人教版九年级英语Unit 4 第二课时集体备课教案
人教版九年级全册英语Unit4SectionB2a2e优秀教学案例
1.引导学生通过观察、分析、思考等方法，自主探究过去进行时的规律。
2.设计具有挑战性和思考性的问题，激发学生的思维潜能，提高他们的问题解决能力。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们独立思考和解决问题的能力。
在问题导向方面，我注重了以下几点：
首先，通过设置引导性问题，让学生在思考和回答问题的过程中，自主探究过去进行时的规律。
3.学生能够运用任务型教学法，通过完成不同层次的任务，巩固过去进行时的知识。
在过程与方法目标的设计中，我注重了以下几点：
首先，鼓励学生主动参与课堂活动，引导他们通过观察、思考、讨论和实践等方式，自主探究过去进行时的规律，培养他们的探究能力。
其次，通过小组合作学习，让学生在互动交流中完成任务，提高他们的团队合作能力和解决问题的能力。
人教版九年级全册英语Unit4SectionB2a2e优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版九年级全册英语Unit 4 Section B 2a-2e为教学内容，该单元主题围绕“过去进行时”展开，通过描述过去某一时间正在进行的动作，帮助学生掌握过去进行时的构成、用法和表达方式。本节课的主要内容涉及过去进行时的基本句型、关键词汇以及情景对话。在教学过程中，我以提高学生的英语交际能力和思维品质为核心目标，运用任务型教学法、情境教学法和合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究和合作交流的能力。
首先，利用多媒体手段，为学生提供生动有趣的情景资源，让他们在直观的感受中，更好地理解和运用过去进行时。
其次，以学生的生活实际为出发点，设计贴近他们生活情境的任务，激发他们的学习兴趣，使他们能够更好地将所学知识应用于实际生活中。
最后，通过课堂游戏等趣味性活动，让学生在轻松的氛围中实践过去进行时，提高他们的语言运用能力，增强他们对英语的热爱。
初中英语九年级 Unit 4 第2课时 (Section A 3a-3c)(教学设计)
初中英语九年级 Unit 4 第2课时 (Section A 3a-3c)（教学设计）一. 教材分析本课时的教材为初中英语九年级Unit 4第2课时(Section A 3a-3c)。
本部分主要包括一个调查问卷和两个相关的对话。
对话内容主要围绕调查问卷中的问题展开，涉及学生们对学校生活的看法和喜好。
通过本节课的学习，学生将能够进一步掌握一般现在时的运用，提高口语交流能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一般现在时。
但在实际口语交流中，部分学生可能会存在表达不准确、自信心不足等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子。
2.能够理解并运用一般现在时进行描述和表达。
3.提高学生的口语交流能力，培养他们合作学习的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握本节课的重点单词和句子，能够运用一般现在时进行描述和表达。
2.难点：正确运用一般现在时进行口语交流，尤其是在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实际情境中运用所学知识。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，培养他们的团队精神和口语表达能力。
六. 教学准备1.准备本节课所需的调查问卷和相关对话的PPT。
2.准备录音机、录音带或其他音频播放设备。
3.准备相关话题的图片或实物，以便在课堂上进行展示和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放设备播放一段与学校生活相关的音乐，引导学生谈论学校生活。
然后向学生介绍本节课要讨论的话题：调查问卷。
2.呈现（10分钟）向学生展示调查问卷，并引导学生关注问卷中的问题。
接着，展示两个相关的对话，让学生初步理解对话内容。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟对话中的情景，练习口语表达。
人教版九年级英语上册教案Unit 4 第2课时
第二课时Section A(3a－4c)重点单词background n．背景interview v．采访；面试n．面试；访谈Asian adj.亚洲(人)的n．亚洲人deal v．对付；对待shyness n．害羞；腼腆dare v．敢于；胆敢crowd n．人群；观众ton n．吨；(pl.)大量；许多private adj.私人的；私密的guard n．警卫；看守v．守卫；保卫require v．需要；要求European adj.欧洲(人)的n．欧洲人African adj.非洲(人)的n．非洲人British adj.英国(人)的speech n．讲话；发言public n．民众adj.公开的；公众的重点短语take up开始(某种爱好)deal with处理dare to do sth.敢做某事in front of在……前面be able to能够all the time一直get tons of attention备受关注hang out with和……闲逛give up放弃fight on坚持战斗a small number of少数be afraid of害怕in public公开地；在别人(尤指生人)面前重点句子 1.Candy told me that she used to be really shy and took up singing to deal with hershyness.坎迪告诉我她过去很害羞,于是她开始唱歌,以克服她的羞怯心理。
2.Now she's not shy anymore and loves singing in front of crowds.现在她不再害羞并且喜欢在众人面前唱歌。
