初三物理上册---滑轮教案1-苏科版
初三物理上册---滑轮教案1-苏科版
初三物理上册 ---滑轮教课设计 1-苏科版课题11.2滑轮课型新讲课1．经过实验研究定滑轮动滑轮的力学特色，学会设计实验表格。
教课目的2．能辨别动滑轮及定滑轮，并认识其杠杆的本质3．能经过实验研究滑轮组的力学特色，并能运用其特色解决有关计算。
重点难点：〔 1〕动滑轮的刹时支点重点：定滑轮和动滑轮的特色及它们的本质难点确实定方法〔2〕依据设计要求，连结滑轮组的绕绳方法2.电脑、实物投影、视频3. 学具准备：铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、滑轮教法及教具组〔由两个滑轮构成的〕两个〔共8 组，每组 6 人准备〕教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动自学准备与知识导学 1.小组活动1.阅读课文P9，能辨别定滑轮与动滑轮并达成右边问题1注意安全，2.阅读课文P10-11 ，弄清两个实验的步骤及重点达成右边问题2主动参加，3.能仿活动11.4 第一个实验达成右边问题3不做旁观4.在 P11 中图 11-20 中两图滑轮组吊着动滑轮的绳索股数分别是多者，教少？2小组内沟通学 5.假定吊着动滑轮的绳索股数为n，绳索自由端的拉力为F，动滑轮要有组织有序过重为 G动，物体重为 G物，那么教材中黑体字部分内容可用式子表示且高效，遵从程为： ________组长安排仔细阅读课文，并圈点勾勒，达成以下问题1.下边甲乙丙三图中的滑轮为定滑轮的是：2.在研究定滑轮特色的实验中，应当使滑轮做如何的运动？在研究动滑轮特色的实验步骤中，为何要竖直向上拉测力计？请设计〝研究动滑轮特色〞实验表格教教学内容个案调整学教师主导活动学生主体活动过学习沟通与问题商讨程1. 小组活动 A：测量钩码所受的重弹簧测力计的示序号力 G/N数 F/N123验数据，概括结论〔 3〕. 弹簧测力计挪动的距离s 与钩码上涨的距离2. 小组活动 B测量序号123〔 3〕. 弹簧测力计挪动的距离 s 与钩码上涨的距离特色〞，并记录实验数据板书设计11.2滑轮一.滑轮的使用特色：板书设计1. 定滑轮的使用特色〔用案人完 2. 动滑轮的使用特色成〕 3. 滑轮组的使用特色二、滑轮组的绕制及计算F1(G物 G动）n2.弹簧测力计测力计〔1〕达成活动 11.4使用前要〝使用动滑轮的特调零点〞，并记录实验 3.实验按教数据材步骤进行且数据〔2〕. 组内剖析实记录要及时。
苏科版初中物理九年级上册11.2《滑轮》优秀教案1(重点资料).doc
【教学目标】1、认识定滑轮和动滑轮，能用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点。
2、知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
3、能根据滑轮组的构成方式判断省力情况。
4、能识别生活和生产中常见的滑轮，能根据要求组装简单的滑轮组。
【教学重点】用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的特点。根据要求组装简单的滑轮组。
【教学难点】根据要求组装简单的滑轮组。
2.转动时，它的轴是否运动？
归纳小结滑轮的概念
实物
演示
定滑轮提物体，归纳定滑轮的概念
讨论记忆
多媒体演示
探究（1）
探究使用定滑轮的特点：
1.装配定滑轮，竖直向下拉弹簧秤，使钩码保持平衡状态，读出弹簧秤的读数。比较F与G的关系。
2.改变弹簧秤拉力的方向，情况怎样？
3.改变钩码的该数，情况怎样？
实验探究
多媒体演示、分析归纳小结
3.改变钩码的该数，情况怎样？
实验探究
多媒体演示，分析归纳小结
数据填入表格，寻找使用动滑轮的特点
实验次数
钩码重力F2/N
弹簧秤读数F1/N
1
2
3
归纳：动滑轮
特点：使用动滑轮能省一半力，但不能省距离，也不能改变力的方向。
实质：l1=2l2的省力杠杆
