它们，然后使用形状卡片让学生做各种游戏、抢答比赛、唱歌、律动操等。

就这样，既调动了幼儿的兴趣，也让幼儿在游戏中学到了东西。

在教学活动中多加入一些体态语，少一些汉语的翻译，让幼儿在看一看、想一想、猜一猜的过程中理解老师所说英语的意思。

这种形式的教学活动气氛很活跃，容易被幼儿所喜欢，并且有利于集中幼儿的注意力，因为相对运动的物体更容易引起人的兴趣，尤其是幼儿。

在英语教学中适当加一些读唇小游戏，比如“你说我猜”和“传话”等，这里要求所谓的“说”和所谓的“话”都只是一个唇型，幼儿要根据对方所表现的唇型发出正确的读音。

实践证明，运用这种方法有利于促进幼儿发音的正确性和准确性。

其次，创建良好的英语学习环境和交流氛围很重要。

幼儿学习英语需要环境的刺激，如在教室内的墙壁上贴上介绍有关英语字母的东西并与实物图片相对照。

还可以在幼儿闲暇时为幼儿播放一些有关英语的儿歌或者对话，让幼儿边玩边听，建立语感。

另外，可以让幼儿观看英语表演节目。

要让幼儿在日常生活中学习英语。

语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的，特别是幼儿的外语学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘。

