信息技术教学中的思想教育
让信息技术为思想品德课教育教学加油论文
让信息技术为思想品德课的教育教学加油一．信息技术是工具（一）利用信息技术拓展思想品德课教育教学内容。
利用信息技术可以收集有用的资料，理解新的信息，更好地帮助学生学习。
通过正确引导，帮助学生根据已有的道德认识、生活经验、法律意识来分析、判断日常生活现象，思考热点问题、国内国际大事等，一方面可以扩大学生的视野，培养热爱生活的情趣；另一方面有利于学生公民道德素养的养成。
拓展的教学内容应具有时效性。
借助信息技术可以在快速变化的信息流里找到适合讲课需要的最新资料，通过观察、思考、分析，帮助学生学会在快速变化的信息社会里处变不惊，从中受益。
拓展的教学内容应紧密联系生活实际，理论联系实际是思想品德课教学的生命源泉，通过解决实际问题，信息技术能使思想品德课永远充满浓郁的时代气息。
（二）利用信息技术优化思想品德课教育教学方法。
兴趣是学习的动力、智慧的源泉。
通过信息技术创设教学情境可以调动学生学习知识的积极性、主动性。
通过情境的烘托，使问题的提出能与学生的情感有效结合，并且符合学生的认知规律和心理状态，使学生愿意克服思维障碍，主动寻求解决问题的方法，不断地把思维引向深入。
（三）利用信息技术促进公民道德素养的养成。
借助信息技术一幅幅声形并茂的画面引领，不仅能使抽象的概念具体化、形象化，而且能确保学生迅速进入情境，对各种现象做出判断，养成是非观念，达到陶情冶性的效果。
二．思想品德课教育教学的重点初中思想品德课教学以学生思想品德教育为核心，帮助学生提高道德素质、法律意识，形成良好的心理品质和健康的人格，增强社会责任感和社会实践能力，弘扬民族精神，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。
内容涉及教育学、心理学、政治学、法律和历史等多学科，需要教师有比较浑厚的知识底蕴，将各学科知识融会贯通，才能熟练地进行教育教学活动。
我的做法：对学生首先是尊重、信任，帮助他们养成良好的学习习惯，促进他们发挥自身优势，提高自身素质。
探讨在信息技术教学中渗透思想品德教育
俗、 不健康信息的侵蚀。
导两个学生一起想办法 、 动啮子 、 出主意 ， 合作完成 。对于小
学六年级 的学生 ， 教师可以介绍 一两个有一定难度 、 合两 适
总之 ，信息技术 与课 程整合是一个复杂的长期实践过
程。 整合 的终极 目标是全面发展学生 ， 提高教育教学质量 ， 培 养学生终身学习的态度和能力 。因此 ， 合理有效 地将它运用 到平时的教育教学 中去 ， 不仅能为教师在新课程改革浪潮 中 形成具有个性特色的教育教学模式提供极大 的帮助 ， 也能为
一
、
教材中存在着许多潜在 的思想品德因素 ， 教师要善 于从 信息技术教材 中发掘出这些思想品德教 育因素 ， 学生进行 对 适 时教育 ， 这样学生一方面掌握 了知识 ， 另～发面也能从 中 体会到家乡建设取得的辉煌成就 ， 激发 自豪感 。在教学 中适 时地 、 自然地利用它们对学生进行思想教育 ， 会达到事半功 倍 的效 果 。 例如 ，指法学 习是信息技术低 年级教材 中的一个 内容 ， 是熟练操作计算机 的一 个前提条件。但是在学习时 ， 也是很 枯燥和不易掌握的 ， 别是 刚开课 的年级 ， 特 学生 进机房很兴 奋， 注意力又容易被外界分散 ， 练习短时 间后就“ 玩心” 四起 ， 浪费时间 ， 习效率低。 学 因此在指法教学 中， 师首先强调指 教 法的重要 性 ， 学生 明确熟 练的指法是学 好 、 用好计算 机的基 础 ； 教案没计 的过程 中， 在 教导 同学们要 相互提醒 、 互帮 相 助， 而且教师适时地 没计一些课堂 “ 比赛 ”看谁 的指 法掌 小 ， 握得 好 ， 打得 义 快 又准 确 。 过 这 样 的要 求 。 养学 生 的 自觉 通 培 性、 竞争性以及互 帮互助的好品质 。
信息技术在思想政治课教学中的应用
