19《动物笑谈》公开课高效教学优秀课件

小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。它 们信任地望着我，听任我用叫声把它们带走。我带着那群 小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着， 和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
四、品味语言（6分）
果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，他们信任地望着 我，挤成一堆，听任我用叫声把他们带走。作者运用了 拟人的手法，突出了“我”与小鸭子 亲密无间 的关系。 它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把 一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾 巴。 作者运用 比喻 的手法，写出了小鸭子动作的 轻盈敏捷 。 这篇文章采用 第一 人称叙事，内容是通过“我”传达给 读者，表示所写的都是叙述人的 亲眼所见 与 亲耳所闻 ， 使读者得到一种 亲切真实 的感觉。同时也拉近与读者的 距离，调动读者的阅读兴趣。
六、勇摘智慧果 （作业）（重点）
康拉德·劳伦兹是奥地利 动物行为学家 、 科普作家 。曾 获1973年诺贝尔生理医学奖。著有《所罗门王的指环》等。 本文是一篇 科学小品文，介绍了作者观察水鸭子和鹦鹉等 动物行为时发生的故事，表现了作者对生命的 尊重 和 热爱，引发人们对动物的关爱和对人类自身行为的思 考。 启示：我们无论干什么事，都要全身心地投入；我们要关 爱动物，与它们 和谐相处 ；我们只有养成 好学深思 的好 习惯，才能认识世界、丰富头脑、开阔眼界。
二、初读感知 （6分）
bǔ rǔ
xiū qiè
哺乳
羞怯
yīng wǔ
jìn gù
pú fú
匍匐
huá xiáng
鹦鹉
fǔ chōng
禁锢
níng méng
滑翔
liǎn
俯冲
xiě zhào
柠檬
yuán wěi
收敛
wēn xùn
写照
原委
温驯
yú huī
余晖
guài dàn bù jīng
怪诞不经
dà xiā抒情
19 动物笑谈（第一课时）
老鳖调戏河蚌，被咬，老鳖忍痛拖着河蚌来回爬，青蛙见 了敬佩的说：乖乖，鳖哥混大了，出入都夹着公文包。 “动物笑谈”就是谈论和动物有关的趣事、笑话。
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物 行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理 医学奖。著有《所罗门王的指环》、《攻击的 秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。 一、导入（2分）你从题目中读懂了什么？ 作者以审美的眼光看待动物，动物已成为社会和时代的一 个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。
大相 径庭
shén c读感悟 （12分）
1.读课文，找一找本文的中心句：
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗 笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
2课文写了“可可”的哪三件趣事？哪一件给你印象深？ 第一件：“我”在艾顿堡车站对鹦鹉可可大声喊叫； 第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来； 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 喜欢第三件趣事，可以看出可可的聪明，淘气，惹人喜爱。 3.作者和动物们是如何建立亲密关系的？
1 验证小水鸭凭声音认领母亲（2-9） 2“我”学鸟叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可”（10-19）
“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却 高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似 的”，运用 拟人 手法，生动形象地写出小凫跟在大白鸭 后面 高兴 的样子。
“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”，句子运 用 比喻 写出人们对“我”的行为 怪诞 的惊异之情。科学 工作者的艰辛：从认识到打破世俗观念需要 极大的勇气。 这一切需要爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。 我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上 的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上 的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤 子上的扣子也排做一堆。通过“我”的见闻，作者使用了 侧面 衬托 的手法写出了“可可”的 调皮 与 淘气 。 “他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以 为他是母牛”，引用布什的诗句，佐证了作者关于水鸭子 靠 声音 来辨别母亲的结论。作者运用大量的修辞手法使 文章语言自然、亲切，增强了文章的 趣味性 。
五、拓展感悟 （4分）
我们学到了哪些与动物相处的方式？（讨论）（重点） 一：亲近动物，才能取得动物的 信任 ； 二：了解动物的习性，才能和动物 和谐相处 ； 三：用 童趣 的眼光去看待动物，你会发现动物的美。 课文表现了作者为了探求真理不惜放下人类“高贵的身 段”与动物 打成一片 的科学态度。 课文都写了动物哪些可笑的事？ （口头交流）
“可可”开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢 飞；后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。 这是因为“我”对动物的 尊重 与 爱 ，把它们视为平等 的朋友，使它恢复了本来的面貌。（难点） “老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很 清楚地表示它正要去做长途飞行？” 这几句话反映了此 时“我”一方面为“可可”的飞行感到 骄傲 ，另一方面 又对它的即将离去 恋恋不舍 。 经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。 一方面表明“我”对鹦鹉可可的 依恋 之情，另一方面也 表明“我”仍在继续自己的 实验 ，看看能不能改变可可 的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我” 的爱心所得到的回报。