因此，老师需要反复说、反复用，让幼儿在自然而然中掌握，并在日常生活中加以运用。

英语教学的随笔反思5篇

英语教学的随笔反思5篇英语教学的优秀随笔反思1作为一名初中英语教师,从事教学工作有_年了,在这期间有过失败的悲伤,但也有成功的喜悦,在那里,我把在英语教学的一些感悟写出来和大家共享.俗话说:〝好的开头是成功的一半.〞英语教学更要从头抓起.我以为应注重以下两个方面.1.培养学生的情感.在学期初的时候,教师要尽快认识每一个学生,了解每一个学生,要多和他们接触,让学生对老师有亲近感,信任感,让他们在学习或生活中有困难时愿意向你诉说,向你求助.这种信任的情感必定影响他们对英语学科的情感,而且对于你所讲的知识他们会更有兴趣,更愿意理解.因为〝亲其师,信其道〞.了解学生的英语学习状况.在学期初的时候,要多和学生谈心,明白他们是否喜欢英语,是否擅长英语,了解他们在学英语方面的困难,并表示愿意尽最大的努力帮忙他们学好英语.有了对学生的了解,教师在以后的教学中更能有的放矢,因材施教,针对他们的弱点,帮忙其提高,改善.初三学生的英语基础参差不齐,学单词,记单词的潜力也差异很大.我以为潜力差的学生主要是没过音标关,对于单词的发音规则不了解,从而导致很难记住的单词的发音,结果单词读不上,课文也就读不上,同时还听不懂别人说的英语.至于单词拼写不明白按发音去记忆,完全靠死记硬背,结果费了很大劲才背上的单词很快又忘了.如此时间长了,必然导致对英语兴趣的丧失.针对这一现象,我认为务必帮忙每个学生过音标关,因为音标是学生学习英语的拐杖,必需教会他们这个必备的工具.我经常对学生讲,正如砖头是建造高楼大厦的必备的基本材料一样,英语单词就是英语这门学科的最基本的材料.在很大程度上英语词汇量的大小决定着英语水平的高低.而新课标对于词汇量提出更高的要求.在这样的状况下,过单词关显得尤为重要.在学生掌握音标和简单的发音规律之后,他们读背单词的难度会降低很多.老师在教单词时应让学生自己先根据音标拼读,然后老师再纠正,领读.这样做能够让学生有成就感,他们会因为在老师未教的时候就能读单词而兴奋,从而激发他们学英语的兴趣.老师必须要强调学生在会读单词的基础上,根据发音规律去记忆单词.这样才能做到事半功倍.为防止遗忘,要让学生过一段时间就复习巩固一下,并且老师要经常提背,默写,督促其背默.四.注重课堂的趣味性,激发学生的兴趣人们常说,〝兴趣是最好的老师〞.有了兴趣,学习才能用心主动,才能在课堂上,持续高度的注意力,才会有高效的学习.初三英语课因为课堂密度大,语法讲解较多,容易让学生觉得英语课枯燥无味.针对这种状况,就要求老师更要注意课堂的趣味性.英语课堂要体现学生的主体作用,营造简单愉快的课堂气氛,注重和学生情感的交流.在英语教学中要抓住知识和学生的生活共鸣之处,挖掘教材中的生活因素,并和谐地与学生的生活经验相结合,创设学习气氛激发学习兴趣.此刻用的牛津版教材,每个单元都谈一个和学生生活相关的话题,相对来说学生的兴趣较浓,老师在课堂上要引导他们多开口.可用小组讨论,两两讨论,学生单独发言等方法鼓励他们说说自己身边的人和事,让生活走进课堂,这样能够激发学生的兴趣,活跃课堂的气氛..老师要注重让学生不断获得成功感.教师要善于抓住学生在学习中的闪光点,适时适宜地表扬鼓励.比如一段好的对话,一次测验的好成绩,都能够成为表扬他们的原因.在课堂上教师要经常用鼓励性语言,如对回答问题好的学生说:verygood.great.you’reveryclever.有时甚至还能够借用于同学的掌声进行鼓励.〝十次批评,不如一次表扬.〞多次的鼓励性的刺激,能够使学生感受到成功的乐趣,进而产生兴趣,激励学习动机.热爱英语课堂.五.注重英语口语的培养学生学习语言的最终目的是在以后的工作.生活中能够用英语这个工具与人交流.因此,从学生的未来思考,要求老师在教学中注重学生口语的培养.另外,明年江苏省中考将按照〝人机对话〞的模式对学生进行口语测试,这对初中英语的教学,个性是口语教学提出了更高的要求.因此,从应对中考这个角度来思考也要求注重口语的培养.要培养学生的口语潜力,这就要求老师不断提高自身的口语表达潜力,并且在上课时,尽可能多地用抑扬顿挫.语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学.用风趣.幽默,往往充满诱因或悬念的语言,给学生创造一个开放宽松的学习环境,使他们受标准发音的熏陶,感受到语言的魅力,从而〝想说英语〞,增强听力和口头表达潜力.为提高学生的口语水平,老师在教学中也要经常让学生听标准的英语发音,并模仿其语音.语调.这样做,学生能够纠正自己的语音.语调,说出更地道的英语.老师还应注意随时随地给学生创设最佳的语言环境,让学生有身临其境的感觉,让他们感到英语无处不在,随时培养学生的英语口语潜力,以此来弥补缺少语言环境的遗憾.老师能够在教室的墙壁.板报等地方贴上一些英文的标语,写一些激励性的语言,例如〝studywell,andmakeprogresseveryday〞,〝learntolive,livetolearn〞,〝knowledgeispower.〞等.我以为老师还应当让学生有充分展示自己的空间.可透过课前三分钟的freetalk来巩固所学知识,激发学生兴趣,提高口语表达潜力.在口语训练过程中允许学生出错.对于初学者来说错误在所难免.