信息技术在思想政治课教学中的应用【摘要】本文主要探讨了信息技术在思想政治课教学中的应用。
首先介绍了多媒体技术、网络资源、虚拟现实技术、在线互动平台以及人工智能技术在思想政治课教学中的具体应用方式。
随后分析了信息技术在思想政治课教学中的意义，包括提供新的教学可能性、提高教学效果等。
最后指出信息技术将在思想政治课教学中发挥越来越重要的作用。
通过本文的介绍，可以看出信息技术对思想政治课教学的促进作用，为教师提供了更多的教学工具和手段，有助于提高学生的学习兴趣和效果，进一步推动思想政治课程教学的现代化发展。
【关键词】信息技术、思想政治课、教学应用、多媒体技术、网络资源、虚拟现实技术、在线互动平台、人工智能技术、教学效果、新可能性、重要作用。
1. 引言1.1 信息技术在思想政治课教学中的应用的意义信息技术在思想政治课教学中的应用，意味着利用现代科技手段来辅助教学，为学生提供更广泛、更直观、更生动的学习资源和学习方式。
随着信息技术的发展，教学手段不再局限于传统的讲授、课本和黑板，而是逐渐向多媒体、网络、虚拟现实、在线互动和人工智能等方向发展。
这为思想政治课教学注入了新的活力和创新的可能性，使得学生在学习过程中能够更好地理解和掌握知识，提高学习的主动性和参与度。
信息技术在思想政治课教学中的应用不仅仅是简单地引入技术，更是在为教学提供更加便利、高效和有趣的教学方式的增强学生对思想政治知识的理解和应用能力，有助于培养他们的思维能力、创新能力和综合素质，从而更好地适应社会的发展和需求。
2. 正文2.1 多媒体技术在思想政治课教学中的应用多媒体技术在思想政治课教学中的应用可以带来诸多好处。
多媒体技术能够丰富思想政治课教学内容，通过图片、音频、视频等形式展示信息，使教学更加生动直观，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
多媒体技术可以提供多样化的教学资源，帮助教师更好地准备教学内容，提高教学的质量和深度。
通过播放历史视频、展示社会实践案例等方式，激发学生思考，培养学生的批判性思维能力。
信息技术在思想政治教育的影响
信息技术在思想政治教育的影响随着互联网技术和终端设备的迭代发展，信息技术逐渐被应用到人们生活的方方面面，在一定程度上改变了现代人类的思维习惯和生活方式。
越来越多的高校开始借助新媒体技术来促进校内日常教学活动的落地与开展。
相较于传统应试教育模式，利用新媒体技术实施理论教学有利于活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣与主动性。
其中，高校思想政治理论课作为我国高校课程体系中的重要组成部分，在提高当代高校学生思想政治素养，建立正确的人生观、世界观与价值观等方面意义深远。
为此，在信息化背景下，高校思想政治理论课如何与新媒体技术有效结合，逐渐成为各高校思政专业教育团队的核心课题，受到了学者的广泛关注和讨论。
通过对部分高校思想政治理论教学实践的调研，发现存在教师教学理念待更新、师生多媒体综合素养与实操技能薄弱、多媒体教学落地效果差等现象，影响了我国高校思政教学的长足发展。
为此，针对上述问题，近年来学界陆续出版了一系列关于信息化背景下高校思想政治理论课教学的研究书籍，以期为高校开展思政多媒体教学提供优化策略。
由杨非和张敏编著、北京理工大学出版社有限责任公司于２０１９年出版的《信息化背景下高校思想政治理论课教学研究》一书，作为研究信息技术对大学生思想政治教育影响的学术著作，紧跟时代趋势，以信息化社会背景为视角切入点，对现代高校思想政治理论教学实践进行了多维度的分析与总结。
基于自身多年高校思想政治一线教学经验，对目前高校思想政治的教学现状做了专项讨论，并从教学目标、教学形式、教学内容及教学模式等方面，深入探索了高校思想政治教学的革新之路，为提高当代高校思想政治教学水平提出了切实可行的优化策略。
