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教科版小学科学六年级下册《太阳系》教案及说课稿

教科版小学科学六年级下册《太阳系》教案及说课稿教科版小学科学六年级下册《太阳系》教案及说课稿教学内容分析本课为教科版小学科学六年级下册第三单元第五课“太阳系”。

学生在研究了日食和月食之后，这一课将扩展到对太阳系这一天体系统的认识。

太阳系这一天体系统包括的天体数目很多，天体类型也很多，每个天体都很有特点。

太阳系其他的天体是不容易观测到的，所以，本课的学习不能用直接观察的方法。

而太阳系又过于庞大，所以，让学生建立起宏观太阳系是不容易的。

教材中主要包括两个部分：1认识太阳系；2：建一个太阳系模型。

课标中对本内容的要求为“知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序”。

这一内容标准也是帮助学生宏观认识太阳系。

教学目标科学概念：太阳和围绕它运行的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。

太阳系是一个较大的天体系统。

过程与方法：观看视频了解太阳系；通过挑战活动或资料了解太阳系八大行星的排布；通过数学方法处理数据，并通过对比，感受太阳系是一个较大的天体系统；情感态度价值观认识到运用资料学习是科学学习的一种方式；学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用；意识到太阳系中的天体运动是可以逐渐被人们认识的。

教学重点：知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序。

教学难点：通过处理数据感受太阳系是一个庞大的天体系统。

教学准备：太阳系八大行星平面模型、课件、计算器、纸、尺、4块黑板教学过程：一、观察图片，导入新课1.回顾地球与月球的关系及运动的方式提出问题：地球在围绕哪颗星球转动呢？2.出示图片，学生观察。

提出问题：这张图片的内容是什么？生：太阳系师揭示主题：今天我们就来学习太阳系。

板书主题：太阳系二、了解太阳系的构成1.调查：学生了解的太阳系（师边听，边从学生的发言中总结出词语写在黑板上）2.小结：太阳系的概念以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（流星、彗星、小行星等）组成的天体系统叫做太阳系。

3.关注：九大行星变成八大行星刚刚同学们对太阳系的描述中，曾经有人提到过九大行星，那么，现在怎么变成了八大行星了呢？学生回答：师：播放视频三、了解太阳系中的八大行星的排列顺序1.感性认识八大行星八大行星在太阳系中的地位是举足轻重的。

六年级科学下册《太阳系》教学设计5篇

六年级科学下册《太阳系》教学设计5篇第一篇：六年级科学下册《太阳系》教学设计《太阳系》【教学目标】一、科学知识目标1、了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的。

2、知道太阳八大行星的名称、排列顺序，对它们的大小有直观的印象。

二、能力培养目标1、培养学生提出问题的能力。

2、培养学生观察、比较和分析的能力；3、培养学生搜集整理信息的能力。

三、情感态度与价值观1、认识到科学是不断发展的。

2、愿意与他人合作学习和探究问题。

【教学重点】知道太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成。

【教学难点】培养学生搜集整理信息的能力。

【课时数】2课时第一课时【教学内容】了解太阳系家族。

【教学目标】1、了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的。

2、培养学生提出问题的能力。

3、认识到科学是不断发展的。

【教学重点】了解太阳系家族。

【教学难点】培养学生提出问题的能力。

【教学准备】课本图片【教学过程】教学环节教师指导学生活动二次备课达成目标教后反思交流引入创设情境激发兴趣引学达标质疑解析延伸目标精炼回顾再现目标1、师出示54页课本图片。

2、火星的表面怎么有点像地球？其他行星是不是也这样呢？揭示课题：太阳系一、太阳系家族成员1、师：太阳系由哪些天体组成？2、师引导：太阳系是由太阳、八大行星及其卫星、小行星、彗星、流星等天体组成。