纠错时多激励少训斥,不同的错误施以不同的纠正方法和尺度.肯定他们的参与性,不挫败他们的用心性.学生在讨论和练习过程中,教师应给予耐心的指导,帮忙他们克服害羞和焦虑心理,尽量让他们体验到学习语言的成就感,不再惧怕当众说英语.老师要多注意那些不肯开口的学生,在课堂上多提他们回答一些简单的问题.利用课堂提问.课后谈心的方式鼓励他们多开口.对他们说明讲英语的重要性,并且告诉他们:〝你的英语讲得很好.〞要树立他们的自信心.六.注重阅读题解题方法的指导阅读潜力的培养是初中英语学习的一项重要任务,是《英语课程标准》中听说读写中的重要技能之一,也是中考的一项重要考试资料.因此,阅读潜力的培养在初中英语教学中显得尤为重要.老师在文章选材方面注意,题材广泛,包括科普,社会,文化,政治,经济等,注意让学生了解与外国文化背景相关的知识.文章体裁要多样化,包括记叙文,说明文,应用文,图表题等.在讲解阅读理解文章时,注意教会学生一些基本的阅读方法和技巧.例如:怎样获取段落的主旨和大意?如何根据上下文猜测词义?如何确定细节和事实?如何进行推断?对于完型填空题,有不少同学为了求速度,习惯拿到题目就做,总是边看文章边做题,结果往往是只见树木不见森林,错误百出.这种坏习惯自初一.初二时开始养成,根深蒂固,很难纠正.针对这样的状况,要求老师在学生做题和自己讲课时注意教会其正确的做题方法.强调必需先通读全文,再根据上下文找出正确的选项.在选取时注意从意思和语法双方面去思考.在复查试卷时,再把选出来的词带到文章中仔细推敲.平常必须要多训练,强行使其入轨.经过长期的训练,可使学生养成良好的阅读习惯.对于根据文章完成句子的题目,我要求学生在读完全文,了解大意的前提下,先把要完成的句子全部看一下,做到心中有数.做题时,结合文章定答案,对于能直接找到的答案可在文章中划出来,再抄写到答题纸上.对于不能直接找到的答案,要细看题目,再看文章,从文章意思和语法结构双方面思考定答案.解这类题目时,老师必须要强调学生不能仅思考意思,而忽略句法结构.必须要保证意思准确,语法正确.对于根据文章英汉互译的题目,学生习惯于把题目直接抽出来做,而不读不顾上下文.我同样要求必须要学生先通读全文.英译汉时,先从前向后细看每个单词,搞清句式结构,准确理解句子意思,再用通顺的汉语翻译.切忌漏译.错译.汉译英时,要根据全文定时态,思考所用的句式.短语和单词.整个句子在头脑中成形之后再下笔写.有时可从上下文中找到所需的单词.短语和句式.做完之后,再检查有无语法.语意的错误.综上所述,在教学中,老师要努力使学生的头脑中有着完整的初中英语知识的框架结构,这其中包括词汇的归类总结;常用句式的归类总结;语法的归类总结;各类场合对话的归类总结;各类题裁.体裁的阅读文章的归类总结;各类题裁.体裁的作文的归类总结等.学生只有在具备了这样的知识结构后,才能以不变应万变,在各种考试中胸有成竹,立于不败之地.英语教学的优秀随笔反思2时光荏苒如白驹过隙有时感觉它快得让人窒息.不知不觉一个学期即将画上句号,又该提笔写上〝本学期的教学工作总结〞了.本学期我在小学六年级英语教学工作中自始至终以认真.严谨的治学态度,勤恳.坚持不懈的精神从事教学工作.不知不觉我在英语教育的岗位上已经7个年头了.我深刻地体会到了做一名英语老师的艰辛和快乐我喜欢孩子,喜欢每一个学生,但不是所有的时候喜欢所有的学生.我热爱工作,但不是所有的时候热爱所有的工作.当一天的老师是容易的,但是每天都当好老师是难的.想起书中的话语:做最好的老师,首先要做最好的自己,做最好的自我.〝做最好的老师〞是一种平和的心态,也是一种激情的行动;是平凡的细节,也是辉煌的人生.我平时在教学过程中,会根据学生的特点采取不同的教学方法,取得了一点成绩.下面就以下几个方面进行总结.一.激发学生学习兴趣英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,尤其是在流动性比较大的民办学校,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣.因此,我经常结合所教的内容,讲一些日常生活的事例,或浅而易懂的故事,这样既能扩大学生的视野,又能集中学生精神,使他们觉得课堂气氛不那么单调.枯燥.同时兴趣来自这个年龄段孩子的好奇心,勇敢来自于希望和鼓励.没有赏识,没有成功,也人教版新目标初二下英语同步辅导(一)初中二年级下就没有了自信,没有了希望.调动学生学习的积极性.主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务.二.英语听.说.读.写方面的情况英语是语言.一种需要让学生多读,多讲,多练的语言,所以,抓晨读是必要的,两两对话,四人一小组临时结合锻炼,利用身边的任何一次机会尽量提高学生的读,听能力.注重以学生为主体.教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性.学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解.分析.带读,力争让他们学了就懂,懂了会用.同时需要理论武装自己,需要不断为自己充电,利用课余时间学习一些教学理论,新课程标准,理念,有针对性地应用于教学活动当中,积极参加各种教研活动.