相较于开门见山的叙述方式，该书在序言部分，首先对新媒体技术的更新发展进行了相关探讨，为读者建构出较为清晰和全面的新媒体技术发展脉络，在引起读者阅读兴趣的同时，为后续高校思想政治新媒体教学研究做了铺垫。
从章节布局来看，将该书划分为九个主要章节。
浅析信息技术在高中思想政治课教学中的运用
ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ａ ［ 经验交流
浅谈交互式电子白板 在高中美术教学中的运用
孙李敏 苏州大学艺术学院／ 江苏省苏州中学园区校
摘要 ： 在现代教学中， 交互式电 子白 板作为一种新型的 教学 手段 和方法正逐步 走进我们的课堂。 本文以高 中美术课教学的实例说叽 发
本原则》 时， 教 师可先 从网上 下载相关
高中思 想政 治课 教学 的内容 决定 了教 师在 课堂 教学 中除了基 本知 识讲 授 外， 更多地在 于帮助学生树 立正确的
的课件， 并针对实际的教学情况， 进行 适当删、 补， 真正实现优化网上教学资 源配置和教学资源的共享。 教师可利用
松有趣的课堂 隋境。 例如， 在教授人物 的面部画像时， 笔者尝试设计了这样一 个教学环节， 上课伊始首先在电子白板
上画出头像 ， 让学 生猜 一猜 画的是谁。
经验交流 ｝ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
浅析信息技术 在高中思想政治课教学中的运用
罗亨滨 江西省吉安县第二中学
信息技术应 用的优势
１ ． 体现 学生的主体性
例如， 学习 我 心目 中的道德典 范 时， 教师 可展示感 动中国２ ０ １ ３ 年度人物 张丽 莉 的片段 ： ２ ０ １ ２ 年５ 月８ Ｈ ， 放学 时 分， 张丽莉 在路旁疏 导学生 。 一辆停 在
挥电 子白 板功能优势辅助教学， 可以激发学生对美术学科的兴趣， 帮 助学 生加强对知识的掌握， 对提高 课堂教学的有效Ｉ 性 有着很大帮 助。
关键词： 电 子白 板； 高中 美术教 学； 互动
电子白 板能激发学生学习 兴趣
如何在小学信息技术教学中渗透思政教育
如何在小学信息技术教学中渗透思政教育思政教育是培养学生核心素质和社会主义价值观的重要内容，而信息技术教学是培养学生创新思维和实际操作能力的重要途径。
将思政教育与信息技术教学相结合，可以有效提升小学生的思想品德和综合素质。
本文将介绍在小学信息技术教学中渗透思政教育的几种策略和方法。
1. 设计思政教育主题的信息技术活动可以通过在信息技术教学中设置与思政教育主题相关的活动来渗透思政教育。
例如，在研究计算机基础知识时，可以设计一个关于网络安全的活动，引导学生正确使用互联网并培养网络道德意识；在研究图像处理时，可以设计一个关于文化多样性的活动，引导学生理解和尊重不同文化背景下的多样性；在研究编程时，可以设计一个关于社会公益的活动，鼓励学生运用编程技术解决社会问题。
2. 利用信息技术教学资源传递社会主义核心价值观信息技术教学有许多丰富的资源可以利用，例如网络课件、多媒体教学软件等。
可以选择适合小学生的资源，通过教学内容传递社会主义核心价值观。
例如，在研究电子邮件时，可以引导学生写一封感谢信，培养学生的感恩之情；在研究信息搜索时，可以引导学生查找关于先进科技和科学发展的信息，培养学生的科学精神和创新意识。
3. 引导学生关注信息技术与社会发展的关系信息技术是现代社会发展的重要驱动力，通过引导学生关注信息技术与社会发展的关系，可以培养学生的社会责任感和社会意识。
可以通过讨论新闻报道、观察社会现象等方式，引导学生思考信息技术对社会的影响，了解信息技术的优势与劣势，提醒学生在使用信息技术时要注意合理使用和保护个人隐私。
4. 培养学生信息技术伦理意识信息技术的发展给社会带来了便利，同时也带来了一些伦理问题。
小学生在信息技术教学中培养正确的伦理意识是非常重要的。
可以通过讲解相关案例、进行角色扮演等方式，引导学生了解信息技术的伦理原则和道德规范，培养他们正确使用和传播信息的观念。