3、师：查找资料，了解太阳系家族成员之间还有哪些不同？二、介绍太阳系成员知识。

1、师分别介绍：太阳、木星、彗星、小行星、流星知识。

2、讨论：小行星与大行星最大的不同是什么？1、生谈收获2、师总结：这节课我们不仅了解了太阳系家族，而且你们也学会了搜集资料，希望同学们继续努力。

1、学生观察。

2、学生讨论、交流、汇报。

学生分组讨论。

2、学生了解到：太阳系是由太阳、八大行星及其卫星、小行星、彗星、流星等天体组成。

3、学生交流课前搜集的资料。

1、学生认真倾听。

2、学生通过讨论，了解哈雷彗星。

教科版科学六下3.5《太阳系》教学设计

教科版科学六下3.5《太阳系》教学设计一. 教材分析《太阳系》这一章节主要让学生了解太阳系的组成、各行星的特点以及太阳系在宇宙中的位置。

教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生建立起对太阳系的直观认识。

此外，教材还引导学生思考太阳系中的行星运动规律，激发学生对天文学的兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对宇宙有了初步的认识。

他们在学习本节课之前，可能已经了解到太阳系的基本知识，如太阳系的组成、八大行星等。

但是，对于太阳系的形成、行星运动的规律等深层次内容可能还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要把握学生的已有知识基础，针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：了解太阳系的组成、各行星的特点以及太阳系在宇宙中的位置；学会用图表和文字描述太阳系的结构；2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的观察能力和科学思维；3.情感态度价值观：激发学生对宇宙的探索兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。

四. 教学重难点1.重点：太阳系的组成、各行星的特点；2.难点：太阳系形成的原因、行星运动的规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示太阳系的图片、视频，引导学生进入宇宙情境，激发学习兴趣；2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究太阳系的组成和特点；3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力；4.对比分析法：引导学生对比不同行星的特点，总结太阳系的规律。

六. 教学准备1.准备太阳系的图片、视频等教学资源；2.准备行星特点的资料卡片；3.准备黑板、粉笔等教学工具；4.提前让学生预习教材，了解太阳系的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示太阳系的图片，引导学生关注太阳系的美丽景象，激发学习兴趣。

提问：“你们对太阳系有哪些了解？”让学生分享自己的知识，为新课学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍太阳系的组成，引导学生观看太阳系的视频，让学生直观地了解太阳系的结构。

教科小学科学六下《太阳系》精品课件

教科小学科学六下《太阳系》精品课件一、教学内容本节课选自教科版小学科学六年级下册《太阳系》章节，详细内容包括太阳系的组成、行星的运动规律、太阳系的探索历程等。

二、教学目标1. 了解太阳系的组成，掌握各行星的基本特征；2. 理解行星的运动规律，了解太阳系的探索历程；3. 培养学生的观察、思考、探究能力，激发对宇宙科学的兴趣。

三、教学难点与重点难点：行星的运动规律及其成因。

重点：太阳系的组成、行星的特征、太阳系的探索历程。

四、教具与学具准备教具：太阳系模型、多媒体课件、行星图片等。

学具：笔记本、铅笔、直尺、圆规等。

五、教学过程1. 导入：通过展示太阳系模型，引导学生关注太阳系，激发学习兴趣。

2. 新课导入：讲解太阳系的组成，介绍各行星的特征。

3. 实践情景引入：让学生观察太阳系模型，找出行星的运动规律。

4. 例题讲解：讲解行星运动规律中的“开普勒定律”。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析太阳系中某一行星的运动特点。

6. 知识拓展：介绍太阳系的探索历程，了解人类对宇宙的认知过程。

六、板书设计1. 太阳系的组成：太阳、八大行星、矮行星、小行星等。

2. 行星运动规律：开普勒定律。

3. 太阳系探索历程：从古代地心说到现代宇宙观。

七、作业设计1. 作业题目：请根据所学内容，描述太阳系中某一行星的特征及运动规律。

答案示例：水星是太阳系中离太阳最近的行星，其特征为表面温度极高，运动规律遵循开普勒定律。

2. 作业题目：简述太阳系的探索历程。

答案示例：太阳系的探索历程包括古代的地心说、日心说，现代的太空探测任务等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解太阳系的组成、行星运动规律和探索历程，使学生了解了宇宙的奥秘，培养了学生的观察、思考、探究能力。