3.I didn't use to be popular in school,but now I get tons of attention everywhere I go.我过去在学校并不受欢迎,但是现在无论我去哪儿都备受关注。
人教版英语九年级全册Unit4SectionB2a2b说课稿
3.互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，激发学生的思维，促进信息的共享和知识的内化。
选择这些方法的理论依据是，任务型教学法能够帮助学生将所学知识应用于实际情境中，提高语言的交际能力；情境教学法能够增强学生的学习动机，使学习过程更加自然和有效；互动讨论法能够促进学生之间的合作与交流，提高学生的思维能力和语言表达能力。
（4）能够听懂并参与关于参观动物园的对话。
2.过程与方法目标：
（1）通过阅读和听力练习，提高学生的信息获取和处理能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
（2）激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采取以下步骤引导学生深入理解：
1.呈现关键词汇：通过图片和实物展示，引入本节课的动物名词、形容词和动词短语。
2.语境创设：利用动物园的场景，构建真实的语言环境，让学生在情境中学习一般过去时态。
3.逐步引导：从简单的句子开始，逐步过渡到复杂的句子结构，引导学生理解和运用新知识。
人教版英语九年级全册Unit4SectionB2a2b说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版英语九年级全册Unit4 Section B 2a-2b，主题为“A Trip to the Zoo”。本节课在整个课程体系中位于第四单元的第二部分，是阅读与听说课。主要知识点包括：
1.词汇：动物名词（如：elephant, giraffe, panda等），形容词（如：cute, funny, interesting等），动词短语（如：take a trip, visit the zoo等）。
人教版九年级英语Unit4(第2课时)同步教学设计(英语教案)
时间
8m
8
朗读课文，纠正错误及不足。
Read the article aloud together.
9
编写问题，反馈对课文内容的理解。
If you are an interviewer，what questions will you ask Candy? For example:
What did you use to be like?
conversations.
学生双人对话活动，教师随机抽取几组学生展示。
导入
时间
4m
3
教师板书并课件显示：
Unit 4I used to be afraid of the dark.Period 2
读图，导入新课话题。
Let’s watch a picture.
What do you think the girl in the picture is good at? Why do you say so?
Please read the paragraph meaning.
(随机教授生词background)
2．Now scan the text and identify the paragraphs in which the
information appears.
学生寻读课文，找出每段的段意。
核对答案。
3．How can you know what each paragraph mean?(Find the
topic sentence.)
Can you tell me the topic sentence of each paragraph?
(学生找出每一段的中心句)
人教版九年级英语Unit 4第2课时教案
you're out there， would
ed to being D.but D.dangerous D.may D.sorry
( D )6. A.anywhere B.nowhere ( B )7. A.needed ( B )8. A.of ( D )9. A.Looks ( C )10. A.Because B.need B.for B.Looked
The mother smiled at her son and said ， “ You don't
ห้องสมุดไป่ตู้
dark.Jesus is out there.He'll look after you and protect you. ” The little boy looked at his mother and asked， “ Are you there？” 5 he's out
C.somewhere D.everywhere C.needs C.about C.Look D.will need D.on D.Looking D.When
B.Whether C.If
Ⅱ . 任务型阅读。 Shyness means feeling frightened when you're around other people. Some children are born shy. Some become very shy later because of their life experience. In fact ， everybody gets a little shy sometimes. It's just how much they feel shy. ① Most people have red faces and talk in broken sentences when they are shy. But some become so shy that they won't go to a restaurant because they are too nervous to order and pay for their food. Some are afraid of meeting new people ， so they seldom go outside. This kind of shyness can be bad for a person.
