初三英语集体备课教案
初中英语集体备课教案
初中英语集体备课教案一、教案背景教学年级：初中一年级教学科目：英语教学主题：家庭成员介绍二、教学目标1. 学会用英语介绍自己的家庭成员。
2. 学会用简单句子描述家庭成员的外貌和性格特点。
3. 培养学生的听、说、读、写的能力。
三、教学内容与步骤第一步：导入1. 利用图片或幻灯片展示一些家庭成员的图片，激发学生对话题的兴趣。
2. 提问学生，让他们谈谈自己家中有哪些成员。
第二步：词汇研究1. 教授和复有关家庭成员的词汇，如father、mother、brother、sister等。
2. 教授外貌和性格特点的词汇，如tall、short、kind、funny等。
第三步：表达练1. 通过示范，教授学生如何用英语介绍自己的家庭成员。
2. 分角色进行对话练，让学生互相介绍自己的家庭成员。
第四步：语言应用1. 利用图片或故事情境，提出一些问题让学生回答。
2. 学生使用英语回答问题，描述家庭成员的外貌和性格特点。
第五步：拓展活动1. 学生分组进行小组表演，介绍自己的家庭成员。
2. 教师进行点评，鼓励学生使用更多的词汇和句型。
四、教学评价1. 教师观察学生的参与度和表达能力。
2. 学生之间互相评价表演的质量和内容。
3. 教师收集学生的作业，评价他们对家庭成员的描述是否准确。
五、教学反思本教案通过听、说、读、写的综合实践，帮助学生掌握了介绍家庭成员的基本英语表达。
在教学中，需要注意引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
在评价中，要注重鼓励和肯定学生的努力，并及时给予指导和帮助。
九年级英语备课教案大全5篇
九年级英语备课教案大全5篇九年级英语备课教案大全5篇教案是教师备课的重要参考资料，包括所需教材、教具、课件等。
教案中提供了相关的背景知识，教师可以更加有效地进行教学，提高学生的学习效果。
下面给大家分享九年级英语备课教案，欢迎阅读！九年级英语备课教案【篇1】一、教材分析1、教学内容本单元以“产品制造”为话题，共设计了四大部分的内容。
以“What are the shirts made of？”为主线，围绕着谈论某东西在那制造，原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会有关things和materials等基础词汇，并了解、学会基本句型的应用。
教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。
2、教学目标①知识目标：1、掌握本课时重点单词和短语be made of 、be made in。
2、了解一般现在时态和一般过去时被动语态的结构和用法。
3、归纳和掌握make构成的短语。
②能力目标：学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造③情感目标：学会赞美他人的物品，并能就此话题礼貌的进行交谈，树立品牌意识，努力学习的态度。
3、教法策略以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。
如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。
采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。
4、学习策略采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。
强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后积极进行英语学习、积极参加训练。
二、重难点分析重点词汇通过图片和对话解决。
如：chopsticks，coin，blouse，silver，ilk，be made of等。
人教版九年级下册英语Unit 8集体备课教案
人教版九年级下册英语Unit 8集体备课教案一、教学目标知识目标：学生能够掌握关于未来预测和可能性的词汇和表达方式，了解不同国家的文化习俗和传统。
能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的未来预测和可能性讨论，提高口语表达和写作能力。
情感目标：培养学生对未来的思考和规划意识，增强跨文化交流的素养。
二、教学内容重点词汇：掌握关于未来预测和可能性的重点词汇，如预测、可能性、概率等。
句型表达：学习关于未来预测和可能性的常用句型。
阅读理解：通过阅读简单的文章，了解不同国家对未来的预测和期望。
口语练习：模拟未来预测和可能性讨论的情境，进行口语表达练习。
写作训练：根据所学知识，写一篇关于未来预测或可能性的短文。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生进行关于未来预测和可能性的深入讨论。
重点：掌握关于未来预测和可能性的词汇和表达方式，了解不同国家的文化习俗和传统。
四、教具和多媒体资源黑板：用于书写重点词汇和句型。
投影仪：播放关于未来的视频资料，增强学生对未来的感性认识。
教学软件：用于进行互动练习和测试。
五、教学方法激活学生的前知：通过提问学生未来的规划和梦想，激活学生的相关背景知识。
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动。
学生活动：组织学生进行关于未来预测和可能性的讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