5. 结合实际情境进行信息技术教学信息技术教学可以结合实际情境进行，让学生在实践中研究和运用信息技术。
信息技术与思想品德教学的结合
１ 运用 信息 技术 ，营造宽 松愉悦 的教 学氛 围，激发 学 生平时多关注中央电视台的 《 今日说法》《 法治在线》 等栏 目，
生的求知欲 望
现代 心理 学家认为 ： “ 学生在 兴趣 盎然 的状 态下学 习，
创 造性思维 是创新 的基 础，新课程标 准高度关注 学生创新精 神 和创新能 力的培养 。而创新能力 的高低 ，取 决于人们 的思 维方式 。启迪和培养 学生创新思维是创新教育的实质和核心 ， 借助 于多媒体对 学生进 行创新思维 能力的培养 。多媒体综合
了音 响、 图像 、动画、文本 等多种效 果，它不仅 能激发学 习
特 点，充分利 用各种信 息资源 ，引入 时代活水 ，与思想 品德
与、积极体 验 的课程 。现代信 息技术 以其课 堂容量 大、声像
效果好 、易控 制和直观 表现强 等优 点 ，赢得 了广大 思想品德
教 学 内容相结 合，使学生 的学 习内容更加丰富 多彩，更具有
时代气 息，更贴 近生活，从而达成 良好的教学效果 。
吴践
郧县青山镇九年一贯制学校 湖北郧县 ４ ４ ２ ５ １ ３
摘 要 如何 落实科学发展观 ，构建有效课堂是现代教师值得深思的一个 问题。现代信息技术改变
了以往 思 想 品德课 教 学 “ 一 张 嘴 、一 本 书 、一 支粉 笔 一 堂课 ” 的语 言说 教 的教 学模 式 ，把 品德 教 育 与 学生 生活 、 情感 体验 和 态度 价 值 观念 以生 动活 泼 的情 境展 现 在 课 堂上 ，有 效 地 激发 了学生 的
求知欲 望 。 关键 词 信 息技 术 ；思 想 品德课 ； 自主创 新 ； 自主 学 习
浅谈信息技术在学生思想品德教育中的运用
１培 养 学 生 浓 厚 的 学 习兴 趣 是 教 学 的பைடு நூலகம் 提
而多 媒体 辅 助 教学 可 以从 教材 和学 生 实 际 出发 ． 充 分 抓 住 学生 的兴趣 ， 利 用
孔子日： “ 知 之者 不如好 之 者 ， 好 之 多媒体 形象 、 生动、 直 观 的表现 形式 ， 丰 者不 如 乐之 者 。” 要想 学生 喜欢 思想 品 富多 彩 的教 学 内容 和信 息 容 量 ，将 教 德课 ． 首先， 作 为 教师 要 想尽 一 切 办 法 材 中教师 口头无 法 表 达 清楚 的观 点 和 让 学 生喜 欢 自己 ． 因为 “ 亲其师” ． 才 能 知 识 用另 外 一 种形 式 进 行 讲解 ． 比如 “ 信 其道 ” 。 动 画 或是 情 景 再现 等 等 ．使 枯 燥 抽 象 般来 说 ， 上 课有 激 隋， 知识 面 广 ， 的思 想 品德 课 生 动起 来 ．在课 堂 一 开 责任 心 强 ， 善 于 欣 赏学 生 优 点 ， 且 对 学 始 就抓 住 学 生 的 眼球 ．集 中他 们 的 注 生严 中有 爱 、爱 中有 严 的教 师 都 比较 意 力 ， 提 高他 们 的 兴趣 ， 从 而调 动 他们 讨学 生 喜欢 。作 为 中学教 师 ， 我 们要 和 参 与 的积 极性 和对 课 堂 内容 的积 极 思 学生 进 行 思 想 上 的沟 通 ．感 情 上 的 交 考 ． 增 强 教学 效 果 ， 另 外 还 能创 设 生 动 流 ，要 让 他 们觉 得 教 师并 没 有 他们 想 活 泼 、 多元 化 的学 习环 境 ， 使 思 想 品 德 象 中 的那 样 的严 厉 。让 学生 觉 得 教 师 课 堂谱 写 出更 加绚 丽 的 乐 章 ，铺 就 孩 也可 以像 家 人一 样 亲 近 。课 堂 外让 教 子们 更加 精彩 的人 生 。 师成 为 学 生 值得 信 赖 的朋 友 ，让他 们 在学 习时 ．