投影练习
工人师傅用动滑轮将重600N的木箱吊到阳台上，至少要用多大的力？
3.使用滑轮组时，绳子移动速度V绳与物体移动速度V物有何关系？
讨论，归纳结论
实验归纳
结论：S = nh
F =（G + G动）/n
V绳=nV物
n-------通过动滑轮绳子的股数
牢记结论
讲解
生活·物理·社会
轮轴和斜面
江苏省九年级物理上册 11.2 滑轮教案 (新版)苏科版
滑轮一、教材分析及教学安排第十三章《简单机械》是力学的应用部分，全章共讲述了三种简单机械。
《滑轮》是杠杆的变形，在全章中间部分，有承前启后的重要作用。
全节教材安排了三方面的内容，一是使用定滑轮、动滑轮的好处；二是滑轮是杠杆的变形（选学部分）；三是使用滑轮组的好处。
基于本校学生的基础情况，对本节教材做了如下改动：一是将本节内容分成两节课，第一节只学习动滑轮和动滑轮。
二是在第1个和第2个演示实验后各加一个学生实验。
其原因是，学生实验不仅增国了观察的可见度，还加强了学生大脑的积极思维活动，进一步培养了学生的观察能力和思维能力。
二、学情分析：在本节可之前，学生已经学习了简单机械中的杠杆，已经理解了杠杆的力臂的概念及根据杠杆平衡的条件对杠杆进行分类，本节学习的滑轮实质是变形的杠杆，利用实验使学生理解使用定滑轮和动滑轮的特点并不困难，但如何将滑轮理解为杠杆是本节课的难点，教师在教学中要基于杠杆的力臂与杠杆的形状无关的特点，以一根直棒作为基础对其进行变形，使之逐渐过渡到滑轮，以减低难度梯度。
二、教学目标1、知识与技能：（1）认识定滑轮和动滑轮（2）理解虎滑轮的作用（3）会根据探究定滑轮和定滑轮的特点。
2、德育目标：（1）培养学生严肃认真的操作态度。
（2）培养学生实事求是地记录测得数据的好习惯。
3、过程与方法：通过观察与实验，了解定滑轮和动滑轮的结构特点。
4、情感、态度与价值观通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
三、教学重、难点：1、定滑轮和动滑轮的特点。
2、定滑轮和动滑轮的实质四、教学方法：1、观察、实验：观察实验，观察实物，动手操作，采集数据。
有目的的观察、实验是分析归纳物理规律的核心。
根据本节内容，采取此种方法三次循环、事半功倍。
2、合作达标法：在学生分组实验中，分工合作，互相帮助，共同达标。
3、学生学法：讨论归纳法和实验探索法。
五、教学准备：滑轮（2个）、弹簧测力计、钩码、铁架台、细线、收集滑轮应用实例。
苏科版初中物理九年级上册 11.2 滑轮 教案 (1)
3.请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。
4.说明滑轮是一种简单机械。
二、探究使用定滑轮的特点1．按右图所示方式组装定滑轮。
2．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中）3．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。
4．改变钩码的个数，重做上述实验。
实验次数钩码重力F2/N 测力计的示数F1/N 1235．分析表中的数据，得出的结论是：使用定滑轮不能省力，但可以改变动力的方向。
三、探究使用动滑轮的特点1．按右图所示方式组装动滑轮。
2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧举例：旗杆顶端的滑轮、塔吊提起重物时下端的动滑轮、电梯上的滑轮等。
学生观察实验并读数根据现象得出结论教师总结学生滑轮类的对错教师演示实验测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中）3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。
实验次数钩码重力F2/N 测力计的示数F1/N1234．分析表中的数据，得出的结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。