六、教学过程导入（5分钟）通过投影仪展示一些关于未来的图片或视频，吸引学生的注意力。
随后提问学生未来的规划和梦想，引导学生进入本单元的主题。
讲授新课（30分钟）（1）介绍本单元的重点词汇和句型，通过例句和情境模拟帮助学生理解并运用。
（2）阅读理解：让学生阅读一篇关于未来的文章，并提出问题让学生回答，检验学生的理解程度。
（3）口语练习：组织学生进行关于未来预测和可能性的小组讨论，并进行口头表达。
教师给予指导和反馈。
（4）写作训练：让学生写一篇关于未来预测或可能性的短文，要求运用所学知识，注意语法和拼写错误。
九年级英语集体备课计划
篇一：九年级英语集体备课计划为全面贯彻落实学校关于加强备课组建设的精神，本学期，初三备课组以提高学校教学质量为中心，塌实学习，认真工作，现将本学期的工作计划制定如下：一、教学计划：1、学期初，以本备课组为单位，系统阅读本学期的教材，对照教学大纲，明确各单元在本学期教材及整个初中阶段英语教学中的地位和作用，把握各单元知识之间的在联系。
2、依据学生实际，按市制定的教学进度制定教学计划和教学进度安排表。
二、备课要求：1、落实以本备课组为单位的集体备课制度，每周定时定点进行集体备课，讨论下周授课容的重点和教法，统一教案的案头和基本作业。
2、根据大纲教材和学生实际确定每单元和每课时的教学目的要求，重点难点，充分挖掘教材中的思想教育容，寓思想教育于语言教学中。
3、精心设计教法和提问，认真设计解决重点，突破难点的语言交际活动，合理选择教学媒体和多种直观教学手段，激发学生学习英语的兴趣。
4、教案必须反映教学全过程。
条理清晰，结构完整，精心设计板书，书写规，字迹工整。
5、提前备课一周，至少两课时。
㈠坚持集体备课活动集体备课是提高教学质量的关键，是备课组工作的一个重要方面。
本学期，我们一方面坚持每周的定时定点备课外，还在参加各级各类教研活动的同时，不定期地开展集体备课活动。
我们在集体备课中，每次主要由主讲人主讲，然后再相互研讨，确定每单元，甚至是每份练习的重点、难点及其突破的方法，统一教案、统一练习和作业，教学过程中遇到问题，必须一起研讨解决。
遇到不清晰、难以把握的容共同研究。
㈡坚持互听课制度除了在无课情况下必听学校组织的课之外，我们英语备课组还要积极开展相互听课活动，做到取长补短，共同提高。
新教师听了老教师的课后，可以迅速地掌握每节课的重要知识点，把握教学的整体框架，同时也不是一味地照搬照抄，而结合自己和学生的具体实际情况进行针对性地教学，取得较好的效果。
而老教师听了新教师的课后，也获益非浅。
在坚持听课的过程中，不断提高自己的教学水平。
九年级英语集体备课教案
九年级英语集体备课教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握九年级英语上册第一单元的重点单词和短语。
学生能够理解并运用第一单元的主要语法知识。
学生能够阅读并理解第一单元的课文内容。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行日常英语交流。
学生能够通过阅读课文，提高阅读理解和思维能力。
3. 情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。
学生能够积极参与课堂活动，提高合作能力。
二、教学内容1. 第一单元单词和短语的教学。
2. 第一单元主要语法知识的教学。
3. 第一单元课文内容的阅读和理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够掌握第一单元的重点单词和短语。
学生能够理解并运用第一单元的主要语法知识。
学生能够阅读并理解第一单元的课文内容。
2. 教学难点：学生对第一单元语法知识的理解和运用。
学生对课文内容的理解和分析。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 情境教学法：通过创设真实的语言环境，提高学生的语言运用能力。
3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
五、教学步骤1. 单词和短语的教学：教师通过PPT展示第一单元的单词和短语。
学生跟读并模仿单词和短语的发音。
教师通过例句解释单词和短语的意思。
学生进行单词和短语的练习。
2. 语法知识的教学：教师通过PPT讲解第一单元的主要语法知识。
学生跟随教师的学习步骤，理解和掌握语法知识。
教师通过例句和练习题，帮助学生巩固语法知识。
3. 课文内容的阅读和理解：教师分配课文阅读任务给每个学生。
学生阅读课文，理解课文内容。
教师组织学生进行课文内容的讨论和分析。
学生进行课文阅读的练习和测试。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、合作等，评价学生的积极性。
2. 单词和短语掌握情况：通过听写、默写等方式检查学生对单词和短语的掌握程度。
3. 语法知识运用：通过语法练习题，评估学生对语法知识的运用能力。
初三英语集体备课教案
九年级中考试卷讲评集体备课教案教材分析：根据中考模拟试题的考试结果分析，对知识点在试卷中的分布情况进行分析，解决学生综合知识运用的能力，使学生对的难易程度做到心中有数，分析解决学生解题思路，对学生的知识点及时查漏补缺。
知识目标：1学生通过自我纠错，小组讨论，兵教兵，教师个别指导等形式，解答模拟考试中的个性问题2通过学生在解题中存在的共性问题，提高解题思路和解题方法。