总之,我们不是最优秀的老师,但是我们可以做到孩子们最喜欢的老师.一个鼓励的眼神,一种肯定的体态语言,一次耐心的个别辅导,一句赞扬的话语都将成为一个受孩子喜欢的老师的奠基石.由于教学经验还有不足,所以在教学过程中也走了不少弯路,我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法,争取更大进步.〝路漫漫其修远兮〞〝天高任鸟飞,海阔凭鱼跃〞.让我们团结起来师生共同提高.英语教学的优秀随笔反思3本人一贯拥护党的教育方针,忠诚党的教育事业,一个学期以来,我在自己的工作岗位上尽职尽责,兢兢业业,为人师表.本学期我担任三1班和六1班两个班的英语教学工作,在教学中我严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音.语调基础,为进一步学习打下基础.在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围.激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环.下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下:一.认真备课.面向全体授课在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以改善修改,在传授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,教育他们求学勿半途而废,在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识.使他们的学习成绩跟上班里的其他同学.帮助他们树立学好各门知识的信心.二.优化课堂教学,努力提高课堂效率1.在课堂上,认真授课,运用实物教具.简笔画,情景教学.手势语言等方法来启发.教育学生.教学生做游戏.唱英语歌等来激发学生的学习兴趣.鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体.教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性.学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解.分析.带读,力争让他们学了就懂,懂了会用.2.在批改作业方面.学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解.分析.针对个别学生的作业还采取面批方法,一一地分析讲解.帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量.3.在听力方面.为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书.总之.一学期以来,我努力做好各项教学工作,孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识,努力开发快乐课堂,取得了一定的成效,学生的成绩也有了很大的提高.英语教学的优秀随笔反思4新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作.自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战.从上学期开始,在全国上下刮起了〞杜郎口风〞,在全国掀起了一场〝杜郎口教学模式〞改革,经过研究和探索,我认为〞杜郎口教学模式〞之所以在全国推广,有其特殊性和先进性,另外,我也清醒地认识到,任何一种先进的教学模式和先进经验都不能照搬,必须结合自己的实际情况,因此,为了将杜朗口先进经验和本校实际想结合,我进行了一系列探索.所以,下面简单地回顾一下开学以来在这些方面所做的一些英语教学工作.一.面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础.1.创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度.2.为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间.3.鼓励学生通过体验.实践.合作.探索等方式,发展听.说.读.写的综合能力.4.创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题.二.关注学生情感,营造民主.和谐的教学气氛.学生只有对自己.对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响到英语学习的效果,还会影响其它方面的发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力营造宽松.民主.和谐的教学空间,做到:1.尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性.2.把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神.3.