（1）补充实验：改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。
（2）补充动滑轮特殊情况（3）补充弹簧测力计的读数问题：如图所示，物体A重20N，滑轮重1N，绳重不计，弹簧秤示数为25N，则物体B的重为_________N。
观察实验并读数得出结论此补充实验应与定滑轮相比较更好可以发现，当弹簧测力计斜向上拉时，拉力的示数会变大。
（分析原因）三：课内小结滑轮可以分为定滑轮和动滑轮，定滑轮的作用可以改变施力的方向，动滑轮的作用是可以省力。
通过本节学习可以分辨生活的滑轮属于定滑轮还是动滑轮。
动滑轮的特殊使用及弹簧测力计的读数问题应了解。
四：课内练习1．工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面)，其中最省力的方案是 ( C )2.如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是（）A．F1=F2=F3 B．F1＜F2＜F3小结部分由学生讨论完成回忆影响摩擦力的因素,滚动摩擦比滑动摩擦小.【答】C【答】B注重问题的过程分析复杂问题应分开解决.动滑轮的费F F 2 F 3C ．F 1＜F 3＜F 2D ．F 3＜F 1＜F 2 3. 用滑轮吊起同样的重物，如下图三种方式都可使静止，则拉力最大的是：A B C讨论回答:水平情况;竖直情况.力情况,可以用实验演示,也可以用力的平衡情况解决.作业布置必做题：WWW ： 1、2选做题：1.用定滑轮匀速拉动物体运动，先后 F1 .F2 .F3 用沿图示方向拉绳子，则（ ） A. F1>F2>F3 B.F1<F2<F3. B. C.F3<F1<F2. D.F1=F2=F3.F GF GF（二）、讨论定滑轮和动滑轮的实质1．回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。
苏科版初中物理九上《滑轮》WORD教案1
苏科版初中物理九上《滑轮》WORD教案1
【教学目标】1、认识定滑轮和动滑轮，能用杠杆原明白得释定滑轮和动滑轮的特点。
2、明白定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。
3、能依照滑轮组的构成方式判定省力情形。
4、能识别生活和生产中常见的滑轮，能依照要求组装简单的滑轮组。
【教学重点】用杠杆原明白得释定滑轮和动滑轮的特点。
依照要求组装简单的滑轮组。
【教学难点】依照要求组装简单的滑轮组。
【实验器材】（滑轮、弹簧秤、直尺、钩码、细线30套）、多媒体材料
【教学方法】实验、讨论、探究、归纳
【教学过程】。
九年级物理 滑轮教案(第一课时) 苏科版
1、定滑轮和动滑轮的结构和特点。
2、理解滑轮的工作原理，会用这一原理进行简单的计算3、
三、具体安排：
1、引入方法：（情景引入或练习引入等）
每周一升国旗时，国旗是如何被升上旗杆的？
激发学生思考：旗杆的顶端有什么？
引入滑轮，板书课题：滑轮
2、例题选择及原因、讲解（较难的★号）
1、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。对该滑轮的说法，正确的是（）
3、应注意的易错的地方及处理办法
易错地方：1、关于动滑轮支点的判定2、滑轮的原理及应用该原理进行相关计算
解决方法：多（精）讲多（精）练
4、作业的分层布置（以课时练、补充习题为主，指导书个人选用，内容与课件一致
（较难的★号））
补充习题：P.4 1、2、4、5、7
学习指导：P.5 1、★2、4、6、9、★10
理由：加强理解滑轮的工作原理及利用这一原理进行简单的计算
讲解：判定是何种滑轮，集合滑轮的特点讲各力之间的联系
★3、如图，滑轮B是一个滑轮，如果物体在水平面上做匀速直线运动，拉力F＝10N，则物体A受到的摩擦力的大小是。
