部编本三上《习作8那次玩得真高兴》教学设计及教学反思
部编本三上《习作8那次玩得真高兴》教学设计及教学反思
部编本三上《习作8那次玩得真高兴》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的教学，学生应能够：•熟悉阅读、理解和分析部编本三上《习作8那次玩得真高兴》这篇文章；•掌握文章中的生词和短语，并能正确运用；•能够用简洁明了的语言进行写作，表达自己在某次活动中的快乐。
2. 教学重点和难点•使学生理解文章中的词汇和短语；•培养学生写作的能力，表达自己在某次活动中的快乐。
3. 教学准备•部编本三上教材；•黑板、粉笔。
4. 教学过程步骤1：导入新课通过提问的方式，引导学生回忆上一节课所学的写作要点，以及习作8的主题。
步骤2：课文阅读与理解1.教师朗读文章，并要求学生跟读。
2.教师提问学生文章的主要内容，并帮助学生理解文章中难懂的词汇和生词。
3.学生小组讨论，共同解读文章。
教师通过提问题，引导学生思考文章的意图和感受。
步骤3：词汇和短语讲解教师通过黑板上的词汇表，以及示范运用，帮助学生理解和掌握文章中的生词和短语。
步骤4：写作练习教师要求学生根据自己的经验，写一篇关于自己在某次活动中感到快乐的作文。
同时，提供一个写作框架，帮助学生组织语言和思路。
学生完成作文后，互相交流和修改。
步骤5：课堂展示和反馈学生自愿向全班展示自己的作文，并接受同学和教师的评价和意见。
二、教学反思本节课的设计目标是帮助学生理解和分析部编本三上《习作8那次玩得真高兴》这篇文章，并通过写作练习来开发学生的写作能力。
教学过程中，我采用了多种教学方法，如朗读、问题引导、小组讨论等，以激发学生的兴趣和思考能力。
在课文阅读与理解的环节，我通过提问和示范运用，帮助学生更好地理解和掌握文章中的词汇和短语。
同时，在写作练习环节，我提供了写作框架和互相修改的机会，以培养学生的写作能力和合作能力。
然而，值得注意的是，在教学过程中，有部分学生对课文内容的理解和掌握还不够深入，他们在写作的过程中存在表达不清晰的问题。
这与我在课前准备上的不足有关。
在今后的教学中，我将更加重视对课文内容的分析和理解，同时提前量身定制相应的教学活动，以便更好地帮助学生掌握所需的知识和技能。
部编版语文三年级上册习作八 那次玩得真高兴(教案+反思)
那次玩得真高兴路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》江南学校李友峰［教学目标］1.引导学生把玩的过程写清楚，用词准确，语句通顺，正确使用标点符号。
【语文要素】2.引导学生能在文章结尾处表达出自己愉快的心情。
3.能与同学交流习作，修改其他同学看不明白的地方。
［教学重难点］能将玩的过程写清楚，写具体，表达出自己的真情实感。
［教学课时］1～2课时一、游戏导入（在黑板上画出一个头像，却没鼻子。
）同学们，这节课我们来做一个游戏，好吗？（让学生猜猜，接下来会做一个什么游戏。
）二、引导学生进行活动（一）宣布活动。
师：在游戏开始前，老师有几个小问题。
1.请几位同学说说，当听到老师说做游戏时心情如何？2.再请几位同学回忆一下，当老师宣布进行画鼻子游戏时，你观察到了谁的神态与动作变化，全班同学的心情如何？有什么表现？（二）准备活动。
1.教师宣布游戏规则。
2.准备两条红绸布。
（指名两位同学上台参与游戏）3.观察头像的外貌特点，你想给他配一个怎样的鼻子？（三）活动过程。
1.教师大声宣布“游戏开始”，同学们积极举手，都想上台画一画。
教师提示，同学们认真观察大家都想上台参与游戏的热闹场景。
2.教师指两名学生上台，蒙住他们的眼睛，转三圈，动手画。
同学们，谁来把你刚才观察到的两位选手的面部表情和动作向大家描述一下。
（引导学生从台上学生的神态、动作，以及位置画错时，台下学生激动的神态、语言，热闹的场面等方面进行描述）3.请其他选手接着做游戏，让同学们继续观察（四）活动结果师：游戏结束了，看来大家玩得很开心，现在老师有几个问题要问大家。
他们分别把鼻子画在了什么位置？谁的鼻子画得最好？得到奖励后他的心情怎样？谁来描述一下？1.指名说，其他同学进行补充。
2.教师随机评价，引导学生完整地回答。
师过渡：同学们，你们刚才仔细观察了参与画鼻子的同学的神情、动作以及台下同学们的表现，也揣摩了他们的心理活动，大家的描述很准确、精彩。
现在你们能把整个活动的过程写下来吗？三、写作练习1.教师出示习作要求。
部编三年级语文上册(教案+反思)习作八 那次玩得真高兴
习作八那次玩得真高兴［教学目标］1.引导学生把玩的过程写清楚，用词准确，语句通顺，正确使用标点符号。
【语文要素】2.引导学生能在文章结尾处表达出自己愉快的心情。
3.能与同学交流习作，修改其他同学看不明白的地方。
［教学重难点］能将玩的过程写清楚，写具体，表达出自己的真情实感。
［教学课时］1～2课时一、游戏导入（在黑板上画出一个头像，却没鼻子。
）同学们，这节课我们来做一个游戏，好吗？（让学生猜猜，接下来会做一个什么游戏。
）二、引导学生进行活动（一）宣布活动。
师：在游戏开始前，老师有几个小问题。