关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会.4.建立融洽.民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相辅.三.加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和使用的过程中,逐步学会如何学习,做到:1.积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及给他们介绍实现目标的方法.2.引导学生结合语境,采用推测.查阅和协调的方法进行学习.3.引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略.新课程改革不是纸上谈兵,它必须要与实践相结合,所以,我将继续努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长.英语教学的优秀随笔反思5上了多年的初中英语,在课堂上课时,我越发感觉到现在的初中学生喜欢在有趣的活动中学习,长篇大论是无法吸引他们的注意力的,因此,老师除了知识点的准备之外,认真考虑设计课堂活动也是很必要的.所以,初中的课堂一定要组织得活跃一点,从而让学生能在一个较为轻松愉快的环境中掌握更多的知识.课文是初中英语教科书的核心,是每个单元中的主要内容.课文形式.体裁各不相同,有对话.短文.故事.日记.书信等.课文教学主要包含五个方面的内容:( 1 )帮助学生正确理解课文内容和主题意义.( 2 )学习并掌握新的单词.词组.句型和语法等.( 3 )掌握所学语言材料的语言交际功能.( 4 )发展听.说.读.写以及语言运用的能力.( 5 )逐步建立起自己的学习策略.初中英语课文内容丰富,体裁多样,题材各异.对不同的内容,体裁的课文,应采用不同的教学方法.几年来的实践,我摸索了这样一种课文教学方法:理解掌握熟练运用.一.理解充分.透彻地理解课文内容,理解是掌握.熟练和运用的基础.在充分理解课文的基础上才能达到掌握.熟练和运用课文的语言材料.教师在介绍课文中的生词.句型.语法等内容时,就已经帮助学生理解课文内容了.二.掌握在充分理解的基础上,记忆并掌握课文中呈现出的语音.语法.句型.词汇等语言材料,懂得它们的实际用法.关键是实践,学生通过实践才能达到牢记.这样就要求教师在上课过程中讲练结合,讲讲练练,讲是为练精心安排好实践训练的重要环节,使学生通过练习记忆掌握语言材料.三.熟练在理解.掌握的基础上达到熟练是课文教学的第三个层次的基本要求.以至于形成英语语感,这是极为重要的.四.运用在课堂上要鼓励学生大胆运用学过的内容进行情景模拟,即使出现一些错误也没关系,这是正常现象.关键是在教师的鼓励和引导下,学生通过运用,真正尝到学习英语的甜头,增强自信心,提高学习兴趣.针对不同类型的课文,灵活地采用不同的教学方法,这是教好课文的重要原则.下面就谈谈我在平时初中英语课文教学中的两种具体方法:一.视听法这是利用幻灯片等直观手段配合听力理解入手,着重培养听说能力的课文教学方法,主要用来讲解对话课文.由于初中阶段小对话课文较多,所以这种方法我是常用的.第一步:整体理解第二步:听说训练在学生听课文对话录音的基础上开展听说实践练习活动,充分利用图提供的情景由浅入深,由易到难地进行听说练习.如根据录音回答有关问题,分角色对话等.第三步:读写训练在听说训练的基础上再读写训练.听说训练时,学生难免有口误,这是完全正常的,而读写训练要求准确.具体可以这样进行:翻开书耳听录音眼看对话内容,边听边用铅笔记下重音.停顿.语调等朗读符号;跟读对话.听录音,要求语音.语调正确,在此基础上总结重点词组和句型,接着可布置书面练习,要求书写整齐.正确.第四步:复习运用根据学生前三步掌握课文的具体情况,有针对性地编写综合性的复习实践练习,以巩固课中的语言材料,使学生在熟练掌握课文内容的基础上,能够进一步灵活运用,进行语言交流.二.阅读法随着初中英语教学的逐渐深入,短文类的课文逐渐成为主导类型,这时就应采取阅读法进行课文教学.这种方法先从阅读入手,重点落实在听读说写四会能力的培养上.第一步:整体理解要求学生课前预读课文并通过查阅字典或书后词汇表了解课文中的生词和词组的词义.在课堂上教师简介课文大意,让学生充分理解,然后要求学生阅读课文.教师巡视,具体帮助有困难的学生理解课文.第二步:全面掌握在学生整体理解课文的基础上,进一步跟录音读课文 1 遍,教师领读生词和词组, 并举例说明其意义和用法.第三步:综合训练在反复朗读.读熟课文的基础上,围绕课文进行多样化的综合训练,以阅读带动听.说.写三项能力的发展.例如复述.听写.问答.对话等.第四步:复习运用这一年龄段的孩子普遍存在健忘的毛病:对于课文中的生词和句型,他们有较强的短时记忆能力,可老师们都很明白,过两.三天或一个多星期之后,遗忘程度是百分之九十,所以,初中教学的另一个特点就是不断反复.除了把近期所学的课本内容反反复复的通过背诵进行强化之外,在新知识的教授同时,把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合,进行书面.笔头.口头上的训练也是很有必要的.所以我针对学生的具体情况和学习课文的实际问题采用切合实际的方法进。