人教版九年级全册英语Unit4SectionB2a2e教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）根据本节课所学的重点词汇和短语，编写一段关于自己梦想和为实现梦想所付出的努力的英文短文，要求运用一般过去时态。
（2）完成课后练习册中的相关习题，包括填空、选择、改错等，以巩固词汇和语法知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于词汇、短语和句型的掌握，以及一般过去时态的运用。特别是如何将这些知识灵活运用到实际情境中，进行有效的口语交流和写作表达。
难点：学生对于一般过去时态的运用，尤其是动词过去式的变化规则，以及听力材料中长难句的理解。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提取关键信息，理解文章的主旨大意。
4.听力作业：
（1）观看一段与梦想和努力相关的英语视频，提高英语听力水平，注意捕捉关键信息。
（2）收听英语广播或播客，选取一个感兴趣的话题，尝试总结其主要内容。
5.拓展作业：
（1）参加英语角活动，与同学们一起讨论梦想和努力的话题，提高口语表达能力。
（2）关注国内外与梦想和努力相关的新闻，了解不同文化背景下的追梦故事。
作业布置要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.家长协助督促，关注学生的学习进度，鼓励学生积极参与英语学习。
3.教师将根据作业完成情况，给予及时反馈，指导学生进一步提高。
（1）针对不同水平的学生，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
（2）注重学生的情感需求，鼓励他们在课堂上积极参与，增强自信心。
（3）建立良好的师生关系，尊重学生的意见和建议，营造轻松、愉快的学习氛围。
英语人教版九年级全册unit4 教学设计
Unit 4 I used to be afraid of the dark.第二课时一、教材分析（一）、Section A该课时有2个内容模块：1．第一模块在以上两模块的基础上以From shy girl to pop star为话题展开训练，训练形式为填写表格（3b）；2．第二模块拓展思维，让学生随意谈论自己的过去与现在，并简单陈述一下发生变化的原因。
二、三维目标（一）、学习目标掌握重点句型：1. She used to be shy, but now she’s not shy anymore.2. She didn’t use to be popular in school, but now she gets lotsof attention.3. She used to hang out with friends, but it is impossible now.4. She didn’t use to be careful about what she says or does, butshe is now.掌握重点词汇：background interview Asian deal with dare private guard require （二）、能力目标学生能运用used to结构，谈论学生自己怎样与过去不同，能准确地描述自己的外貌、性格的变化，灵活运用used to 结构处理和传递信息。
学会陈述自己过去常做的事情。
（三）、情感目标培养学生积极健康的心态，学会谈论事物的发展和变化，明白事物是不断发展、变化的道理。
三、教学重点BackgroundInterviewAsianDealwithDarePrivateGuardRequire四、教学难点1．本单元主要内容是学会used to结构。
Usedto +动词原形表示过去经常、以前常常，只用于过去式中，用来表示现在已不存在的习惯或状态。
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Check the answers.
Step3 Consolidation and extension
This activity provides oral practice using the target language.
Point to the list of Larry's worries in the box.Invite a student to read
them to the class.
Ask students to look back at the list of checked sentences.
Read the instructions to the class. Ask students to make conversations using information from Activities 2b and2c.
第4单元《What would you do?》
主备人丁光英
第2课时
教学目标
1. Key Vocabulary:tie
2. Target Language
What would you do if you won a million dollars?
I'd give it to charities.
If I were you, I'd wear a shirt and tie.
程
Step 1 Revision
Invite a student to come to the front of the class and ask if you had 100, 000 yuan, what would you buy? Students take turns answering his/her question.
Ask a pair of students to demonstrate a conversation to the class.
After all the students have a chance to play both parts, stop the activity. Ask different students to perform their conversations.
II. Grammar Focus
Ask different students to read the question and answer and the statements to the class.
Write them on the blackboard.
Show a picture of someone in a lion's cage on the screen by a projector. Ask students questions using the target language .
If I were you. I'd take an umbrella.
重点难点
1．Liቤተ መጻሕፍቲ ባይዱtening Practice
2．Target language
3.Train students' ability to use the target language.
教学用具
录音机、PPT、教学挂图等
教
学
过
Point to the list of reasons. Invite a student to read them to the class.
Play the recording the first time.
Play the recording a second time.
Check the answers.
Get several more examples from other students.
Explain the using of word“would”and“were”.
Step4 Summary
二次备课建议
作业
设置
课
后
反
思
Optional activity
Ask students to write down a problem they have on a piece of paper. Have students exchange papers with one another and read the one they receive. Then ask students to write two pieces of advice they would give the other student. Ask a student to read his/her advice to the class. The rest guess the problem.
Step 2 Presentation
This activity provides practice understanding the target language in spoken conversation.
Focus attention on the picture. Ask students to describe it.
This activity provides listening practice using the target language.
Read the instructions to the class.
Point to the list of sentences. Invite a student to read them to the class.