1.请几位同学说说，当听到老师说做游戏时心情如何？2.再请几位同学回忆一下，当老师宣布进行画鼻子游戏时，你观察到了谁的神态与动作变化，全班同学的心情如何？有什么表现？（二）准备活动。
1.教师宣布游戏规则。
2.准备两条红绸布。
（指名两位同学上台参与游戏）3.观察头像的外貌特点，你想给他配一个怎样的鼻子？（三）活动过程。
1.教师大声宣布“游戏开始”，同学们积极举手，都想上台画一画。
教师提示，同学们认真观察大家都想上台参与游戏的热闹场景。
2.教师指两名学生上台，蒙住他们的眼睛，转三圈，动手画。
同学们，谁来把你刚才观察到的两位选手的面部表情和动作向大家描述一下。
（引导学生从台上学生的神态、动作，以及位置画错时，台下学生激动的神态、语言，热闹的场面等方面进行描述）3.请其他选手接着做游戏，让同学们继续观察（四）活动结果师：游戏结束了，看来大家玩得很开心，现在老师有几个问题要问大家。
他们分别把鼻子画在了什么位置？谁的鼻子画得最好？得到奖励后他的心情怎样？谁来描述一下？1.指名说，其他同学进行补充。
2.教师随机评价，引导学生完整地回答。
师过渡：同学们，你们刚才仔细观察了参与画鼻子的同学的神情、动作以及台下同学们的表现，也揣摩了他们的心理活动，大家的描述很准确、精彩。
现在你们能把整个活动的过程写下来吗？三、写作练习1.教师出示习作要求。
习作《那次玩得真高兴》名师教学设计与课后反思 (部编本三年级上册)
习作《那次玩得真高兴》名师教学设计与课后反思 (部编本三年级上册)人教部编版语文三年级上册第八单元习作《那次玩得真高兴》教学设计与反思【教学目标】1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣；2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力；3.能初步学会描写特定的场面。
【教学重点】把自己快乐的心情写下来。
【教学难点】把自己玩得过程写下来。
【教学课时】1课时【教学过程】一、读懂要求，明确目标1.我们的活动可以说是丰富多彩，让人回味无穷，你还记得都参加过哪些活动？（学生自由交流）2.阅读习作要求。
请以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作文，题目自拟。
（课件出示1）那次玩得真高兴（板书：那次玩得真高兴）二、回顾交流，选择材料1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。
校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。
有些故事与老师有关，有些故事中只有学生，有些故事发生在集体活动之中，有些故事发生在一两个人之间。
2.小组交流。
3.代表发言。
4.教师小结，引导学生学会选材：（课件出示2）（1）地点：校园、家里、野外、公园……（2）空间：教室内、操场上、动物园、游戏厅……（3）时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期……（4）人物：同学、老师、家长、陌生人……（5）事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊……（6）感受：开心、悲伤、喜悦、明白了……三、紧扣要求，确定中心1. 教师导言：在习作中表现童年生活给我们的感受或是明白了某种道理，或是陶冶某种情操，或是增长某种知识，或是培养某种能力。
这就是文章的中心。
2. 小组交流，确定中心。
（板书：确定中心）四、欣赏范文，把握技法1. （课件出示3）（板书：印象最深突出的人物写快乐感受）五、提出要求，学生习作。
1. 学生再次自由阅读课本中的习作要求。
2. 学生自由完成习作，教师巡视，个别指导。
统编版小学语文三年级上册第8单元《习作：那次玩得真高兴》(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册第８单元《习作：那次玩得真高兴》一、教学目标1. 让学生能够回顾并描述一次愉快的游玩经历，用恰当的语言表达自己的感受。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
3. 引导学生关注并运用写作方法，如细节描写、情感表达等。
4. 培养学生写作的兴趣和自信心，提高写作水平。
二、教学内容1. 回顾课文《那次玩得真高兴》，理解并感悟其中的情感和意境。
2. 学习并运用写作方法，如细节描写、情感表达等。
3. 进行写作实践，完成一篇关于自己游玩经历的作文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生回顾并描述一次愉快的游玩经历，用恰当的语言表达自己的感受。
2. 教学难点：如何运用写作方法，如细节描写、情感表达等，使作文内容丰富、生动。
四、教具与学具准备1. 教具：课文《那次玩得真高兴》PPT、写作方法PPT、作文纸。
2. 学具：学生自备游玩照片、作文素材。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示课文《那次玩得真高兴》的插图，引导学生回顾课文内容，激发学生对游玩经历的回忆。