英语科目教学反思总结随笔5篇

英语科目教学反思总结随笔5篇英语是一门国际性语言,小学英语教学已成为一个热门话题.英语教学在很多时候都要经过考试,小学教学有这个优势,培养学生学习英语的兴趣.下面是小编带来的英语科目教学反思总结随笔,望大家能够喜欢.英语教学反思总结随笔1一.反思学习的环境在英语的教学过程中,学习的环境是十分重要的.除了教室要整洁.优美之外,教师要营造一个简单而又愉快的学习环境,教师以平等.诚挚.友善的态度对待每一位学生,有助于培养学生的自尊心.教师全面关心学生,不仅仅关心他们的智力发展,而且还关心他们的思想道德和生活习惯,将有助于学生的全面的发展,良好的师生关系能使教师了解学生,发现他们的特点,促进学生身心健康的发展.对学生来说,他们就会主动接近教师,拥有自我表现的冲动和欲望.也缩短了教师与学生之间的距离,使整个课堂的学习气氛浓烈.在学习Myfamily这课时,我在导入部分则用了歌曲〝Boyandgirl〞.让学生一开始就对学习产生兴趣,没有压抑感,自然而然学起来就简单很多了.二.反思学生教师就像是导演,而学生就是演员.一部电影是否能成功上演,演员是最重要的成分之一.我们的教学工作也是如此,学生的地位是不可忽视的.在教学工作中,教师要及时反思自我的教态.导入方式等形式,学生是否能理解.同时所运用的教学方法学生是否喜欢,这些都是要及时思考的问题.在教学结束后,反思学生是否用心的参与学习过程?学生的知识和潜力有没有发展?而要做到这一点,教师有必要经常走近学生,不断与学生沟通,这样才能使课堂构成富有情趣的.精彩纷程的教学过程.所以说,一堂课的成功于否不在于自我设计的有多么的精彩,同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度.就是因为这样,我们更加要反思我们的学生.培养自我和学生的情感,多多了解他们的生活.这才能上好一堂满分的课.三.反思教材在英语教学中,教材也是不可忽视的一块资料.个性是教学目标,教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素.在课前就要多问几个为什么,我为什么要这样设计我的教学过程.为什么要让学生做这样的活动等等.反思自我所定的教学目标是否贴合新教材的特点,是否贴合学生的实际状况.是否到达教学目标的要求.在教学过程中,我发现,对于不一样的学生和不一样的班级就要有不一样的目标,学生的学习特点和与潜力都存在差异,比如:有的学生记忆潜力强,学习单词的速度就很快,有的学生上课活泼好动,但他的纪律性不强.这就要求老师有不一样的教学方法,因材施教,适时调整教学目标.总而言之,在小学英语教学中,做到及时地.有效地反思,全面的分析教学过程是十分有必要的.英语教学反思总结随笔2在平时的教学活动中,单一.呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣,而且不能体现语言的生动性,而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点,抑制大脑疲劳.计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地.无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂的主体.课堂应当是学堂,是学生学习的天堂.课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性.英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义.英语课的讨论法应具有更广泛的内容,更自由的民主气氛,不但可以讨论本课的问题,而且可以用英语发表自己的见解,纵论国内国际的是是非非.而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力,在平时教学活动中,经常有学生在讨论课时不用英语,或者是说与本堂课毫无联系的话题,这需要老师时常督促.在这一年的教学活动中,我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律,如何使教学活动在一种轻松,民主的气氛下进行.到底作为一名教师应该用何种姿态面对学生.老师在不能体罚的情况下,还能采取哪些方式对学生进行教育.这些都是我要思考的问题.英语教学反思总结随笔3初三的英语课堂不如初一.初二的英语课堂精彩,这是我们初中英语教学的一个不争的事实,但又是一个不可忽视的尴尬.随着年龄.年级的增长,学生上课举手发言的次数明显的呈下降趋势,部分学生由于对英语不感兴趣,无心参与课堂学习,应对这个不争的事实我曾多次的反思,究其原因我认为可能是长期以来,初三年级老师面临着学生的升学考试,备考工作,时光紧,任务重,压力大.因此我们有部分老师为了省时光.赶速度,一切围绕着中考转,老师讲得多甚至满堂灌,老师一味地讲,学生盲目地听,导致课堂气氛沉闷,呆板,学生逐渐感到枯燥无味,开始走神,开小差,有的学生甚至对英语失去兴趣,产生厌恶感.;有时为了让某个知识点讲得清楚,不惜超多使用汉语解释,导致学生开口的机会相对减少,久而久之失去用英语交流的愿望.这种重量不重质的教学不但无法很好地提高学生的独立思维潜力,而且影响学生学习的用心性主动性,是一种〝应试〞教育的产物.初三英语课堂教学进入了一种模式化的困境.应对这种现状,我一向在思考:如何给初三的英语课堂教学注入活力,使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩呢?经过自我认真的学习,思考和同行们的指导,我将从以下这几个方面去努力:1.努力取得家长的支持与帮忙.父母是孩子的第一任老师,家长的教育对孩子的成长起到举足轻重的作用,学校教育需要家长的配合,英语教育更需要家长的用心配合与支持,在学习英语的过程中若能的到家长的配合与支持,对学生的英语教育将有可能起到事半功倍的效果.2.关心帮忙学生,使其不断体验到成功的快乐.就应让每个学生都能体会到:只要有付出,就会有回报;只要肯努力,就会不断进步.〝成就感〞的获得能够消除学生在课堂活动中畏难情绪.使每个学生都深深感到老师无时不在关心他们,用用心情感促使他们变消极为主动,增强他们克服困难的信心,从而体验到学习成功的快乐.3.精心设计课堂教学教师要根据不一样的教学资料,精心设计,把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式:时而朗读,时而重述,时而提问题,创造语言情境,活跃课堂学习气氛,启发学生思维,促使其用心主动地进行创造性地学习,培养学生良好的语言素质,让学生在比较简单.愉悦的环境中自然地到达训练目的,从而提高学生课堂语言学习的效率.平时教学要重视教学的结果,更要重视教学的过程,要把重点放在学生知识构成的过程上,要善于设计问题,引导.帮忙学生构成自主思考,发现问题.分析和解决问题的思路和习惯,让学生透过〝感知--概括--应用〞的思维过程去发现并掌握语言运用的规律.4.将课内英语教学与学生实际生活联系起来,鼓励学生把课内学到的英语用到他们的学校.家庭生活中去,老师能够布置一些与英语有关的实践活动.总之,透过多种手段,激活课堂教学是提高每个45分钟的课堂教学质量,减轻学生负担,提高学生学习英语用心性主动性的重要途径.只有提高了初三学生的用心性主动性,初三学生们才会以从容的微笑应对即将到来的升学考试.