能力目标：查漏补缺，巩固知识，拓展能力。
情感目标：培养学生互助学习的合作意识，增强学习英语的兴趣。
重点：解决学生在答题过程中的遇难问题，查漏补缺。
难点：突破学生中存在的疑难问题，发散学生的思维，提高学生解题能力教学策略：学生自查，小组讨论，师生互动，教师解答。
教学媒体:PPT学情分析：临近中考，中考复习也接近尾声，模拟考试是检测学生对初中所学知识的全面掌握能力，学生差异各异，通过讲评查漏补缺，使学生巩固所学知识，可以进一步提升解题能力。
教学过程：Step One:试卷分析（成绩分析）答题表现好的：答题有进步的：2：答题得分，失分情况分析听力正确率达85%：共计15小题1、2、3、4、5、6、7、11、12、13、14、15、16、18、20、听力正确率60%：共计5小题8、9、10、17、19笔试正确率达80%以上：共计33小题21、22、23、24、25、26、27、28、29、30、32、36、38、39、40、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51、52、53、56、57、58、59、60、61、62、63、76、78、80、83、84、86--95、正确率达50%以下：共计8小题33、34、67、70、73、77、81、85、Step 2：试卷订正1：自主纠错（正确率在80%以上的题）（3分钟）2：同学合作、小组互助（正确率达50%以下的题）（5分钟）3：学生有疑惑的题提出来，教师指导共同解答。
疑难题解答：33.- Jim has made great progress these days.--___,and___.A.So has he; so have youB.So has he; so you haveC.So he has, so you haveD.So he has, so have you倒装句：肯定：SO+助动词+主语对比：So+主语+助动词否定：neither/nor+助动词+主语34.___music she is playing! A.What nice B. How nice C. What a nice D. How nice a感叹句：常用What/how引导1、what+a/an+形容词+可数名词单数+主语+谓语！2、what+形容词+不可数名词+主语+谓语！3、what+形容词+可数名词复数+主语+谓语1、How+形容词+主语+谓语！2、How+副词+主语+谓语！方法：1.陈述句改为感叹句的句型转换题：“一断，二加，三换位，四去very ”2.选择判断题：“一切，二判断，三选择”67.She thinks t____ notes in class is very important.动词作主语的用法：动词加ing或用动词不定式（to do)注：动名词做主语往往表示经常性、习惯性的动作，在口语中也可以表示具体的动作；不定式做主语往往表示具体的特别是将来的动作。
外研版九年级上册英语集体备课：Module1-6共6个单元整体教学设计
外研版九年级上册英语集体备课：Module1-6共6个单元整体教学设计一. 教材分析外研版九年级上册英语Module1-6共6个单元，主要涉及人与自然、人与社会、人与自我三大主题。
每个单元由几个sections 组成，每个section 包含词汇、对话、阅读、写作、语法等内容。
教材内容丰富，贴近学生生活，旨在提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析九年级学生已有一定的英语基础，但仍需在听、说、读、写等方面加强训练。
学生对生活话题感兴趣，但部分学生可能会因为语言难度感到困扰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握Module1-6的词汇、语法、功能句型等基础知识。
2.能力目标：学生能在日常生活和社交场合中运用所学英语进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、保护环境、关爱他人的美好品质。
四. 教学重难点1.重点：词汇、语法、功能句型的学习和运用。
2.难点：准确、流畅地运用英语进行口语表达和写作。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种真实任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习英语。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，完成相关前置任务。
3.教学资源：多媒体设备、课件、教案、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、歌曲、提问等方式引导学生进入学习状态，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）展示本节课的主题，引导学生关注关键词汇和句型。
通过图片、实物、动画等直观手段，展示教材内容，帮助学生理解和记忆。
3.操练（15分钟）学生进行口语练习，采用角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。
教师给予及时反馈，纠正发音和语法错误。
初三英语第二周集体备课教案