理由：加强理解滑轮的工作原理及利用这一原理进行简单的计算
讲解：判定是何种滑轮，集合滑轮的特点详讲各力之间的联系
A.这是一个动滑轮，可省力
B.这是一个定滑轮，可省力
C.这是一个动滑轮，可改变力的方向
D.这是一个定滑轮，可改变力的方向
理由：帮助学生辨别定滑轮与动滑轮，加强学生理解定滑轮与动滑轮的作用。
讲解：先判定是什么滑轮，再讲其作用
★2、如图所示，物体A重20N，滑轮重1N，绳重不计，弹簧秤示数为25N，则物体B的重为_________N。
苏科版九年级物理上册教案11.2滑轮
教案：苏科版九年级物理上册 11.2 滑轮一、教学内容1. 滑轮的定义和分类：了解什么是滑轮，以及根据滑轮的形状和功能将其分为动滑轮和定滑轮。
2. 滑轮的工作原理：掌握滑轮的工作原理，即利用绳索或链条在滑轮上绕制，实现力的传递和方向的改变。
3. 滑轮组：了解滑轮组的构成和特点，以及如何计算滑轮组所提供的力。
4. 滑轮在实际生活中的应用：通过实例了解滑轮在生产和生活中的应用，如升降机、吊车等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解滑轮的定义、分类、工作原理和滑轮组的特点，能够运用滑轮的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力和科学思维。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
三、教学难点与重点重点：滑轮的定义、分类、工作原理以及滑轮组的特点。
难点：滑轮组所提供力的计算方法。
四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳索、剪刀、胶带。
学具：笔记本、尺子、剪刀、胶带。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生帮忙搬运重物，让学生感受到力的作用和方向的重要性。
2. 讲解滑轮的定义和分类：向学生解释滑轮的概念，并展示动滑轮和定滑轮的图片，让学生了解两者的区别。
3. 演示滑轮的工作原理：用绳索和滑轮组进行演示，让学生观察并解释滑轮是如何改变力的方向和大小。
4. 讲解滑轮组的特点：介绍滑轮组的构成和特点，让学生了解滑轮组是如何工作的。
5. 计算滑轮组所提供的力：通过示例，引导学生运用滑轮组的原理计算所提供的力。
6. 实例分析：分析生活中常见的滑轮应用，如升降机、吊车等，让学生了解物理知识在实际生活中的应用。
7. 随堂练习：让学生运用所学的滑轮知识解决实际问题，如计算滑轮组所提供的力，或者设计一个滑轮组来搬运重物。
六、板书设计板书设计如下：11.2 滑轮一、滑轮的定义和分类1. 动滑轮2. 定滑轮二、滑轮的工作原理力的传递和方向的改变三、滑轮组1. 构成和特点2. 计算滑轮组所提供的力七、作业设计1. 请用一句话描述滑轮的定义。
苏科版九年级上册 物理 教案 11.2滑轮 (1)
二滑轮教学目标1、知识与技能能够认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，能识别出生活和生产中常见的滑轮，会根据要求使用和组装滑轮组。
2、过程与方法通过参加科学探究活动，学习设计简单科学探究计划和实验方案，并设计出简单实验表格，培养初步的信息收集能力；学习从观察到的物理现象中和实验中归纳出定滑轮、动滑轮的特点，尝试应用已知的科学规律解决某些具体问题。
3、情感、态度与价值观通过探索性实验，培养严肃认真、实事求是的科学态度。
通过定滑轮、动滑轮、滑轮组在生活中的应用，认识到科学技术对于社会发展、人文环境及人类生活的影响，树立将科学服务于人类的意识。
教学重、难点重点：定滑轮和动滑轮的特点及实质。
难点：滑轮组的特点和绕线规律课前准备1、教具、器材：滑轮、双排滑轮、重物、绳子、钩码、弹簧测力计、铁架台教学过程设计（一）滑轮活动如何把木料运上楼想一想，如何把木料运上楼？请同学们选择合适的器材做一个模型，试一试,能否实现自己的设想?学生活动: 学生尝试使用杠杆、滑轮等器材建构实验模型。