可 以利 用 多 媒 体播 放 觉得 教 师 也 会考 虑 他 们 的感 受 ，并 不 相关 事 件 ，此 时 学 生 的 眼球 会 被 生 动 是 一 味地 批评 他们 。这 样 ， 他 们 就会爱 的 画 面所 吸 引 ，注 意 力也 会 不 由 自主 屋 及 乌地 喜欢 上 自己任 教 的学 科 ． 既 地集 中到 多媒 体 教 学 上 。在 视 频完 结 能够 保 证课 堂上 认 真 听讲 、认 真完 成 后教 师 再将 视 频 内容 与课 本 内容相 结 作业 ， 又 能 和 学生 结 下 深 厚 的友 谊 ． 留 合 ， 提出相 关 问题 ． 并 让 学生 展开 讨论 ． 下 美好 的回忆 。在 教学 中 ， 要 做 到先易 以 网络上 著名 的 “ 郭 美美 事件 ” 为例． 可 后 难 ．善于 从学 生感 兴趣 的话 题人 手 ． 以让 学 生通 过 互 联 网 自主 搜 寻 相关 内 第 一 时 间抓 住 他 们 的 眼球 ，集 中他 们 容 ．然后 通 过 讨 论得 出 网络 道 德方 面 的注 意 力 ， 而导 人 得 好 与 否 ， 将 直接 影 的知 识 ，以此 加 强学 生 网络 道 德方 面 响 到 整 节课 的质 量 。所 以一 开 始就 要 的教 育力 。 利 用 当前 先 进 的 多媒 体 技 术设 计 出一 ３利 用 信 息 技 术 将 理 论和 生活 实 个 新颖 有趣 的开 头 ．激 发 学生 对 于 接 际中 遇到 的 问题 联 系起 来 下 来 的 内容 的欲 望 ，唤 起他 们 的学 习 我 国著 名教 育 家 陶行 知 曾说 ： “ 生 动机， 增 强孩 子 们 的参 与 热 情 ． 激 活 思 活 即 教育 ， 社 会 即学 校 。” 思想 品德 教 维， 争 取 达到 事半 功倍 的效 果 。 育 就 是 要 让 学 生 在 生 活 中得 到 真 谛 ． ２活 用 多媒 体 辅 助 教 学 手 段 提 高 受 到 教育 。 “ 读万卷书 ， 行 万 里路 ” 是 教 学 效 果 很 多人 的追 求 。但 读 万卷 书不 如 行 万 新课 程 改 革 的 目的就 是 为 了 提 高 里 路 ； 行 万里 路 不 如 听高 人 语 ； 听 高 人 学 生 的积 极 学 习 的主 动性 ．培 养 学生 语不 如 个人 悟 。所 以在 教学 过程 中 ， 应 分析 问题和解决 问题的能力 。传统的 积极 创 设 与 学 习 内容 相 融合 的真 实 学 教学 模 式 ，因其 一 直 都是 同一 模 式早 习 情境 ． 就是 所 谓 的情 景 再 现 ， 让 学 生 已 昨 日黄 花 ．所 以我 们必 须 不 断 地探 在模 拟 情 境 中 自己去 感 受 ，在 体 验 中 索并采用符合 当前 中学生实际的教学 认 识 、 了解生 活 ． 丰富 自己的人 生经 历 。 模式 ， 激 发 学 生 的情 感 和 兴 致 ， 从 而使 而 这种 真 实 的学 习情 境 需要 借 助 当 前 保 双 方 真 正 领 略 愉 快 教 学 的美 学 价 值 。 的网络 和多媒 体 来完 成 。如在讲 述 《
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息技术教学中的思想教育
广东省吴川市第一中学李亚秋
面对信息技术与信息时代的发展，给学生创造有利的信息环境，教会学生获取和加工信息的能力是信息技术教学的主要任务。
但是，在信息技术使得学生可获取知识的途径、范围将迅速扩大的同时，我们不能忽视了信息技术发展中某些不利因素给青少年成长可能造成的不良影响，如在互联网上传播色情暴力内容，散布信息垃圾，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”等消极后果。
运用正确的方式对他们进行思想教育，增强他们抵制错误思想的能力，促使他们健康地成长，意义重大。