初三英语第二周集体备课教案备课范围：Unit1 Section B Self-check -------Reading及Unit2 Section A 1a---GF中心发言人：陈海燕一、Period 4（三课时）1、授课范围：Section B Self-check -------Reading 3c2、授课过程Step 1 Self-CheckSB Page 6, Part 1.1.Ask Ss to fill in the blanks on their own.2.Check the answers.3.Ask Ss to make their own sentences with the words.4.Write a number of students’ answers for each word on the board SB Page 6, Part 2.1.Read the instructions with the students.2.Ask Ss to complete the task by interviewing other students.3.Ask Ss to share their results with the class.SB Page 6, Part 3.1.Read the instructions and sample answer with the students.2.Ask Ss to complete the task.3.Ask Ss to share their short report with the class. Make sure Ss i nclude details.Step 2 While-readingHave you ever been to Singapore?SB Page 7, Section 1. Before Reading1.Ask Ss to answer 6 questions after reading for the for the time. Q1: Where is Singapore?Q2: What languages do people speak in Singapore? Q3: Can you find a lot of Chinese food there?Q4: What is the night zoo named?Q5: What is the best time to see lions, tigers or foxes? Why?Q6: What about the weather in Singapore?SB Page 7, Section 2.Ask Ss to read slowly and thoughtfully. They should be aware of t he words they are reading as they read.SB Page 8, Section 3.1.Ask Ss to scan the reading to find more words for the different categories.2.Ask the class for any unusual words that they have found.SB Page 8, 3c.Tell Ss to first read the false information given in the exercise. Th en ask them to scan the reading to find the correct details to writea true sentence.3.Ss complete the task.4.Check the answers.3、相关练习Exercise designing for Period 4 :单项选择( )1. He to Canada, so you can not see him recently.A. wentB. has beenC. has goneD. have been gone ( )2. —have you been there since you became a teacher —Twice .A. How oftenB. How soonC. How longD. Hoe many times ( )3. London has ever hosted the modern Olympics Paris.A. So doesB. So hasC. Nor doesD. Neither has( )4. —I haven’t been to the space museum. —.A. So do IB. Me tooC. Me neitherD. So have I4、课堂创新点：给学生一定的时间，学生自主学习Self-check, 可以小组讨论，也可下位咨询，也可问老师，最后，学生讲解每句话，并指出其中需要重点掌握的语法点。
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集体备课教案
备课组：初中英语备课组教学内容：初三年级（下）代词
计划课时： 2课时授课时间：2012年5月7日
授课班级：123及124 授课人：杨茜
代词
教学目的及目标：初三年级进入总复习阶段。
教师对知识进行系统复习，让学生能对初中阶段所学的知识有清晰的认识并能在练习中正确运用。
今天两节课就对代词进行复习。
代词是初中阶段学习的重点之一也是中考最重要考点之一。
在教学中制作了电脑图片。
第一节课：
第一步：
一．代词分类及定义：
定义:是指代替名词已经起名词作用的短语.分句和句子的词.