发现使用杠杆时，虽然可以达到实验的目的，但如果要省力，就会费距离，而如果省距离，就会费力。
使用滑轮时则较为方便，可以将滑轮固定向下拉或者提着滑轮一块向上运动都可以达到较好的效果。
大家发现两种方法各自有什么特点吗？学生从实验中出发，发现将滑轮固定可以向下用力从而提起重物，很方便；而提着滑轮一块运动可以省一些力。
出示滑轮实物并拨动它转动。
请大家分析滑轮有什么特点？学生观察后得出：滑轮是一个周边有槽，可以绕着轴转动的小轮子。
在生活中，我们常常见到滑轮，你们还能举出生活中使用滑轮的例子吗？学生从生活经验出发，举出生活中常见的滑轮的例子。
例如：升国旗，搬运货物时等等。
将物理与生活紧密的联系起来。
活动一：在使用滑轮时根据它的不同使用方法可分为两种类型（1）定滑轮什么是定滑轮？出示实物并操作演示定滑轮的使用。
请大家观察定滑轮在使用时自身运动和轴之间关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题11.2 滑轮课型新授课
教学目标1．通过实验研究定滑轮动滑轮的力学特点，学会设计实验表格。
2．能识别动滑轮及定滑轮，并认识其杠杆的本质
3．能通过实验探究滑轮组的力学特点，并能运用其特点解决相关计算。
重点重点：定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质难点难点：〔1〕动滑轮的瞬时支点的确定方法〔2〕根据设计要求，连接滑轮组的绕绳方法
教法及教具2.电脑、实物投影、视频3.学具准备：铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个、滑轮组〔由两个滑轮组成的〕两个〔共8组，每组6人准备〕
教学过程
教学内容个案调整
教师主导活动学生主体活动
自学准备与知识导学
1.阅读课文P9，能识别定滑轮与动滑轮并完成右侧问题1
2.阅读课文P10-11，弄清两个实验的步骤及要点完成右侧问题2
3.能仿活动11.4第一个实验完成右侧问题3
4.在P11中图11-20中两图滑轮组吊着动滑轮的绳子股数分别是多
少？
5.假设吊着动滑轮的绳子股数为n，绳子自由端的拉力为F，动滑轮
重为G动，物体重为G物，那么教材中黑体字部分内容可用式子表示
为：________
认真阅读课文，并圈点勾画，完成以下问题
1.下面甲乙丙三图中的滑轮为定滑轮的是：
2.在研究定滑轮特点的实验中，应该使滑轮做怎样的运动？在研究
动滑轮特点的实验步骤
中，为什么要竖直向上拉
测力计？
请设计〝研究动滑轮特点〞实验表格
1.小组活动
注意安全，
主动参与，
不做旁观
者，
2小组内交流
要有组织有序
且高效，听从
组长安排
教学
教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动
过程学习交流与问题研讨
1.小组活动A：
〔1〕完成活动11.4
〝使用动滑轮的特
点〞，并记录实验
数据
〔2〕.组内分析实
验数据，归纳结论
〔3〕.弹簧测力计移动的距离s与钩码上升的距离h有什么关系呢？
2.小组活动B
〔1〕完成活动
11.4〝使用动滑
轮的
〔2〕.组内分析实
验数据，归纳结论
〔3〕.弹簧测力计移动的距离s与钩码上升的距离h有什么关系呢？
特点〞，并记录实验数据
测量
序号
钩码所受的重
力G/N
弹簧测力计的示
数F/N
1
2
3
测量
序号
1
2
3
2.弹簧测力
计测力计
使用前要
调零
3.实验按教
材步骤进
行且数据
记录要及
时。
5.对于结论的
归纳，要在组
内广泛交流，
取得最正确答
案，对于不现
意见者，要交
流原因。
板书设计〔用案人完
成〕板书设计
11.2滑轮
一.滑轮的使用特点：
1.定滑轮的使用特点
2.动滑轮的使用特点
3.滑轮组的使用特点
二、滑轮组的绕制及计算
）
动
物
G
(
1
+
=G
n
F。