2. 讨论：让学生分享自己的游玩经历，引导学生关注并表达自己的感受。
3. 写作方法学习：通过PPT讲解细节描写、情感表达等写作方法，引导学生学习并运用到自己的作文中。
4. 写作实践：让学生根据讨论和写作方法学习，完成一篇关于自己游玩经历的作文。
5. 交流与评价：学生互相交流作文，教师进行评价和指导。
六、板书设计1. 板书《习作：那次玩得真高兴》2. 板书内容：课文回顾、讨论、写作方法学习、写作实践、交流与评价。
七、作业设计1. 完成一篇关于自己游玩经历的作文。
2. 互相交流作文，进行评价和指导。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作文和交流情况，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否有效：根据学生的写作水平和交流情况，反思教学方法的有效性。
3. 教学内容是否充实：根据学生的作文内容，反思教学内容的充实程度。
统编版语文三年级上册第八单元《习作那次玩得真高兴》公开课一等奖创新教学设计及反思
统编版语文三年级上册第八单元《习作那次玩得真高兴》公开课一等奖创新教学设计及反思习作：那次玩得真高兴【课前解析】关注文本：本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。
这是本套教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。
关注结构：教材第一部分以问题激趣，引出本次习作的话题。
还提供了与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅行、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的4幅图，为学生习作的选材做铺垫。
教材第二部分布置了本次习作的任务——写一次玩的过程，并指导学生用“放电影”、看照片、和别人聊一聊等方法回忆当时的情形，以便选择习作内容，梳理习作顺序。
教材第三部分提供了交流和评价的建议，提示学生写后大声朗读，重新在文字中体验当时的快乐心情，并和同学分享交流这种快乐心情。
【教学目标】1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
（重难点）2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时（第2课时评改略）。
【教学过程】一、激趣导入，引入话题你平时都喜欢玩什么？说一说，在你玩过的活动中，有没有哪一次让你玩得特别开心，印象特别深刻。
学生充分交流。
预设：跳绳、捉迷藏、拔河比赛、荡秋千……教师引入习作话题，适时板书课题。
（板书：那次玩得真高兴）二、指导审题，关注习作重点1.阅读习作要素，了解写作重点。
引导学生明确本次习作重点：把玩耍的过程写下来，表达自己当时快乐的心情。
2.阅读习作要求，明确习作要求。
（1）引导学生解读教材，明确习作对象及习作要求。
（2）学生自由发言，教师总结梳理：①选择一次印象深刻的玩的经历来写。
②写出自己玩时的快乐心情。
教师提示：把自己玩儿的过程写清楚；体现出高兴的心情。
（板书：玩的经历快乐心情）（设计意图：引导学生审题，培养学生在写作中养成审题的好习惯，让他们有所思、有所想。
三年级第一学期语文部编版-第八单元-习作：那次玩得真高兴 教学设计
习作：那次玩的真快乐【教学目标】1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。
2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。
【教学重点】把自己快乐的心情写下来。
【教学难点】把自己玩的过程写下来。
【教学策略】注重生活体验，激发兴趣；铺好台阶，循序渐进；小组合作，互批互改。
【教学准备】多媒体课件、习作思维表、作文评改标准【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1.能根据教师的引导把“那次玩得真快乐〞说清楚。
2.填写习作思维表，抓住写一件事情的要素。
3.知道怎样写清楚事情的经过，怎样表达快乐的心情。
【教学过程】一、借助插图，寻找记忆1.看图说话。
观察图片，说说小朋友们在干什么？要求说清楚：时间、地点、人物、在玩什么。
出示课件1：2.明确习作话题。
教师谈话导入，明确本次习作的话题是“那次玩的真快乐〞。
出示课件2：相机板书：〔那次玩的真快乐〕〔设计意图：引导学生先看图说话，感受玩耍的快乐，再谈话导入话题，为进一步展开交流做好铺垫。
〕二、分析题目，寻找密码1.解题。
教师过渡：作文题目提示了哪些主要信息呢？预设1：“那次〞指的是一件事，是一次开心的经历。
预设2：“玩〞指的是玩的经过。
预设3：“快乐〞指的是当时的快乐的心情。
相机出示课件3：〔设计意图：引导学生学会分析题目，从题目的关键词语入手，理清写作的要点。