英语教学反思总结随笔4新课程改革,是一次深刻的改革.新课改倡导全人教学,强调课程学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的潜力;新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作.自主创新学习.课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者.作为教师我务必做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战.下方简单回顾一下我所做的一些英语教学工作.一.面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础1.创设各种情景,孤立学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度.2.为学生带给自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间.3.孤立学生透过体验.实践.合作.探究等方式发展听.说.读.写的综合潜力.4.创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题,并自主解决问题.二.关注学生情感,创造民主.和谐的教学气氛学生只有对自我.对英语及英文化有用心的情态,才能持续英语学习的动力并取得成绩.刻板的情态,不仅仅会影响其它发展是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主.和谐的教学空间,做到:1.尊重每个学生,用心鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和用心性.2.把英语教学与情态有机的结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习.互相帮忙.体验成就感发展合作精神.3.关注学生有困难或性格内向的学生,尽可能为他们创造语言的机会.4.建立融洽.民主的师生交流渠道,经常和学生一齐反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮忙,做到教学相辅.三.加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习,做到:1.用心创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法.2.引导学生结合语境,采用推测.查阅和协调的方法进行学习.3.引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自我的学习目标和学习策略.四.对学生进行有效的评价评价能够使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自我的学习过程.评价或采用测验及非测验形式,平时重视构成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改善的成绩,及反映的情感.态度.策略某方面进行及时的评价,如有口头评价.等级评价.学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思.自我提高,测验以学生综合运用潜力为目标.侧重于学生理解和获取信息的潜力,减少客观题,增加主管题.透过评价学生学会分析自我的成绩和不足,明确努力方向.新课程改革不是纸上谈兵,务必要与实践相结合,努力学习,用心进去,用心参与课程改革,在改革中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长.英语教学反思总结随笔5课堂教学侧重教学目标.教学资料.教学过程.教学方法与教学手段.教学情感的五优化.教学过程是一个系统,施教者务必对参与这个系统的各个要素进行优化的组合,以求得最佳的教学效果.教学过程最优化有两个标准:一是效果最优,即在现有条件下,教学设计及实施效果到达实际可能到达的最高水平;二是时光耗费最优,即在课程计划规定的时光内最佳地完成教学任务,收到〝少投入,多产出〞的效益.实验过程中结合教材的特点,强调教师要从整体上把握好教材的教学要求.把握好每一单元,区别对待和处理每一个课型,要求教师设计好教学资料,设法将教材资料转换成生动活泼的语言交际情景,让学生在真实的语言条件下,兴致勃勃地参与真实的语言实践,以保证教学工作的完整性和系统性,从而努力做到课堂教学的最优化.做好教学情感的最优控制,采取〝赏识教育〞,构成学生有效学习的策略目标.在实验过程中,我们依照教材以及学与教要达成的目标,逐步构成了系统的帮忙学生有效学习的方法.如:创设情景与激励情意相结合;理解学生和培养学生相结合;统一要求和个别对待相结合;教法研究与学法指导相结合.教学过程中,要求教师设计好教学资料,设法将教材资料转换成生动活泼的语言交际情景,让学生兴致勃勃地参与语言实践.同时,我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通,设法激励学生的情意因素,以营造和谐的学习氛围,激发学生内在的用心因素.学习热情和创造意识.精心设计活动课,充分体现师生互动.生生互动原则.一节成功的活动课往往需要教师的周密思考,在课程设计中,教师要尽可能多地思考师生的共同参与性与互动性,操练过程中的趣味性和交际性,充分体现学生学习的自主性和参与性.学生活动的形式力求丰富多彩,定资料.定时光.定专题.定场地.定专人进行.试图透过开展英语朗诵比赛.单词比赛.诗歌剧表演赛.课本剧表演赛.手抄报比赛.演讲比赛,在学校范围内创设一种英语学习的氛围,丰富学生的语言生活,培养学生学习语言的兴趣,加强学习的自主性和目的性,从而实现学生学习方式的转变.正确认识考试评价的功能,让学生学有长进,增添自信感和成功感.学习困难学生最害怕考试.为了帮忙他们克服害怕考试的心理,提高其学习的用心性,教师根据不一样的教学目标和学生的实际程度,制定出不一样的层次要求.实验过程中,根据学生的个体差异,对学生的学习评价实行〝同分不等值〞,多角度.多方位.多层面.多形式进行分层评价,合作达标,促进每个学生在最适合自我的学习环境中求得最佳发展.主要尝试了以下几种方法:(1)实行无人监考制度,让学生淡化〝一考定终身〞的观念,构成自主学习.尝试无人监考时,仍需要拉开学生的座位间隔,讲明无人监考的作用与目的,让学生明确学习的目的.起初学生颇感新鲜和高兴,一部分学生认为是机会来了,另一部分学生则由平时考试时的埋头苦干变得东张西望,不知所措.(2)根据学生学习的个体差异,巧妙地处理部分学生的分数,让学生在学习中有自信心和成功感.按照学生的学习程度与个体差异,考试制订不一样的层次要求.例如:单元测根据整体的测试状况,能够分别按ABC定出不一样的分数等级为达标,这样,有助于层次教学的正常进行,更重要的是能调动学生学习的用心性,减少两极分化,培养学习的自信心.(3)实行考试分层,合作达标,让各个层次的学生均能找到适合自我发展的空间.测试设置A.B两卷,要求.难度有所不一样;或进行一试两卷:Ⅰ卷为基础达标题,人人需做;Ⅱ卷为综合测试,潜力达标,鼓励学生多做,中下生面较大的学校分数只做参考,不记入总分;中等偏上学生要求必须要做,以便于挖潜能.培养尖子生.发展潜力.。