因此，如何在信息技术教学中对学生进行适当的思想教育，正确引导学生的人生的方向，形成良好的信息技术道德，成为了每一个信息技术教育者迫切需要思考的问题。
第一，提高教师职业素养和思想道德水平，充分发挥教师的导航作用。
人们常常这样赞颂教师：“教师是人类灵魂的工程师，神圣而伟大。
”“师者，所以传道受业解惑也。
”然而不可否认的是，在我们教师队伍中，也仍然存在一些素质差，职业道德低下的人。
教师必须为人师表，教师是千百名学生的焦点，教师的一言一行，学生都看在眼里，记在心里，久而久之，学生很容易被潜移默化。
教师是一个国家智力资本（Intellectural Captital）的发展者①，鉴于此，教师职业素养和思想道德水平建设不可忽视。
有的信息技术教师在课堂上侃侃而谈，却只教书不育人，认为学生的思想教育只是思想品德教师的工作，与自己无关。
这显然是不对的。
众所周知，教育的目的就是教书育人。
培养德才兼备的人才，品德应当被列为各才之首，有人说“有才有德是正品，有德无才是废品，有才无德是危险品”，可见德之重要。
而作为21世纪的信息技术教师来说，不仅应具备较高的教育教学理论水平和实践能力，还应具备全面的、较高的职业道德素养和思想道德水平，才能培养出适应新世纪需要的社会主义新人。
第二，信息技术教学中进行思想教育的必要性。
信息技术教育课程是教育部规定的基础教育必修课程，旨在培养学生的信息素养以及获取信息、分析信息和处理信息的能力，目的是为了适应社会信息迅猛发展的需要。
对于信息技术这一新兴学科，学生是既好奇又充满求知欲的，当缺乏学校相关引导时，广大学生不知信息技术为何物，往往会对街头巷尾的网吧产生这样的第一认识：“信息技术就是计算机，就是上网，就是用来玩游戏、聊天、看电影、娱乐的。
”这就是信息技术在学生中造成消极影响的源头。
现代社会中，信息素养已经成为评价个人整体素质的重要基础，只有把培养学生的信息素养植跟与教学的方方面面，才能使学生形成正确的信息技术舆论导向，进而自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀。
一名负责任的信息技术教师，必须对学生进行思想道德上的引导，让他们认识到学习信息技术的重要意义以及信息技术对他们将来生活、学习的深远影响，使他们形成良好的信息技术素养，从而竖立正确的人生观价、值观，成为未来信息社会的合格公民。
第三，如何在信息技术课堂中开展思想道德教育。
思想教育是指对学生进行政治、思想、道德和心理品质方面的教育。
它对促进学生全面健康发展起着主导性的作用。
如何在信息技术课堂中开展思想道德教育是一种挑战，也是一门艺术。
当前中学生思想行为往往比较叛逆，单纯的说教可能收不到任何效果，“思想教育”一词也可能会让学生反感。
高中学生思想可塑性强、单纯，有着积极向上的进取精神，但知识经验少，辨别是非的能力差，容易受各种思想、行为的影响，包括错误的思想、行为，如上网成瘾、迷恋游戏、有意无意制作、传播计算机病毒等②。
在信息技术教学中进行思想教育，首先要从教材实际
出发，结合所讲知识或上机训练之中，做到潜移默化，让学生不感到是在接受思想教育，却受到深刻的思想教育。
比如在制作电子小报的课程中可以选择一些具有教育意义的内容让学生进行排版制作，并选取优秀作品进行展示，从而使学生在潜移默化中受到德育熏陶；在介绍计算机病毒时可以顺带向学生讲述一些因编写计算机病毒程序而犯罪的案例，让学生知道这种不道德行为是害人害己并最终会受到法律制裁的。
当然，在信息技术教学中对学生进行思想道德教育的方法还有很多，这需要我们广大教育工作者共同去探讨研究，作为一名信息技术教师，我们必须重视教学过程中的思想道德教育，从自己做起，做好学生成长中的领路人，切实担负起传道授业解惑的重任。
①《论教师思想道德品质水平的提高》----作者:杨建福广西贵港市覃塘区三里镇石社小学
②《信息技术课中如何进行思想行为教育的反思》---作者：彭扬《教育科研》2007年第12期。