课后可引导学生关注我国航天事业的发展，了解最新的宇宙探索成果，进一步激发学生对宇宙科学的兴趣。

同时，鼓励学生课后查阅相关资料，拓展知识面，提高科学素养。

重点和难点解析1. 行星运动规律的讲解；2. 太阳系探索历程的介绍；3. 实践情景引入和随堂练习的设计；4. 作业设计的深度和广度。

教科版科学六下《太阳系》精品课件

教科版科学六下《太阳系》精品课件一、教学内容本节课选自教科版科学六年级下册《太阳系》章节，详细内容主要包括太阳系的组成、八大行星的基本特征、太阳对地球的影响以及人类对太阳系的探索。

二、教学目标1. 了解太阳系的组成，掌握八大行星的顺序和基本特征。

2. 理解太阳对地球的重要作用，培养环保意识。

3. 了解人类对太阳系的探索历程，激发学生对宇宙科学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：太阳系的组成、八大行星的基本特征、太阳对地球的影响。

难点：理解太阳系的形成和行星运动的规律。

四、教具与学具准备1. 教具：太阳系模型、多媒体课件、行星运行轨道图。

2. 学具：学生用书、活动记录表、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示太阳系模型，让学生观察并提出问题，引入新课。

2. 新课内容：（1）太阳系的组成：引导学生观察太阳系模型，了解太阳、八大行星及其卫星、小行星带、彗星等组成。

（2）八大行星的基本特征：讲解水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星的特点，引导学生记录在活动记录表上。

（3）太阳对地球的影响：通过多媒体课件，展示太阳对地球的温暖、光照、风力等影响。

3. 例题讲解：讲解行星运行轨道图，让学生理解行星的公转和自转。

4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成活动记录表，加深对太阳系的认识。

六、板书设计1. 太阳系的组成太阳八大行星卫星小行星带彗星2. 八大行星的基本特征水星：最靠近太阳的行星金星：最亮的行星地球：适宜生物居住的行星火星：红色行星木星：最大的行星土星：拥有美丽环带的行星天王星：蓝绿色的行星海王星：最远的行星3. 太阳对地球的影响温暖光照风力七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述太阳系的组成。

（2）请列出八大行星的顺序，并描述其中两个行星的特点。

（3）请举例说明太阳对地球的影响。

2. 答案：（1）太阳系的组成：太阳、八大行星、卫星、小行星带、彗星等。

（2）八大行星顺序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

教科版科学六下《太阳系》教案

教科版科学六下《太阳系》教案一. 教材分析《太阳系》这一章节是教科版科学六下的一章内容。

本章主要介绍了太阳系的组成、太阳系的形成和演化、太阳系的各种天体以及它们之间的相互作用等内容。

通过本章的学习，学生可以对太阳系有一个初步的了解，掌握太阳系的组成和特点，以及太阳系中各种天体的基本知识。

二. 学情分析学生在学习本章之前，已经学习了有关天文学的一些基本知识，如地球、月球和行星等。

他们对这些内容有一定的了解，但可能对太阳系的整体概念和太阳系中各种天体的相互作用等方面还不够了解。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生建立太阳系的整体概念，并通过实际例子让学生了解太阳系中各种天体之间的相互作用。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出太阳系的组成，了解太阳系的形成和演化，掌握太阳系中各种天体的基本知识，能够描述太阳系中各种天体之间的相互作用。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，学生能够主动探索太阳系的奥秘，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

3.情感态度价值观：学生能够对太阳系产生浓厚的兴趣，认识自然界的多样性，增强对科学的热爱和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：太阳系的组成、太阳系的形成和演化、太阳系中各种天体的基本知识、太阳系中各种天体之间的相互作用。

2.难点：太阳系的形成和演化、太阳系中各种天体之间的相互作用。

五. 教学方法1.引导法：通过问题引导，激发学生的思考，引导学生主动探索太阳系的奥秘。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。