分类:
1.人称代词
2.物主代词
3.反身代词
反身代词常用在一些固定搭配中：
learn by oneself/ teach oneself; say to oneself; leave one by oneself hurt oneself ; make oneself at home ； help oneself to sth. seat oneself
look after oneself; enjoy oneself; dress oneself
4.指示代词
①this and these 指时间或空间较近的人或物，也指上下文提到的事，还可
以用来介绍别人； that和those 指时间或空间较远的人或物，也指刚提到
过的事。
This is my notebook and that is yours.
②打电话时用this 介绍自己，用that 询问对方。
如:
This is Sally speaking. Is that Linda?
③That 常用于比较结构中，代替前面提到的单数名词或不可数名词；若前面
提到的是复数名词，择用those 代替
如：The weather in Guangzhou is much warmer than that in Beijing in winter.
第二步：通过电脑展示例句
第三步：练习：
完成代词训练的专项练习题100题：1－50 题
学生先做，教师选择重点题进行讲解
集体备课教案
备课组：初中英语备课组教学内容：初三年级（下）代词
计划课时： 2课时授课时间：2012年5月7日
授课班级：123及124 授课人：杨茜
第二课时
第一步：
5.不定代词
⑴不定代词的定义及分类：定义：不明确指代某个（些）人或某个（些）物
的代词叫不定代词。
在句中可以做主语，宾语，表语，定语和同位语等
A.表肯定的不定代词:
both, all, many, much, one, other, each, another, either, a few, a little,
some(something, someone, somebody, somewhere,) Any(anyone, anybody,
anywhere anything,)
every(everyone, everybody, everything, everywhere)
注意: 修饰不定代词的形容词放在被修饰的不定代词后面.如: something important; nothing interesting…
B.表否定的不定代词:
no, neither, none nobody, nothing, few, little
⑵.常见不定代词的用法与区别
① few, a few little, a little
② some any
③ both, either, neither, all ,none的用法
Both of them are workers. Both Tom and Jim are volunteers.
There are many trees on either side of the road. Either he or I am a teacher. Neither of them is clever. Neither he nor you are a policeman.
④ .every 和 each
注意：Each后可带 of短语，而 every 不能带of短语
Each of us has a computer.= We have a computer each.
⑤.many 和 much
⑥.other, others, the others, the others, another
I have no other friends here
He always helps others.
He has two son. One is a worker, and the other is a teacher.
We play football and the others play basketball.
I don’t like this coat. Please show me another.
⑶ .one 的用法
one 用来指人或物，表示“一个”，相当于a/an+可数名词单数
①代替前面提到的可数名词，以避免重复，复数为ones
②泛指“任何人”“人人”，所有格是one’s 反身代词是oneself
It is not hard for one to do a bit good. What is hard is to do good all one’s life .(一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。
)
③“One of +复数名词”表示一类人或事物中的一个
⑷ .it 的用法
①it 用作代词
第一．用于指代前面或上文提到的事物，相当于“the+名词”
第二．指代时间，季节，天气，距离，度量单位以及环境等。
第三．用于回答this 或that 的问句。
第四．用于指代婴儿或不知道性别的人
②it 用于固定句型
It takes sb. +some time + to do sth.
It is said that …
It is reported …
③it用作形式主语或形式宾语，用以替代句中的动词不定式
It is+ adj(for sb.) to do sth. I found it +adj +to do sth.
It is time for sth. It is time( for sb.) to do sth.
6.疑问代词
常用的疑问代词有： who, whom, whose, what, which 等。
第二步：电脑展示例句
第三步：
完成代词训练的专项练习题100题：51－100
学生先做，教师选择重点题进行讲解。