〕2.回忆玩耍经历。
思考答复：自己平时喜欢玩什么？哪一次玩得特别开心？预设1：有一次课间跳绳比赛，我玩的特别开心。
预设2：那次体育课我们拔河比赛，我玩的特别开心。
……教师相机出示课件4、5、6、7：2.组内讲述交流。
在小组内讲述、交流自己玩的过程。
交流的时候要把“是什么时候的事〞“在哪儿玩〞“和谁玩〞“玩什么〞“哪个环节最开心〞这几个方面说清楚，听的学生针对不太明白的地方可以礼貌追问。
〔设计意图：引导学生回忆自已的玩耍经历，小组谈话交流，在交流过程中开拓学生习作选材的思路。
〕三、填写习作思维表1.根据表格提示，思考自己准备在习作中讲述的内容。
统编版三上第八单元习作《那次玩得真高兴》教案
三上第八单元习作《那次玩得真高兴》教案【教学目标】1.回忆自己喜欢玩什么，能从中选择玩得特别高兴、印象特别深刻的一次经历。
2.能把玩的过程写清楚写明白，表达出自己高兴的心情，并正确使用标点符号。
3.和同学分享自己的快乐，能对习作中不明白的地方进行修改。
【课前准备】让学生画一画自己玩得最高兴的一次经历，或者准备一张当时的照片。
【教学过程】诗句引题：1.开始上课前，老师想先与你们分享几句诗：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”“小娃撑小艇，偷采白莲回”“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
这些都是写儿童的诗，不同诗句中的儿童在做不同的事情，但这些事都可以说成是一个字，你知道是什么吗?(玩）2.童年最快乐的事情就是玩。
说到“玩”，同学们脑中会想到什么乐事？让我们一起来聊聊经历过的乐事吧！任务一、回忆乐事，分享乐趣1.请拿出课前准备的图画或照片，用上这样的句式来介绍一下你经历过的最快乐的事。
（句式：____（时间），_____（谁）在______（哪里）______（做了什么），那次玩得真高兴！）2.学生结合图片或照片简单介绍乐事。
说到乐事，有一位小朋友脑中像放电影似的想到了这样四件事，你们觉得他会选择说哪件事？为什么？（生自由说，言之有理皆可。
）预设：①和同学扳手腕，体会到了打败同学的成就感；②和父母去动物园，和喜欢的动物亲密接触，非常高兴；③和爷爷去钓鱼，感受到了成功钓上鱼的喜悦；④和好朋友去坐过山车，体会到了过程中的刺激和兴奋。
师小结：不管是在校内参加体育活动、竞赛活动，还是在校外开展观光赏玩、社会劳动，不论是和朋友、同学玩，还是和家人玩，都能让我们玩得高兴，都值得记录下来。
3.今天，我们就以“那次玩得真高兴”为题完成本学期最后一次习作任务。
任务二、共玩游戏，记录镜头1.先来玩一个游戏，叫做“我是木头人”。
请听老师公布游戏规则：同学们可以在教室内开展自由活动，等老师说“停”，所有人保持住当时的姿势，变成一动不动的木头人。
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习作8那次玩得真高兴
教学要求：
1．通过回忆平时的学习、生活，引导学生留心身边熟悉的事情，丰富习作素材，激发对生活的热爱。
2．密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。
3．培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
二、畅所欲言，释放快乐。
1．回忆快乐。
大家玩得开心的时候有很多，请你好好回忆一下那难忘的一幕吧。
2．分享快乐。
下面我们就把自己玩得最高兴的事情告诉大家吧。
3．相互启发，小组交流。
三、指导构思பைடு நூலகம்点拨写法。
1．交流一组特点鲜明的记事文章，畅谈读后的感受。
2．指明交流，启发思路。
3．启发领悟，指导写法。
(1)有一个吸引人的题目。
教学重难点：
1．密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。
2．培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。
课前准备：
PPT课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、名言导入，激发兴趣。
在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面。(课件出示图片)
培根说过“把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐”。这节课，我们就打开心扉，释放心中的快乐，一起来说一说你玩得最开心又难忘的一天，好吗？
(2)多种开头的写法，灵活运用。
(3)掌握有序的表达方法。(顺序、倒叙)
(4)选择表达的顺序，列出习作提纲。
(5)指导写作。
四、学生起草，完成初稿。
师巡视指导，个别辅导。
五、指导修改，完善习作。
教学反思：
此次习作教学我教得比较成功，因为我把控好了学生的发言时间，下次我还会继续保持。只是有的地方做得还不够好，例如教学中与学生的交流不够充分，学生做得好时我并没有及时鼓励。我以后要进一步改进。