3.观察法：引导学生观察太阳系的模型或图片，增强学生的直观感受。

4.实例分析法：通过具体的天体实例，让学生了解太阳系中各种天体之间的相互作用。

六. 教学准备1.教具准备：太阳系的模型、图片、视频等教学资源。

2.学具准备：学生分组，每组准备一张白纸和一支笔，用于小组讨论和记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示太阳系的图片或视频，引导学生对太阳系产生兴趣，并提出问题：“你们知道太阳系是由哪些天体组成的吗？”让学生思考太阳系的组成。

《太阳系》教学案例与反思.doc

《太阳系》教学案例与反思一、案例背景信息学科：小学科学年级；六年级教材版本：教育科学出版枕二、教学目标设计1、知识目标学生通过白主探究学习，知道太阳系的组成，知道九大行星的名字及排列顺序，了解九大行星的概况。

2、能力目标培养学生的动手操作能力、白主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神，培养他们利用互联网收集，处理和交流信息的能力，发展学生的应用能力。

3、情感目标通过观察、查找、搜集和交流信息与操作实践，体验科学探索的乐趣；了解国内外有关探索太阳系的情况，激发学生珍爱生命、保护人类的家园——地球的情感，积极参与资源和环境的保护，通过同胖们的合作交流及辩论活动，形成敢于表达思想、尊重他人意见的品质。

三、教学过程与分析（一）情景导入激趣1、媒体播放：神舟六号飞入太空2、谈话：师：这是发生在什么吋间，什么地点的一件什么事件？生1： 2005年10月12日我国第二次双人载人飞船发射成功。

生2：地点在甘肃酒泉发射基地。

生3：.......师：看了神舟六号飞入太空，你有什么感想？学生讨论交流。

生1：我觉得我们国家的科学家真了不起!生2：我为咱们的祖国感到骄傲。

生3：我想现在就要努力学习，将来成为这样的科学家！师：随着科学技术的发展和人类社会的进步，人们已经把探索和游览的1=1光集中到了神奇的宇宙，你们向往神秘的宇宙太空吗?你们想探索神奇的宇宙奥秘吗？师：我们所在的星球属于宇角'屮的太阳系，这节课就让我们一同去了解太阳系更多的奥秘吧！（板书：太阳系）3、交流已有准备师：通过课前查阅资料，你们了解了太阳系的哪些知识?学生交流：生1：月球围绕地球转，地球围绕太阳转。

生2：太阳每时每刻都在发热发光。

生3：月亮本身不发光，但可以反射太阳光。

师：看来人家对太阳系有了一些认识。

（二）、初步构建新知1、收集资料师：为了进一步认识太阳系，老师为大家设置了一个名为'‘太阳系”的课件，让我们点击“星体知识”，从屮获得关于“太阳系”更多的知识，学生操作观看。

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《太阳系》教学案例
教学目标设计
1、知识目标
学生通过自主探究学习，知道太阳系的组成，知道八大行星的名字及排列顺序，了解八大行星的概况。

2、能力目标
培养学生的动手操作能力、自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神，培养他们利用互联网收集，处理和交流信息的能力，发展学生的应用能力。

3、情感目标
通过观察、查找、搜集和交流信息与操作实践，体验科学探索的乐趣；了解国内外有关探索太阳系的情况，激发学生珍爱生命、保护人类的家园——地球的情感，积极参与资源和环境的保护，通过同学们的合作交流及辩论活动，形成敢于表达思想、尊重他人意见的品质。

教学过程
(—)情景导入激趣
1、媒体播放：神舟七号飞入太空
2、谈话：
师：这是发生在什么时间，什么地点的一件什么事件?
生1：2008年9月25日我国航天员首次空间出舱活动。