小学英语教学反思随笔（通用30篇）

小学英语教学反思随笔（通用30篇）小学英语教学反思随笔篇1六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。

作为教师必须做好充分的准备，既要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，虽然不是首次教六年级的英语课，但自从本学期开学以来，我感觉对于六年级的英语教学仍然是一个挑战。

通过观察，我发现学生学英语两极分化现象很严重，每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难，这些学生有的是基础不好，他们从三年级开始每学期都落下很多内容，到了六年级，面对这么难的教材，就失去了学英语的信心。

有的是每个学期转来的插班生，他们基本上就没接触过英语，听起英语课来确实有很大难度。

我知道，只有转变这些学生的学习态度，提高这些学生的学习成绩，才能提高六年级学生整体的英语水平。

由于学生基础差别比较大，每天教学任务也比较重，逐个做思想工作也是不现实的。

因此，我打算把以上学生进行分层辅导，积极了解学生情况，以便因材施教，对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些，以抓他们的基础知识为主。

课堂上多提问他们一些比较简单的内容，作业也应适当容易些。

帮助他们找到适合自己的教学方法，树立自信心，提高英语听、说、读、写的技能，为以后的英语学习打下良好的基础。

尤其是六年级的综合复习阶段，还是要注重培优、促中、补差。

(1)培优。

学习能力比较强的学生，在这个阶段，基础知识掌握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分学生停滞不前，所以经常提供给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。

(2)促中。

这一部分学生属于中间地段，可上可下，所以不容忽视。

在复习阶段，特别是课堂上，我会特别注意这一部分学生，让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。

(3)补差。

在这最后的复习期间，教师们最“牵挂”的还是这一部分学生。

小学英语教师教育随笔及反思7篇

小学英语教师教育随笔及反思7篇小学英语教师教育随笔及反思篇1随着时代的发展和社会的进步，英语学习英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。

没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。

能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一“玩耍”不能培养学生持久的兴趣，而是靠语言知识的积。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。

新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。

所以，唱歌游戏就应作为小学生学习英语语言知识技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。

我们能够采用多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。

在英语学习中，听说读写译五种潜力是能够互补的。

真正做到听说先行，读写跟上。

光听说不读写，很难收到高效。

只靠模仿不培养学习潜力，也难减轻学习负担。

所以小学生还是应当认真进行语言学习。

二英语应用潜力需要相应的词汇量。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。

由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音形意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。

三培养英语兴趣。

英语教师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格兴趣情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。

事实证明，认为自我“民主开放平静友好体贴乐于助人聪明富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等状况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。

高中英语教学反思随笔（精选20篇）

高中英语教学反思随笔（精选20篇）高中英语教学反思随笔篇1一、语法教学的重要性语法教学是英语教学的一个重要组成部分，肩负着培养语言技能和提高交际能力的任务。

英语技能包括听、说、读、写四个方面，四者与语法都有密切的关系，语法具备生成力，学会一种语法规则可产生出无穷无尽的句子。

那么，掌握语法是提高英语语言能力的重要途径。

因此，在英语教学中必须重视语法教学，不断探索教学方法，提高语法教学质量，为提高英语教学的总体水平打下牢固的基础。

二、任务型教学与语法教学任务型教学强调在“做中学，用中学”，即倡导教师根据教学内容，创造性地设计各种任务活动，让学生学会用英语做事，并在做事的过程中学习语言，形成综合运用语言的能力。

《普通高中英语课程标准》明确提到：“教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

”“要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。

”“要通过设计丰富多彩的课内外学习活动，使学生在参与交际活动的过程中形成交际策略。

”然而，至今仍有部分教师固守传统的语法教学理念，将大量课堂时间用来讲解语法知识，忽视学生的主观能动性。

上述做法与新课程的要求是背道而驰的。

因此，正确领会新课程精神，优化语法教学的方法，避免语法教学走极端，是英语语法教学改革的一个重要方面。

下面我将结合一堂英语语法随堂课谈一点感悟。

三、两次语法教学实例的设计与反思1.教学背景(1)学情分析：上课课型：高中英语随堂课—“倒装句”语法课(2)教学内容分析：人教版NSEFC M5U4的主题是“Making the News”，阅读课My First Work Assignment讲述了Zhou Yang在一家英语报社第一天上班时，和上司Hu Xin的谈话，引导学生了解新闻工作者应该具备的素质，新闻采访的基本程序以及采访时要注意的要点等等。

小学英语随笔反思（共15篇）

小学英语随笔反思（共15篇）写写帮会员为你精心整理了15篇《小学英语随笔反思》的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！篇一：小学英语反思英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，还有一个重要标志，那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。

如果除了英语课，其他课程用母语讲或大部分用母语讲，英语教学就是英语外语教学(TEFL)。

显然在中国，英语是外语，而不是第二语言，中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境。

母语可以习得，二语也能习得，但外语是不能习得的。

而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。

很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。

在35分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。

然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢?这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。

篇二：小学英语反思现在已经到考前的总复习阶段，复习是我们学习过程中一个非常重要的环节。

通过复习学生能掌握本学期所学的知识，以利于与旧知识的结合形成知识体系，那么如何进行总复习呢？下面谈谈我的一些做法。

小学英语词汇量，句型、日常交际用语非常多，在复习前，我总是先总结本册的四会单词和重点句型，对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。

然后又根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习，从而避免复习的盲目性。

复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都有各自的侧重点。