生2：地点在甘肃酒泉发射基地。

生3：……
师：看了神舟七号飞入太空，你有什么感想?
学生讨论交流。

生1：我觉得我们国家的科学家真了不起!
生2：我为咱们的祖国感到骄傲。

生3：我想现在就要努力学习，将来成为这样的科学家!
师：随着科学技术的发展和人类社会的进步，人们已经把探索和游览的目光集中到了神奇的宇宙，你们向往神秘的宇宙太空吗?你们想探索神奇的宇宙奥秘吗?
师：我们所在的星球属于宇宙中的太阳系，这节课就让我们一同去了解太阳系更多的奥秘吧!(板书：太阳系)
3、交流已有准备
师：通过课前查阅资料，你们了解了太阳系的哪些知识?学生交流：
生1：月球围绕地球转，地球围绕太阳转。

生2：太阳每时每刻都在发热发光。

生3：月亮本身不发光，但可以反射太阳光。

师：看来大家对太阳系有了一些认识。

（二）、初步构建新知
1、收集资料
师：为了进一步认识太阳系，老师为大家设置了一个名为“太阳系”的课件，让我们点击“星体知识”，从中获得关于“太阳系”更多的知识，学生操作观看。

2、交流新知
师：谁来交流一下，你对太阳系有了哪些新的认识?
根据学生的回答进行课件播放。

学生交流：
生1：太阳会发光，地球和月球不会发光。

生2；在太阳系中，是以太阳为中心，地球绕着太阳转，月球绕着地球转。

生3：像太阳这样自己发热发光的天体叫恒星。

像地球这样自己不发光，围绕恒星运行的星，叫做行星。

像月球这样自己不发光围绕行星运行的星，叫做卫星。

（三）、提出探究问题
1、课件播放：太阳系景观
提问：
师：太阳系到底有什么呢?面对太阳系你心中有哪些疑问?
2、学生提出探究问题
生1；太阳系的八大行星，离太阳最近的是哪一颗?最远的是哪一颗?我们居
住的地球排在第几位?
生2：八大行星中，哪一个自转的最快?哪一个公转的最快?
生3：太阳周围的这些天体有什么相同和不同?
生4：太阳系中的八大行星怎样运行？．
生5：地球有卫星，那太阳系中的其他行星有卫星吗?个数一样多吗?
生6：彗星和流星体有什么特点?
生7：流星是怎样产生的?为什么能发出光芒?
生8：太阳系是由哪些天体组成?
3、教师适时评价
（四）、开展专题研究
1。

幻灯片出示研究步骤
师：刚才同学们提出了这么多问题，你可以从中选择一、两个或几个自己感兴趣的问题，作为研究主题；做一个小小科学家对太阳系进行探索研究1好，接下来，请大家按照科学家的研究方式展开课题研究，我们可采取以下步骤：
幻灯片演示：专题研究步骤
一是教师分发有关课题资料袋。

二是围绕研究专题，对资料进行加工、整理，填写“研究报告单”。

三是每个小组将本组的研究成果进行交流，汇总，整理。

师：现在就让我们一起开始去探索神奇的太阳系吧!
2、深入研究，进行信息收集和整理。

播放媒体，出示学生所需资料。

教师巡视，个别指导。

举手求助，资源共享。

3、交流，合作完成研究报告。

师：同学们的研究方法很正确，确定了研究的目标，收集了有用的资料研究自己的项目。

下面把你们的研究成果在小组内交流一下，组长注重汇总、整理。

（五）、进行研究小结
1、师；今天你有什么收获?
学生谈自己今天的收获
生1：我知道了什么叫恒星，什么叫卫星，什么叫行星。

生2：我知道太阳是太阳系里唯一发光的恒星。

我知道八大行星的名称及排列顺序。

生3：我知道太阳系是以太阳为中心，由八大行星、小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个天体系统。

生4；我知道，八大行星是按照自西向东的方向围绕太阳公转的，它们公转的轨道都是椭圆的。

2、课堂评价小结。

生5：我知道流星是怎样产生的，它为什么能发出光芒?
生6：我知道在八大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有卫星，卫星的数目不同。

例如：火星有2个卫星，土星有1 0个卫星，木星有1 3个卫星。

生7：我知道彗星是围绕太阳转动的形状如扫帚一样的星，它们公转的轨道又扁又长，绕太阳一周要很长时间。